Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Me siento feliz organizando y respetando los acuerdos de mi aula" de la sección Azul de la I.E.I. 244 "Julia Zuñiga Murillo". El proyecto busca organizar e implementar el aula mediante la elaboración de carteles, la organización de sectores y el establecimiento de normas de convivencia. Se presentan los objetivos, actividades planificadas y evaluación del proyecto que se llevará a cabo del 3 al 14 de abril.
Este documento presenta una sesión de tutoría para estudiantes de 5 años sobre el tema de la autorregulación emocional. El objetivo es que los padres reconozcan la importancia de controlar sus propias emociones en situaciones difíciles para proteger la salud socioemocional de sus hijos. Como evidencia de aprendizaje, se pide a los padres presentar un dibujo que muestre una forma positiva en que un padre podría actuar durante una situación de pandemia que afecta a los niños.
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la identidad personal. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan la importancia de mantenerse limpios y practicar buenos hábitos de higiene. Se utilizarán diversas estrategias como la lectura de un cuento, actividades artísticas y juegos de rol para motivar a los estudiantes a valorar la limpieza personal.
Este documento describe un experimento científico realizado con niños de 4 años sobre por qué un huevo flota en agua con sal pero se hunde en agua normal. El experimento tuvo lugar en una sala y duró 30 minutos, con el objetivo de que los niños exploraran por sí mismos, hicieran predicciones y conclusiones. Se utilizaron huevos, agua, sal y vasos, y los niños observan cómo un huevo flota en el agua con sal pero se hunde en el agua normal, aprendiendo que la sal hace que el agua sea más densa
Este documento presenta el plan de una sesión en el jardín infantil cuyo objetivo es enseñar a los niños la norma de "levantar la mano para hablar". La sesión consta de tres momentos: inicio, proceso y final. En el proceso se dialoga sobre la importancia de esta norma y se presenta una lámina al respecto. En el final, los niños decoran carteles sobre la norma mientras se aplican evaluaciones individuales. El documento proporciona detalles sobre las actividades, materiales y estrategias metodológicas
La actividad de aprendizaje "Ordenamos por tamaño" busca que los estudiantes aprendan a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño, desde el más grande hasta el más pequeño. La maestra les cuenta una historia y les pide que ordenen cilindros de diferentes tamaños. Luego, los estudiantes forman grupos y ordenan siluetas de objetos. Finalmente, cada estudiante ordena y pega colores y velas según su tamaño.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las capacidades de niños en diferentes áreas como personal social, comunicación, matemática y ciencia ambiental. La lista incluye más de 100 capacidades agrupadas en las diferentes áreas y provee espacio para anotar el nombre de cada niño y calificar si demuestra o no cada capacidad.
El Juego Libre en los Sectores es una de las principales actividades que toda docente del nivel inicial no puede pasar por desapercibido con sus niños, la cual debe ser ejecutada diariamente dándole el tiempo oportuno para que se desarrolle la secuencia metodológica de la misma, recordemos que el "Juego" es la principal estrategia en Inicial, es a través de él donde se incorporan arendizajes significativos, durareros; permite desarrollar la autonomía, la creatividad, el desarrollo del leguaje, del pensamiento crítico reflexivo, entre otros más.
Este documento presenta una sesión de tutoría para estudiantes de 5 años sobre el tema de la autorregulación emocional. El objetivo es que los padres reconozcan la importancia de controlar sus propias emociones en situaciones difíciles para proteger la salud socioemocional de sus hijos. Como evidencia de aprendizaje, se pide a los padres presentar un dibujo que muestre una forma positiva en que un padre podría actuar durante una situación de pandemia que afecta a los niños.
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la identidad personal. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan la importancia de mantenerse limpios y practicar buenos hábitos de higiene. Se utilizarán diversas estrategias como la lectura de un cuento, actividades artísticas y juegos de rol para motivar a los estudiantes a valorar la limpieza personal.
Este documento describe un experimento científico realizado con niños de 4 años sobre por qué un huevo flota en agua con sal pero se hunde en agua normal. El experimento tuvo lugar en una sala y duró 30 minutos, con el objetivo de que los niños exploraran por sí mismos, hicieran predicciones y conclusiones. Se utilizaron huevos, agua, sal y vasos, y los niños observan cómo un huevo flota en el agua con sal pero se hunde en el agua normal, aprendiendo que la sal hace que el agua sea más densa
Este documento presenta el plan de una sesión en el jardín infantil cuyo objetivo es enseñar a los niños la norma de "levantar la mano para hablar". La sesión consta de tres momentos: inicio, proceso y final. En el proceso se dialoga sobre la importancia de esta norma y se presenta una lámina al respecto. En el final, los niños decoran carteles sobre la norma mientras se aplican evaluaciones individuales. El documento proporciona detalles sobre las actividades, materiales y estrategias metodológicas
La actividad de aprendizaje "Ordenamos por tamaño" busca que los estudiantes aprendan a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño, desde el más grande hasta el más pequeño. La maestra les cuenta una historia y les pide que ordenen cilindros de diferentes tamaños. Luego, los estudiantes forman grupos y ordenan siluetas de objetos. Finalmente, cada estudiante ordena y pega colores y velas según su tamaño.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las capacidades de niños en diferentes áreas como personal social, comunicación, matemática y ciencia ambiental. La lista incluye más de 100 capacidades agrupadas en las diferentes áreas y provee espacio para anotar el nombre de cada niño y calificar si demuestra o no cada capacidad.
