El documento presenta un proyecto de aula para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas, argumentativas, interpretativas y cognitivas a través de estrategias que involucren el uso de recursos digitales como Wikipedia, Word, Internet y YouTube. El proyecto justifica el uso de las TIC para mejorar los resultados insatisfactorios que los estudiantes obtienen en
El documento describe un proyecto de aula para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes que tienen dificultades con estas habilidades. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y recursos educativos digitales para hacer que la enseñanza de la lectoescritura sea más atractiva e innovadora. El objetivo general es implementar este proyecto con TIC para mejorar los resultados de los estudiantes en pruebas internas y externas.
El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes presentan dificultades en lecto-escritura que se reflejan en resultados insatisfactorios en pruebas. El proyecto implementará actividades y recursos digitales para fomentar la práctica de la lecto-escritura en el aula y mejorar de forma progresiva las habilidades de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de segundo grado de primaria en la escuela rural Antala y aborda temas de ciencias sociales. El objetivo principal es mejorar los resultados en pruebas internas y externas al desarrollar de manera efectiva las competencias de lectura, escritura, comunicación, argumentación e interpretación. El proyecto utilizará recursos digitales como wikipedia, word,
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural El Hobo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca capacitar a los estudiantes, que tienen entre 4 y 11 años de edad y presentan dificultades en lecto-escritura, mediante el uso de herramientas digitales como Wikipedia, Word, YouTube y PowerPoint. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias para desempeñ
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado en la Escuela Rural El Caracol utilizando las TIC. El proyecto busca solucionar las dificultades que tienen los estudiantes en comprensión lectora y mejorar sus resultados en pruebas. Se implementarán estrategias pedagógicas con TIC como blogs, videos y presentaciones para desarrollar habilidades de lectura, análisis e interpretación. El objetivo es que los estudiantes mejoren su proceso de lectura-es
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural Potrero de Rodríguez mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes tienen dificultades en lectura como la interpretación, análisis y comprensión de textos, y en escritura como redacción, gramática y ortografía. Estas dificultades causan bajos resultados académicos. El proyecto aplicará estrategias ped
Anexo 24 – formato de proyectos de auladiplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de primer grado con necesidades educativas especiales a través del uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias metodológicas que motiven a los estudiantes y complementen el trabajo del docente, con el objetivo de que los estudiantes logren apropiarse del código lecto-escrito de manera más efectiva.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la habilidad de escritura en estudiantes de tercer grado que tienen dificultades. El objetivo es integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de producción de textos. Actualmente los estudiantes tienen problemas para escribir oraciones, cuentos y noticias. A través de actividades dinámicas y variadas con las TIC, el proyecto busca fortalecer la relación de los estudiantes con la lectura y la escritura.
El documento describe un proyecto de aula para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes que tienen dificultades con estas habilidades. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y recursos educativos digitales para hacer que la enseñanza de la lectoescritura sea más atractiva e innovadora. El objetivo general es implementar este proyecto con TIC para mejorar los resultados de los estudiantes en pruebas internas y externas.
El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes presentan dificultades en lecto-escritura que se reflejan en resultados insatisfactorios en pruebas. El proyecto implementará actividades y recursos digitales para fomentar la práctica de la lecto-escritura en el aula y mejorar de forma progresiva las habilidades de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de segundo grado de primaria en la escuela rural Antala y aborda temas de ciencias sociales. El objetivo principal es mejorar los resultados en pruebas internas y externas al desarrollar de manera efectiva las competencias de lectura, escritura, comunicación, argumentación e interpretación. El proyecto utilizará recursos digitales como wikipedia, word,
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural El Hobo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca capacitar a los estudiantes, que tienen entre 4 y 11 años de edad y presentan dificultades en lecto-escritura, mediante el uso de herramientas digitales como Wikipedia, Word, YouTube y PowerPoint. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias para desempeñ
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado en la Escuela Rural El Caracol utilizando las TIC. El proyecto busca solucionar las dificultades que tienen los estudiantes en comprensión lectora y mejorar sus resultados en pruebas. Se implementarán estrategias pedagógicas con TIC como blogs, videos y presentaciones para desarrollar habilidades de lectura, análisis e interpretación. El objetivo es que los estudiantes mejoren su proceso de lectura-es
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural Potrero de Rodríguez mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes tienen dificultades en lectura como la interpretación, análisis y comprensión de textos, y en escritura como redacción, gramática y ortografía. Estas dificultades causan bajos resultados académicos. El proyecto aplicará estrategias ped
Anexo 24 – formato de proyectos de auladiplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de primer grado con necesidades educativas especiales a través del uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias metodológicas que motiven a los estudiantes y complementen el trabajo del docente, con el objetivo de que los estudiantes logren apropiarse del código lecto-escrito de manera más efectiva.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la habilidad de escritura en estudiantes de tercer grado que tienen dificultades. El objetivo es integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de producción de textos. Actualmente los estudiantes tienen problemas para escribir oraciones, cuentos y noticias. A través de actividades dinámicas y variadas con las TIC, el proyecto busca fortalecer la relación de los estudiantes con la lectura y la escritura.
