El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander. El proyecto utilizará estrategias lúdico-pedagógicas y recursos educativos digitales como blogs, PowerPoint e Internet para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias comunicativas, de interpretación y análisis de textos a través de un
El documento presenta un proyecto de aula que busca implementar estrategias didácticas para incentivar la lectoescritura en estudiantes de grado séptimo en la escuela rural Laguna de Ochoas en Molagavita, Santander. Los estudiantes presentan dificultades en la comprensión y análisis de textos. El proyecto utilizará las TIC y métodos lúdicos como cuentos y poesía para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras y de escritura, con el fin de mejorar su rendim
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 18 estudiantes de grado sexto entre 11 y 12 años de la Escuela Rural Laguna de Ochoas en Colombia, quienes presentan dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos. El proyecto implementará recursos educativos digitales y estrategias lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Se espera que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural El Hobo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca capacitar a los estudiantes, que tienen entre 4 y 11 años de edad y presentan dificultades en lecto-escritura, mediante el uso de herramientas digitales como Wikipedia, Word, YouTube y PowerPoint. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias para desempeñ
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 12 estudiantes entre 5 y 12 años en la escuela rural El Junco en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias y recursos digitales. El proyecto implementará actividades lúdicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes e incentivar el aprendizaje significativo en diferentes áreas como Español, Matemáticas y Ciencias.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural Potrero de Rodríguez mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes tienen dificultades en lectura como la interpretación, análisis y comprensión de textos, y en escritura como redacción, gramática y ortografía. Estas dificultades causan bajos resultados académicos. El proyecto aplicará estrategias ped
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de segundo grado de primaria en la escuela rural Antala y aborda temas de ciencias sociales. El objetivo principal es mejorar los resultados en pruebas internas y externas al desarrollar de manera efectiva las competencias de lectura, escritura, comunicación, argumentación e interpretación. El proyecto utilizará recursos digitales como wikipedia, word,
Anexo 24 – formato de proyectos de auladiplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de primer grado con necesidades educativas especiales a través del uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias metodológicas que motiven a los estudiantes y complementen el trabajo del docente, con el objetivo de que los estudiantes logren apropiarse del código lecto-escrito de manera más efectiva.
El documento presenta un proyecto de aula que busca implementar estrategias didácticas para incentivar la lectoescritura en estudiantes de grado séptimo en la escuela rural Laguna de Ochoas en Molagavita, Santander. Los estudiantes presentan dificultades en la comprensión y análisis de textos. El proyecto utilizará las TIC y métodos lúdicos como cuentos y poesía para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras y de escritura, con el fin de mejorar su rendim
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 18 estudiantes de grado sexto entre 11 y 12 años de la Escuela Rural Laguna de Ochoas en Colombia, quienes presentan dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos. El proyecto implementará recursos educativos digitales y estrategias lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Se espera que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural El Hobo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca capacitar a los estudiantes, que tienen entre 4 y 11 años de edad y presentan dificultades en lecto-escritura, mediante el uso de herramientas digitales como Wikipedia, Word, YouTube y PowerPoint. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias para desempeñ
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 12 estudiantes entre 5 y 12 años en la escuela rural El Junco en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias y recursos digitales. El proyecto implementará actividades lúdicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes e incentivar el aprendizaje significativo en diferentes áreas como Español, Matemáticas y Ciencias.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Rural Potrero de Rodríguez mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes tienen dificultades en lectura como la interpretación, análisis y comprensión de textos, y en escritura como redacción, gramática y ortografía. Estas dificultades causan bajos resultados académicos. El proyecto aplicará estrategias ped
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de segundo grado de primaria en la escuela rural Antala y aborda temas de ciencias sociales. El objetivo principal es mejorar los resultados en pruebas internas y externas al desarrollar de manera efectiva las competencias de lectura, escritura, comunicación, argumentación e interpretación. El proyecto utilizará recursos digitales como wikipedia, word,
Anexo 24 – formato de proyectos de auladiplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de primer grado con necesidades educativas especiales a través del uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias metodológicas que motiven a los estudiantes y complementen el trabajo del docente, con el objetivo de que los estudiantes logren apropiarse del código lecto-escrito de manera más efectiva.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado en la Escuela Rural El Caracol utilizando las TIC. El proyecto busca solucionar las dificultades que tienen los estudiantes en comprensión lectora y mejorar sus resultados en pruebas. Se implementarán estrategias pedagógicas con TIC como blogs, videos y presentaciones para desarrollar habilidades de lectura, análisis e interpretación. El objetivo es que los estudiantes mejoren su proceso de lectura-es
Este documento describe un proyecto de aula cuya meta es mejorar la ortografía en estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto implementará actividades de lectura y escritura usando computadores, internet y otros recursos digitales con el fin de desarrollar las habilidades ortográficas de los estudiantes de manera lúdica y motivadora. El proyecto se evaluará midiendo factores como la participación de los estudiantes, el aprovechamiento de conocimientos y el manejo adecuado de las TIC.
Este proyecto busca mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de grado primero de primaria mediante el uso de las TIC. Se desarrollarán actividades usando presentaciones en PowerPoint, videos e internet para fomentar valores como la solidaridad, tolerancia y respeto. El proyecto apunta a capacitar docentes para incorporar las TIC en sus clases de una manera pedagógica y evaluará los resultados a través de la observación y producciones de los estudiantes.
El documento describe un proyecto de aula para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes que tienen dificultades con estas habilidades. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y recursos educativos digitales para hacer que la enseñanza de la lectoescritura sea más atractiva e innovadora. El objetivo general es implementar este proyecto con TIC para mejorar los resultados de los estudiantes en pruebas internas y externas.
