sesion de aprendizaje

1. ACTIVIDAD N° 21
Planificamos acciones de prevención ante los fenómenos
naturales a los que estamos expuestos.
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 24/04/2023
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” DOCENTE RESPONSABLE: Xiomar Elsith Dávila Díaz
DURACIÓN: 1 JORNADA CICLO V
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
CRITERIOS EVIDENCIA
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
● Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
● Adecúa el plan de contingencia a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal;
para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información complementaria.
● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su cuento, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
● Escribe un plan de
contingencia ante un
fenómeno natural, teniendo
en cuenta el propósito del
texto.
● Revisa posibles faltas de
ortografía y redacción de su
plan de acción.
Planificador de acciones Escala de
valoración
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

2. Orientación al bien común Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (35 minutos) MATERIALES
 Se realiza ejercicios de activación corporal.
 Se realiza el PLAN LECTOR: La señorita Fabiola.
Motivación
 Se inicia dialogando con los estudiantes sobre los fenómenos naturales.
 Los estudiantes participan activamente dando a conocer sus opiniones.
 Se recuperan los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos?
¿Sobre qué hemos dialogado?
¿Qué fenómenos naturales ocurren en nuestra localidad?
¿Qué debemos hacer para estar prevenidos ante un fenómeno natural?
 Responden las preguntas de conflicto cognitivo:
¿Un plan de acción significará lo mismo que un plan de contingencia “prevención”?
¿Cuál crees tú que es el propósito de un plan de acción?
 Se felicita a los estudiantes por sus participaciones.
 Se comunica el propósito de la actividad:
Hoy vamos a planificar acciones para prevenir fenómenos naturales teniendo en
cuenta el propósito del texto.
 Los estudiantes proponen acuerdos del día:
 Prestar atención.
 Levantar la mano para participar.
 Participar activamente.
 Respetar las ideas y opiniones de nuestros compañeros.
 Mantener limpio y ordenado el aula.
 Se da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación:
 Escribe un plan de contingencia ante un fenómeno natural, teniendo en cuenta el propósito del texto.
 Revisa posibles faltas de ortografía y redacción de su plan de acción.
Cartel con el
propósito
Cartel con los
acuerdos del
día
Cartel con los
criterios de
evaluación

3. DESARROLLO (140 minutos) MATERIALES
 Se recuerda a los estudiantes el propósito de la actividad.
PLANIFICACIÓN
 Se presenta a los estudiantes un cuadro de planificación.
 Con ayuda de los estudiantes se completa el cuadro de planificación.
 Se lee lo planificado en voz alta y se coloca en un lugar visible del aula.
 Se forma equipos de trabajo a través de una dinámica.
TEXTUALIZACIÓN
 Se explica a los estudiantes sobre el tema a tratar y el propósito de la actividad.
 Los estudiantes escuchan con atención y mencionan algunas acciones de prevención.
 Hacen preguntas para aclarar sus dudas.
 Se les hace entrega de materiales a usar: papelotes, marcadores, etc.
 Los estudiantes eligen un corrdinador y secreatrio para sus equipos de trabajo.
 En equipos de trabajo se ponen de acuerdo sobre las acciones que escribirán, de esta manera promovemos el razonamiento, la creatividad
y el pensamiento crítico.
 Los equipos de trabajo escriben la primera versión de sus plan de acciones de prevención ante los fenómenos naturales.
 Se monitorea el trabajo de los equipos de trabajo y de esta manera brindamos la retroalimentación a los equipos que lo necesitan.
 Se felicita a los estudiantes por el esfuerzo puesto y se les dice que lo que han realizado es la primera versión de sus trabajos.
REVISIÓN
 La docente solicita voluntarios para que expliquen y expongan sus trabajo a toda la clase el plan de acciones que escribieron y la importancia
que tiene en la vida cotidiana, de esta manera los estudiantes comprenden y reflexionan sobre lo que están aprendiendo.
 Se pide a los equipos de trabajo que revisen la primera versión de sus plan de acción, para verificar la redacción y ortografía de la misma.
 Se corrigen los trabajos realizados junto a los estudiantes.
 Se corrige la actividad con la ayuda de una escala de valoración.
 Se pide a los estudiantes que escriban la versión final de sus planes, teniendo en cuenta el orden y la limpieza de la misma.
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué vamos
a escribir?
¿Quiénes lo van a
leer?
¿Qué necesitamos?
Acciones de
prevención ante los
fenómenos
naturales.
Para estar
preparados frente a
ellos.
Nosotros, la
profesora, nuestros
padres y
compañeros.
Ideas, opiniones, papel,
lápiz, borrador, imágenes,
etc.
Cuadro de
planificación
Papelotes
marcadores
Papel bond
Lápiz
Borrador
Colores
Escala de
valoración