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. El proyecto busca implementar estrategias de lectura digitales como recursos educativos, páginas web y diferentes tipos de lectura para desarrollar las habilidades de comprensión lectora, capacidad de síntesis y ortografía de los estudiantes. De esta forma, se espera mejorar los resultados académicos de
El objetivo del proyecto es desarrollar estrategias metodológicas apoyadas en las TIC para mejorar los dispositivos básicos del aprendizaje en los estudiantes de primer grado de un instituto de educación especial, mediante el uso de juegos didácticos. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como computadores y software educativo para trabajar habilidades como la atención, memoria, percepción y concentración.
El documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 20 estudiantes de primaria en la vereda El Naranjo del municipio de Molagavita, Santander, Colombia. Los estudiantes tienen dificultades con la interpretación, análisis y comprensión de textos, lo que ha resultado en un bajo rendimiento académico. El proyecto busca diseñar e implementar recursos educativos digitales utilizando las TIC para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades con la lectura
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar la atención y concentración de los estudiantes de tercer grado aplicando el uso de las TIC. El proyecto utilizará actividades como tangram, sopas de letras y juegos interactivos en línea para vincular las asignaturas básicas con informática. Se espera lograr una mayor atención en los estudiantes, desarrollar su creatividad, disminuir la indisciplina y mejorar el rendimiento académico mediante evaluaciones semanales.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado. El proyecto utilizará actividades interactivas con computadores, video beam, portales educativos e Internet para motivar a los estudiantes y ayudar a superar problemas como la pronunciación, comunicación y lectura/escritura de palabras y oraciones.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños y niñas de una escuela rural en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés por la lectura a través de actividades como clasificar lecturas, analizar textos cortos y producir textos digitales. Se implementarán estrategias como la creación de software educativo y la producción de textos basados en situaciones cotidianas para fomentar la lectura y la escritura.
El documento presenta un proyecto de aula que busca implementar estrategias didácticas para incentivar la lectoescritura en estudiantes de grado séptimo en la escuela rural Laguna de Ochoas en Molagavita, Santander. Los estudiantes presentan dificultades en la comprensión y análisis de textos. El proyecto utilizará las TIC y métodos lúdicos como cuentos y poesía para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras y de escritura, con el fin de mejorar su rendim
El documento describe un proyecto para desarrollar estrategias metodológicas apoyadas en las TIC para mejorar los dispositivos básicos del aprendizaje en estudiantes con déficit atencional y dificultades en el aprendizaje. El proyecto utilizará juegos interactivos en computadoras, tableros electrónicos y teléfonos para trabajar la atención, memoria, percepción y concentración de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren en estas áreas y puedan fortalecer su apre
El documento describe un proyecto para fortalecer las habilidades de lectura de los estudiantes en el Centro Educativo El Guabo mediante el uso de las TIC. El proyecto identificará las dificultades de los estudiantes en la lectura y diseñará material didáctico interactivo usando la herramienta Cuadernia para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión lectora. El proyecto beneficiará a estudiantes de tercero a quinto grado y usará evaluaciones continuas para mejorar el material didáctico
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se implementarán actividades pedagógicas utilizando computadores, video beam, portales educativos e Internet para desarrollar las habilidades comunicativas e interpretativas de los estudiantes y superar problemas como dificultades en pronunciación, lectura y escritura.
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es reforzar la lectura en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca determinar el impacto de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia incluirá actividades que fomenten el uso de diversas fuentes de consulta y comunicación a través de software educativo. El proyecto evaluará los desempeños en comprensión lectora
Plantilla presentacion ppa con tic final milena isabel camargo (1)diplomm
Este proyecto busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en niños de preescolar. Se proponen diversas actividades lúdicas mediante el uso de contenidos digitales y aplicaciones educativas en línea y fuera de línea, con el fin de motivar a los estudiantes y fortalecer hábitos de lectura y escritura de manera significativa. El proyecto evalúa continuamente los avances de los estudiantes
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 18 estudiantes de grado sexto entre 11 y 12 años de la Escuela Rural Laguna de Ochoas en Colombia, quienes presentan dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos. El proyecto implementará recursos educativos digitales y estrategias lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Se espera que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander. El proyecto utilizará estrategias lúdico-pedagógicas y recursos educativos digitales como blogs, PowerPoint e Internet para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias comunicativas, de interpretación y análisis de textos a través de un
Este proyecto busca mejorar la lectura y escritura de estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 años en una escuela primaria e involucra al docente y estudiantes. Las actividades propuestas incluyen análisis y producción de textos, grabación y edición de materiales, y creación de historietas y videos utilizando herramientas digitales. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas y mejorar los resultados académicos.
Este documento describe una propuesta para diseñar e implementar un sistema de información y comunicación para estudiantes de educación media en un colegio técnico en Bucaramanga, Colombia. El objetivo es facilitar el acceso de los estudiantes a materiales y guías relacionadas con el área de enfoque empresarial, ya que actualmente enfrentan limitaciones de recursos. La propuesta busca utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para superar estas limitaciones y mantener una comunicación más efectiva entre estudiantes y profesores.