El Juego Libre en los Sectores es una de las principales actividades que toda docente del nivel inicial no puede pasar por desapercibido con sus niños, la cual debe ser ejecutada diariamente dándole el tiempo oportuno para que se desarrolle la secuencia metodológica de la misma, recordemos que el "Juego" es la principal estrategia en Inicial, es a través de él donde se incorporan arendizajes significativos, durareros; permite desarrollar la autonomía, la creatividad, el desarrollo del leguaje, del pensamiento crítico reflexivo, entre otros más.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje para niños de 4 y 5 años sobre temas relacionados con desastres naturales y cuidado personal. Las sesiones incluyen juegos, canciones, cuentos y videos para enseñar a los niños sobre la importancia de expresar emociones, cuidarse a sí mismos, protegerse de peligros como zancudos y dengue, e investigar la falta de agua en su comunidad.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Representa sus ideas al crear cuentos, pregones y canciones expresando una canción a partir de una secuencia de imágenes. Invita a los niños a usar su imaginación y cuerpo para crear un cuento colectivo sobre "El pollito Lito" y canciones usando imágenes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Planificamos y prevenimos los riesgos participando en los simulacros de Sismos" para estudiantes de 5 años. La sesión cubrirá conceptos sobre sismos, medidas de seguridad y simulacros. Los estudiantes analizarán posibles peligros y zonas seguras, y crearán carteles y un mapa de riesgo de su salón. La sesión concluirá con un simulacro de sismo para practicar la organización y respuesta ante una emergencia.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°01 sobre "Conociendo los medios de comunicación escritos" impartida a niños de 5 años en el colegio Eduardo Ferrick Ring. La sesión cubrió los medios de comunicación escrita como periódicos, revistas y cartas a través de dinámicas, adivinanzas y la elaboración de una carta. La sesión fue evaluada usando una lista de cotejo que verificó si los niños trabajaron en grupo y elaboraron una carta con dibujos o graf
Este documento contiene 4 sesiones de clase sobre temas de cuidado ambiental. Cada sesión incluye datos generales, objetivos curriculares, desarrollo de la sesión dividido en momentos (inicio, desarrollo y cierre), estrategias y materiales. Los temas tratados son la contaminación, el cuidado del medio ambiente, la contaminación de ríos y mares, y el cuidado ante la radiación solar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. La unidad tiene como objetivo que los niños tomen conciencia de la importancia del cuidado personal y desarrollen hábitos saludables. Incluye temas como las partes del cuerpo, los sentidos, la higiene personal, la alimentación saludable y el funcionamiento básico del cuerpo. La unidad se desarrollará a través de juegos, canciones, dramatizaciones y otras actividades prácticas a lo largo de 3 años.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
La sesión de aprendizaje presenta información sobre los paisajes, comidas, danzas y costumbres de la costa peruana. Los estudiantes ven imágenes de paisajes costeros y ubican la costa en un mapa de Perú. Exploran los platos típicos, escuchan música tradicional y pegan arena en un mapa para representar los desiertos costeros. Al final, los estudiantes acuerdan compartir lo que aprendieron con sus familias y traer ilustraciones de animales de la costa.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de primer grado crearán y presentarán sus propias adivinanzas. La sesión guiará a los estudiantes a través de las etapas de planificación, producción y revisión de textos escritos en la forma de adivinanzas cortas con ilustraciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la estructura y propósito de las adivinanzas como un género de texto y desarrollen sus
El documento resume una lección impartida a niños de 3 años sobre el trabajo del campesino. La maestra vestida de campesino explicó las acciones del campesino como labrar la tierra, sembrar, regar y cosechar usando herramientas como la palana. Los niños participaron sembrando semillas y contando los alimentos cosechados, aprendiendo la importancia del trabajo del campesino.
Este documento presenta el plan de una sesión en el jardín infantil cuyo objetivo es enseñar a los niños la norma de "levantar la mano para hablar". La sesión consta de tres momentos: inicio, proceso y final. En el proceso se rescata conocimiento previo, se presenta la nueva norma a través de una lámina y se dialoga sobre su importancia. En el final, los niños decoran carteles con la norma mientras se aplican evaluaciones individuales. El documento proporciona información sobre los contenidos, estrategias
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento presenta cuatro lecciones sobre temas ambientales. La primera lección trata sobre la contaminación y sus efectos en el planeta. La segunda cubre la contaminación del aire y sus consecuencias para la salud. La tercera lección enseña a reconocer la derecha e izquierda del cuerpo. La cuarta lección enseña sobre el reciclaje y cómo reducir la basura. Cada lección sigue un método similar que incluye objetivos, materiales y actividades para despertar el interés de los estudiantes y reforzar los conceptos.
El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...Marcela Almaraz
El documento describe la importancia de la planificación didáctica anual para la educación inicial y cómo esta permite lograr criterios de diversidad, continuidad y progresión en la enseñanza. Incluye ejemplos de cómo organizar la enseñanza de contenidos de ciencias naturales y sociales a lo largo del año escolar mediante secuencias temáticas y proyectos en diferentes contextos. Además, presenta una experiencia particular de un jardín de infantes que elaboró su plan anual sig
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar los Derechos de los Niños a estudiantes de preescolar de forma lúdica y creativa. El proyecto contiene 10 secciones con actividades como canciones, juegos de roles y manualidades para cubrir temas como protección, salud, familia y no discriminación. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus derechos mientras se divierten y desarrollan valores como la tolerancia.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje para niños de 4 y 5 años sobre temas relacionados con desastres naturales y cuidado personal. Las sesiones incluyen juegos, canciones, cuentos y videos para enseñar a los niños sobre la importancia de expresar emociones, cuidarse a sí mismos, protegerse de peligros como zancudos y dengue, e investigar la falta de agua en su comunidad.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Representa sus ideas al crear cuentos, pregones y canciones expresando una canción a partir de una secuencia de imágenes. Invita a los niños a usar su imaginación y cuerpo para crear un cuento colectivo sobre "El pollito Lito" y canciones usando imágenes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Planificamos y prevenimos los riesgos participando en los simulacros de Sismos" para estudiantes de 5 años. La sesión cubrirá conceptos sobre sismos, medidas de seguridad y simulacros. Los estudiantes analizarán posibles peligros y zonas seguras, y crearán carteles y un mapa de riesgo de su salón. La sesión concluirá con un simulacro de sismo para practicar la organización y respuesta ante una emergencia.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°01 sobre "Conociendo los medios de comunicación escritos" impartida a niños de 5 años en el colegio Eduardo Ferrick Ring. La sesión cubrió los medios de comunicación escrita como periódicos, revistas y cartas a través de dinámicas, adivinanzas y la elaboración de una carta. La sesión fue evaluada usando una lista de cotejo que verificó si los niños trabajaron en grupo y elaboraron una carta con dibujos o graf
Este documento contiene 4 sesiones de clase sobre temas de cuidado ambiental. Cada sesión incluye datos generales, objetivos curriculares, desarrollo de la sesión dividido en momentos (inicio, desarrollo y cierre), estrategias y materiales. Los temas tratados son la contaminación, el cuidado del medio ambiente, la contaminación de ríos y mares, y el cuidado ante la radiación solar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. La unidad tiene como objetivo que los niños tomen conciencia de la importancia del cuidado personal y desarrollen hábitos saludables. Incluye temas como las partes del cuerpo, los sentidos, la higiene personal, la alimentación saludable y el funcionamiento básico del cuerpo. La unidad se desarrollará a través de juegos, canciones, dramatizaciones y otras actividades prácticas a lo largo de 3 años.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
La sesión de aprendizaje presenta información sobre los paisajes, comidas, danzas y costumbres de la costa peruana. Los estudiantes ven imágenes de paisajes costeros y ubican la costa en un mapa de Perú. Exploran los platos típicos, escuchan música tradicional y pegan arena en un mapa para representar los desiertos costeros. Al final, los estudiantes acuerdan compartir lo que aprendieron con sus familias y traer ilustraciones de animales de la costa.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de primer grado crearán y presentarán sus propias adivinanzas. La sesión guiará a los estudiantes a través de las etapas de planificación, producción y revisión de textos escritos en la forma de adivinanzas cortas con ilustraciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la estructura y propósito de las adivinanzas como un género de texto y desarrollen sus
El documento resume una lección impartida a niños de 3 años sobre el trabajo del campesino. La maestra vestida de campesino explicó las acciones del campesino como labrar la tierra, sembrar, regar y cosechar usando herramientas como la palana. Los niños participaron sembrando semillas y contando los alimentos cosechados, aprendiendo la importancia del trabajo del campesino.