Este documento presenta una propuesta para crear un blog que ofrezca recursos en línea para que los estudiantes de la Escuela Normal de Bucaramanga puedan reforzar de manera autónoma sus habilidades en inglés. El proyecto comienza con una encuesta para identificar las necesidades de los estudiantes. Luego, se diseña y presenta el blog, el cual contiene enlaces a páginas web con contenidos como ejercicios y videos para practicar diferentes aspectos lingüísticos. El objetivo es que los estudiantes puedan acceder f
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado. El proyecto utilizará actividades interactivas con computadores, video beam, portales educativos e Internet para motivar a los estudiantes y ayudar a superar problemas como la pronunciación, comunicación y lectura/escritura de palabras y oraciones.
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias didácticas utilizando las TIC para incentivar la lecto-escritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en esta área. El proyecto se enfocará en desarrollar habilidades de interpretación, análisis y comprensión de textos a través de actividades lúdicas y el uso de herramientas digitales. El objetivo es mejorar el rendimiento académico mediante un aprendizaje significativo basado en estrategias
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. El proyecto busca implementar estrategias de lectura digitales como recursos educativos, páginas web y diferentes tipos de lectura para desarrollar las habilidades de comprensión lectora, capacidad de síntesis y ortografía de los estudiantes. De esta forma, se espera mejorar los resultados académicos de
Proyecto maria antonia hernandez osoriojavier19984
El proyecto busca implementar el uso de las TIC para mejorar la enseñanza de la lecto-escritura en los estudiantes del grado séptimo del Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal Prada. Se observa que los estudiantes tienen dificultades con actividades como la lectura, escritura y análisis de textos. El proyecto utilizará recursos digitales y herramientas tecnológicas para desarrollar las competencias de los estudiantes y mejorar su desempeño académico.
Este documento presenta una propuesta para utilizar un blog como herramienta para mejorar las habilidades comunicativas en inglés entre maestros en formación. Se iniciará con una encuesta para determinar las necesidades de los estudiantes y luego se diseñará un blog con recursos de fácil acceso según esas necesidades. El objetivo es ofrecer varias opciones en la web para el refuerzo autónomo del inglés de acuerdo a cada estudiante.
Planilla formulación del proyecto anexo 24 oto renteríaotorenteriatic
El documento presenta un proyecto de aula para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas, argumentativas, interpretativas y cognitivas a través de estrategias que involucren el uso de recursos digitales como Wikipedia, Word, Internet y YouTube. El proyecto justifica el uso de las TIC para mejorar los resultados insatisfactorios que los estudiantes obtienen en
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es reforzar la lectura en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca determinar el impacto de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia incluirá actividades que fomenten el uso de diversas fuentes de consulta y comunicación a través de software educativo. El proyecto evaluará los desempeños en comprensión lectora
El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes presentan dificultades en lecto-escritura que se reflejan en resultados insatisfactorios en pruebas. El proyecto implementará actividades y recursos digitales para fomentar la práctica de la lecto-escritura en el aula y mejorar de forma progresiva las habilidades de los estudiantes.
Este documento presenta los lineamientos para un proyecto de aula enfocado en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado tercero del INSTITUTO EDUCATIVO JOSE CELESTINO MUTIS en Bucaramanga. El proyecto se centrará en desarrollar las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y escucha a través de actividades pedagógicas apoyadas por las TIC. El objetivo es pasar de una lectura y escritura pasivas a una comprensión y comunicación más activas
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales como un blog y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades desde una edad temprana para mejorar sus resultados académicos.
Este documento presenta un proyecto de aula diseñado para promover el desarrollo de habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y escucha en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar estas habilidades al implementar actividades pedagógicas que involucren herramientas digitales. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en todas las áreas a través de un enfoque lúdico y práctico apoy
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y aplicaciones de software para fomentar la práctica de la lectoescritura de manera dinámica y facilitar el aprendizaje.
El documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de primaria en la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias didácticas y las TIC. El proyecto utilizará recursos digitales como blogs, videos y software educativo para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos.
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y actividades que permitan mejorar progresivamente la lectoescritura de los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en diferentes áreas del conocimiento.
El documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 20 estudiantes de primaria en la vereda El Naranjo del municipio de Molagavita, Santander, Colombia. Los estudiantes tienen dificultades con la interpretación, análisis y comprensión de textos, lo que ha resultado en un bajo rendimiento académico. El proyecto busca diseñar e implementar recursos educativos digitales utilizando las TIC para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades con la lectura
El documento presenta un proyecto de aula para 20 estudiantes de primaria de las escuelas rurales de El Naranjo, Municipio de Molagavita, Santander, Colombia. El proyecto busca implementar estrategias didácticas y recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes y superar las dificultades en procesos de lectura, escritura y uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes presentan bajos rendimientos académicos debido a la falta de estrategias dinámicas e innovadoras que incentiven
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 12 estudiantes entre 5 y 12 años en la escuela rural El Junco en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias y recursos digitales. El proyecto implementará actividades lúdicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes e incentivar el aprendizaje significativo en diferentes áreas como Español, Matemáticas y Ciencias.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado en la Escuela Rural El Caracol utilizando las TIC. El proyecto busca solucionar las dificultades que tienen los estudiantes en comprensión lectora y mejorar sus resultados en pruebas. Se implementarán estrategias pedagógicas con TIC como blogs, videos y presentaciones para desarrollar habilidades de lectura, análisis e interpretación. El objetivo es que los estudiantes mejoren su proceso de lectura-es
Este documento describe un proyecto de aula cuya meta es mejorar la ortografía en estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto implementará actividades de lectura y escritura usando computadores, internet y otros recursos digitales con el fin de desarrollar las habilidades ortográficas de los estudiantes de manera lúdica y motivadora. El proyecto se evaluará midiendo factores como la participación de los estudiantes, el aprovechamiento de conocimientos y el manejo adecuado de las TIC.