Este proyecto busca incentivar la lectura de fábulas en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicarán pruebas diagnósticas iniciales para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego se implementarán talleres y actividades colaborativas utilizando recursos digitales como cuentos, foros y páginas web. Al finalizar se aplicarán pruebas de evaluación y se analizarán los resultados para verificar la mejora en la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento presenta un proyecto de aula para 20 estudiantes de primaria de las escuelas rurales de El Naranjo, Municipio de Molagavita, Santander, Colombia. El proyecto busca implementar estrategias didácticas y recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes y superar las dificultades en procesos de lectura, escritura y uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes presentan bajos rendimientos académicos debido a la falta de estrategias dinámicas e innovadoras que incentiven
El documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de primaria en la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias didácticas y las TIC. El proyecto utilizará recursos digitales como blogs, videos y software educativo para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos.
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y actividades que permitan mejorar progresivamente la lectoescritura de los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en diferentes áreas del conocimiento.
Les comparto esta plantilla que puede servirles de referente o modelo para presentar proyectos de aula. La realizamos en el Diplomado de Computadores para educar - Maestros Digitales.
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y aplicaciones de software para fomentar la práctica de la lectoescritura de manera dinámica y facilitar el aprendizaje.
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. El proyecto busca implementar estrategias de lectura digitales como recursos educativos, páginas web y diferentes tipos de lectura para desarrollar las habilidades de comprensión lectora, capacidad de síntesis y ortografía de los estudiantes. De esta forma, se espera mejorar los resultados académicos de
El objetivo del proyecto es desarrollar estrategias metodológicas apoyadas en las TIC para mejorar los dispositivos básicos del aprendizaje en los estudiantes de primer grado de un instituto de educación especial, mediante el uso de juegos didácticos. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como computadores y software educativo para trabajar habilidades como la atención, memoria, percepción y concentración.
El documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 20 estudiantes de primaria en la vereda El Naranjo del municipio de Molagavita, Santander, Colombia. Los estudiantes tienen dificultades con la interpretación, análisis y comprensión de textos, lo que ha resultado en un bajo rendimiento académico. El proyecto busca diseñar e implementar recursos educativos digitales utilizando las TIC para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades con la lectura
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar la atención y concentración de los estudiantes de tercer grado aplicando el uso de las TIC. El proyecto utilizará actividades como tangram, sopas de letras y juegos interactivos en línea para vincular las asignaturas básicas con informática. Se espera lograr una mayor atención en los estudiantes, desarrollar su creatividad, disminuir la indisciplina y mejorar el rendimiento académico mediante evaluaciones semanales.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado. El proyecto utilizará actividades interactivas con computadores, video beam, portales educativos e Internet para motivar a los estudiantes y ayudar a superar problemas como la pronunciación, comunicación y lectura/escritura de palabras y oraciones.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños y niñas de una escuela rural en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés por la lectura a través de actividades como clasificar lecturas, analizar textos cortos y producir textos digitales. Se implementarán estrategias como la creación de software educativo y la producción de textos basados en situaciones cotidianas para fomentar la lectura y la escritura.
El documento presenta un proyecto de aula que busca implementar estrategias didácticas para incentivar la lectoescritura en estudiantes de grado séptimo en la escuela rural Laguna de Ochoas en Molagavita, Santander. Los estudiantes presentan dificultades en la comprensión y análisis de textos. El proyecto utilizará las TIC y métodos lúdicos como cuentos y poesía para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras y de escritura, con el fin de mejorar su rendim
El documento describe un proyecto para desarrollar estrategias metodológicas apoyadas en las TIC para mejorar los dispositivos básicos del aprendizaje en estudiantes con déficit atencional y dificultades en el aprendizaje. El proyecto utilizará juegos interactivos en computadoras, tableros electrónicos y teléfonos para trabajar la atención, memoria, percepción y concentración de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren en estas áreas y puedan fortalecer su apre
El documento describe un proyecto para fortalecer las habilidades de lectura de los estudiantes en el Centro Educativo El Guabo mediante el uso de las TIC. El proyecto identificará las dificultades de los estudiantes en la lectura y diseñará material didáctico interactivo usando la herramienta Cuadernia para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión lectora. El proyecto beneficiará a estudiantes de tercero a quinto grado y usará evaluaciones continuas para mejorar el material didáctico
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se implementarán actividades pedagógicas utilizando computadores, video beam, portales educativos e Internet para desarrollar las habilidades comunicativas e interpretativas de los estudiantes y superar problemas como dificultades en pronunciación, lectura y escritura.
