Este plan de trabajo simultáneo presenta las actividades que realizará una maestra en formación con estudiantes de segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre la letra M a través de frases y oraciones, mientras que en quinto año analizarán el cuento "El real y medio". Las actividades incluyen dramatizaciones, lecturas y escritura.
Plan de trabajo simultáneo del mes de diciembreRosa Narvaez
El plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza para dos grados, segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 y cómo ubicarlos en una semirrecta numérica. En quinto año, se enseñará sobre la relación entre los seres vivos, incluidos los conceptos de individuo, población, comunidad y ecosistema. Ambos grados también aprenderán a entonar el himno nacional "Patria Mía".
Este documento presenta una malla curricular para el área de Ciencias Naturales organizada por grados y ejes de competencia. Los ejes son: 1) Conocer y diferenciar procesos naturales y sus representaciones, 2) Comprender y explicar procesos naturales a partir de conceptos claves, y 3) Plantear hipótesis y procedimientos para resolver problemas relacionados con procesos naturales. La malla describe los objetivos de aprendizaje esperados para cada grado en cada eje de competencia.
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 6° y 7° de la Institución Educativa Sol de Oriente. El plan incluye los objetivos específicos por grado, las competencias que se desarrollarán y los niveles de desarrollo de dichas competencias. Asimismo, presenta una tabla con los estándares de competencia seleccionados para cada componente del área de Ciencias Naturales.
La pauta de corrección presenta las respuestas correctas, objetivos, contenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados y habilidades de pensamiento científico para una prueba sobre aprendizajes claves en comprensión del medio natural para cuarto año básico. La prueba contiene preguntas sobre las estructuras y funciones de animales como el puma y aves, así como los órganos sensoriales utilizados por un conejo para encontrar comida.
Este documento presenta los resultados de evaluación de un grupo de estudiantes de cuarto grado en el área de Ciencia y Ambiente. Evaluó cuatro componentes: 1) conocimiento y conservación del ambiente, 2) conocimiento del cuerpo y salud en armonía con el ambiente, 3) formas de nutrición en seres vivos y su contribución al ambiente, y 4) formas de locomoción de seres vivos. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes obtuvo un nivel de logro C en los indicadores evaluados, a excepción
Este documento presenta el plan de área de ciencias naturales de la Institución Educativa Cristo Rey para el periodo lectivo de 2013. Incluye la identificación del área, su visión, misión y objetivos generales y específicos. También presenta los estándares curriculares, un diagnóstico del área, la justificación de su importancia y novedad, y aspectos como la recontextualización, las competencias generales y las competencias propias del área.
Este documento presenta un mapa de progreso del aprendizaje para el núcleo de Seres Vivos y su Entorno, el cual describe logros de aprendizaje divididos en 5 tramos que van desde los 6 meses hasta los 6 años. El mapa se enfoca en el descubrimiento del mundo natural a través de la curiosidad e indagación.
El documento presenta el plan de estudios mensual de Biología Amarillo para el tercer bimestre de marzo de 2012. El plan incluye temas sobre la sexualidad humana, salud reproductiva, reproducción sexual vs. asexual, adaptaciones en la reproducción, división celular, relación entre fenotipo y genotipo, y prácticas de laboratorio. Los estudiantes presentarán power points sobre los temas y tendrán un examen escrito.
Plan de trabajo simultáneo del mes de diciembreRosa Narvaez
El plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza para dos grados, segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 y cómo ubicarlos en una semirrecta numérica. En quinto año, se enseñará sobre la relación entre los seres vivos, incluidos los conceptos de individuo, población, comunidad y ecosistema. Ambos grados también aprenderán a entonar el himno nacional "Patria Mía".
Este documento presenta una malla curricular para el área de Ciencias Naturales organizada por grados y ejes de competencia. Los ejes son: 1) Conocer y diferenciar procesos naturales y sus representaciones, 2) Comprender y explicar procesos naturales a partir de conceptos claves, y 3) Plantear hipótesis y procedimientos para resolver problemas relacionados con procesos naturales. La malla describe los objetivos de aprendizaje esperados para cada grado en cada eje de competencia.
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 6° y 7° de la Institución Educativa Sol de Oriente. El plan incluye los objetivos específicos por grado, las competencias que se desarrollarán y los niveles de desarrollo de dichas competencias. Asimismo, presenta una tabla con los estándares de competencia seleccionados para cada componente del área de Ciencias Naturales.
La pauta de corrección presenta las respuestas correctas, objetivos, contenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados y habilidades de pensamiento científico para una prueba sobre aprendizajes claves en comprensión del medio natural para cuarto año básico. La prueba contiene preguntas sobre las estructuras y funciones de animales como el puma y aves, así como los órganos sensoriales utilizados por un conejo para encontrar comida.
Este documento presenta los resultados de evaluación de un grupo de estudiantes de cuarto grado en el área de Ciencia y Ambiente. Evaluó cuatro componentes: 1) conocimiento y conservación del ambiente, 2) conocimiento del cuerpo y salud en armonía con el ambiente, 3) formas de nutrición en seres vivos y su contribución al ambiente, y 4) formas de locomoción de seres vivos. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes obtuvo un nivel de logro C en los indicadores evaluados, a excepción
Este documento presenta el plan de área de ciencias naturales de la Institución Educativa Cristo Rey para el periodo lectivo de 2013. Incluye la identificación del área, su visión, misión y objetivos generales y específicos. También presenta los estándares curriculares, un diagnóstico del área, la justificación de su importancia y novedad, y aspectos como la recontextualización, las competencias generales y las competencias propias del área.
Este documento presenta un mapa de progreso del aprendizaje para el núcleo de Seres Vivos y su Entorno, el cual describe logros de aprendizaje divididos en 5 tramos que van desde los 6 meses hasta los 6 años. El mapa se enfoca en el descubrimiento del mundo natural a través de la curiosidad e indagación.
El documento presenta el plan de estudios mensual de Biología Amarillo para el tercer bimestre de marzo de 2012. El plan incluye temas sobre la sexualidad humana, salud reproductiva, reproducción sexual vs. asexual, adaptaciones en la reproducción, división celular, relación entre fenotipo y genotipo, y prácticas de laboratorio. Los estudiantes presentarán power points sobre los temas y tendrán un examen escrito.
El documento presenta el plan de estudios mensual de Biología para el cuarto bimestre en el Instituto Bilingüe Santillana del Mar. El plan incluye temas sobre la sexualidad humana, salud reproductiva, reproducción sexual vs. asexual, adaptaciones reproductivas, división celular, genotipo vs. fenotipo, cromosomas y genes. Los estudiantes presentarán trabajos en equipo y individuales usando PowerPoint. Habrá prácticas de laboratorio y un examen escrito. El rendimiento se evaluará sobre la base de presentaciones
Este documento presenta una unidad de ciencias sobre las características de los seres vivos y su relación con el ambiente. La unidad explora las estructuras de los organismos vivos, incluidas sus formas de movimiento, alimentación y desechos. También examina las estructuras sensoriales de los animales y cómo les ayudan a sobrevivir. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen estas características y comprendan cómo las plantas y animales se adaptan a sus ambientes.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Ciencias del primer grado de secundaria. El plan incluye cuatro temas principales sobre biodiversidad y ecosistemas, así como las competencias, actividades, recursos y aspectos a evaluar para cada tema.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de dos sesiones sobre la biodiversidad como resultado de la evolución. La primera sesión comparará las características de los seres vivos y no vivos. La segunda sesión describirá a los seres vivos con base en sus características generales. Cada sesión incluye actividades, recursos tecnológicos y fechas. El objetivo es que los alumnos reconozcan las características que identifican a los seres vivos.
Este documento presenta el plan de estudios para el componente técnico-científico de ciencias naturales para los grados 8 y 9 en la Institución Educativa Sol de Oriente. El plan describe las metas y objetivos por ciclo y grado, las competencias a desarrollar, los estándares por grado, y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se abordarán en cada periodo. El plan busca explicar la variabilidad biológica y diversidad como consecuencia de la reproducción y selección natural, así como aplicaciones del conoc
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado octavo en el área de Ciencias Naturales. Incluye cinco temas principales: funciones de relación, órganos de los sentidos, enlaces químicos, fluidos y sus propiedades. Propone videos, lecturas, ejercicios y experimentos para explorar estos temas. La evaluación considerará trabajos individuales y grupales realizados tanto en clase como de manera extracurricular.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer grado en las materias de español, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y ética, y educación artística para los meses de agosto a octubre. Detalla los temas, contenidos y lecciones que se cubrirán semana a semana, incluyendo las evaluaciones bimestrales al final del periodo.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la biodiversidad dividido en 3 unidades. La Unidad 1 trata sobre la definición de biodiversidad, su importancia y estado global. La Unidad 2 cubre las comunidades vegetales, su clasificación y cobertura del suelo. La Unidad 3 examina los peligros que afectan la biodiversidad como la deforestación y especies en extinción. El mapa conceptual incluye 44 lecciones sobre estos temas.