Este proyecto busca mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de grado primero de primaria mediante el uso de las TIC. Se desarrollarán actividades usando presentaciones en PowerPoint, videos e internet para fomentar valores como la solidaridad, tolerancia y respeto. El proyecto apunta a capacitar docentes para incorporar las TIC en sus clases de una manera pedagógica y evaluará los resultados a través de la observación y producciones de los estudiantes.
El documento describe un proyecto de aula para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes que tienen dificultades con estas habilidades. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y recursos educativos digitales para hacer que la enseñanza de la lectoescritura sea más atractiva e innovadora. El objetivo general es implementar este proyecto con TIC para mejorar los resultados de los estudiantes en pruebas internas y externas.
Este documento presenta una propuesta para crear un blog que ofrezca recursos en línea para que los estudiantes de la Escuela Normal de Bucaramanga puedan reforzar de manera autónoma sus habilidades en inglés. El proyecto comienza con una encuesta para identificar las necesidades de los estudiantes. Luego, se diseña y presenta el blog, el cual contiene enlaces a páginas web con contenidos como ejercicios y videos para practicar diferentes aspectos lingüísticos. El objetivo es que los estudiantes puedan acceder f
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado. El proyecto utilizará actividades interactivas con computadores, video beam, portales educativos e Internet para motivar a los estudiantes y ayudar a superar problemas como la pronunciación, comunicación y lectura/escritura de palabras y oraciones.
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias didácticas utilizando las TIC para incentivar la lecto-escritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en esta área. El proyecto se enfocará en desarrollar habilidades de interpretación, análisis y comprensión de textos a través de actividades lúdicas y el uso de herramientas digitales. El objetivo es mejorar el rendimiento académico mediante un aprendizaje significativo basado en estrategias
El documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. El proyecto busca implementar estrategias de lectura digitales como recursos educativos, páginas web y diferentes tipos de lectura para desarrollar las habilidades de comprensión lectora, capacidad de síntesis y ortografía de los estudiantes. De esta forma, se espera mejorar los resultados académicos de
Proyecto maria antonia hernandez osoriojavier19984
El proyecto busca implementar el uso de las TIC para mejorar la enseñanza de la lecto-escritura en los estudiantes del grado séptimo del Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal Prada. Se observa que los estudiantes tienen dificultades con actividades como la lectura, escritura y análisis de textos. El proyecto utilizará recursos digitales y herramientas tecnológicas para desarrollar las competencias de los estudiantes y mejorar su desempeño académico.
Este documento presenta una propuesta para utilizar un blog como herramienta para mejorar las habilidades comunicativas en inglés entre maestros en formación. Se iniciará con una encuesta para determinar las necesidades de los estudiantes y luego se diseñará un blog con recursos de fácil acceso según esas necesidades. El objetivo es ofrecer varias opciones en la web para el refuerzo autónomo del inglés de acuerdo a cada estudiante.
Planilla formulación del proyecto anexo 24 oto renteríaotorenteriatic
El documento presenta un proyecto de aula para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas, argumentativas, interpretativas y cognitivas a través de estrategias que involucren el uso de recursos digitales como Wikipedia, Word, Internet y YouTube. El proyecto justifica el uso de las TIC para mejorar los resultados insatisfactorios que los estudiantes obtienen en
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es reforzar la lectura en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca determinar el impacto de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia incluirá actividades que fomenten el uso de diversas fuentes de consulta y comunicación a través de software educativo. El proyecto evaluará los desempeños en comprensión lectora
El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del Colegio Antonio María Guarín utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes presentan dificultades en lecto-escritura que se reflejan en resultados insatisfactorios en pruebas. El proyecto implementará actividades y recursos digitales para fomentar la práctica de la lecto-escritura en el aula y mejorar de forma progresiva las habilidades de los estudiantes.
Este documento presenta los lineamientos para un proyecto de aula enfocado en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado tercero del INSTITUTO EDUCATIVO JOSE CELESTINO MUTIS en Bucaramanga. El proyecto se centrará en desarrollar las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y escucha a través de actividades pedagógicas apoyadas por las TIC. El objetivo es pasar de una lectura y escritura pasivas a una comprensión y comunicación más activas
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales como un blog y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades desde una edad temprana para mejorar sus resultados académicos.
Este documento presenta un proyecto de aula diseñado para promover el desarrollo de habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y escucha en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar estas habilidades al implementar actividades pedagógicas que involucren herramientas digitales. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en todas las áreas a través de un enfoque lúdico y práctico apoy
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y aplicaciones de software para fomentar la práctica de la lectoescritura de manera dinámica y facilitar el aprendizaje.
El documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 8 estudiantes de primaria en la escuela rural La Victoria en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias didácticas y las TIC. El proyecto utilizará recursos digitales como blogs, videos y software educativo para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos.
El documento presenta un proyecto para incentivar la lectoescritura en estudiantes de primaria que presentan dificultades en este área. El proyecto utilizará estrategias lúdicas y las TIC para motivar a los 8 estudiantes de la escuela rural La Victoria en la interpretación, análisis y comprensión de textos. Se implementarán recursos educativos digitales y actividades que permitan mejorar progresivamente la lectoescritura de los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en diferentes áreas del conocimiento.
El documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de 20 estudiantes de primaria en la vereda El Naranjo del municipio de Molagavita, Santander, Colombia. Los estudiantes tienen dificultades con la interpretación, análisis y comprensión de textos, lo que ha resultado en un bajo rendimiento académico. El proyecto busca diseñar e implementar recursos educativos digitales utilizando las TIC para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades con la lectura
El documento presenta un proyecto de aula para 20 estudiantes de primaria de las escuelas rurales de El Naranjo, Municipio de Molagavita, Santander, Colombia. El proyecto busca implementar estrategias didácticas y recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes y superar las dificultades en procesos de lectura, escritura y uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes presentan bajos rendimientos académicos debido a la falta de estrategias dinámicas e innovadoras que incentiven
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 12 estudiantes entre 5 y 12 años en la escuela rural El Junco en Molagavita, Santander, mediante el uso de estrategias y recursos digitales. El proyecto implementará actividades lúdicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes e incentivar el aprendizaje significativo en diferentes áreas como Español, Matemáticas y Ciencias.
Plantilla presentacion ppa con tic final milena isabel camargo (1)diplomm
Este proyecto busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en niños de preescolar. Se proponen diversas actividades lúdicas mediante el uso de contenidos digitales y aplicaciones educativas en línea y fuera de línea, con el fin de motivar a los estudiantes y fortalecer hábitos de lectura y escritura de manera significativa. El proyecto evalúa continuamente los avances de los estudiantes
Les comparto esta plantilla que puede servirles de referente o modelo para presentar proyectos de aula. La realizamos en el Diplomado de Computadores para educar - Maestros Digitales.
Este proyecto busca motivar a estudiantes de octavo grado en la Escuela Normal Superior de San Andrés en el desarrollo de procesos de lectura y comprensión e interpretación de textos a través del uso de las TIC. Se realizarán actividades utilizando herramientas digitales como PowerPoint, Word, correo electrónico e Internet para mejorar el rendimiento académico. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las TIC y puedan aplicarlas correctamente en la realización de trabajos escolares
Este documento presenta una propuesta para utilizar un blog como herramienta para mejorar las habilidades comunicativas en inglés de los maestros en formación. Se realiza una encuesta para determinar las necesidades de los estudiantes y se diseña un blog con recursos de fácil acceso. El blog ofrece varias posibilidades de refuerzo en gramática, fonética y otras habilidades para que los estudiantes puedan mejorar de manera autónoma en las áreas que requieran más apoyo.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. Se implementarán estrategias como recursos educativos digitales, una página web con estrategias de lectura, y software educativo para facilitar la comprensión lectora. El proyecto aplicará diferentes tipos de lectura y evaluará el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales y software educativo para motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores. Se espera que esto mejore los resultados académicos de los estudiantes y sus habilidades de comprensión y producción.
Este proyecto de aula busca fortalecer las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utilizará recursos digitales como Wikipedia, blogs, YouTube y PowerPoint para que los estudiantes analicen, interpreten y produzcan textos de manera creativa. El proyecto evaluará la capacidad de los estudiantes para comprender diferentes tipos de textos y argumentar ideas a través de la producción de escritos digitales.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.1Yesid Ramírez
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en el Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando recursos educativos digitales como un blog, software educativo y lecturas en formato digital. Se espera que mediante esta estrategia los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrita.
sabiendo que la lectura es un elemento primordial en el desarrollo de las competencias comunicativas, es importante darle una mayor importancia en el diario vivir.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.JoHanna BaraJas
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante la implementación de recursos educativos digitales, talleres, blog educativo y software. Se espera que con esta iniciativa los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrit
Proyecto implementación de las tics. Reading Comprehensiony_serrano2
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto utilizará recursos educativos digitales como un blog, software educativo y videos para enseñar diferentes estrategias de lectura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades de comprensión lectora y producción escrita para obtener me
Las tics son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar. El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las tics, para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un pro
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar la ortografía en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto implementará actividades de lectura y escritura utilizando computadores provistos por CPE, con el objetivo de motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en lenguaje a través de herramientas tecnológicas de manera lúdica. El proyecto se desarrollará durante las clases de lenguaje castellano tres veces por semana y evalu
Este documento presenta el portafolio digital de la docente Sandra Milena Nova Rosales de la Escuela Rural El Junco. El portafolio describe el problema de los bajos resultados en las pruebas SABER de los grados 3 y 5, y establece objetivos para aplicar estrategias que logren el aprendizaje significativo e incorporen las TIC en el proceso educativo. El portafolio incluye recursos educativos digitales, actividades de aprendizaje como ejercicios de lecto-escritura, y formas de evaluación como talleres,
Este documento presenta un listado de 13 estudiantes participantes en un proyecto de la Institución Educativa Llano de Molagavita Sede “O” La Victoria. Los estudiantes se encuentran entre los grados primero y quinto y se enumeran sus apellidos, nombres y grado.
El documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes mediante el uso de recursos digitales. El objetivo es motivar a los estudiantes y superar dificultades en los procesos de lectura, escritura y uso de TIC en una escuela de Molagavita. El proyecto busca desarrollar competencias comunicativas, argumentativas, interpretativas y cognitivas a través de estrategias que incluyen videos educativos.
