orzganizamos nuestro rinconcito

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa : “
 Docente : ___________________________
 Grado : ° GRADO
 Área : CIENCIA
 Ficha :
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Área
Competencias y
Capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
CYT Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Primer grado
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
Busca información, selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para explorar y observar objetos
Segundo grado
Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente
Tercero
Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que
necesitará para su indagación
el problema en su indagación
Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la
diversidad.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.
Libro del MED
Hoja bond, imágenes
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Entonan la canción: ”
ORGANIZAMOS NUESTRO RINCONCITO DE ASEO

2.  Dialogamos:
¿De qué trata la canción?
Según la canción, ¿qué debo hacer siempre?
¿Por qué es importante asearnos?
¿Qué materiales necesitamos para asearnos?
 Comunica el propósito de la sesión: Organizamos el sector de aseo.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Observan la figura y comentan sobre lo observado.
Planteamiento del problema
 Se plantea la siguiente pregunta de investigación.
¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra higiene personal?
¿Qué materiales utilizaremos para el cuidado personal?
¿Creen que nos enfermaríamos si no nos cuidamos en nuestro aseo Personal
Planteamiento de hipótesis
 Los estudiantes en grupos formulan sus hipótesis, es decir, responden al problema de indagación. Se anota las
respuestas en un papelógrafo.
Elaboración del plan de indagación
 Se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué podríamos hacer para conocer cómo cuidar nuestra higiene personal?
 Se registra sus sugerencias en el cuadro.
ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS
Observan un video.
Realizan entrevista.
Se informan sobre el
lavado de mano.
 Invitamos a una enfermera del centro de salud para que nos informe sobre el tema.
 Elaboren 6 preguntas para realizar la entrevista sobre los hábitos de higiene personal. Ej.
¿Por qué es importante la higiene personal?
¿Qué hábitos de higiene personal debemos practicar?
¿Cuáles son los pasos para lavarse la mano?
 Observan el video “lavado de manos para niños IDSN”.
https://www.youtube.com/watch?v=9_kaqtlQaWs
 Realizamos comentarios sobre lo observado.
 Practican el lavado de manos.
 Dibujan los útiles de aseo y explican para que sirve.
Análisis De Resultados Y Comparación De Las Hipótesis
 Responden a las siguientes preguntas.
¿Qué resultados obtuvieron después de las actividades anteriores realizadas?
 Contrastan las hipótesis planteadas con las respuestas que consiguieron.
Estructuración del saber construido
 Elaboramos la respuesta a la pregunta: ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra higiene personal?

3. Evaluación y comunicación
Elaboramos un afiche que promueva la práctica diaria de lavado de las manos para evitar las enfermedades.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Haz un recuento con los niños de todos los pasos que siguieron para plantear las actividades que permitirán la
organización de su aula.
Vuelve a dialogar con ellos sobre la importancia de la organización para poder llevar a buen término un trabajo.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos

4. Colorea los útiles de aseo
Cepillo Jabón
Pasta Peine

5. LISTA DE COTEJO
Nombres y
apellidos
de los
estudiante
s
Desempeños de la
competencia
Escala de
valoración
Desempeños de la
competencia
Escala de
valoración
PrimerO Y SEGUNDO grado
Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y
observar objetos
Siempre.
A
veces.
No
lo
hace.
No
observado.
TERCERO grado
Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente
Siempre.
A
veces.
No
lo
hace.
No
observado.