Este documento presenta las unidades de ciencias de tercer grado. Cubre temas como las características y herramientas de la ciencia, la representación de modelos, el agua, el suelo y el clima, las propiedades de la materia, la energía y las máquinas, las estructuras y funciones de los seres vivos, los organismos y el ambiente, e impacto humano y conservación. También incluye objetivos de aprendizaje esperados para cada unidad.
El documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre las transformaciones de la materia para el 7mo grado. La unidad consta de dos clases. La primera clase introduce el concepto de materia y sus características. Los estudiantes trabajan en un mapa conceptual y definen materia. La segunda clase repasa los elementos constituyentes de la materia y incluye una actividad experimental para distinguir sus propiedades usando una caja cerrada.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Simultáneo N°31 para las clases de segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre la letra "O" a través de palabras como "oveja", "ojo", "oreja", y formarán frases como "Oscar mira la oveja". En quinto año, se enfocarán en la ortografía a través del proceso didáctico, identificando palabras con errores ortográficos. El plan describe las actividades, recursos, evaluación e indic
El plan de trabajo describe las actividades de aprendizaje que se llevarán a cabo para tres grupos de estudiantes de 5to, 6to y 7mo año de educación básica. Los temas a tratar son los movimientos de la Tierra y sus manifestaciones, las regiones naturales del Ecuador, y la estructura interna de la Tierra en Ciencias Naturales, números naturales de cinco cifras y sucesiones numéricas en Matemáticas, y escuchar reglamentos, textos informativos y biografías en Lengua y Literatura. Se incluyen objetivos,
The document discusses food security issues in East Africa and strategies to address them. It notes that while East African economies are growing rapidly, food security is still poorly protected due to factors like poor farming methods, lack of infrastructure, and drought. Industrialized farming using high-performance technology could help the region realize its agricultural potential and transition from subsistence farming. However, challenges include land ownership issues and engaging smallholder farmers. Overall, the region needs improved seed varieties, fertilizers, and other farm inputs to boost crop yields and meet the rising domestic demand for food and protein.
El iPod Touch es un reproductor multimedia diseñado por Apple que permite realizar llamadas, acceder a Internet cuando hay conexión, jugar juegos y usar mapas. Fue inventado por Apple y Tony Fadell en 2001.
La implantación de la Oficina Judicial en MéridaOficinaJudicial
Mérida se convertirá en la segunda ciudad de Extremadura en implementar la Oficina Judicial. La Oficina Judicial de Mérida incluirá varios órganos judiciales y contará con servicios comunes procesales. La Oficina Judicial se ubicará en un nuevo edificio próximo a su finalización.
El documento presenta información sobre el Parque Nacional de Garajonay en la isla de La Gomera, Canarias. Describe que el parque cubre el 10% de la isla y contiene 3,948 hectáreas de laurisilva, con el pino canario como la especie más abundante. También menciona que alberga cerca de 1,000 especies de invertebrados. Además, resume la leyenda local sobre dos amantes, Gara y Jonay, que decidieron abrazarse en una montaña para escapar de sus perseguidores, dando origen
Este documento resume la historia temprana de los aviones. Comenzó con vuelos de globos tripulados en el siglo 18, seguido por planeadores controlados y el primer vuelo de avión propulsado por motor en 1890. Define un avión como una aeronave más pesada que el aire que vuela usando alas y un cuerpo de carga propulsado por uno o más motores. También menciona a Leonardo da Vinci como uno de los primeros creadores conceptuales de aviones en el siglo 15 e identifica los aviones como un medio de transporte com
El documento describe el uso de herramientas Web 2.0 como blogs, wikis, marcadores sociales y redes sociales en bibliotecas. Explica que estas herramientas permiten compartir información, comunicarse e interactuar con los usuarios de una manera más participativa. También menciona los beneficios de adoptar estas herramientas, como facilitar el acceso a los usuarios, aumentar la visibilidad de la biblioteca y promover el aprendizaje. El documento proporciona ejemplos del uso de estas herramientas y pasos para implementarlas de
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza que llevará a cabo una maestra en práctica en las áreas de matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de segundo y quinto grado. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 utilizando una semirrecta numérica, mientras que en quinto grado se enfocarán en la relación entre los seres vivos y cómo se organizan en individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas.
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes entre septiembre y junio. Incluye actividades como diagnóstico de dificultades, elaboración de un plan de desarrollo comunitario, aplicación de ejercicios de pre-escritura y escritura del alfabeto, ampliación de vocabulario, aplicación de reglas ortográficas, elaboración de un informe y su presentación.
La ofimática hace referencia a las herramientas y métodos informáticos utilizados para optimizar las tareas de oficina como el procesamiento de textos, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos. Tiene como objetivo simplificar, mejorar y automatizar las actividades administrativas de una organización mediante el uso de software como Microsoft Office y OpenOffice. Algunas de las herramientas ofimáticas más importantes incluyen procesadores de texto, hojas de cálculo y programas de presentaciones.
Lanzarote es una isla del archipiélago canario frente a las costas de Marruecos. La isla tiene 8 municipios y su capital es Arrecife. Las principales actividades económicas son la agricultura, pesca, construcción, comercio y hostelería. Algunas de sus playas más importantes son Playa Blanca, Playa de la Concha y Playa del Ancla. El pico más alto es Las Peñas del Chache con 670 metros. La gastronomía se basa en pescado, marisco, papas, cebollas y gof
El documento presenta el plan de estudios mensual de Biología para el cuarto bimestre en el Instituto Bilingüe Santillana del Mar. El plan incluye temas sobre la sexualidad humana, salud reproductiva, reproducción sexual vs. asexual, adaptaciones reproductivas, división celular, genotipo vs. fenotipo, cromosomas y genes. Los estudiantes presentarán trabajos en equipo y individuales usando PowerPoint. Habrá prácticas de laboratorio y un examen escrito. El rendimiento se evaluará sobre la base de presentaciones
Este documento presenta una unidad de ciencias sobre las características de los seres vivos y su relación con el ambiente. La unidad explora las estructuras de los organismos vivos, incluidas sus formas de movimiento, alimentación y desechos. También examina las estructuras sensoriales de los animales y cómo les ayudan a sobrevivir. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen estas características y comprendan cómo las plantas y animales se adaptan a sus ambientes.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Ciencias del primer grado de secundaria. El plan incluye cuatro temas principales sobre biodiversidad y ecosistemas, así como las competencias, actividades, recursos y aspectos a evaluar para cada tema.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de dos sesiones sobre la biodiversidad como resultado de la evolución. La primera sesión comparará las características de los seres vivos y no vivos. La segunda sesión describirá a los seres vivos con base en sus características generales. Cada sesión incluye actividades, recursos tecnológicos y fechas. El objetivo es que los alumnos reconozcan las características que identifican a los seres vivos.
Este documento presenta el plan de estudios para el componente técnico-científico de ciencias naturales para los grados 8 y 9 en la Institución Educativa Sol de Oriente. El plan describe las metas y objetivos por ciclo y grado, las competencias a desarrollar, los estándares por grado, y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se abordarán en cada periodo. El plan busca explicar la variabilidad biológica y diversidad como consecuencia de la reproducción y selección natural, así como aplicaciones del conoc
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado octavo en el área de Ciencias Naturales. Incluye cinco temas principales: funciones de relación, órganos de los sentidos, enlaces químicos, fluidos y sus propiedades. Propone videos, lecturas, ejercicios y experimentos para explorar estos temas. La evaluación considerará trabajos individuales y grupales realizados tanto en clase como de manera extracurricular.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer grado en las materias de español, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y ética, y educación artística para los meses de agosto a octubre. Detalla los temas, contenidos y lecciones que se cubrirán semana a semana, incluyendo las evaluaciones bimestrales al final del periodo.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la biodiversidad dividido en 3 unidades. La Unidad 1 trata sobre la definición de biodiversidad, su importancia y estado global. La Unidad 2 cubre las comunidades vegetales, su clasificación y cobertura del suelo. La Unidad 3 examina los peligros que afectan la biodiversidad como la deforestación y especies en extinción. El mapa conceptual incluye 44 lecciones sobre estos temas.