Este documento presenta el plan de una sesión en el jardín infantil cuyo objetivo es enseñar a los niños la norma de "levantar la mano para hablar". La sesión consta de tres momentos: inicio, proceso y final. En el proceso se rescata conocimiento previo, se presenta la nueva norma a través de una lámina y se dialoga sobre su importancia. En el final, los niños decoran carteles con la norma mientras se aplican evaluaciones individuales. El documento proporciona información sobre los contenidos, estrategias
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento presenta cuatro lecciones sobre temas ambientales. La primera lección trata sobre la contaminación y sus efectos en el planeta. La segunda cubre la contaminación del aire y sus consecuencias para la salud. La tercera lección enseña a reconocer la derecha e izquierda del cuerpo. La cuarta lección enseña sobre el reciclaje y cómo reducir la basura. Cada lección sigue un método similar que incluye objetivos, materiales y actividades para despertar el interés de los estudiantes y reforzar los conceptos.
El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...Marcela Almaraz
El documento describe la importancia de la planificación didáctica anual para la educación inicial y cómo esta permite lograr criterios de diversidad, continuidad y progresión en la enseñanza. Incluye ejemplos de cómo organizar la enseñanza de contenidos de ciencias naturales y sociales a lo largo del año escolar mediante secuencias temáticas y proyectos en diferentes contextos. Además, presenta una experiencia particular de un jardín de infantes que elaboró su plan anual sig
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar los Derechos de los Niños a estudiantes de preescolar de forma lúdica y creativa. El proyecto contiene 10 secciones con actividades como canciones, juegos de roles y manualidades para cubrir temas como protección, salud, familia y no discriminación. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus derechos mientras se divierten y desarrollan valores como la tolerancia.
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"Car Alfaro
Este documento presenta una planificación para enseñar a niños de 4 años sobre los derechos del niño. La planificación incluye estrategias como mostrar imágenes para iniciar una discusión sobre si es correcto que los niños trabajen, leer y pegar tarjetas con los derechos del niño, crear dibujos que representen los derechos, y hacer folletos y un acuerdo para promover los derechos del niño.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los derechos y deberes de los niños para estudiantes de 4to grado. La sesión consta de tres partes: 1) Introducción, donde los estudiantes comparten características personales y conocimientos previos sobre el tema; 2) Desarrollo, que incluye la lectura sobre derechos fundamentales y la elaboración de organizadores gráficos; y 3) Cierre, con evaluación y reflexión sobre los aprendizajes y la elaboración de un afiche.
Sesion de los derechos de los niños para 4 añosCarmen Camargo
El documento presenta el plan de actividades de una clase sobre los derechos de los niños a lo largo de varios días. Cada día se abordan diferentes derechos a través de dramatizaciones, canciones, videos y actividades artísticas. Los niños aprenden sobre su derecho a un nombre, nacionalidad, educación, alimentación, vivienda, salud, recreación y a no ser discriminados o explotados. Al final de cada día, los niños resumen lo aprendido y aplican sus conocimientos a través de dibujos y discusiones.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Este documento describe la participación de varias personas del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación en la creación de un libro de cuentos infantiles sobre los derechos de los niños. Entre ellos se encuentran la Ministra, Secretario, Subsecretaria y Directora General del Ministerio, así como coordinadores de programas educativos. También participaron ilustradores, diseñadores gráficos y la Asociación por los Derechos de la Infancia.
La Declaración de los Derechos del Niño/a cumple 50 años. Las Naciones Unidas proclamaron esta declaración en 1959 para garantizar que todos los niños/as tengan una infancia feliz y puedan disfrutar de los derechos y libertades enunciados en ella, como el derecho a un nombre, alimentación adecuada, educación gratuita, protección contra la explotación y educación en valores de comprensión y paz.
Unidad didáctica número ¡Vuelta al cole!Fanny Carrion
Este documento presenta una unidad didáctica para dar la bienvenida a los estudiantes de primer grado después de las vacaciones. La unidad se centra en establecer rutinas de clase, normas y conocer el colegio. Consta de 10 sesiones durante septiembre para trabajar conceptos como las vocales, números del 0 al 5, y líneas. Se utilizarán actividades grupales e individuales como presentaciones, visitas guiadas al colegio y lectura de cuentos.
1. El documento presenta un plan educativo para el subnivel superior con actividades semanales para realizar en casa durante la emergencia sanitaria, incluyendo consejos sobre rutinas de aprendizaje, uso de recursos educativos digitales y comunicación con docentes.
2. Se propone un proyecto mensual relacionado con objetivos de aprendizaje que incluye actividades semanales individuales o en familia sobre temas como problemas socioeconómicos, ambientales y culturales.
3. El plan sugiere mantener un registro de actividades, comunicarse con tut
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el ciclo del agua y los estados de la materia para alumnos de primer grado de primaria. El proyecto consta de varias sesiones que incluyen actividades prácticas, experimentos, videos y herramientas digitales para enseñar los conceptos clave de una manera entretenida. Al final, los estudiantes crearán un video grupal resumiendo lo que han aprendido.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de aprendizaje llamado "Organizando nuestra aula" que se llevará a cabo en la I.E.I. N° 64 "Divino Niño Jesús" entre el 1 de abril y el 29 de abril. El proyecto tiene como objetivo organizar y ambientar las aulas de la institución. Se presenta el cronograma de actividades semanales y las competencias, capacidades y conocimientos que se desarrollarán. Finalmente, se incluye una muestra de la planificación de una activ
Este documento presenta el portafolio docente de Judith Aguilar de la Borbolla, maestra de preescolar en el Jardín de Niños “Saltillo” para el ciclo escolar 2014-2015. Describe sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, programas de estudio, actividades, evaluación de aprendizaje y esfuerzos por mejorar su enseñanza. También incluye anexos con la planeación didáctica para abril y mayo enfocada en lenguaje
El presente proyecto es una propuesta de ambientes organizadas e implementadas con materiales de manera que nuestros estudiantes se sientan atracción e interés por aprender.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje para que los niños organicen los sectores de juego en su aula trabajando en equipo. El proyecto se llevará a cabo del 3 al 14 de abril y durante este tiempo los niños clasificarán los materiales del aula, nombrarán y decorarán los sectores, establecerán normas de convivencia y elaborarán carteles como el de asistencia. El objetivo es que los niños participen activamente en la organización de su espacio de aprendizaje.