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es reforzar la lectura en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca determinar el impacto de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia incluirá actividades que fomenten el uso de diversas fuentes de consulta y comunicación a través de software educativo. El proyecto evaluará los desempeños en comprensión lectora
Plantilla presentacion ppa con tic final milena isabel camargo (1)diplomm
Este proyecto busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en niños de preescolar. Se proponen diversas actividades lúdicas mediante el uso de contenidos digitales y aplicaciones educativas en línea y fuera de línea, con el fin de motivar a los estudiantes y fortalecer hábitos de lectura y escritura de manera significativa. El proyecto evalúa continuamente los avances de los estudiantes
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 18 estudiantes de grado sexto entre 11 y 12 años de la Escuela Rural Laguna de Ochoas en Colombia, quienes presentan dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos. El proyecto implementará recursos educativos digitales y estrategias lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Se espera que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander. El proyecto utilizará estrategias lúdico-pedagógicas y recursos educativos digitales como blogs, PowerPoint e Internet para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias comunicativas, de interpretación y análisis de textos a través de un
Este proyecto busca mejorar la lectura y escritura de estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 años en una escuela primaria e involucra al docente y estudiantes. Las actividades propuestas incluyen análisis y producción de textos, grabación y edición de materiales, y creación de historietas y videos utilizando herramientas digitales. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas y mejorar los resultados académicos.
Este documento describe una propuesta para diseñar e implementar un sistema de información y comunicación para estudiantes de educación media en un colegio técnico en Bucaramanga, Colombia. El objetivo es facilitar el acceso de los estudiantes a materiales y guías relacionadas con el área de enfoque empresarial, ya que actualmente enfrentan limitaciones de recursos. La propuesta busca utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para superar estas limitaciones y mantener una comunicación más efectiva entre estudiantes y profesores.
Este proyecto busca incentivar la lectura de fábulas en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicarán pruebas diagnósticas iniciales para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego se implementarán talleres y actividades colaborativas utilizando recursos digitales como cuentos, foros y páginas web. Al finalizar se aplicarán pruebas de evaluación y se analizarán los resultados para verificar la mejora en la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento presenta un proyecto de aula para 20 estudiantes de primaria de las escuelas rurales de El Naranjo, Municipio de Molagavita, Santander, Colombia. El proyecto busca implementar estrategias didácticas y recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes y superar las dificultades en procesos de lectura, escritura y uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes presentan bajos rendimientos académicos debido a la falta de estrategias dinámicas e innovadoras que incentiven
El documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de primaria en la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias didácticas y las TIC. El proyecto utilizará recursos digitales como blogs, videos y software educativo para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos.
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y actividades que permitan mejorar progresivamente la lectoescritura de los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en diferentes áreas del conocimiento.
Les comparto esta plantilla que puede servirles de referente o modelo para presentar proyectos de aula. La realizamos en el Diplomado de Computadores para educar - Maestros Digitales.
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y aplicaciones de software para fomentar la práctica de la lectoescritura de manera dinámica y facilitar el aprendizaje.
El presente proyecto propone incorporar las TIC en todos los procesos de aprendizaje del inglés mediante estrategias de enseñanza basadas en el uso de recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes. La metodología empleada incluye cuatro fases que utilizan herramientas tecnológicas como videos e imágenes para fortalecer las competencias comunicativas. El objetivo es implementar las TIC para mejorar la enseñanza del inglés en estudiantes preescolares, evaluando su impacto en el
El documento propone un proyecto para implementar las TIC como estrategia didáctica para la enseñanza del inglés en estudiantes preescolares. El proyecto utilizará recursos educativos digitales como motivación para los estudiantes y mejorar su aprendizaje del inglés. La metodología incluye cuatro fases: analizar el uso actual de las TIC, diseñar e implementar estrategias tecnológicas, fomentar competencias comunicativas a través de las TIC, y evaluar el impacto de las estrategias
El presente documento propone implementar las TIC como estrategia didáctica para la enseñanza del inglés en estudiantes preescolares, con el fin de motivarlos y mejorar sus bajos niveles académicos mediante el uso de recursos educativos digitales. Se analizará el uso actual de las TIC y se diseñarán e implementarán nuevas estrategias tecnológicas, evaluando luego su impacto en el aprendizaje del inglés. La metodología incluye cuatro fases como analizar el uso actual de las
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado en la Escuela Rural Mixta El Convenio en Piamonte, Cauca, Colombia. El proyecto buscaba mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. Incluía actividades como crear cuentos y fabulas usando programas como Edilim, desarrollar presentaciones en PowerPoint sobre hábitos de lectura, y realizar seguimiento del progreso a través de escritos en Word. El proyecto logró motivar a
El documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes del programa Transformemos con dificultades para identificar sus habilidades para la vida. El proyecto se desarrolló en 4 fases utilizando herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes a identificar sus habilidades y desarrollar un espíritu empresarial. El objetivo era fortalecer las competencias de los estudiantes mediante estrategias pedagógicas y tecnológicas para contribuir al conocimiento y desarrollo de habilidades para
El documento presenta el formato de un proyecto de aula cuyo objetivo es desarrollar habilidades comunicativas básicas en niños de grado transición a través del uso de herramientas TIC. El proyecto se enfoca en áreas como humanidades y lenguaje castellano, y ciencias sociales. Describe el contenido digital, estándares, competencias, metodología, estrategias de evaluación y seguimiento, y productos esperados del proyecto.