Este documento presenta el portafolio digital de Sandra Milena Nova Rosales, una docente con 9 años de experiencia. El objetivo principal es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grados 3 y 5 mediante la implementación de estrategias y recursos educativos digitales. El portafolio describe la presentación de la docente, el problema identificado en los bajos resultados de las pruebas Saber, los objetivos de aprendizaje enfocados en mejorar la lectura, recursos digitales y bibliografía, actividades de aprendizaje como ejercic
La institución educativa Llano de Molagavita presenta un informe sobre su labor docente. El docente Leidy Paola García Camacho dirige la institución y se enfoca en brindar una educación de calidad a los estudiantes de la región.
Este documento presenta un listado de 8 estudiantes de diferentes grados (segundo, cuarto y quinto) de la Institución Educativa Llano de Molagavita Sede “O” La Victoria que participarán en un proyecto, incluyendo sus nombres, apellidos y grados.
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura con TICs cuyo objetivo es diseñar e implementar recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura, escritura y uso de TICs. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, argumentativas, interpretativas y cognitivas a través del uso de estrategias como elaborar hipótesis de lectura y recursos en línea para trabajar la lectura y escritura con herramientas digitales.
Este documento presenta el portafolio digital de Leidy Paola García Camacho, una docente que busca mejorar la comprensión lectora de sus estudiantes mediante el uso de las TIC. Describe su experiencia y estudios, presenta el problema de bajos resultados en pruebas de lectura, y establece objetivos como implementar estrategias de lectura y recursos digitales motivadores. También incluye enlaces a recursos educativos, actividades de aprendizaje como ejercicios de lectoescritura y velocidad lectora, y productos
Este portafolio digital presenta el trabajo de la docente Leidy Paola García Camacho de la Escuela Rural La Victoria. El documento describe los bajos resultados en las pruebas Saber de los grados 3 y 5, indicando limitaciones en comprensión lectora-escritura. Los objetivos son aplicar estrategias de aprendizaje significativo e involucrar las TIC para enriquecer la pedagogía. Se presentan recursos educativos digitales y actividades de lectura-escritura para motivar a los estudiantes y superar sus dificultades. La evalu
Este documento presenta un listado de 13 estudiantes participantes en un proyecto de la Institución Educativa Llano de Molagavita Sede “O” La Victoria. Los estudiantes se encuentran entre los grados primero y quinto y se enumeran sus apellidos, nombres y grado.
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes en la sede El Junco de la Institución Educativa Llano de Molagavita. El objetivo es diseñar e implementar recursos digitales que motiven a los estudiantes y superen las dificultades en los procesos de lectura, escritura y uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar competencias comunicativas, argumentativas, interpretativas y cognitivas a través de estrategias como videos educativos.
Este documento presenta el portafolio digital de Sandra Milena Nova Rosales, una docente con 9 años de experiencia. El objetivo principal es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grados 3 y 5 mediante la implementación de estrategias y recursos educativos digitales. El portafolio describe la presentación de la docente, el problema a abordar, los objetivos de aprendizaje, recursos y actividades de lectura como ejercicios, karaoke literario y fichas de comprensión, y la evaluación de los productos resultantes.
Este documento presenta el portafolio digital de la docente Sandra Milena Nova Rosales de la Escuela Rural El Junco. El portafolio describe el problema de los bajos resultados en las pruebas SABER de los grados 3 y 5 y establece tres objetivos de aprendizaje relacionados con la aplicación de estrategias didácticas, el uso de las TIC en el proceso educativo y el diseño de recursos educativos digitales para mejorar la comprensión lectora y escritura de los estudiantes. El portafolio incluye enlaces
La institución educativa Llano de Molagavita presenta un informe sobre su labor docente. El documento detalla los logros alcanzados en el año escolar reciente, incluyendo el aumento en la matrícula estudiantil y mejoras en los resultados académicos. El docente Leidy Paola García Camacho lideró estos esfuerzos para brindar una educación de calidad.
Este documento presenta un listado de 8 estudiantes de diferentes grados (segundo, cuarto y quinto) de la Institución Educativa Llano de Molagavita Sede “O” La Victoria que participarán en un proyecto, incluyendo sus nombres, apellidos y grados.
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura con TICs cuyo objetivo es diseñar e implementar recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura, escritura y uso de TICs. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, argumentativas, interpretativas y cognitivas a través del uso de estrategias como elaborar hipótesis de lectura y recursos en línea para trabajar la lectura y escritura con herramientas tecnológicas.
El documento presenta el portafolio digital de la docente Leidy Paola García Camacho, quien busca mejorar la comprensión lectora de sus estudiantes mediante el uso de las TIC. Describe su experiencia y estudios, presenta el problema de bajos resultados en pruebas de lectura, y establece objetivos como implementar estrategias de lectura y recursos digitales para motivar a los estudiantes. Propone actividades como ejercicios de lectoescritura, velocidad lectora y fichas de comprensión, evaluando el aprendizaje a
Este portafolio digital presenta los objetivos y actividades planeadas por la docente Leidy Paola García Camacho para mejorar los resultados deficientes en las pruebas SABER de los grados 3 y 5 de la Escuela Rural La Victoria en las áreas de lectura y escritura. La docente implementará estrategias pedagógicas que involucren las TIC y recursos educativos digitales con el fin de motivar a los estudiantes y superar sus dificultades en estos procesos. Las actividades incluyen ejercicios de lectoescritura, veloc
La institución educativa Llano de Molagavita presenta un informe sobre su labor docente. El documento detalla los logros alcanzados en el año escolar reciente, incluyendo el aumento en la matrícula estudiantil y mejoras en los resultados académicos.