ESQUEMA DE PLANIFICACION EDUCATIVA 02.pdfFidel977099
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre experimentos científicos dirigido a niños de 3 a 5 años. El proyecto se llevará a cabo del 27 de noviembre al 8 de diciembre y consistirá en diversas actividades prácticas para que los niños exploren conceptos científicos como los estados de la materia y las propiedades del aire a través de experimentos. El objetivo es que los niños descubran nuevos conocimientos de manera lúdica y desarrollen habilidades como la
Este documento describe un plan de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de 3er y 4to grado sobre cómo tomar decisiones de forma segura y responsable. El plan se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los criterios para tomar decisiones que benefician su propio bienestar y el de su familia. Las actividades propuestas incluyen discusiones sobre experiencias de decisión, encuestas, y presentaciones creativas sobre cómo la familia toma decisiones juntos. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a considerar el impacto de sus
Este documento presenta estrategias metodológicas y organizativas para mejorar el trabajo en el aula. Incluye normas de conducta, técnicas para facilitar el aprendizaje como el uso de software educativo, y métodos para evaluar y fomentar el trabajo cooperativo entre los estudiantes.
En 3 oraciones:
El documento presenta una planificación curricular y evaluación formativa para un proyecto de aprendizaje. Incluye un diagnóstico de los estudiantes de primer año de secundaria, 9 posibles títulos de unidades didácticas, y detalles sobre la organización de una unidad para promover una mejor convivencia entre los estudiantes organizando el aula. El objetivo es involucrar a los estudiantes en su propio aprendizaje a través de proyectos que aborden necesidades identificadas en el diagnóstico.
Este documento presenta información sobre la planificación y elaboración de proyectos de aprendizaje. Explica que un proyecto de aprendizaje es una planificación integradora que permite desarrollar competencias a través de actividades articuladas. Describe los procesos, fases y componentes para elaborar un proyecto de aprendizaje, incluyendo la definición del problema o situación, los objetivos de aprendizaje, las actividades y el producto final. El documento provee una guía para que los docentes puedan preparar proyectos de apre
Este documento presenta un libro de texto sobre biología para estudiantes de secundaria. Incluye información sobre los autores, editores, ilustradores y la editorial responsable de la publicación. El libro contiene información sobre ciencias biológicas para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el mundo vivo y desarrollar habilidades científicas.
sesion de aprendizaje N 01 Planificamos nuestra unidad.docxUgel 16 Barranca
El documento describe una sesión de aprendizaje de 90 minutos para estudiantes de tercer grado sobre planificación de experiencias. La sesión incluye saludar a los estudiantes, observar imágenes del Perú, discutir los recursos de su comunidad, y completar una tabla para planificar acciones para cuidar los recursos naturales durante las próximas 4 semanas. Los estudiantes trabajarán en equipos y usarán materiales como libros y útiles escolares.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre una visita a una granja-escuela para alumnos de 3 años de edad. Incluye objetivos, contenidos y actividades relacionadas con el conocimiento del entorno natural, el desarrollo personal, el lenguaje y la comunicación. Se propone una metodología activa y diversa con actividades de motivación, desarrollo, trabajo en grupos, uso de TIC y evaluación, teniendo en cuenta las necesidades de un alumno con TDAH.
El documento habla sobre el uso de cuadernillos de trabajo en la escuela Jesús Elías Ipinze Jordán. El taller tiene el propósito de fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros para promover el uso de los cuadernillos de matemática y comunicación. Los cuadernillos son materiales educativos diseñados para desarrollar competencias a través de actividades. El documento explica el enfoque comunicativo de los cuadernillos y cómo pueden usarse en diferentes momentos del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta la planificación de una actividad de aprendizaje para estudiantes de 3 y 4 años. La actividad tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen y comuniquen los lugares de peligro en su escuela a través de gestos y palabras. La docente guiará a los estudiantes a explorar la escuela, ubicar letreros que indiquen "peligro" en los lugares identificados, y dibujar dichos lugares luego de la actividad.
Este proyecto busca desarrollar actividades para promover un ambiente organizado y de armonía en el aula. A lo largo de marzo, los estudiantes aprenderán sobre la importancia de expresar sus ideas y escuchar a los demás, establecer normas de convivencia, trabajar en equipo, reconocer colores y organizar el salón. Abordarán temas como debates, sistemas nerviosos y conjuntos matemáticos a través de discusiones, prácticas creativas y resolución de problemas.
Similar a Proyecto de aprendizaje con talleres- abril-244 (20)
Este documento contiene el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa Inicial No 244 “Julia Zuñiga Murillo” para los años 2020-2021. El PAT describe las metas, actividades y cronograma planificado para el año escolar, así como los responsables de su ejecución. El director aprueba el PAT y encarga al personal docente su cumplimiento.
El documento aprueba el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial No 244 "Julia Zuñiga Murillo" de Juli para los años 2020 a 2022. El proyecto incluye la misión, visión, valores y propuesta pedagógica de la institución, con énfasis en brindar una educación integral de calidad para los niños y niñas de 3 a 5 años que promueva el desarrollo de sus capacidades a través del juego. La directora de la institución es responsable de garantizar el cumplimiento de los
El Plan Anual de Trabajo de la IEI N° 244 Julia Zuñiga Murillo es sido elaborado por la comunidad educativa, a partir de la lista de cotejo, actas, Informe de Gestión Anual del año 2018, teniendo en cuenta la gestión de procesos implementado en jornadas reflexivas y plenarias de las cuales se recogieron propuestas y sugerencias estableciendo un conjunto de actividades interrelacionadas y articuladas, con el fin de trabajar de manera participativa y en equipo, lo que permitirá resolver problemas en forma pertinente, estableciendo responsabilidades que involucran a la comunidad educativa.
La Finalidad de este instrumento escolar es dar cumplimiento a las normas vigentes educativas, priorizando las necesidades más urgentes de la labor educativa, teniendo como base la Resolución Ministerial Nº 712-2018-ED, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019, de Educación Básica, que brindará las orientaciones para la planificación desarrollo y supervisión de las actividades a desarrollarse durante el año.