Este documento presenta el formato para proyectos de aula enfocados en el desarrollo de competencias comunicativas en niños de grado transición a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante actividades que involucren el uso de recursos digitales como cámaras, computadores e internet. Se describe el problema identificado, los objetivos, la metodología, actividades y cronograma del proyecto, esperando como resultado el fortalecimiento de las capacidades
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. Se implementarán estrategias como recursos educativos digitales, una página web con estrategias de lectura, y software educativo para facilitar la comprensión lectora. El proyecto aplicará diferentes tipos de lectura y evaluará el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes
La presente propuesta busca diseñar nuevas técnicas de evaluación mediante el uso de herramientas TIC en grados sexto de ciencias naturales, sociales, inglés, español y matemáticas en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino para motivar a los estudiantes y hacer el proceso de evaluación de manera activa, divertida y eficaz utilizando programas interactivos como HotPotatoes. El objetivo es contribuir al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.1Yesid Ramírez
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en el Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando recursos educativos digitales como un blog, software educativo y lecturas en formato digital. Se espera que mediante esta estrategia los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrita.
Este documento presenta los lineamientos para un proyecto de aula enfocado en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado tercero del INSTITUTO EDUCATIVO JOSE CELESTINO MUTIS en Bucaramanga. El proyecto se centrará en desarrollar las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y escucha a través de actividades pedagógicas apoyadas por las TIC. El objetivo es pasar de una lectura y escritura pasivas a una comprensión y comunicación más activas
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales como un blog y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades desde una edad temprana para mejorar sus resultados académicos.
Proyectoprofe ed dy caballero corregido (1) (2)diplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para estudiantes de segundo grado en el Instituto Club Unión Sede C en Bucaramanga. El proyecto busca despertar el interés por la lectura y escritura a través de actividades en línea que mejoren el rendimiento académico. Se implementará una metodología basada en problemas y se espera que los estudiantes mejoren competencias comunicativas y de interpretación, y se familiaricen con herramientas tecnológicas.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.JoHanna BaraJas
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante la implementación de recursos educativos digitales, talleres, blog educativo y software. Se espera que con esta iniciativa los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrit
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices. El proyecto utilizará recursos educativos digitales y herramientas TIC como un blog y software educativo para aplicar diferentes estrategias de lectura y así desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias de comprensión, producción y resolución de problemas para lograr mejores resultados
Similar a Planilla formulación del proyecto anexo 24 oto rentería (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Planilla formulación del proyecto anexo 24 oto rentería
1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
Otoniel Rentería Martínez
AREAS:
Ciencias Naturales-Biología.
Lecto-Escritura.
CONTENIDO DIGITAL:
Wikipedia
Word
Internet
Office
YouTube
Power point
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Elaboro hipótesis de lectura acerca
de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto
literario, entre este y el contexto
COMPETENCIA:
Comunicativa
Argumentativa
Interpretativa
Cognitiva
PROCESO:
La Lecto-escritura en Informática es parte de la vida cotidiana de las personas, siendo esta una propuesta
pedagógica que busca fortalecer las habilidades de los estudiantes, para analizar, interpretar y producir
correctamente diferentes tipos de textos. Con el fin de ayudar a adquirir conocimientos y promover su participación
activa en la sociedad.
A través de este proyecto se pretende que el dicente logre comprender, analizar, interpretar y cuestionar de forma
creativa; mediante estrategias dinámicas, didácticas recreativas, haciendo los temas más agradables, para que el
estudiante se incentive hacia la lectura.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso
de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y
se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-
nc/2.5/co/
2. METODOLOGIA: Activa constructivista, mediante razonamiento lógico, el niño descubre el conocimiento, dando
autonomía para que utilice las estrategias adecuadas para la comprensión análisis e interpretación de los
diferentes tipos de textos. Donde cada estudiante descubra el conocimiento adecuado referido por el autor.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Interpretar diferentes clases de textos de informática.
Argumentar, describir, explicar y evidenciar textos.
Utilizo estrategias descriptivas y explicativas para dar a conocer mis ideas valorando y respetando las
normas básicas de la comunicación.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado a cerca del funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
APA: Aprendo, practico y aplico
ABP: Aprendizaje basado en problemas
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
• Blogs
• Power Point
• Internet
• Google
• Videos
• CDS
• Fotos digitales
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso
de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y
se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-
nc/2.5/co/
3. • web
PRODUCTOS:
• Con el Proyecto Estrategias Didácticas para Incentivar la Lecto-escritura en el Aula con la utilización de las
Tics, crearemos un blogs.
• Al finalizar el proyecto, el educando comprenda, analice, interprete, los diferentes tipos de textos digitales.
• Que el estudiante desarrolle de forma correcta las competencias.
• Que el dicente refleje la fluidez aplicando la Lecto-escritura.