Este documento presenta las unidades de ciencias de tercer grado. Cubre temas como las características y herramientas de la ciencia, la representación de modelos, el agua, el suelo y el clima, las propiedades de la materia, la energía y las máquinas, las estructuras y funciones de los seres vivos, los organismos y el ambiente, e impacto humano y conservación. También incluye objetivos de aprendizaje esperados para cada unidad.
El documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre las transformaciones de la materia para el 7mo grado. La unidad consta de dos clases. La primera clase introduce el concepto de materia y sus características. Los estudiantes trabajan en un mapa conceptual y definen materia. La segunda clase repasa los elementos constituyentes de la materia y incluye una actividad experimental para distinguir sus propiedades usando una caja cerrada.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Simultáneo N°31 para las clases de segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre la letra "O" a través de palabras como "oveja", "ojo", "oreja", y formarán frases como "Oscar mira la oveja". En quinto año, se enfocarán en la ortografía a través del proceso didáctico, identificando palabras con errores ortográficos. El plan describe las actividades, recursos, evaluación e indic
El plan de trabajo describe las actividades de aprendizaje que se llevarán a cabo para tres grupos de estudiantes de 5to, 6to y 7mo año de educación básica. Los temas a tratar son los movimientos de la Tierra y sus manifestaciones, las regiones naturales del Ecuador, y la estructura interna de la Tierra en Ciencias Naturales, números naturales de cinco cifras y sucesiones numéricas en Matemáticas, y escuchar reglamentos, textos informativos y biografías en Lengua y Literatura. Se incluyen objetivos,
The document discusses food security issues in East Africa and strategies to address them. It notes that while East African economies are growing rapidly, food security is still poorly protected due to factors like poor farming methods, lack of infrastructure, and drought. Industrialized farming using high-performance technology could help the region realize its agricultural potential and transition from subsistence farming. However, challenges include land ownership issues and engaging smallholder farmers. Overall, the region needs improved seed varieties, fertilizers, and other farm inputs to boost crop yields and meet the rising domestic demand for food and protein.
El iPod Touch es un reproductor multimedia diseñado por Apple que permite realizar llamadas, acceder a Internet cuando hay conexión, jugar juegos y usar mapas. Fue inventado por Apple y Tony Fadell en 2001.
La implantación de la Oficina Judicial en MéridaOficinaJudicial
Mérida se convertirá en la segunda ciudad de Extremadura en implementar la Oficina Judicial. La Oficina Judicial de Mérida incluirá varios órganos judiciales y contará con servicios comunes procesales. La Oficina Judicial se ubicará en un nuevo edificio próximo a su finalización.
El documento presenta información sobre el Parque Nacional de Garajonay en la isla de La Gomera, Canarias. Describe que el parque cubre el 10% de la isla y contiene 3,948 hectáreas de laurisilva, con el pino canario como la especie más abundante. También menciona que alberga cerca de 1,000 especies de invertebrados. Además, resume la leyenda local sobre dos amantes, Gara y Jonay, que decidieron abrazarse en una montaña para escapar de sus perseguidores, dando origen
Este documento resume la historia temprana de los aviones. Comenzó con vuelos de globos tripulados en el siglo 18, seguido por planeadores controlados y el primer vuelo de avión propulsado por motor en 1890. Define un avión como una aeronave más pesada que el aire que vuela usando alas y un cuerpo de carga propulsado por uno o más motores. También menciona a Leonardo da Vinci como uno de los primeros creadores conceptuales de aviones en el siglo 15 e identifica los aviones como un medio de transporte com
El documento describe el uso de herramientas Web 2.0 como blogs, wikis, marcadores sociales y redes sociales en bibliotecas. Explica que estas herramientas permiten compartir información, comunicarse e interactuar con los usuarios de una manera más participativa. También menciona los beneficios de adoptar estas herramientas, como facilitar el acceso a los usuarios, aumentar la visibilidad de la biblioteca y promover el aprendizaje. El documento proporciona ejemplos del uso de estas herramientas y pasos para implementarlas de
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza que llevará a cabo una maestra en práctica en las áreas de matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de segundo y quinto grado. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 utilizando una semirrecta numérica, mientras que en quinto grado se enfocarán en la relación entre los seres vivos y cómo se organizan en individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas.
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes entre septiembre y junio. Incluye actividades como diagnóstico de dificultades, elaboración de un plan de desarrollo comunitario, aplicación de ejercicios de pre-escritura y escritura del alfabeto, ampliación de vocabulario, aplicación de reglas ortográficas, elaboración de un informe y su presentación.
La ofimática hace referencia a las herramientas y métodos informáticos utilizados para optimizar las tareas de oficina como el procesamiento de textos, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos. Tiene como objetivo simplificar, mejorar y automatizar las actividades administrativas de una organización mediante el uso de software como Microsoft Office y OpenOffice. Algunas de las herramientas ofimáticas más importantes incluyen procesadores de texto, hojas de cálculo y programas de presentaciones.
Lanzarote es una isla del archipiélago canario frente a las costas de Marruecos. La isla tiene 8 municipios y su capital es Arrecife. Las principales actividades económicas son la agricultura, pesca, construcción, comercio y hostelería. Algunas de sus playas más importantes son Playa Blanca, Playa de la Concha y Playa del Ancla. El pico más alto es Las Peñas del Chache con 670 metros. La gastronomía se basa en pescado, marisco, papas, cebollas y gof
El documento describe las estrategias del Banco Mercantil para apoyar a las PyMEs, incluyendo el desarrollo de un modelo de negocio con productos financieros especializados, cifras sobre la cartera crediticia de PyMEs, y alianzas como CONINPYME para fortalecer la competitividad de las PyMEs a través de asesoría.
Plan de trabajo simultáneo n 14 al 18 de noviembrenarc14
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para la práctica docente. El primer plan se enfoca en las oraciones bimembres y unimembres en quinto año, y las encuestas en sexto año. El segundo plan cubre la medida de ángulos en quinto año y la división de números naturales en sexto año. Ambos planes detallan los objetivos, temas, distribución de tareas y evaluación.
Este plan de trabajo describe una lección sobre exposiciones orales para estudiantes de 5to año. La lección cubrirá los tipos de exposiciones, incluyendo simbólicas, comerciales, documentales y estéticas. También cubrirá las formas de presentación de exposiciones, como exposiciones permanentes versus temporales, e incluirá ejercicios prácticos para que los estudiantes desarrollen sus propias habilidades de exposición oral. El maestro evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de
Este documento presenta los planes de trabajo para las asignaturas de Lengua y Literatura y Matemáticas para los grados 5to y 6to de educación básica. En Lengua y Literatura, los temas a cubrir son el uso de la h y la escritura de párrafos, mientras que en Matemáticas los temas son la resta con reagrupación y la clasificación y medición de ángulos. El documento describe las actividades planeadas, los recursos y la forma de evaluar los aprendizajes en cada asignatura.
El documento resume la historia de México desde las culturas prehispánicas hasta la actualidad. Inicialmente, se detalla a las primeras culturas como los olmecas y la llegada de los conquistadores españoles. Posteriormente, se describe el crecimiento de la Nueva España bajo dominio español y las reformas implementadas. Más adelante, se aborda la independencia de México y los desafíos políticos y sociales posteriores. Finalmente, se examinan la revolución mexicana, la industrialización y globalización del país en
Plan de trabajo simultáneo de 2 de enero al 26 de enero del 2012Maritza De La Cruz
El plan de trabajo describe las lecciones para los grados 3ero y 4to en las áreas de matemáticas, entorno natural y estudios sociales. En el grado 3ero, los estudiantes aprenderán sobre problemas de razonamiento y restas con descomposición en matemáticas, y sobre el cuidado de los alimentos en entorno natural. En el grado 4to, los temas son pictografías en matemáticas y la importancia de la higiene y las fechas de caducidad de los alimentos. El plan incluye objetivos, métodos de enseñanza, actividades
Anonymous es un movimiento descentralizado y horizontal formado por cibernautas comunes que protestan en la red en defensa de los derechos humanos y las libertades. Carecen de líderes y se organizan por toda la red sin nada oficial. Sus formas de acción incluyen ataques de denegación de servicio para colapsar páginas web de organizaciones contra las que protestan, como respuesta a leyes que censuran la libertad de expresión o vulneran sus ideales.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza que se llevarán a cabo con estudiantes de segundo y quinto grado. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 y cómo ubicarlos en una semirrecta numérica. En quinto grado, se enseñará sobre la relación entre los seres vivos, incluidos los conceptos de individuo, población, comunidad y ecosistema. Ambos grupos también cantarán el himno nacional ecuatoriano.