Proyecto Educativo Institucional, de la IEI N° 244 Julia Zuñiga Murillo, esta elaborado con la comunidad educativa, para resolver en forma organizada y planificada diferentes problemas, previamente identificadas a nuestra realidad, aprovechando los recursos disponibles en el contexto, a partir de la gestión de procesos, que se denominan: Dirección y Liderazgo (estratégicos), Desarrollo y Convivencia Escolar (operativos o misionales) y de Soporte al funcionamiento de la IE (apoyo o soporte), que orientan el funcionamiento de la IE a corto y mediano plazo, para obtener mayor eficiencia y eficacia.
Esta iniciativa es con la finalidad de proporcionar elevar los conocimientos sobre plantas medicinales y cultura ambiental en la comunidad educativa, constituye el camino para construir una institución educativa sostenible además de lograr un impacto positivo a corto plazo.
Este documento presenta un proyecto educativo innovador llamado "Cultivamos y consumimos plantas medicinales de la zona para mantenernos sanos" que se llevará a cabo en la Institución Educativa Inicial N° 250 "María Auxiliadora" en Pueblo Libre, Juli, Puno, Perú durante cuatro meses. El proyecto tiene como objetivo desarrollar buenas prácticas ambientales cultivando y consumiendo plantas medicinales locales para mejorar la salud de los niños. Se instalará un centro de producción de plant
El presente proyecto se lleva a cabo en dicha institución, donde se trabaja con los niños de 3 a 5 años, se considera que a esta edad tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende, es ideal para inculcar hábitos y valores que le permitan tener una mejor calidad de vida. En el proceso se involucra a las docentes, padres de familia para que los niños se conviertan en modelos a seguir y se genere un cambio de actitud en ellos con respecto al reciclaje, de modo que con el pasar del tiempo se conviertan en adultos comprometidos en la preservación del medio que los rodea.
Este proyecto se lleva a cabo en la IEI N° 250 María Auxiliadora del Distrito de Juli, con niños de 3 a 5 años y padres de familia, con la finalidad de rescatar los juegos tradicionales que en nuestra infancia alguna vez vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y hermanos, para el cual se cuenta con el apoyo de los padres de familia implementado a través de los saberes previos, para enriquecer de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, y pasando un rato agradable con nuestros seres queridos para así salir de la rutina diaria y una vida sedentaria poniendo en invención nuestra creatividad y habilidad.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Chucuito Juli
1.2. I.E.I. : 244 “Julia Zuñiga Murillo”
1.3. Sección : Azul
1.4. Edad de los niños : 4 años
1.5. Nº de niños : 22
1.6. Profesor :
1.7. Directora : Miriam Soledad Morales Espezúa
1.8. Duración : Del 3 al 12 de abril.
II. PLANIFICACION:
TITULO DEL PROYECTO:
“ME SIENTO FELIZ ORGANIZANDO Y RESPETANDO LOS ACUERDOS DE MI AULA”
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.
Se observa que en el aula de 5 años hay una necesidad de organizar e implementar el aula,
realizando un mantenimiento y cuidado considerando los diversos sectores de manera
funcional, evidenciando sus producciones y materiales del contexto que le permita sentirse
cómodo de acorde a su edad. Asimismo que conozcan y practiquen las normas de
convivencia, generando aprendizajes significativos, en las diferentes áreas de matemática,
comunicación, ciencia y personal social.
PRODUCTO DEL PROYECTO:
Carteles rotulados.
Sectores implementados.
Aula organizada.
III. PRE - PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Planificación del
proyecto con los
niños y niñas.
Que los niños y niñas observen la
sección de 5 años celeste, para que
luego dicten a la maestra sobre lo
observado y planteen pequeñas
soluciones.
Papelotes, plumones, etc.
Organizar los
espacios y materiales
del aula
Definimos los espacios de los sectores
y talleres.
Clasificando los materiales del aula.
Definimos los recipientes que van a
contener los materiales.
Definimos y organizamos los sectores
con el que contará nuestra aula.
Definimos los nombres de cada
espacio con la participación de los
niños.
Materiales del MED.
Cajas, papel lustre, bond,
regalo, cartulina, colores,
tijeras, goma, tapers,,
témperas, cinta de
embalaje, masking, toallas,
pasta dental, vaso papel
higiénico bloques lógicos,
rompecabezas, entre otros.
Elaborar los carteles
del aula para
organizarnos mejor.
Diseñamos y elaboramos los carteles
para registrar las responsabilidades y
la agenda del día.
Cartulinas, cinta adhesiva,
plumones, crayones,
papeles de color.
2. Establecer acuerdos
de convivencia.
Encontramos dificultades de
convivencia y buen trato en las
primeras semanas y en asamblea
decidimos que debemos promover el
buen clima en el aula, estableciendo
las normas de convivencia que deben
cumplir todos.
Escribimos los acuerdos del salón (los
niños dictan y dibujan, la maestra
escribe)
Cartulinas, cinta adhesiva,
plumones, crayones,
papeles de color.
Evaluamos el
proyecto
Observamos cómo está el aula Papelote con la
planificación del Proyecto.
IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Personal
social
Afirma su identidad Autorregula sus emociones y
comportamiento
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a
las normas de convivencia
establecidas en el salón
Practica
actividades físicas
y hábitos
saludables
Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través del
juego, la recreación y el deporte.
utiliza las nuevas formas
tecnológicas para el control y
monitoreo de su condición física
Acomoda su cuerpo a las
acciones que desea realizar
como: caminar, correr, saltar,
trepar, gatear, reptar, subir,
bajar, caer, lanzar.
Participa en
actividades
deportivas en
interacción con el
entorno
Utiliza sus destrezas motrices
en la práctica de actividades
físicas y deportivas que son
consideradas medias
formativas.
Propone alternativas de
solución para resolver un
mismo problema en
situaciones de juego y
exploración.
Emplea sus actividades
psicomotrices al compartir con
otros, diversas actividades
físicas
Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego
Convive
respetándose a sí
mismo y a los
demás
Interactúa con cada persona,
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene
deberes.
Identifica las situaciones y
comportamientos que
afectan la convivencia en el
aula.
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente los
desastres.
Identifica las señales que
indican zonas seguras y
peligrosas
Ciencia y
ambiente
2. EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.
2.1 Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
2.1.1 Menciona algunas
características de los objetos y
elementos naturales que
observa en su entorno.
Matemática Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
forma, movimiento y
localización
Comunica y representa ideas
matemáticas
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación y la de
los objetos usando las
expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás
de, dentro-fuera.