Este documento presenta un listado de 8 estudiantes de diferentes grados (segundo, cuarto y quinto) de la Institución Educativa Llano de Molagavita Sede “O” La Victoria que participarán en un proyecto, incluyendo sus nombres, apellidos y grados.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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PRESENTACION DEL PROYECTO
1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-
2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
Ciencias (naturales y educación
ambiental, Sociales,
Competencias Ciudadanas e
inclusión.)
Humanidades, lengua castellana
Matemáticas.
CONTENIDO DIGITAL:
Wikipedia
Word
Internet
Google mapas
YouTube
power point
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos
de un texto literario,
entre este y el contexto
COMPETENCIA:
Comunicativa
Argumentativa
Interpretativa
Cognitiva
PROCESO:
La Lecto-escritura es parte de la vida cotidiana de las personas, Siendo esta una
propuesta pedagógica que busca fortalecer las habilidades de los estudiantes, para
analizar, interpretar y producir correctamente diferentes tipos de textos. Con el
fin de ayudar a adquirir conocimientos y promover su participación activa en la
sociedad.
A través de este proyecto se pretende que el dicente, comprenda, analice,
interprete y cuestione de forma creativa; mediante estrategias dinámicas,
didácticas recreativas, haciendo los temas más agradables, para que el estudiante
se incentive hacia la lectura.
METODOLOGIA: Activa constructivista, mediante razonamiento lógico, el niño
descubre el conocimiento, dando autonomía para que utilice las estrategias
adecuadas para la comprensión análisis e interpretación de los diferentes tipos de
textos. Donde cada estudiante descubra el conocimiento adecuado referido por el
autor.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
2. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Interpretar diferentes clases de textos de acuerdo al área del conocimiento.
Argumentar, describir, explicar y evidenciar textos.
Utilizo estrategias descriptivas y explicativas para dar a conocer mis ideas
valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado a
cerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de estrategias de producción textual.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
APA: Aprendo, practico y aplico
ABP: Aprendizaje basado en problemas
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Blogs
Power Point
Internet
Google
Videos
CDS
Fotos digitales
web
PRODUCTOS:
Con el Proyecto Estrategias Didácticas para Incentivar la Lecto-escritura en el
Aula con la utilización de las Tics, crearemos un blogs.
Al finalizar el proyecto, el educando comprenda, analice, interprete, los
diferentes tipos de textos digitales.
Que el estudiante desarrolle de forma correcta las competencias.
Que el dicente refleje la fluidez aplicando la Lecto-escritura.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA INCENTIVAR LA LECTO-ESCRITURA EN EL
AULA CON LA UTILIZACION DE LAS TIC.
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
LEIDY PAOLA GARCIA CAMACHO leidy_gc@hotmail.com 3118058716
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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3. Institución Educativa Llano de Molagavita
Molagavita, Santander, Colombia
RESUMEN
El área de Español presenta dificultades de aprendizaje en la mayoría de los
estudiantes del Municipio de Molagavita Santander. Los 8 estudiantes de la
escuela rural La Victoria que oscilan desde los cinco hasta los cinco y doce años y
cursan los grados de preescolar a quinto
Presentan dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos,
dando como resultado un bajo rendimiento académico en las diferentes áreas del
saber. Debido a la falta de utilizar diferentes estrategias Dinámicas, Recreativas,
innovadoras que incentiven al estudiante para que manifieste Gusto y Amor por la
Lectura.
Es por esta razón que el educando ha ido perdiendo interés y dedicación por la
asignatura, siendo para el algo apático, indisponiendo su estado de ánimo y se
refleja en que los resultados obtenidos son desconcertantes.
Es necesario incluir algunas estrategias Lúdico-pedagógicas que incentiven al
educando a adquirir hábitos de Lecto-escritura mediante Cuentos, Fabulas,
Coplas, Retahílas, Adivinanzas, Trabalenguas, Poesías, Obras teatrales.
PALABRAS CLAVES:
Aprendizaje: se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos,
habilidades, valores y aptitudes, posibilitando mediante el estudio la enseñanza o
la experiencia.
Software: Es todo programa o aplicación programado para realizar tareas
específicas.
Estrategia pedagógica Tics: Referente tecnológico que permite al usuario
realizar objetivos específicos.
TIC: sigla que significa Tecnologías de Información y Comunicación.
ABP: aprendizaje en base de problemas.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El área de español presenta dificultades de aprendizaje en la mayoría de los
estudiantes del Municipio de Molagavita Santander. Los 8 estudiantes de la
Escuela Rural La Victoria presentan dificultades en la interpretación, análisis y
comprensión de textos, dando como resultado un bajo rendimiento académico en
las diferentes áreas del saber. Debido a la falta de utilizar diferentes estrategias
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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4. como la utilización de las TIC que contribuyan al mejoramiento en el proceso de
Lecto-escritura, y en el aprendizaje de las diferentes áreas.
Objetivo General
Diseñ ar e implemeñtar recursos educativos digitales que permitañ
motivar y superar la dificultad de los estudiañtes eñ los procesos de la
lectura y la escritura y el mañejo de las TIC eñ la escuela La Victoria
del Muñicipio de Molagavita
.
Objetivos Específicos
Fomentar la práctica de la Lecto-escritura utilizando las TIC en el ámbito
familiar, escolar y comunitario.
Aplicar las estrategias diseñadas en las diferentes áreas del conocimiento
con el fin de lograr el aprendizaje significativo.
Propiciar actividades que conlleven al mejoramiento progresivo del buen
hábito de la Lecto-escritura.
Conocer el nivel de cada estudiante en el proceso Lecto-escritor para
realizar un trabajo consecuente con sus habilidades y capacidades.