Biolo-TIC: Lecto-Escritura con TIC en el Colegio Antonio María Guarín
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Otoniel Rentería Martínez
otorenteria@gmail.com
3226020267
COLEGIO ANTONIO MARÍA GUARÍN
Pangote-San Andrés, Santander, Colombia
RESUMEN
El proceso de Lecto-Escritura se dificulta en la gran mayoría de estudiantes, esta problemática de aprendizaje
también se presenta en el Colegio Antonio María Guarín en el Centro Poblado de Pangote, la causa de las fallas en
Lecto-Escritura es las malas bases que se generan en la primaria y no se corrigen adecuadamente durante la vida
escolar de los estudiantes.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso
de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y
se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-
nc/2.5/co/
4. La lectura se realiza sin lograr que los estudiantes logren un adecuado proceso de comprensión y análisis; la
escritura se desarrolla con grabes problemas de redacción, gramática y ortografía. Las falencias en Lecto-Escritura
afectan la participación de los estudiantes en pruebas internas y externas y por esta razón es que se obtienen
resultados insatisfactorios en las prueba SABER.
Lecto-Escritura con TIC en el Colegio Antonio María Guarín es un proyecto que se realiza para solucionar las
falencias de los estudiantes en lectura y escritura porque la utilización de las TIC por medio de Recursos Educativos
Digitales logran solucionar las falencias que se quieren mejorar por medio de actividades planificadas en el
proyecto.
PALABRAS CLAVES:
Lecto-Escritura: actividad de enseñanza y aprendizaje que busca que se realice correctamente la lectura y la
escritura.
Aprendizaje: se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores y aptitudes,
posibilitando mediante el estudio la enseñanza o la experiencia.
Software: Es todo programa o aplicación programado para realizar tareas específicas.
Estrategia pedagógica Tics: Referente tecnológico que permite al usuario realizar objetivos específicos.
TIC: sigla que significa Tecnologías de Información y Comunicación.
ABP: metodología de aprendizaje basado en problemas.
RED: Recursos educativos digitales.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín del Centro Poblado Pangote tienen dificultades para desarrollar
una correcta lectura y escritura, esta problemática finalmente se ve reflejada en los resultados insatisfactorios que
se obtienen tanto en las pruebas internas y externas que se presentan.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso
de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y
se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-
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5. Objetivo General
Implementar un proyecto con la utilización de las TIC con los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín para mejorar los
procesos de lectura y escritura que logren mejorar los resultados de las pruebas internas y externas.
.
Objetivos Específicos
Fomentar la práctica de la Lecto-escritura utilizando las TIC en el ámbito académico.
Aplicar las estrategias diseñadas en las diferentes áreas del conocimiento con el fin de lograr el aprendizaje
significativo de lecto-escritura.
Organizar actividades pedagógicas que conlleven al mejoramiento progresivo del buen hábito de la Lecto-escritura.
Identificar el nivel de cada estudiante en el proceso Lecto-escritura para realizar un trabajo planificado con sus
habilidades y capacidades.
Seleccionar los recursos educativos digitales que se relacionen con la temática para emplearlos en el proyecto y
desarrollar un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje.
Implementar el uso de las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer la actividad pedagógica.
JUSTIFICACIÓN
Al reconocer la problemática de los estudiantes en el proceso de lecto-escritura lo más correcto es realizar un
proceso pedagógico para darle una solución contundente a esta problemática en el proceso pedagógico. Las
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6. falencias en lecto-escritura perjudican a los estudiantes en la búsqueda de mejorar en sus resultados académicos
en todas las materias.
En la realización del proyecto Lecto-Escritura con TIC en el Colegio Antonio María Guarín se reconoce que las TIC
son el medio para poder desarrollar las actividades planificadas, pero el fin no son las TIC, el fin es lograr mejorar el
desempeño de los estudiantes en lecto-escritura. Las TIC son atractivas, innovadoras, estratégicas y adecuadas y
ante todo son aceptadas por los estudiantes. Al respecto algunos expertos en el uso de las TIC en el aula opinan lo
siguiente:
“Creo que el mejor consejo para integrar las tic en el aula es anteponer siempre el objetivo a conseguir antes que las
herramientas a utilizar. Muchos docentes y centros lo hacen al revés, dotan a sus clases de pizarras digitales,
tabletas etc. sin tener muy claro qué y cómo van a trabajar con los mismos. Después de conocer cientos, miles de
herramientas web tengo muy claro lo siguiente: preocúpate de tener claro el objetivo a conseguir que la herramienta
para lograrlo ya la encontrarás”. Este es el consejo de Celestino Arteta (España), profesor de educación especial y
maestro de audición y lenguaje.
Se debe tener en cuenta que el proceso de lecto-escritura con el uso de las TIC requiere por parte de los docentes
una capacitación en el uso de las mismas y además en que los docentes deben ser pioneros y líderes en el uso de
las mismas. Por todo esto se debe enfatizar en la urgente necesidad de capacitar a los docentes en la utilización de
las TIC, por eso la importancia de programas como Computadores Para Educar en Colombia. Algunos expertos
aconsejan lo siguiente.