Este documento presenta la malla curricular para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el primer grado. Incluye tres periodos con preguntas problematizadoras, referentes temáticos, competencias e indicadores de desempeño para cada periodo. Los periodos se enfocan en los seres vivos, la clasificación de seres vivos, y las características de objetos naturales vs. artificiales y el movimiento y energía.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un plan de estudios para el grado 9 en el área de Ciencias Naturales. El período 3 se centrará en ecosistemas, con competencias en identificar la estructura y dinámica de ecosistemas, reconocer la importancia del manejo de recursos naturales, y explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas. Los contenidos incluyen conceptos de ecosistemas, recursos naturales y su importancia y manejo.
El documento presenta las matrices de contenidos para las asignaturas de Ciencias Naturales y Biología de los grados 5° a 7° del Colegio San José. Cada matriz incluye estándares, indicadores de desempeño, ejes temáticos, y una valoración integral de desempeños. Los temas cubren sistemas del cuerpo humano, células, tejidos, nutrición, reproducción, sistemas óseo y muscular, ecosistemas y medio ambiente.
3er grado bloque i - dosificación de competenciasChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer grado para el primer bimestre. Incluye cuatro proyectos que cubren diferentes temas de español, ciencias naturales, formación cívica y ética, y matemáticas. Cada proyecto describe los objetivos de aprendizaje, competencias, y páginas del libro de texto a cubrir.
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009guestd69883
Este documento presenta el plan de clases para Ciencias Naturales y Educación Ambiental para los grados cuarto y quinto durante el primer período en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El plan describe los objetivos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, los estándares, competencias, indicadores de desempeño, conocimientos, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación que se abordarán durante el período. Los temas a cubrir incluyen la célula, la clasificación de seres v
Este modelo fue presentado en el perfeccionamiento para directores EDA, Gemita Medina Bustos, directora de la Escuela F-27 BULI de San Carlos, producto de un trabajo en equipo conformado por Yarna Chavez Aedo del mismo establecimiento, Edgardo Ramirez, director de la Escuela carcelaria Alamiro Gallegos de Lebu y Luis Correa Villagrán perteneciente al DAE·M de San Pedro de la Paz.
Este documento presenta una unidad de ciencias sobre las características de los seres vivos y su relación con el ambiente. La unidad explora las estructuras de los organismos vivos, incluidas sus formas de movimiento, alimentación y desechos. También examina las estructuras sensoriales de los animales y cómo les ayudan a sobrevivir. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen estas características y comprendan cómo las plantas y animales se adaptan a sus ambientes.
Este documento presenta una pauta de corrección para una prueba sobre aprendizajes claves en comprensión del medio natural para cuarto año básico. La pauta incluye 11 preguntas con sus respectivas alternativas correctas, objetivos fundamentales, contenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados y habilidades de pensamiento científico. Las preguntas abordan temas como las estructuras y funciones de los seres vivos, los ciclos de vida, el auto cuidado del cuerpo humano y los procesos de desar
Este documento presenta el plan de estudios para la primera secuencia del bloque 1 del curso de Ciencias I con énfasis en Biología. Los propósitos del bloque y la secuencia son analizar las características de los seres vivos y compararlos con objetos inanimados como los androides para distinguir lo vivo de lo no vivo. Se describen las competencias, habilidades, actitudes y rasgos del perfil de egreso a desarrollar, así como las estrategias didácticas y el proceso educativo planeado para las dos sesiones.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Ciencias I (Biología) en el primer grado de secundaria. La secuencia abarca tres subtemas sobre la biodiversidad a lo largo de una semana. El primer subtema examina las características comunes de los seres vivos. El segundo subtema explora la importancia de la clasificación biológica. El tercer y último subtema analiza la abundancia y distribución de especies en México, un país megadiverso. Cada subtema describe objetivos, actividades de enseñ
Este documento trata sobre ecología y el medio ambiente. Explica conceptos clave como los niveles de organización biológica, los factores abióticos y bióticos, las cadenas alimenticias, el flujo de energía a través de los ecosistemas, y los diferentes tipos de bosques del mundo. También describe recursos naturales como el agua, la atmósfera y el suelo, así como diferentes biomas terrestres y marinos.
El documento presenta los contenidos temáticos y los indicadores de logro por grado y período para las ciencias naturales. Se dividen los contenidos en cuatro períodos por cada grado desde primero hasta octavo, con temas como los seres vivos, sistemas del cuerpo humano, materia, ecosistemas y genética. Cada tema incluye indicadores de logro relacionados con la clasificación, descripción y experimentación con los conceptos científicos tratados.
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye cuatro clases planificadas con objetivos, actividades del profesor y estudiantes, y recursos. Los objetivos se enfocan en reconocer las relaciones alimenticias entre organismos y sus funciones como productores, consumidores y descomponedores. Las actividades involucran observar imágenes y videos para identificar cadenas alimentarias y su funcionamiento.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre las formas de asociacionismo de los seres vivos en el quinto grado de primaria. Los estudiantes aprenden sobre simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo a través de actividades con el kit WeDo, un video, lectura de texto e identificación de relaciones interespecíficas en laminas. El objetivo es que reconozcan y clasifiquen las diferentes formas en que los organismos interactúan dentro de un ecosistema.
Guía de trabajo Interacciones de los Seres VivosNeny Ed
Este documento presenta una guía de trabajo sobre organismos, ambiente y sus interacciones para estudiantes de ciencias naturales. Explica los conceptos de especie, población, comunidad y ecosistema, y describe las relaciones entre ellos, como las cadenas alimentarias y los diferentes tipos de interacciones entre especies como la depredación, el parasitismo y el mutualismo. El documento incluye actividades para que los estudiantes apliquen estos conceptos a ejemplos reales.
Este documento describe una lección sobre aboneras para un quinto grado. La lección incluye discutir los componentes y funciones de una abonera, compararla con paisajes previamente estudiados, y vincular su función con el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes analizarán información relevante, deducirán analogías y diferencias, e inferirán aplicaciones para el cuidado del medio ambiente.
Este documento trata sobre la importancia de las especies en el correcto funcionamiento de los ecosistemas. Explica que todos los seres vivos de un ecosistema se relacionan entre sí a diferentes niveles de organización como individuos, poblaciones y comunidades. También describe que el equilibrio en un ecosistema depende de esta interacción entre los organismos y su ambiente, y que es necesario cuidar los ecosistemas para mantener este balance.
3. ficha de planeamiento académico 2010 octavoLuis G
Este documento presenta la ficha de planeamiento académico para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Biología para el grado octavo. El planeamiento incluye los temas generativos, subtemas, metas de comprensión, desempeños, actividades y juicios valorativos para cinco periodos. Los temas giran en torno a los sistemas biológicos como la célula, ADN, reproducción y su relación con otros sistemas.
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Planificación didáctica de bloque curricular n°1 2do y 5to años básicosRosa Narvaez
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones de tres estudiantes en cuatro áreas: Matemática, Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Ciencias Naturales. En Matemática, las estudiantes tienen el 50% de conocimientos desarrollados y deben reforzar temas como el metro, suma, perímetro, multiplicación y división. En Lengua y Literatura el porcentaje es 43,3% y se debe reforzar temas como guías, sustantivos, diptongos y retahílas. En Estudios Sociales es 33,3% y se debe
Plan de trabajo simultáneo del mes de febreroRosa Narvaez
El documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una alumna maestra para estudiantes de segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre el respeto a los adultos mayores de la comunidad, mientras que en quinto año se enfocarán en técnicas agrícolas de conservación del suelo como labranza mínima y rotación de cultivos. El plan describe las actividades, materiales, evaluación y objetivos de aprendizaje para cada grado.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades planeadas para dos grupos de estudiantes de segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, las actividades se centrarán en el uso de signos matemáticos como >, < y =, mientras que en quinto año los estudiantes practicarán restas con reagrupación. La maestra supervisada implementará estas lecciones con la guía de sus profesores supervisor y orientador.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para el área de Cultura Estética y Lengua y Literatura en los grados 2o y 5o de Educación Básica. El plan incluye información sobre la institución, la maestra, el profesor supervisor y orientador, y las fechas. Para cada grado, se describen las destrezas, contenidos, actividades, recursos y formas de evaluación a utilizarse.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para el área de Cultura Estética y Lengua y Literatura en los grados 2o y 5o de Educación Básica. El plan incluye información sobre la institución, alumna maestra, profesores, fecha y ubicación. Para 2o año, el tema es la letra Ll y para 5o año es el cuento popular "Opinión Ajena". Cada plan describe las actividades, recursos y forma de evaluación.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este plan de trabajo presenta las actividades que la maestra Rosa Narváez realizará con sus estudiantes de segundo y quinto año de educación básica durante la semana. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre la letra L y realizarán ejercicios matemáticos con los signos de comparación. En quinto año, analizarán el cuento popular "Opinión ajena" y practicarán la resta con reagrupación. También participarán en el juego tradicional "A llenar la botella".