Ubicar los programas brindados por computadores para educar que se
relacionen con la temática para emplearlos en el proyecto y facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el
quehacer pedagógico.
JUSTIFICACIÓN
Conscientes de la necesidad de motivar a los estudiantes, hacia el proceso de la
Lecto-escritura es fundamental el uso de aplicaciones de software con las TIC
como herramientas dinámicas y facilitadoras en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El uso de esta estrategia didáctica en la práctica de la Lecto-escritura, ofrece
grandes ventajas para la construcción del conocimiento en lo que se refiere al uso
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5. dinámico, los acertamientos inductivos orientados por el docente permitiendo al
estudiante estructurar una serie de conceptos relevantes en torno las temáticas
desarrolladas que les permite enfrentar de la mejor manera cada proceso a
desarrollar.
Es por ello que en el proyecto se pretende dar inicio sobre los efectos enseñanza
aprendizaje de la Lecto – escritura a través de las estrategias mencionadas que
tienen como finalidad ofrecer una educación de alto nivel que permite transformar
las clases tradicionales en lúdicas, e innovadoras, facilitando el aprendizaje
interactivo de ideas mediante el uso de esta propuesta.
Al no implementar este proyecto, los dicentes continuaran apáticos hacia el
proceso de la Lecto – escritura y seguirán presentando falencias en el desarrollo
de las competencias lectoras.
ALCANCE:
Mediante las diferentes estrategias se espera llegar a un aprendizaje significativo
en la enseñanza de la Lecto-escritura. Ausubel postula que el aprendizaje
significativo implica una restauración activa de las percepciones, ideas,
conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. El
estudiante es concebido como un procesador activo de la información y dice que el
aprendizaje es sistemático y organizado ya que es muy complejo y no simples
asociaciones memorísticas. Se pretende que el dicente adquiera autonomía e
idoneidad en la interpretación, análisis y fluidez lectora en las diferentes áreas.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
Hace énfasis en las competencias, Interpretativa, Argumentativa, Cognitiva,
Comunicativa.
Este proyecto está orientado en que estudiante debe estar familiarizado con la
interpretación de algoritmos y símbolos que encontramos en los diferentes textos
del conocimiento y la interdisciplinariedad de las demás áreas del conocimiento
aplicadas al manejo de las TIC y la Interpretación Lectora
REFERENTES CONCEPTUALES
Como Educadores ¿cómo se han implementado estrategias tecnológicas de la
información y la comunicación, para mejorar las prácticas de Lecto – escritura en
el aula de clase?
Cuando los estudiantes no aprenden y los resultados cognitivos en las diferentes
áreas no son los esperados, la comunidad educativa atribuye estas consecuencias a
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6. condiciones personales de los educandos. Como: desnutrición, falta de actitudes,
desinterés por el área, malos hábitos de vida, problemas familiares y situaciones
culturales que ellos viven.
La calidad del ambiente educativo de la Institución y el trabajo docente en el aula,
pueden desarrollar los talentos específicos de los niños, así como también
compensar algunas limitaciones físicas afectivas e intelectuales con los que ellos
llegan a la escuela.
El docente debe emplear estrategias tecnológicas didácticas y herramientas
adecuadas para facilitar el proceso de la familiarización con la Lecto – escritura,
con el fin de dar libertad al niño para que adquiera autonomía y sea constructor de
su propio conocimiento adoptando un modelo pedagógico constructivista para
llegar a un aprendizaje significativo.
Las estrategias que se van a enseñar deben permitir al educando la planificación de
la tarea general de lectura y su propia ubicación-motivación, disponibilidad-ante
ella; facilitarán la comprobación, la revisión y el control de lo que se lee, y la toma
de decisiones adecuada en función de los objetivos que se persigan.
Como ha sido puesto de relieve por varios autores (Monereo, 1990; Nisbet y
Shucksmith 1987; Palincsar y Brown, 1984; pozo, 1990) son diversas las
descripciones existentes en la literatura.
Palincsar y Brown sugieren:
Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura.
Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el
contenido de que se trate.
Dirigir la atención a lo que resulta fundamental en detrimento de lo que puede
parecer trivial. Información esencial, objetivo de la lectura y el propósito que se
persiguió.
Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su
compatibilidad del coñocimieñto previo y coñ lo que dicta el “señtido comúñ” .
Elaborar y probar inferencias de diverso tipo, como interpretaciones, hipótesis,
predicciones y conclusiones.
Para ello se utilizará fuentes de información como: herramientas TIC La internet,
computador, memorias, blogs, libros, Revistas, Videos.
METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se utilizara La estrategia PIN: (positivo, Interesante y Negativo).
Se da un texto al estudiante para que del mismo extraiga lo positivo, lo interesante
y lo Negativo. Porque a través de ella el dicente adquiere la habilidad para
diferenciar entre lo positivo y lo negativo y resaltar lo interesante del texto.
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7. Se realizarán actividades de sensibilización y aplicación de pequeños test donde se
involucre procesos que favorezcan y contribuyan a medir el nivel en el que se
encuentran los estudiantes. Estas actividades serán:
Lectura de textos, como: Las Dos Gotas de Aceite, El Aguilucho, El Patito Feo; luego
se entregará a cada estudiante talleres sobre la lectura realizada en los cuales ellos
deberán plasmar las ideas que tienen respecto de la lectura.
Al realizar la revisión en los equipos de CPE, se detectó el programa más adecuado
es el llamado ABECEDARIO LETRADO, el cual brinda a los estudiantes diferentes
actividades que contribuyen de manera directa con su proceso Lecto-escritor, estas
actividades son de observación, imitación, concentración y digitación de diferentes
palabras y textos.