3. Comunicació
n
Comprende textos
orales
Escucha activamente diversos
textos orales
Incorpora normas culturales
que permiten la comunicación
oral.
Se expresa
oralmente Expresa con claridad sus
ideas.
Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su interés..
Produce textos
escritos
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito
V. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Que necesitaremos?
Eligen el lugar de los sectores
y talleres.
De acuerdo al espacio, a la
iluminación,
Metro, estantes, anaqueles,
cocina, mesas sillas.
Ordenar cada cosa en su sitio
y jugar en el sector.
Ordenar con una canción
Colocar cada cosa en su
lugar
Poner su nombre a cada
recipiente.
Cajas, taper
Papeles, plumones
Materiales.
Juguetes y juegos.
Dibujar y poner nombre a
cada sector.
Vamos a dibujar y pintar en
grupo.
Cartulina, papel, plumones,
goma, temperas.
Haremos nuestras normas
del salón.
Los niños y las niñas dirán
las normas.
Cartulina, papel, plumones,
goma.
Presentamos el aula a
nuestros padres y directora.
Juntaremos la información
de nuestros compañeros.
Papelote con la planificación del
Proyecto.
VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
VII. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.
VIII. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional.
Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Guía uso de los cuadernos de trabajo de 4 y 5 años de edad.
Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
Juli 3 de abril de 2017.
-------------------------------------------- --------------------------------------------
V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA
LUNES 3/4 MARTES 4/4 MIERCOLES 5/4 JUEVES 6/4 VIERNES 7/4
Planificación del
proyecto.
Organizamos
los espacios
para los
sectores.
Implementemos
nuestros sectores.
Elaboramos
carteles para
los sectores.
Proponemos
acuerdos para usar y
cuidar los materiales
de los sectores.
LUNES 10/4 MARTES 11/4 MIERCOLES 12/4 JUEVES 13/4 VIERNES 14/4
Proponemos ideas
para elaborar el
cuadro de
responsabilidades
Organicemos
nuestro botiquín
con yerbas
medicinales.
Evaluación del
proyecto. FERIADO FERIADO
4. SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Planificación del proyecto”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL SOCIAL
Convivencia
respetándose así
mismo y a los demás
Interactúa con cada
persona,
reconociendo que
todas son sujeto de
derecho y tiene
deberes
Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan
la convivencia en el aula.
COMUNICACIÓN Se expresa
oralmente
Expresa con claridad
sus ideas.
Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés.
TALLER: Música
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través de
diversos lenguajes
artísticos.
Comunica ideas y
sentimientos a través
de producciones
artísticas en los
diversos lenguajes
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
03/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea acordamos los acuerdos de convivencia para
practicarlos.
Niños hoy vamos a elaborar la planificación de nuestro proyecto.
Dialogamos con los niños: hoy vamos iniciar una nueva aventura de
aprendizaje, nos agrupemos formando una media luna.
¿Para qué tenemos que organizar nuestra aula?
Si queremos tener nuestra aula organizada ¿Qué tenemos que
hacer?
Desarrollo:
Paso 1 identificamos la situación de interés
¿Niños qué observan en el aula?, ¿Está ordenada?, ¿Tenemos
carteles?, ¿Cómo se llama cada sector?
Paso 2 analizamos los factores que lo originan.
¿Por qué no está ordenada?, ¿Todo está en su sitio?, ¿Cuál es su
sitio?, ¿Por qué no tienen nombre los sectores?, ¿Por qué hablamos
todos a la vez?, ¿Qué ocurre cuándo todos hablan a la vez?
Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto.
¿Qué actividades podemos realizar para organizar nuestra aula?
¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades?
Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos
situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en
cada una de ellas.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Cierre
Paleógrafo
Plumones
Cinta masking
5. Mediante preguntas ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron? ¿Qué
hicimos?, ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?, ¿Qué fue lo que no les
gustó?, ¿Cumpliremos con nuestro proyecto?, ¿Cómo?
TALLER: Música
Inicio:
En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de
acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los
materiales con los que van a trabajar.
Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar
indagando sobre los diferentes sonidos que producen los
instrumentos musicales
Desarrollo:
El niño demuestra su producción y expresividad musical.
Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos,
altos, bajos, etc.
Cierre
Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que
han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han
participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les
gustaría volverlo hacer?
Tambor
Maracas
Trompeta
Platillos
Guitarra
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
6. SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Organizamos los espacios para los sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
MATEMATICA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Ubicación y
desplazamiento
Expresa su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás
de, dentro-fuera.
COMUNICACIÓN
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente los desastres.
Identifica las señales que
indican zonas seguras y
peligrosas
TALLER:
Psicomotricidad
PERSONAL
SOCIAL
Practica actividades
físicas y hábitos
saludables.
Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través
del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
formas tecnológicas para el
control y monitoreo de su
condición física.
Acomoda su cuerpo a las
acciones que desea realizar
como: caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar,
subir, bajar, caer, lanzar.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
04/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea proponemos acuerdos de convivencia.
Niños hoy aprenderemos a organizar los espacios del aula.
Se desplazan y observan el aula, se realiza preguntas ¿Cómo
podemos organizar los sectores?, ¿Dónde los ubicamos?,
¿Tendremos zonas seguras en caso de sismos en nuestra aula? los
niños expresan sus ideas.
El aula es grande iluminada y ventilada ¿Cómo podremos organizar
los espacios para los sectores?
Desarrollo:
Los niños Juegan en el aula con pelotas de trapo, realizando diferentes
desplazamientos y ubicaciones de acuerdo a diferentes consignas:
encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.
Luego observan y eligen el espacio correcto para los sectores y
acomodan con ayuda de la profesora según algunas características
iluminación, fácil acceso, ventilación, seguridad etc.
Expresan su ubicación en relación a los sectores. Como también
ubicaran zonas y señalización de seguridad en caso de sismo.
Luego la profesora pregunta estarán en el lugar correcto. Los niños
responden ¿Cómo los ordenaran? ¿Por qué van ahí? ¿Por qué no
Pelota de trapo
Muebles
Anaqueles
Estantes
Cocina
Camita
Mesas
7. pueden ir en otro lugar? ¿Qué pasaría si lo pongo acá?
Dibujan y colorean como quedo organizado los espacios de nuestra
aula considerando la señalización de seguridad en caso de sismo.
En un cuadro de doble entrada cuentan los sectores y talleres que
tiene el aula.
Nos niños exponen su trabajo.
Cierre
Los niños responden preguntas al sobre preguntón de las actividades
realizadas ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras
conclusiones.