“Considero que el factor fundamental es una buena formación de los maestros y maestras en las TIC. Sería
conveniente que enlazaran con blogs de personas destacadas en este tema y les consultaran con frecuencia. El
aprendizaje de igual a igual de forma informal da muy buenos resultados”. Este es el consejo de Juan Carlos Orta
(España), maestro en educación primaria.
“Respondiendo la pregunta de una forma simple y concreta te diría: El instructor debe comenzar incluyendo una TIC,
sólo una, y debe saber usar dicha tecnología al 100%”. Este es el consejo de Olga Mendoza (México), maestra en
tecnología educativa.
La disposición por parte de docentes y dicentes es muy importante para desarrollar correctamente un proyecto con
el uso de las TIC para mejorar el desempeño de los estudiantes. Con una actitud positiva por parte de los
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7. participantes se lograra un posible éxito porque la participación es una correcta herramienta, el factor humano es
importante en lograr cumplir los objetivos de planteados en un proyecto.
ALCANCE:
Por medio de la implementación de estrategias se espera llegar a un aprendizaje significativo en la enseñanza de la
Lecto-Escritura. David Paul Ausubel (Estados Unidos), planteó que: “el Aprendizaje Significativo implica una
restauración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura
cognitiva”. El estudiante es concebido como un procesador activo de la información y dice que: “el aprendizaje es
sistemático y organizado ya que es muy complejo y no simples asociaciones memorísticas. Se pretende que el
dicente adquiera autonomía e idoneidad en la interpretación, análisis y fluidez lectora en las diferentes áreas”.
El alcance del proyecto Lecto-Escritura con TIC en el Colegio Antonio María Guarín por medio de un aprendizaje
significativo organizado los estudiantes mejoren sus falencias en lecto-Escritura.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
Hace énfasis en las competencias, Interpretativa, Argumentativa, Cognitiva, Comunicativa.
El proyecto está orientado a que el estudiante debe estar familiarizado con la interpretación de algoritmos y
símbolos que se pueden encontrar en los diferentes textos del conocimiento y la interdisciplinariedad de las demás
áreas del conocimiento aplicadas al manejo de las TIC y la Interpretación Lectora y la capacidad de escribir ideas.
REFERENTES CONCEPTUALES
Los educadores se deben preguntar lo siguiente: ¿cómo se han implementado estrategias tecnológicas de la
información y la comunicación, para mejorar las prácticas de Lecto – Escritura en el aula de clase?
Cuando los estudiantes no aprenden y los resultados cognitivos en las diferentes áreas no son los esperados, la
comunidad educativa atribuye estas consecuencias a condiciones personales de los educandos, como desnutrición,
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8. actitudes negativas, desinterés por las materias, malos hábitos de estudio, problemas familiares y situaciones
culturales que los estudiantes tienen que vivir.
La calidad del ambiente educativo de la Institución y el trabajo docente en el aula, pueden desarrollar los talentos
específicos de los niños, así como también compensar algunas limitaciones físicas afectivas e intelectuales con los
que ellos llegan a la escuela.
Los docentes deben emplear estrategias tecnológicas didácticas y herramientas adecuadas para facilitar el proceso
de la familiarización con la Lecto – escritura, con el fin de dar libertad al niño para que adquiera autonomía y sea
constructor de su propio conocimiento adoptando un modelo pedagógico constructivista para llegar a un
aprendizaje significativo.
Las estrategias que se van a enseñar deben permitir al educando la planificación de la tarea general de lectura y su
propia ubicación-motivación, disponibilidad-ante ella; facilitarán la comprobación, la revisión y el control de lo que
se lee, y la toma de decisiones adecuada en función de los objetivos que se persigan.
Como ha sido puesto de relieve por varios autores como Monereo, 1990; Nisbet y Shucksmith 1987; Palincsar y
Brown, 1984; Pozo, 1990) son diversas las descripciones existentes en la literatura.
Palincsar y Brown sugieren:
Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura.
Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el contenido de que se trate.
Dirigir la atención a lo que resulta fundamental en detrimento de lo que puede parecer trivial. Información esencial,
objetivo de la lectura y el propósito que se persiguió.
Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su compatibilidad del conocimiento previo y con
lo que dicta el “sentido común”.
Elaborar y probar inferencias de diverso tipo, como interpretaciones, hipótesis, predicciones y conclusiones.
Para ello se utilizará fuentes de información como: herramientas TIC La internet, computador, memorias, blogs,
libros, Revistas, Videos.
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9. METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se utilizara La estrategia PIN: (positivo, Interesante y Negativo).
Se da un texto al estudiante para que del mismo extraiga lo positivo, lo interesante y lo Negativo. Porque a través
de ella el dicente adquiere la habilidad para diferenciar entre lo positivo y lo negativo y resaltar lo interesante del
texto.
Se realizarán actividades de sensibilización y aplicación de pequeños test donde se involucre procesos que
favorezcan y contribuyan a medir el nivel en el que se encuentran los estudiantes. Estas actividades serán:
Lectura de textos de Ciencias Naturales-Biología.