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para la enseñanza en el segundo y quinto año de educación básica. El primer plan se centra en la enseñanza de la cultura estética a través de la elaboración de flores de plástico, mientras que el segundo plan abarca la enseñanza de lengua y literatura, incluyendo ejercicios con la letra L y la discusión del cuento popular "Opinión Ajena".
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para el área de Cultura Estética y Lengua y Literatura en segundo y quinto año de educación básica. En Cultura Estética, los estudiantes aprenderán a elaborar flores de plástico reciclado, mientras que en Lengua y Literatura analizarán la letra L en segundo año y estudiarán el cuento popular "Opinión Ajena" en quinto año.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para la enseñanza en el segundo y quinto año de educación básica. El primer plan se centra en la enseñanza de la cultura estética a través de la elaboración de flores de plástico, mientras que el segundo plan abarca la enseñanza de lengua y literatura, incluyendo ejercicios con la letra L y la discusión del cuento popular "Opinión Ajena".
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este plan de trabajo presenta las actividades que la maestra Rosa Narváez realizará con sus estudiantes de segundo y quinto año de educación básica durante la semana. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre la letra L y realizarán ejercicios matemáticos con los signos de comparación. En quinto año, analizarán el cuento popular "Opinión ajena" y practicarán la resta con reagrupación. También participarán en el juego tradicional "A llenar la botella".
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes. El plan incluye 10 estrategias que se implementarán de septiembre a junio, incluyendo diagnósticos iniciales, desarrollo de planes, aplicación de ejercicios de pre-escritura, ampliación de vocabulario, enseñanza y aplicación de reglas ortográficas, y elaboración e informes finales.
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes durante 10 meses. Incluye actividades como diagnóstico de dificultades, elaboración de un plan de desarrollo comunitario, aplicación de ejercicios de pre-escritura, ampliación de vocabulario, conocimiento y aplicación de reglas ortográficas, y elaboración e informes para evaluar el progreso.
Cronograma del plan de desarrollo comunitarioRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario que incluye 15 actividades programadas para llevarse a cabo entre septiembre y junio. El plan aborda problemas como las dificultades y necesidades de la comunidad, la construcción de un puente seguro, y la mejora de los juegos infantiles de la escuela a través de peticiones a las autoridades locales y el seguimiento de los oficios enviados.
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes entre septiembre y junio. Incluye actividades como diagnóstico de dificultades, elaboración de un plan de desarrollo comunitario, aplicación de ejercicios de pre-escritura y escritura del alfabeto, ampliación de vocabulario, conocimiento y aplicación de reglas ortográficas, elaboración de un informe y su presentación.
El documento presenta un plan de investigación acción para ayudar a niñas de quinto año de educación básica a superar problemas de disortografía. El plan describe el diagnóstico de la disortografía como el problema prioritario, establece objetivos como que las niñas puedan escribir textos sin faltas ortográficas, y propone estrategias como ejercicios de pre-escritura y aplicación de reglas ortográficas para abordar el problema a lo largo del año escolar.
El documento presenta un plan de investigación acción para abordar problemas de lectoescritura en estudiantes de 4to y 5to año de educación básica. El plan incluye un diagnóstico, selección del problema, objetivos, estrategias como lectura de fábulas y trabajos en grupo, y una evaluación inicial y de proceso para medir el avance. El objetivo general es mejorar la capacidad lectora y de expresión escrita de los estudiantes.
Cronograma del plan de desarrollo comunitarioRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario dividido en 15 actividades que se llevarán a cabo entre septiembre y junio. El plan incluye el diagnóstico de necesidades de la comunidad, la elaboración y aprobación del plan, su ejecución, la gestión de obras como la construcción de un puente seguro y mejoras a la escuela, y la presentación de informes sobre el progreso del plan.
Este documento presenta el diagnóstico y plan de desarrollo comunitario de la comunidad de Espejo No1 en Ecuador. Identifica tres problemas principales: 1) las golondrinas que entran a las aulas de la escuela y causan molestias, 2) el puente que conduce a la colonia Huaqueña está deteriorado y no es seguro, y 3) la escuela carece de juegos infantiles suficientes. El plan propone gestionar la construcción del cielo raso en las aulas, la reconstrucción del puente, y la construcción de un
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza que llevará a cabo una maestra en práctica en las áreas de matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de segundo y quinto grado. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 utilizando una semirrecta numérica, mientras que en quinto grado se enfocarán en la relación entre los seres vivos y su organización en individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. El plan también incluye actividades de mús
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza que llevará a cabo una maestra en práctica en las áreas de matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de segundo y quinto grado. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 utilizando una semirrecta numérica, mientras que en quinto grado se enfocarán en la relación entre los seres vivos y su organización en individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. El plan también incluye actividades de mús
1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°48
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN:1 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º Matemáticas y 5º Ciencias Naturales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Científico.
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Quinto Año de Educación Básica.
Relación entre los seres vivos.
Los seres vivos cumplen con un ciclo vital el cual contribuye con el equilibrio de la comunidad donde viven .
Organización de los seres vivos :
Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características y vive en un determinado lugar.
Población Es un conjunto de individuos de la misma especie que vive en el mismo lugar.
Comunidad : Es un conjunto de de poblaciones que viven en una región determinada y se ayudan entre si.
Ecosistemas . Es un conjunto formado por una comunidad y su interacción con el entorno.
Ejemplo la selva tropical de la Amazonía.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta
4ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
Ecosistema acuático y terrestre : los individuos
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las interactúan con el medio y conforman la
conexiones y o la representación comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR Numérico La tierra un planeta con vida
Comparar las características de los ecosistemas
Ubicar los números del 0-9 en la semirrecta terrestres y acuáticos y la interrelación de sus
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO numérica componentes.
TEMAS Números 0-9 Relación entre los seres vivos
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.A
A.M. 1.Complete los componentes bióticos del
PRE REQUISITOS Ecosistema son :
TIEMPO TENTATIVO (25) Entonar la canción el elefante . Los componentes abióticos del ecosistema son :
3. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC dibujar la semirrecta numérica en el piso
Dar pasos en la semirrecta y según ellos señalar y poner el numeral
FC Dibujar en el pizarrón la semirrecta , señalar los pasos dados
FS Poner el numeral correspondiente a los pasos dados .
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Ejercicios de aplicación sobre ejercicios en la semirrecta numérica.
30´ A.A. A.M.
PRE REQUISITOS
Continuar con los ejercicios de aplicación. Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre la relación
existente entre los seres vivos..
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Salir al entorno y observar seres vivos (hormigas
insectos)
FH Plantear el problema.
¿Cómo viven los seres vivos? ¿Viven solos o se
agrupan ?
Escribir en el pizarrón las hipótesis planteadas por
las niñas.
RD Realizar consultas en textos , láminas .
Elaborar un resumen sobre la organización de los
individuos.
CH Análisis de la información obtenida en la
consulta.
C Unificar criterios sobre la organización y relación
entre los seres vivos.
4. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dar otros ejemplos de animales que conozca que
vivan como población comunidad y ecosistema
AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
Pág 13.
1Anota dos semejanzas y diferencias entre
población y Comunidad.
RECURSOS
Piso , tiza Entorno , texto , cuaderno de trabajo ,
Distingue entre población y comunidad
EVALUACIÓN Indicadores de logro ubica los números en la semirrecta numérica. escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra
5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°49
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y CaamañoComunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 2 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: Música
2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali
2.3 TÉCNICAS: Respiración
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° y 5° Años de Educación Básica
PATRIA MÌA (Marcha)
Patria Mía
Al cantarte Patria Mía coroDefenderte siempre es mi deber
Se me ensancha el corazón Ecuador mil veces Ecuador Aunque tenga que morir porti
Tus pasajes son mi vida Símbolo de libertad Dulce Patria , patria mía
Y tu emblema el tricolor. Tierra de héroes , como Calderón Yo te canto con amor.
Que en Pichincha sucumbió. .
