Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre comprensión y análisis de textos informativos en 5° año básico. La clase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos para seleccionar información de dos textos sobre bullying y elaborar un tríptico utilizando el procesador de texto. Al final, cada equipo presentará su tríptico y se discutirá el tema de bullying. La clase será evaluada usando una

1. Planificación de Clase
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 5° año Básico Tiempo/ hora: 2 hrs. pedagógicas
Docente: Fabián Cuevas Nombre de la unidad:
Objetivos Transversales:
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y
escrita.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Habilidades: Comprender y analizar textos informativos.
Objetivos de
aprendizaje(OA)
Contenido Actividades Materiales y
Recursos
Evaluación
Eje lectura:
Evaluar
críticamente la
información
presente en el
texto,
determinando
quién es el
emisor, cuál es
su propósito.
Eje escritura:
Escribir, revisar y
editar sus textos
para satisfacer
un propósito y
transmitir sus
ideas con
claridad. Utilizan
las herramientas
del procesador
de textos para
buscar
sinónimos,
corregir
Conceptual
Textos
informativos
Estructuras de
los textos
informativos
Procedimental
Ortografía y
sinónimos.
INICIO:
El docente motiva a los estudiantes con una
canción y letra (tipo karaoke) de su
agrado.
El docente activa conocimientos previos,
para ello presenta material tales como:
boletas, invitaciones, cartas, avisos
económicos, revistas, publicidad, noticias,
correos electrónicos, trípticos y mensajes de
textos. Explica que en todos estos escritos
el emisor desea comunicarse o registrar
información con un fin específico. Luego
pide a los estudiantes que lean e
identifiquen los textos, argumenten quién es
el emisor y cuál es su propósito, el docente
guía a los estudiantes.
Se presenta los objetivos de la clase escritos
en la pizarra.
DESARROLLO:
Se organiza una actividad para que los
estudiantes aprendan a evaluar textos y
seleccionen información para elaborar un
Computador
Hoja tamaño
carta
Data
Subwoofer
Conexion a
internet
Evaluación
Formativa
de proceso
Escala de
Apreciacion

2. ortografía y
gramática, y dar
formato (cuando
escriben en
computador).
Eje
Comunicación:
Dialogar para
compartir y
desarrollar ideas
y buscar
acuerdos,
manteniendo el
foco en un tema.
tríptico. En equipos de 4 integrantes
trabajan en la sala de computación, en los
computadores se encuentra previamente
establecidos una hoja Word con dos tipos
de textos con el mismo tema: “bullying”. Se
entrega una pauta de instrucciones, los
estudiantes junto con el docente leen este
documento.( lectura guiada)
Los estudiantes elijen el texto más
apropiado para elaborar el tríptico, se
realizan las siguientes preguntas
¿Qué tipo de textos son?
¿Cuál es el propósito de cada uno?
¿Quién es el emisor?
¿Qué texto les conviene más para la
elaboración? (un texto es una noticia sobre
el bullying y el otro es un texto informativo
sobre el bullying).
Los equipos revisan y editan la información
para ello se ayudan del procesador de texto
(ortografía, sinónimos, formato), el docente
guía durante toda la actividad aclarando
dudas y da sugerencias.
CIERRE:
Se pide a los grupos que escojan un
representante y comente sobre lo que
escribieron. Se reflexiona sobre el tema y se
propone a los estudiantes que acuerden
sobre cómo protegerse frente a esto, se
pregunta si alguien ha sufrido bullying y en
caso de saber que un compañero está
sufriendo este tipo de acoso, ¿Qué harían?

3. Escala de apreciación
Indicadores Siempre
(4 puntos)
A veces
(3 puntos)
Nunca
(0 puntos)
Identifican emisor y propósito del texto
Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
Respeta signos de puntuación, ortografía y
redacción.
Diseña una portada al tríptico.
Desarrollan ideas que son relevantes para
el tema.
Realiza un trabajo en equipo.
Aclaran dudas de ortografía o formato a
medida que redactan.
Adecúan el formato al propósito del texto
para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador de
textos.
Realizan una revisión y edición del escrito.
Identifican el propósito de su trabajo.
Puntaje ideal : 44 puntos

4. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR TRIPTICO
1.- Trabajar en equipo, sólo 4 integrantes en la sala de computación.
2.- Abran documento Word con el nombre “Información 5º básico“, allí encontrarás dos textos diferentes, pero
con un mismo tema, uno es una noticia sobre el bullying, el otro es un texto informativo sobre el bullyng. Leer
los dos documentos luego eligen uno para la información que van a incluir en el tríptico.
3.- El tríptico debe incluir la siguiente información: portada, a quién va dirigido, títulos y subtítulos. Recuerden
utilizar la síntesis en su trabajo.
4.- Terminado este trabajo se les distribuirá a los padres y apoderados del colegio.
5.- En la parte superior de la hoja Word encontrarás una pestaña con el nombre “Diseño de página”, hacer clic,
en la pestaña “columnas” eligen opción tres, para dar formato al tríptico.
6.- Deben utilizar la hoja Word con orientación horizontal, ayúdense del procesador para hacer correcciones.
7.- Realicen un trabajo en equipo, luego escogen un representante que comente sobre lo escrito.
8.- Esta actividad será evaluada con una pauta de observación. Los puntos evaluados son:
Indicadores Siempre
(4 puntos)
A veces
(3 puntos)
Nunca
(0 puntos)
Identifican emisor y propósito del texto
Ordenan la información siguiendo un criterio establecido,
como orden cronológico o temas y subtemas.
Respeta signos de puntuación, ortografía y redacción.
Diseña una portada al tríptico.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Realiza un trabajo en equipo.
Aclaran dudas de ortografía o formato a medida que
redactan.
Adecúan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador
de textos.
Realizan una revisión y edición del escrito.
Identifican el propósito de su trabajo (comunicación oral)