TALLER: Psicomotricidad
Inicio:
Asamblea: Los niños sentados en media luna recuerdan las normas y
uso de los materiales.
Se les presenta ula ulas y una pandereta, les preguntamos ¿Qué
podemos hacer con estos materiales?
Desarrollo:
Expresividad motriz: Los niños realizan diferentes movimientos con su
cuerpo al compás de la música
Se les propone jugar a las estatuas, pero deben ir de diferentes formas
hacia el ula .ula cuando deje de sonar deben de estar dentro de un ula
ula sin moverse.
Cierre:
Relajación: al finalizar cada niño adopta una posición libre para
relajarse.
Representación gráfica: los niños representan de manera gráfica las
actividades realizadas en el patio.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales
han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se
han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
8. SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Implementemos nuestros sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
MATEMATICA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Ubicación y
desplazamiento
Expresa su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás
de, dentro-fuera.
PERSONAL
SOCIAL
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente los desastres.
Identifica las señales que
indican zonas seguras y
peligrosas
TALLER:
Dramatización
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Comunica ideas y
sentimientos a través de
producciones artísticas en los
diversos lenguajes
Manipula títeres realizando
diversas voces y
movimientos y creando
historias breves solo o en
pareja.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
05/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea proponemos acuerdos de convivencia.
Niños hoy vamos a ubicar los sectores del aula.
Cada niño reconoce su caja de útiles por su nombre, para identificar
los materiales que debe tener los sectores preguntas ¿Cuáles son los
materiales de aseo?, ¿Cuáles son de construcción?, ¿Dónde
podemos ubicarlos?, los niños expresan sus ideas.
El aula tiene sectores ¿Dónde ubicarías los diferentes materiales?
Desarrollo:
Los niños se desplazan para ubicar los materiales en los sectores que
corresponde de acuerdo a consignas: encima-debajo, arriba-abajo,
delante-detrás de, dentro-fuera.
Manipulan los materiales para identificar diferencias
Dibujan y colorean como quedo implementado el sector de aseo y
construcción de nuestra aula.
En un cuadro de doble entrada cuentan los materiales que hay en los
sectores.
Nos niños exponen su trabajo.
Cierre
Los niños responden preguntas al sobre preguntón de las actividades
realizadas ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué
Cajas de útiles
Anaqueles
Cajas
Estantes
Cepillo dental
Jabón liquido
Pasta dental
toalla
Vaso
Bloques lógicos
Latas
Papelote plumón
Colores
Lápiz
9. dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras
conclusiones.
TALLER: Dramatización
Inicio:
En asamblea se propone los acuerdos para una buena convivencia.
Planificación: Nos ponemos de acuerdo para elegir a los personajes
que quieren representar.
Preparación del cuerpo: Realizamos diferentes movimientos para
desplazarnos.
Preparación de la voz: Realizamos diferentes sonidos
onomatopéyicos.
Desarrollo:
Representación: Imita al personaje de su preferencia, teniendo en
cuenta los gestos y expresión.
Representan y verbalizan de manera gráfica y simbólica la
dramatización.
Cierre:
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales
hemos utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿A quién has
representado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
10. SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Elaboramos carteles para los sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL
SOCIAL
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
1.1 Se valora a sí mismo. 1.1.3 Expresa satisfacción
sobre sí mismo cuando se
esfuerza y logra su objetivo,
en juegos u otras
actividades.
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas
en torno a temas de su
interés.
TALLER: Grafico
Plástico
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Utiliza técnicas y procesos de
los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada:
Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios
higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea planteamos acuerdos de convivencia.
Observan el aula: sectores, ubicación de los materiales ¿Qué les
parece?, ¿Qué falta?
Revisamos el proyecto ¿Qué hemos avanzado? , ¿Qué vamos hacer
ahora? , ¿Cómo nos organizamos para elaborar los carteles para los
sectores y qué necesitamos?
Hoy nos vamos a organizar para elaborar los carteles de los sectores.
Nuestros sectores están implementados y equipados ¿Qué nombre le
pondríamos a los sectores?
Desarrollo:
Los niños se organizan en pequeños grupos, para usar de manera
adecuada los materiales de los sectores.
Dialogamos con los niños sobre la importancia de los materiales y dictan
a la profesora los posibles nombres que adoptaran los sectores.
Utilizan diversas técnicas de dibujo y pintura para decorar los nombres
del sector.
Nos niños exponen el cartel.
Cierre
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
Cartulina
Papelote
Plumón
Colores
Tempera
Papel crepe
Goma
11. ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Grafico Plástico
Inicio:
En asamblea se propone los acuerdos para una buena convivencia.
Observan, nombran y describen los materiales presentados.
Hoy vamos a realizar una técnica libre.
Desarrollo:
Utilizan las manos y temperas liquidas.
Aplica técnicas diversas usando sus manos y las temperas para
descubrir colores formas.
Muestra su obra comparte verbalizando su producción.
Cierre:
Se exhibe las producciones.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales
hemos utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿A quién has representado?
¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
Cartulina
Temperas de
colores
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
12. SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Proponemos acuerdos para usar y cuidar materiales de los sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE
A SÍ MISMO Y A
LOS DEMÁS.
5.1 Interactúa con cada
persona, reconociendo que
todas son sujeto de
derecho y tiene deberes.
5.1.4 Identifica las
situaciones y
comportamientos que
afectan la convivencia en
el aula.
COMUNICACIÓN
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas
en torno a temas de su
interés.
TALLER: Danza
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Utiliza técnicas y procesos de
los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Canta y baila e improvisa
ritmos y/o melodías
demostrando corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo
de la música.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea planteamos acuerdos de convivencia.
Observan el aula: sectores, ubicación de los materiales, el nombre del
sector ¿Qué les parece?, ¿Qué falta?
Revisamos el proyecto ¿Qué hemos avanzado? , ¿Qué vamos hacer
ahora? , ¿Cómo debemos jugar en los sectores sin hacer desorden?,
Hoy nos vamos a elaborar los acuerdos para jugar en los sectores.
Nuestros sectores están rotulados y bien implementados ¿Podemos
proponer algunos acuerdos para jugar en los sectores?
Desarrollo:
Problematización: ¿Qué son los acuerdos?, ¿Para qué sirven?, ¿Por
qué serán importante hacer los acuerdos?, ¿Cómo nos organizamos
para elaborar los acuerdos de los sectores y qué necesitamos?
Análisis de información: Los niños no respetan los acuerdos, los
materiales que utilizan no ponen en su lugar, se quitan y rompen los
materiales, todos hablan al mismo tiempo y no se les entiende, ¿Qué
pasaría si todos nos peleamos? ¿Qué podríamos hacer para vivir
felices en el aula?