4. ESTRUCTURA
6. DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
PRE REQUISITOS Himno “Patria Mía” Formar grupos y
Entonar el himno Patria Mía Himno Patria Mía Dialogar sobre las actividades que realizamos los entonar el himno
días lunes en el minuto cívico. Patria Mía.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Diagnosticar conocimientos sobre el Himno a la
Patria
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
E Cantar la primera estrofa del himno
A ala Patria
I Imitar ala maestra la canción.
A Estimular aciertos logrados al cantar el himno
R / R Orientar a los niños para cantar la canción .
Realizar juegos rítmicos para acompañar al
himno.
M/A Continuar con el aprendizaje y entonación
de la segunda parte.
A/P Entonar toda el himno con ritmo y melodía.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Formar grupos de niños y entonar el himno
Utilizando juegos rítmicos.
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra
7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°50
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 5 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Fonema :M m
Frase Generadora : Mi mamá me ama.
Serie Silábica: ma, mo ,mi, me , mu
mamá , mesa , masa , mira , mosca , misa , mono
Melisa , María , Márlon , Manuel ,
Quinto Año de Educación Básica.
Quinto Año Básico
Cuento “ El real y medio”
En un pequeño pueblo existía un carpintero que estaba pasando por una pobreza extrema , un día le pidió dinero a una señora que concurría mucho ala iglesia ,
esta le prestó pero le dijo que le pagara tan pronto tuviese ,.
Pasaron los días y la señora le jorobaba la paciencia cobrándole siempre el dinero, el se hizo pasar por muerto para que por lástima los vecinos de diesen algo y tener
para comer .La beata no se conformaba con perder su dinero y haría cualquier cosa para recuperarlo y diciendo esto se dirigió al confesionario donde estaba el
8. carpintero acostado como muerto , ah le dijo con que te estas haciendo , vas a ver, en esto ellos dos descubrieron que unos ladrones estaban repartiéndose el dinero
de un robo y ellos les asustaron fingiendo ser almas en pena , y los ladrones salieron corriendo, pero luego dijeron que los fantasmas solo espantan no cogen dinero y
regresaron y al entrar escucharon que , uno de ellos le pedía el real y medio al otro y dijeron que cantidad de almas habrá allí que no alcanza ni a real y medio.
Situación inicial:
Escenario : Un pueblo una iglesia
Personajes : carpintero , mujer beata y ladrones
Acciones iníciales :
El carpintero y sus mujer , no tenían para comer
Se encuentra en la iglesia con una beata
Conflicto: El carpintero le pide prestado un real y medio a la beata
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA
9. AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto
BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular
Utilizar adecuadamente el código alfabético
en la escritura de palabras en situaciones Escuchar cuentos populares en función de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reales de uso. identificar sus características propias.
TEMAS Letra M m Lectura . el real y medio
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.M.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS A.A
Leer el cuento de la pág 40 y sacó los personajes
, escenarios , lo que más le llamó la atención , lo
que no le gusto , ¿qué hubiese hecho usted en
Recitar la poesía”Amor filial” el lugar del carpintero?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la poesía mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre la letre Ss
Indagar conocimientos sobre la letra Mm
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G Dialogar con los niños sobre
La poesía entonada anteriormente.
Dramatizar sobre el amor de una madre a sus hijos y viceversa
Determinar la frase generadora : Mi mamá me ama.
Presentar tarjetas con la frase generadora
A Descomponer la frase en palabras
Separar la palabra generadora de la frase
Descomponer l a palabra en sílabas
Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica
S Recomponer la palabra generadora y la frase .
10. Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Escribir otras oraciones que contengan la letra Mm
AM
Pre Requisitos
Revisar el AA.
A.A. Esquema Conceptual de Partida
1. Escribir la serie silábica de la letra m M Indagar conocimientos sobre el cuento “El real y
30´ 2 Pintar la letra Mm en las oraciones . medio”
3 Realizar una plana de la frase :Mi mamá me ama.
Elaboración del nuevo Conocimiento
P Evocar experiencias relacionadas con la
lectura
Realizar una lectura silenciosa y oral
C Expresar el contenido de la lectura
Determinar la idea principal y secundarias.
Reconocer personajes , hechos , lugares .
I Analizar el contenido del cuento
Encontrar semejanzas y diferencias entre lo real
y lo del cuento.
Establecer relaciones causa –efecto.
R Señalar aspectos valiosos de la lectura
Emitir juicios de criterio acerca de lo leído
I Expresar y poner en práctica las ideas
favorables alcanzadas
RECURSOS
Personajes para la dramatización , texto de L. Literatura Texto de L.Literatura , Cuento “ El real y medio. ,
EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra Mm en forma gráfica y su sonido y forma Determina elementos del cuento popular.
11. palabras y oraciones
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
1. Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma Alumna Maestra
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora
12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°51
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN : 6 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Suma de números hasta el cinco
1 2 2 2 3 4
+1 +1 + 2 +3 +2 + 1
2 3 4 5 5 5
Quinto Año de Educación Básica.
Procedimiento para Sumar Reagrupando
Como sabes sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor.
Algunas veces cuando sumas , tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior .Ejemplo:
33276 234564 456712
13. + 64723 986745 098765
97999 1221309 555477
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación y o la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 Numérico
Relacionar la noción de adición o suma con Resolver adiciones con números de hasta seis
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO juntar elementos de conjuntos. cifras.
TEMAS Numerales 8-9 Reagrupar
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.A
A.M. 1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS 2Realizar la siguientes suma s:
Entonar la canción “Un elefante se columpiaba 2345 65432
sobre la tela de una araña” + 8 765 + 45678
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre como se forma 9
Indagar conocimientos sobre la suma
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Presentar 5 palos para helados
Contar 1 , colocar 1 palo de bajo del otro , reunir los palos contar y
obtener el resultado
14. FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los palos
FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos que
teníamos al inicio y luego al reunirlos
Realizar varios ejercicios cantidades del 1-5
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas ,
semillas
30´ A.A. A.M.
Realizar ejercicios de aplicación
1 3 2 2
+2 +2 +1 +2 PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre la suma
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
D Escribir una suma sin reagrupación
Observar la suma planteada.
Resolver la suma planteada en el pizarrón.
E Escribir en el pizarrón un ejercicio de suma con
reagrupación .
Formular la pregunta ¿Si la suma sin reagrupación
hacemos así cómo haremos la suma con
reagrupación?
Resolver la suma planteada .
C Establecer semejanzas y diferencias entre las
dos sumas realizadas.
Determinar el procedimiento para sumar
reagrupando .
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
15. Realizar varios ejercicios de aplicación de la suma
reagrupando. .
A.A.
Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pág
27
1Resuelve las sumas y escribe los nombres de los
manglares que concuerden con cada una de los
manglares.
2Resuelve las sumas y usa el código para
completar la frase.
RECURSOS
Semillas , palos para helados , pepas , piedras , cuaderno Tarjetas de cartulina , texto
Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Representa cantidades en la semirrecta numérica. Identifico los valores que faltan en las adiciones.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra
16. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°52
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN:7 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º Lengua Y Literatura y 5º Ciencias Naturales
2.2 MÉTODO: 2° De frases u oraciones 5º Científico.
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Fonema :P p
Frase Generadora : Mi papá me ama.
Serie Silábica: pa, po ,pi, pe , pu
papá pesa pisa poma puma
17. Pamela Pepe Pilacuán Pozo
Quinto Año de Educación Básica.
Relación entre los seres vivos.
Los seres vivos cumplen con un ciclo vital el cual contribuye con el equilibrio de la comunidad donde viven .
Organización de los seres vivos :
Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características y vive en un determinado lugar.
Población Es un conjunto de individuos de la misma especie que vive en el mismo lugar.
Comunidad : Es un conjunto de de poblaciones que viven en una región determinada y se ayudan entre si.
Ecosistemas . Es un conjunto formado por una comunidad y su interacción con el entorno.
Ejemplo la selva tropical de la Amazonía.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2ºLengua y Literatura , Dejando Huellas de 2º y 5º Texto de Ciencias Naturales , Encarta
4ESTRUCTURA
18. AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
Ecosistema acuático y terrestre : los individuos
EJE DE APRENDIZAJE interactúan con el medio y conforman la
Escribir comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR Descripción La tierra un planeta con vida
Utilizar adecuadamente el código alfabético Comparar las características de los ecosistemas
en la escritura de palabras en situaciones terrestres y acuáticos y la interrelación de sus
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reales de uso. componentes.