Se emplearán estos contenidos digitales brindados por computadores para educar
en las clases de español, donde los estudiantes de manera alternada trabajaran en
el aula de sistemas de acuerdo con su nivel y necesidades correspondientes.
Las actividades serán realizadas paso a paso, primero los estudiantes ingresarán al
aula de sistemas encenderán los equipos, luego ingresarán al icono recursos
educativo, aquí darán clip sobre el icono contenidos, donde ingresarán al grado
primero a quinto, después procederán a entran al icono ABC (abecedario letrado).
Aquí realizarán las actividades propuestas en el programa.
También se realizarán actividades de lectura de cuentos en los equipos de
cómputo, los cuales serán bajados de internet e instalados en los equipos, para que
los estudiantes ingresen al aula de sistemas, enciendan sus equipos y procedan a
buscarlos.
Otra actividad que se llevará a cabo será la iñstalacióñ del programa “Apreñde a
leer coñ Pipo” , es un programa en el cual a través de juegos el estudiante va
realizando diferentes actividades de escritura y lectura empleando las letras del
abecedario, irá pasando de nivel a nivel cuando supere todas las actividades
planteadas en cada una de las letras.
También se traba en el Programa de Meca net para que los dicentes adquieran
buena práctica de teclado, en YouTube para bajar video entre otros.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha
Septiembre de
Octubre de
Noviembre
Febrero de
Octubre
/Actividades
2014
2014
de 2014
20125
de Formulación
del proyecto
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Marzo-
Septiembre
de 2015
8. Diseño de
estrategias
pedagógicas
con recursos
educativos
Presentación
del proyecto
Socialización
del Proyecto
Ejecución del
proyecto
Evaluación del
Proyecto
Retro
Alimentación
del Proyecto
RESULTADOS ESPERADOS
Con el proyecto y las Estrategias Didácticas para Incentivar la Lecto-escritura en el
Aula se se alcanzara el manejo correcto de las Herramientas TIC para informática
donde los educandos estarán en condiciones de crear un blogger y subir información,
manejar programas de You Tube, crear correos electrónicos.
Manejar correctamente La Lecto- escritura y la informática.
Lectura de cuentos e interpretación de los mismos.
Realizar lecturas en los equipos de cómputo para afianzar la comprensión y la
interpretación de los Educandos.
Se evidencio un interés en los niños por usar el computador y leer el
cuento, aprendieron sobre algunas herramientas del equipo al buscar el
texto, luego realizaron la interpretación escrita y oral del mismo desarrollando las
competencias estipuladas en esta actividad.
Manifestaron el gusto por el diseño de la actividad y tuvieron actitudes más
Interpretativas y argumentativas siempre en la line del eje temático la
lectoescritura.
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9. Aprender a leer con pipo
Afianzar los conocimientos en el área de lectoescritura y en el manejo de
contenidos digitales por parte de los educandos.
Esta actividad fue divertida e interesante para los niños, les genero el deseo de
competir, comprender y resolver las preguntas para ir avanzando en el juego,
aprendieron jugando y desarrollaron competencias, tecnológicas, comunicativas y
habilidades de concentración y motriz.
Se desarrollaron actividades como cetros Literarios donde hubo expresión
artística en concurso de coplas, trovas, poesías, retahílas, cuantos de forma
dinámica activa y participativa.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE
Gracias a éste proyecto, los niños y niñas de los grados de Cero a Quinto, se
motivaron por aprender sobre el área de conocimiento de español en los temas de
Lectura y escritura, haciendo uso de las TIC.
Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de todos
los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-económico, raza o cualquier
otro aspecto.
La renovación e innovación tecnológica contribuye de manera directa en los procesos
pedagógico
Podemos decir que la Lectura es un proceso de interacción entre el lector y el texto.
Que los estudiantes enriquecen su Léxico, oratoria y la fluidez lectora.
Con la utilización de las TIC los dicentes logran un alto nivel cognitivo e intelectual en
su desarrollo tecnológico.
Los educandos adquieren un aprendizaje significativo a través de la Lecto-escritura
convirtiéndose en personas críticas, analíticas, y constructoras de su propio
pensamiento.
BIBLIOGRÁFIA
www.lenguayliteratura.organo
www.educar.organo/lecciones/narrativa/indext.htlml
Monereo, 1990; Nisbet y Shucksmith 1987; Palincsar y Brown, 1984; pozo, 1990
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
10. Palincsar y Brown actores de literatura.
ANEXO 1 DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES
Etapa 1
cocncurso
de Poesía
cognitiva
comunicativa
2
Horas
Nelson
Tarazona
Buitrago
Manejo de
Publico
Oratoria
Expresión
Artística
Humanos
Físicos
financieros
Concurso
de
Retahílas
y
trabaleng
uas
Comunicativa
cognitiva
2
Horas
Nelson
Tarazona
Buitrago
Comprensi
ón Lectora.
Manejo de
Léxico
Humanos
Físico
Análisis
de
Cuentos
Comunicativa
Argumentativa
Interpretativa
cognitiva
2
Horas
Leidy
Paola
Garcia
Camacho
fluidez
Lectora
interpretac
ión
Comprensi
ón de
textos.
Humanos
Físicos
videos
Cognitiva
Comunicativa
Interpretativa
argumentativa
3
Horas
Leidy
Paola
Garcia
Camacho
Manejo
correcto de
las Tics
Descargar
programas
de you
Tube
Búsqueda
de trabajos
en google.
Crear
Bleger
Manejo de
las TIC.
Humanos
Físicos
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