Acuerdos y toma de decisiones: Se pide a los niños que propongan
algunas normas, se escriben, se da lectura, seleccionamos, leemos
Cartulina
Papelote
Plumón
Colores
Tempera
Papel crepe
Goma
13. nuevamente, y las practicamos.
Escucho atentamente a la profesora.
Levanto la mano para hablar, evito gritar.
Comparto los materiales.
Cuido los materiales
Cuando utilizo los pongo en su lugar.
pongo los residuos sólidos en el tacho.
Cierre
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Danza
Inicio:
Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo
sobre las normas de convivencia que practicaran durante el desarrollo
de la sesión. Los niños exploran los materiales eligiendo libremente
los recursos que son de su agrado.
Desarrollo:
Escuchamos canciones a mama
Cantan y bailan libremente, luego utilizando variedad de instrumentos
cantan acompañando la canción.
Cierre:
Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado,
¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han
hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
Cartulina
Temperas de
colores
14. IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Proponemos ideas para elaborar el cuadro de responsabilidades”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas
en torno a temas de su
interés.
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE
A SÍ MISMO Y A
LOS DEMÁS.
5.1 Interactúa con cada
persona, reconociendo que
todas son sujeto de derecho y
tiene deberes.
5.1.4 Identifica las
situaciones y
comportamientos que
afectan la convivencia en
el aula.
TALLER: Música
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Comunica ideas y sentimientos a
través de producciones artísticas
en los diversos lenguajes
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa
ritmos y melodías
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea reiteramos los acuerdos de convivencia.
Hoy vamos a elaborar nuestro cartel de responsabilidades.
Pedimos a los niños ubicarse en semicírculo, observan fichas léxicas
de responsabilidades, dialogamos acerca de las imágenes.
¿Qué observan?, ¿Estos materiales tenemos en el aula?, ¿Dónde?,
¿Cómo nos organizamos para entregar estos materiales?
Tenemos materiales ¿Cómo nos organizamos para elaborar nuestro
cartel de responsabilidades?
Desarrollo:
Antes de oralidad: Nos ubicamos en círculo y dialogamos sobre las
responsabilidades, que tienen en casa y que son importantes para la
familia: ¿Cómo ayudas en casa?, ¿Por qué es importante que todos
ayuden en la casa?
Durante la oralidad:
Los niños observan imágenes sobre responsabilidades,
seguidamente se pregunta: ¿Qué hace la niña?, ¿Por qué lo hace?,
¿Qué responsabilidad tiene?
Se presenta un cuadro sobre actividades que pueden cumplir en el
aula en forma organizada.
Que grupo iniciara esta semana, y se anota en el cuadro de
responsabilidades.
Fichas léxicas
Imágenes
Cuadro de
responsabilidades
15. Cuadro tentativo:
Después de la oralidad
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Música
Inicio:
En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de
acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los
materiales con los que van a trabajar.
Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar
indagando sobre los diferentes sonidos que producen los
instrumentos musicales
Desarrollo:
El niño demuestra su producción y expresividad musical.
Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos,
altos, bajos, etc.
Cierre
Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que
han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han
participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les
gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
Cartulina
Temperas de
colores
16. IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Organicemos nuestro botiquín con yerbas medicinales”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
CIENCIA Y
AMBIENTE
2. EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.
2.1 Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
2.1.1 Menciona algunas
características de los objetos y
elementos naturales que observa
en su entorno.
PERSONAL
SOCIAL
3. PRACTICA
ACTIVIDADES
FÍSICAS Y
HÁBITOS
SALUDABLES.
3.3 Adquiere hábitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos
y el uso de la tecnología
para mejorar su calidad de
vida.
3.3.2 Reconoce la importancia
de consumir alimentos limpios
y saludables.
Consume líquidos variados y
saludables.
Reconoce alimentos nutritivos
y no nutritivos de su entorno.
COMUNICACIÓN
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su interés.
TALLER:
Psicomotricidad
PERSONAL
SOCIAL
2. CONSTRUYE
SU
CORPOREIDAD.
2.1 Realiza acciones
motrices variadas con
autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
2.1.4 Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes cerrados
y abiertos, sobre diferentes
superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
Se reitera en asamblea los acuerdos de convivencia.
Hoy vamos a organizar nuestro botiquín con hierbas medicinales.
Se pide a los niños ubicarse en semicírculo, para que observen las
plantas medicinales que trajeron para organizar nuestro botiquín
¿Qué observan?, ¿Para qué sirven?, ¿Cómo se llaman las hierbas?
¿Dónde crecen?, ¿Qué podemos curar con las hierbas?
Tenemos hierbas medicinales ¿Cómo podemos organizar nuestro
botiquín?
Desarrollo:
Problematiza situaciones: De las plantas que han observado
¿Todas las plantas sirven para curar enfermedades?, ¿Por qué?,
¿Podremos organizar nuestro botiquín con estas hierbas? ¿Todas las
plantas tienen la misma forma, color y olor? ¿Qué opinan?,
Diseña estrategias para hacer indagación: A partir de lo comentado
se forma grupos para seleccionar las plantas de acuerdo a sus
Hierbas
medicinales
17. beneficios, olor, forma, seguidamente se entrega materiales dando
indicaciones para su buen uso.
Genera y registra datos o información: Se presenta un cuadro de
doble entrada para que registren que enfermedades curan las plantas
medicinales.
PLANTAS
Medicinales
TOS
BRONQUIOS
DOLOR DE
ESTOMAGO
DOLOR DE
CABEZA
Eucalipto X
Muña X
Llantén X
Manzanilla X
Hierba buena X
Wira wira X
Ruda X
Verbena X
Analiza datos o información: Se lee la hipótesis Todas las plantas
tienen la misma forma color y olor, Todas curan enfermedades,
podemos organizar nuestro botiquín con estas hierbas.
Evalúa y comunica: Dan a conocer las conclusiones y dibujan su
botiquín que contienen las hierbas medicinales.
Cierre
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Música
Inicio:
En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de
acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los
materiales con los que van a trabajar.
Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar
indagando sobre los diferentes sonidos que producen los
instrumentos musicales
Desarrollo:
El niño demuestra su producción y expresividad musical.
Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos,
altos, bajos, etc.
Cierre
Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que
han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han
participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les
gustaría volverlo hacer?
Botiquín
Recipientes
Eucalipto
Muña
Llantén
Manzanilla
Hierba buena
Wira wira
Verbena
Hojas
Colores
Lápiz
Cartulina
Temperas de
colores
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.