TEMAS Letra P p Relación entre los seres vivos
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.A
A.M. 1.Complete los componentes bióticos del
PRE REQUISITOS Ecosistema son :
TIEMPO TENTATIVO (25) Entonar la canción “El patio de mi casa “ Los componentes abióticos del ecosistema son :
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Diagnosticar conocimientos sobre el fonema P p
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G Dialogar con los niños sobre la canción entonada
Dialogar con los niños sobre con quiénes vivimos en nuestras casas..
Determinar la frase generadora : Mi papá me ama
Presentar tarjetas con la frase generadora
A Descomponer la frase en palabras
Separar la palabra generadora de la frase
Descomponer l a palabra en sílabas
Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica
19. S Recomponer la palabra generadora y la frase .
Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.´
Combinar sílabas conocidas con las nuevas sílabas.
30´ A.A. A.M.
1.Escribir palabras que contengan sílabas conocidas .
Realizar la escritura de la frase generadora y otras frases dadas por PRE REQUISITOS
los niños Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre la relación
existente entre los seres vivos..
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Salir al entorno y observar seres vivos (hormigas
insectos)
FH Plantear el problema.
¿Cómo viven los seres vivos? ¿Viven solos o se
agrupan ?
Escribir en el pizarrón las hipótesis planteadas por
las niñas.
RD Realizar consultas en textos , láminas .
Elaborar un resumen sobre la organización de los
individuos.
CH Análisis de la información obtenida en la
consulta.
C Unificar criterios sobre la organización y relación
entre los seres vivos.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dar otros ejemplos de animales que conozca que
20. vivan como población comunidad y ecosistema
AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
Pág 13.
1Anota dos semejanzas y diferencias entre
población y Comunidad.
RECURSOS
Piso , tiza Entorno , texto , cuaderno de trabajo ,
Distingue entre población y comunidad
EVALUACIÓN Indicadores de logro ubica los números en la semirrecta numérica. escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario
6.Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra
21. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº53
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 8 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Vecinos y Vecinas : Oficios y Profesiones de personas de mi entorno
Los vecinos y vecinas son las personas con quiénes formamos nuestra comunidad inmediata.
Según el lugar donde este ubicada la comunidad , recinto o caserío se pueden encontrar ciertos profesionales.
El las comunidades rurales por lo general tenemos vecinos y vecinas agricultores , en el mejor de los casos un maestro , un médico /a , pues la mayoría de
Los profesionales se mudan a vivir en la ciudad , donde hay más fuentes de empleo para ellos.
22. Doctora profesor
Quinto Año de Educación Básica.
Continentes y Océanos
Cuando la temperatura de la superficie del planeta se enfrió , hace varios millones de años , se formaron los Océanos y continentes .Estos últimos son una
parte esencial para la vida en nuestro planeta , y están divididos en cinco grandes extensiones de Tierra .
Los mismos que son . América , Europa , Asia , África , Oceanía , Antártida.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta
4.ESTRUCTURA
23. AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en Buen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía
la diversidad ciudadanía responsable responsable
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos
Identificar a las personas que viven en el
entorno inmediato , desde la descripción de
sus características personales y ocupaciones en Localizar los continentes (América , Europa , Asia
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO relación con el medio. ,África , Antartida.
TEMAS Oficios y Profesiones. Los continentes
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.M.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO (25) Dramatizar sobre las profesiones. A.A
Contestar el siguiente Cuestionario
1.¿Qué son los meridianos ?
2. ¿Qué son los paralelos ?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 3Dibuje el globo terrestre y en el señale los
meridianos y paralelos utilizando lana de diferentes
colores.
Reconstruir la dramatización mediante preguntas.
Recordar conocimientos de los puntos de referencia del entorna..
Indagar conocimientos sobre las profesiones y los vecinos..
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dialogar sobre los vecinos y sus profesiones en nuestra comunidad .
Presentar un cartel con imágenes de personas y sus profesiones.
O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.
D Identificar según su vestimenta a las profesiones que ejercen las
personas.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes
24. profesiones.
Valorar la importancia de tener una profesión para vivir.
A Elaborar conclusiones sobre las profesiones .
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Mencionar a familiares y la profesión que ejercen
30´ A.A. A.M.
Dibujar en el cuaderno de dibujo a tus vecinos y las distintas PRE REQUISITOS
profesiones que desempeñan. Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre los continentes
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar el globo terráqueo , y el texto de EESS
en la pág.21
O Observar en forma espontánea y dirigida el
material presentado .
Enlistar los continentes
D Identificar los continentes que conforman
nuestro planeta su ubicación , en el que vivimos
nosotros.
I Describir características de cada continente .
la Tierra nuestra casa.
C Establecer semejanzas y diferencias entre
Los continentes.
G Unificar criterios sobre los continentes.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Elaborar un organizador gráfico de los
continentes.
25. AA
1.Elaborar un listado de los continentes .
2.Dibujar los continentes y poner el nombre.
3.Escriba en que continente vivimos .
Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de
RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno. trabajo
Reconozco oficios y profesiones en mi comunidad
Valoro el trabajo de cada persona en la comunidad. Identifica los continentes que conforman el planeta
EVALUACIÓN Indicadores de logro Tierra.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra
26. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°54
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º y 5º Cultura Estética
2.2 MÉTODO: 2°y 5º De Trabajo Simultáneo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo y Quinto
1. Diseño Gráfico 1. Proceso Gráfico
27. 2. Materiales 2.
Hoja de papel bond
Paleta para helado
3. Herramientas 3.
Lápiz
Colores
Goma
manos
4.Procedimiento
1.Doblamos el papel hasta formar un cuadrado.
2.Doblamos nuevamente el papel hasta formar un triángulo.
Doblamos las puntas del triángulo hacia delante , para crear al perro y hacia atrás para formar el gato.
Dibujamos la cara a nuestro gusto.
Colocamos un palao de helado y pegamos con goma.
4.Estructura
28. DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Elaboración de PRE REQUISITOS Hoja de papel Tema: Elaboración de
Manipulación de mascotas de papel Recordar conocimientos sobre la decoración del bond mascotas de papel.
objetos y modelos . conejo de fómix. Lápiz Instrumentos:
Uso adecuado de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Colores Manos
materiales Diagnosticar conocimientos sobre la elaboración de Paleta para Lápiz
una mascota de papel helado colores
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Goma. Técnica: Exposición
O Observar el proceso de la elaboración de la Instrumento: Lista de
mascota de papel. Cotejo
EDoblar el papel hasta formar un cuadrado y luego
hasta formar un triángulo.
Doblamos loa puntas del triángulo haciaa delante
para crear al perro , hacia atrás para crear la gato.
Dibujamos la cara a nuestro perro
Colocamos un palo de helado afirmado por una cinta
adeshesiva.
A Decorar a su gusto la mascota de papel.
E Exponer a los compañeros el trabajo realizado
5 Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra
29. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°55
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 12 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Fonema :Ll
Frase Generadora : Luli sale a la loma.
Serie Silábica: la, lo ,li, le , lu
loma lima paloma pelo pila lana luna
Luis Luli Laura Leonardo Liseth
Quinto Año de Educación Básica.
Quinto Año Básico
Ansiosos de oro
Dos hijos adolescentes ñuscaban ansiosamente oro ,lo buscaban en todas partes pero no lo encontraban, el padre los condujo a un campo y les dijo que allí había
Oro , pero para sacarlo había que sacar la maleza .Ellos hicieron todo lo indicado pero no encontraron nada , nuevamente el padre les manifestó que debían pulverizar
La Tierra , pero tampoco encontraron el oro, luego les dijo que había que sembrar papas , aunque enojados por no encontrar nada sembraron los productos pero
Nada , luego de algún tiempo y fructificó la sementera y el padre vendió el producto y entregó todas las ganancias a los hijos que se encontraban aburridos y
30. Descontentos , tomen el ora del campo que ustedes labraron y sembraron , los hijos se quedaron muy satisfechos y siguieron sembrando más productos.
Encuentro vocabulario desconocido y consulto al diccionario
Codicioso: Que tiene excesivo afán de riquezas
Fructificó : Rindió frutos
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto
BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular
Utilizar adecuadamente el código alfabético
en la escritura de palabras en situaciones Escuchar cuentos populares en función de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reales de uso. identificar sus características propias.
TEMAS Letra L l Cuento; Ansiosos de oro.
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.M.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS A.A
Leer el cuento de la pág 42y sacó los personajes ,
escenarios , lo que más le llamó la atención , lo
que no le gusto ,qué opina de personas como
Entonar la canción “Sale la luna” los adolescentes del cuento.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la poesía mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre la letra P p
Indagar conocimientos sobre la letra L l
31. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G Dialogar con los niños sobre la canción entonada
Determinar la frase generadora : Luli sale a la loma.