Al realizar ejercicios en los equipos de CPE.
Se emplearán estos contenidos digitales brindados por computadores para educar en las clases de informática,
donde los estudiantes de manera alternada trabajaran en el aula de sistemas de acuerdo con su nivel y necesidades
correspondientes.
Las actividades serán realizadas paso a paso, primero los estudiantes ingresarán al aula de sistemas encenderán
los equipos, luego ingresarán al icono recursos educativo, aquí darán clip sobre el icono contenidos, donde
ingresarán al grado primero a quinto, después procederán a entran al icono ABC (abecedario letrado). Aquí
realizarán las actividades propuestas en el programa.
También se realizarán actividades de lectura de cuentos en los equipos de cómputo, los cuales serán bajados de
internet e instalados en los equipos, para que los estudiantes ingresen al aula de sistemas, enciendan sus equipos y
procedan a buscarlos.
Otra actividad que se llevará a cabo será la instalación del programa “Aprende a leer con Pipo” , es un programa en
el cual a través de juegos el estudiante va realizando diferentes actividades de escritura y lectura empleando las
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10. letras del abecedario, irá pasando de nivel a nivel cuando supere todas las actividades planteadas en cada una de
las letras.
También se traba en el Programa de Meca net para que los dicentes adquieran buena práctica de teclado, en
YouTube para bajar video entre otros.
CRONOGRAMA DEN ACTIVIDADES
1. Formulación del Proyecto: Septiembre 2014.
2. Planificación de Estrategias y Recursos Educativos Digitales: Octubre 2014.
3. Corrección y Presentación del Proyecto: Noviembre 2014.
4. Socialización del Proyecto con la comunidad de Pangote: Enero 2015.
5. Ejecución del Proyecto: Febrero-Septiembre 2015.
6. Evaluación del Proyecto: Octubre 2015.
7. Retroalimentación del Proyecto: Noviembre 2015.
Responsable: Otoniel Rentería Martínez.
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11. RESULTADOS ESPERADOS
Con el Proyecto y las Estrategias Didácticas para Incentivar la Lecto-escritura en el Aula se alcanzara mejorar el
manejo correcto de las Herramientas TIC donde los educandos estarán en condiciones de crear un blogger y subir
información, utilizar Recursos Educativos Digitales.
Mejorar la Lecto- escritura de los estudiantes con respecto a Ciencias Naturales-Biología.
Realizar lecturas de Ciencias Naturales-Biología e interpretación de los mismos.
Realizar lecturas en los equipos de cómputo para afianzar la comprensión y la interpretación de los Educandos.
Aprender a leer y comprender la lectura.
Afianzar los conocimientos en el área de Lecto-Escritura en Ciencias Naturales-Biología y en el manejo de
contenidos digitales por parte de los educandos.
Mejorar la escritura para poder plasmar ideas adecuadamente.
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12. CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE
Para obtener éxito en una actividad pedagógica lo más adecuado es formular un proyecto porque así se planifican los
objetivos, los recursos, la metodología, los alcances y el cronograma de actividades. El Aprendizaje Basado en Problemas es
muy importante porque es una herramienta eficaz para localizar problemas que se presentan en el aula y por medio del
análisis se logra identificar las estrategias para solucionar la problemática de raíz. Es importante buscar opiniones de personas
que conocen sobre el uso de TIC en el aula porque se pude conocer y aprender conceptos sobre el tema de expertos en la
importancia de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La posibilidad de buscar y analizar Recursos educativos
Digitales es muy importante para que los docentes puedan identificar y organizarlas de acuerdo al PEI de cada institución, es
clave que el proyecto sea planteado de acuerdo al PEI que tiene cada colegio o escuela.
BIBLIOGRÁFIA
https://www.examtime.com/es/blog/expertos-uso-de-las-tics/
https://es.wikipedia.org/
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13. ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDAD
Izada de Bandera en el Colegio Antonio María Guarín.
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Etapa 1
Concurso de
Poesía
cognitiva
comunicativa
2 Horas
Otoniel Rentería
Martínez
Manejo de
Publico
Oratoria
Expresión
Artística
Humanos
Físicos
financieros
Concurso de
Retahílas y
trabalenguas
Comunicativa
cognitiva
2 Horas
Otoniel Rentería
Martínez
Comprensión
Lectora.
Manejo de
Léxico
Humanos
Físico
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Etapa 2
Análisis de
Cuentos
Comunicativa
Argumentativa
Interpretativa
cognitiva
2 Horas Otoniel Rentería
Martínez
fluidez Lectora
interpretación
Comprensión
de textos.
Humanos
físicos
videos
Cognitiva
Comunicativa
Interpretativa
argumentativa
3 Horas Otoniel Rentería
Martínez
Manejo
correcto de
las Tics
Descargar
programas de
you Tube
Búsqueda de
trabajos en
google.
Crear Bleger
Manejo de las
TIC.
Humanos
Físicos
Jornada deportiva en el Colegio Antonio María Guarín.
16. Panorámica del Centro Poblado Pangote-San Andrés, Santander-Colombia.
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