4.  Luego se les pide que dibujen una de las acciones más relevantes del plan.
 Copian sus planes en sus cuadernos.
CIERRE (10 minutos)
 Se realizan preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué escribimos?
 ¿Qué tuvimos en cuenta para escribir los planes?
 ¿Para qué escribimos los planes?
 ¿Para qué nos servirá lo que hemos escrito?
 ¿En qué situaciones podemos usar los planes de prevención?
TAREA: Escribe un plan de prevención familiar frente a un sismo: ANTES, DURANTE Y DESPUÉS.
EVALUACIÓN
 La evaluación será constante y permanente durante toda la actividad para ello se usará una escala de valoración para observar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes y así poder retroalimentar a los que lo necesiten.
 Además, se irá reforzando a los estudiantes que tienen dificultades en lectoescritura.
 Se les pide a los estudiantes escribir un plan de acción familiar frente a un sismo siguiendo todos los pasos.
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………… Yurimaguas, 24 de abril de 2023
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………..
Prof. Silvia Erika Vásquez Ruíz
SUB DIRECTORA
…………………………………………….
Xiomar Elsith Dávila Díaz
DOCENTE
Y
…
Hoy vamos a escribir un cuento teniendo en cuenta su estructura.

5. ESCALA DE VALORACIÓN PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES EN EL AULA.
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
Nº
Apellidos y Nombres de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Identifica las
acciones que se
toman en cuenta
antes, durante y
después de un
fenómeno natural.
Elige las
actividades que
realizarán.
Escribe el primer
borrador de su
plan de acción de
prevención frente
a un fenómeno
natural.
Revisa posibles
faltas de
ortografía y
redacción de su
plan de acción.
-
- Escribe la versión
final de su plan de
acción.
Lo
logré
(A)
Lo
estoy
intentando(B)
Necesito
ayuda
(C)
Lo
logré
(A)
Lo
estoy
intentando(B)
Necesito
ayuda
(C)
Lo
logré
(A)
Lo
estoy
intentando(B)
Necesito
ayuda
(C)
Lo
logré
(A)
Lo
estoy
intentando(B)
Necesito
ayuda
(C)
Lo
logré
(A)
Lo
estoy
intentando(B)
Necesito
ayuda
(C)
1 CAHUAZA CHOTA, ANALY
2 CARITIMARI HUAYUNGA,
MILAGROS DE JESUS
3 CHUNG TORRES, SOFIA
ESTEFANY
4 CORDOVA RODRIGUEZ, PAULO
ALEJANDRO
5 CURITIMA RIOS, DIEGO
FRANCISCO
6 DAVILA PANDURO, MADELY
7 FLORES GUERRA, MARCELINA
ALEJANDRA
8 GALOC CARDENAS, VALERY
ALEXANDRA
9 GONZALES VERA, ROGER
ALFREDO
10 HUANCHO TAPULLIMA, GELEN
MILAGROS
11 LOMAS SALINAS, LICMAN
LIONEL
12 LOPEZ AYACHI, IKER
13 MANGIA CHISTAMA, PERCY
14 MORI REATEGUI, LUCYANA
BELEN ADELAYDA
15 MOSQUERA AMASIFUEN,
FATIMA MALU ALINA

6. 16 MURAYARI LEON, LEONARDO
FIDMAN
17 OBLITAS GONZALES, JUAN
CARLOS ORACIO
18 PINASCO AYAMBO, JAN JUNSU
ANGELI
19 PIPA PEREYRA, KATZY LILIANA
20 RAMIREZ RADO, CLARA ANABEL
21 SAAVEDRA SAJAMI, ANA LUCIA
22 SALAS MURAYARI, NATALY
JHOANA
23 SALAZAR MONTALVAN, ANDI
YHERAL
24 SANDOVAL FLORES, HOLSON
DANIEL
25 SAURIN CURITIMA, ANGEL
GABRIEL
26 SOTO PEREZ, JHORDAN DANIEL
27 SOUZA ALVARADO, MARIA
ELENA
28 TAPAYURI GARCIA, MARIA
LUISA
29 VALERA APAGÜEÑO, CAMANE
MIRELY
30 VASQUEZ MANIHUARI, KIRA
EBED
31 VASQUEZ MURAYARI, NELWIN
JESUS VACHEL
32 YUMBATO OLORTEGUI,
KATHERINE
33 YUMBATO RAMIREZ, BANY
BELEN

7. Gestión de riesgo para afrontar un desastre natural
La gestión del riesgo de desastres en la escuela:
Es un conjunto de acciones que buscan la prevención, la reducción, la preparación y el control de todo aquello
que suponga un riesgo de desastre para la población.
En el caso de la escuela, su deber es elaborar Planes de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD). Estos son
documentos que contienen acciones dirigidas a la reducción del riesgo, así como a la preparación y el desarrollo
de valores, actitudes y prácticas para la prevención. Esto ayuda a asegurar el cuidado y el bienestar de la vida
humana.
Para su elaboración se requiere la participación de varios miembros de la comunidad educativa: director,
profesores, familias, estudiantes, organizaciones e instituciones (como bomberos u hospitales), entre otras.
Acciones para la prevención de riesgo
Frente a fenómenos que pueden ocasionar desastres, podemos realizar algunas acciones:
😉Identificar y señalizar las zonas seguras y las áreas de riesgo dentro de nuestra casa y comunidad.
😉Realizar campañas de reflexión sobre la necesidad de practicar las medidas de prevención.
😉Organizar actividades que promuevan la prevención de desastres en nuestra localidad.
😉Participar responsablemente en los simulacros programados por nuestra localidad donde vivimos.