Presentar tarjetas con la frase generadora
A Descomponer la frase en palabras
Separar la palabra generadora de la frase
Descomponer l a palabra en sílabas
Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica
S Recomponer la palabra generadora y la frase .
Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Escribir otras oraciones que contengan la letra Ll
AM
Pre Requisitos
Revisar el AA.
A.A. Esquema Conceptual de Partida
1. Escribir la serie silábica de la letra L l Indagar conocimientos sobre el cuento”
30´ 2 Pintar la letra Ll en las oraciones . Ansiosos de oro”
3 Realizar una plana de la frase :Luli sale a la loma.
Elaboración del nuevo Conocimiento
P Evocar experiencias relacionadas con el
cuento.
Realizar una lectura silenciosa y oral
C Expresar el contenido del cuento
Determinar la idea principal y secundarias.
Reconocer personajes , hechos , lugares .
I Analizar el contenido del cuento
Encontrar semejanzas y diferencias entre lo real
y lo del cuento.
Establecer relaciones causa –efecto.
32. R Señalar aspectos valiosos de la lectura
Emitir juicios de criterio acerca de lo leído
I Expresar y poner en práctica las ideas
favorables alcanzadas
RECURSOS
Tarjetas , canción , texto de Lengua y Literatura Texto de L.Literatura , Cuento “ El real y medio. ,
Identifica la letra Ll en forma gráfica y su sonido y forma palabras
EVALUACIÓN Indicadores de logro y oraciones Determina elementos del cuento popular.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
1. Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma Alumna Maestra
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora
33. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°56
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN : 13 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Signos > ,< , =
¿Cuál es de mayor tamaño?
< > =
3 < 5 8 > 6 2 = 2 6 > 3 1 < 9 7 < 8 2 > 1 5=5 4= 4
34. Quinto Año de Educación Básica.
Resta con reagrupación
Procedimiento de la Resta
Se coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o cantidad menor abajo.
Se ubican las unidades bajo las unidades , las decenas bajo las decenas , las centenas bajo las centenas y asía sucesivamente.
Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del minuendo , se descompone una cifra de orden inmediato superior y se añade diez a la cifra
Que queremos restar.
Ejemplo.
385 256 230067 444 638
-196 658 - 18291 -352 172
188598 211776 092 456
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación y o la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 Numérico
Utilizar los símbolos matemáticos <,>,=para
expresar el resultado de comparaciones de Resolver sustracciones con números naturales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO conjuntos de hasta 9 elementos. hasta de seis cifras..
TEMAS Numerales 8-9 Resta con reagrupación
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.A
A.M. 1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS 2Realizar la siguientes suma s:
35. Entonar la canción “Un elefante se columpiaba 2345 65432
sobre la tela de una araña” + 8 765 + 45678
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre como se forma 9
Indagar conocimientos sobre los símbolos <,>,=
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Presentar figuras de fomix de animales de diferente tamaño
Interrogar a los niños ¿cuál es de mayor , menor o igual tamaño?
Representar la palabra menor , mayor , igual con los signos
matemáticos de madera.
Formar conjuntos de elementos y realizar comparaciones de la
cantidad de elementos
Utilizar el signo correspondiente para expresar el resultado de la
comparación.
FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos con su
respectivo símbolo
FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos de cada
conjunto y utilizar el símbolo para expresar el resultado dela
comparaciones.
Realizar varios ejercicios cantidades del 1-9
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas ,
semillas
30´ A.A. A.M.
Realizar ejercicios de la pág 38
1.Miro bien el signo .Dibuja los elementos necesarios de manera que
Sea correcta la comparación de conjuntos.
2.Pinta en cada regleta el número de espacios que indica el numeral PRE REQUISITOS
y escribe el signo correspondiente. Revisar el A.A
36. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre la resta
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
D Escribir una resta sin reagrupación
Observar la resta planteada.
Resolver la resta planteada en el pizarrón.
E Escribir en el pizarrón un ejercicio de resta con
reagrupación .
Formular la pregunta ¿Si la resta sin reagrupación
hacemos así cómo haremos la resta con
reagrupación?
Resolver la resta planteada .
C Establecer semejanzas y diferencias entre las
dos restas realizadas.
Determinar el procedimiento para restar
reagrupando .
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios de aplicación de la resta
reagrupando. .
A.A.
1Une cada operación con el resultado de la llave
que le corresponda
2Resuelve las siguientes restas.
RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos
matemáticos Tarjetas de cartulina , texto
EVALUACIÓN Indicadores de logro Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.
37. Establece comparaciones y expresa el resultado utilizando Identifico los valores que faltan en las adiciones.
símbolos matemáticos.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra
38. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº57
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 14 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Servicios Básicos y Complementarios
Las Familias necesitan de servicios básicos . Se llaman así porque permiten que las personas rengan una vida cómoda y saludable.
El agua , por ejemplo , sirve para cocinar asearnos y saciar la sed .En algunos lugares el agua es potable , es decir apta para ser bebida .
En otro lados la consiguen de pozos o de la lluvia , por lo que debe ser hervida.
La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora , la televisión , el radio.
Los caminos vecinales y las calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto o del barrio .Las carreteras por su parte comunican a
una localidad con otras.
El alcantarillado es una red de tubos bajo de la tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asarnos.
Quinto Año de Educación Básica.
Origen de los Continentes
Deriva Continental Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes , sin embargo la propuesta más acertada del meteorólogo
Alfred Wegener quién en 1915 , desarrolló la teoría de la deriva .
39. Esta teoría asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un súper continente , llamado Pangea rodeado por un océano gigantesco que cubría e
l resto de la superficie de la Tierra. Con el paso de millones de años Pangea se dividió en dos grandes continentes Lauracia al Norte y Godnwana al sur , Según esta
teoría , hace 15 millones de años , los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad .
La distribución de los fósiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicación de que había conexiones terrestres entre las masas continentales.
Actualmente los continentes continúan moviéndose .Los científicos han demostrado que a una velocidad de 1cm por año , lo que convierte a este movimiento en
imperceptible , pero imparable.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta
4.ESTRUCTURA
40. AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en Buen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía
la diversidad ciudadanía responsable responsable
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos
Identificar a las personas que viven en el
entorno inmediato , desde la descripción de
sus características personales y ocupaciones en Localizar los continentes (América , Europa , África ,
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO relación con el medio. Asia , Oceanía , Antartida).
TEMAS Oficios y Profesiones. Los continentes
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.M.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO (25) Dramatizar sobre las profesiones. A.A
Contestar el siguiente Cuestionario
1¿Cuántos continentes forman el globo Terrestre?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.En que continente está localizado nuestro país?
3.Dibuje a nuestro continente y a nuestro país en el
.
Reconstruir la dramatización mediante preguntas.
Recordar conocimientos de los puntos de referencia del entorna..
Indagar conocimientos sobre las profesiones y los vecinos..
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dialogar sobre los vecinos y sus profesiones en nuestra comunidad .
Presentar un cartel con imágenes de personas y sus profesiones.
O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.
D Identificar según su vestimenta a las profesiones que ejercen las
personas.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes
41. profesiones.
Valorar la importancia de tener una profesión para vivir.
A Elaborar conclusiones sobre las profesiones .
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Mencionar a familiares y la profesión que ejercen
30´ A.A. A.M.
Dibujar en el cuaderno de dibujo a tus vecinos y las distintas PRE REQUISITOS
profesiones que desempeñan. Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre el origen de los
continentes.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar maquetas de la evolución de los
continentes según Weger
O Observar en forma espontánea y dirigida las
maquetas presentadas..
Enlistar las características de la evolución dada
D Identificar los continentes que conforman
nuestro planeta de acuerdo a la evolución
I Describir características de cada continente .
C Establecer semejanzas y diferencias entre
Los continentes.
G Unificar criterios sobre los continentes.
Sobre las pruebas que confirmarían esta teoría.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Emitir juicios de criterios sobre esta teoría y su
veracidad.
42. AA
1.Elaborar un listado de los continentes .
2.Dibujar los continentes y poner el nombre.
3.Escriba en que continente vivimos .
Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de
RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno. trabajo
Reconozco oficios y profesiones en mi comunidad
Valoro el trabajo de cada persona en la comunidad. Identifica los continentes que conforman el planeta
EVALUACIÓN Indicadores de logro Tierra.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Alumna Maestra