El documento describe un experimento para medir el crecimiento de plantas de maíz con y sin abono. Se plantaron semillas de maíz, una en tierra y otra en abono, y se midió su altura semanalmente. Los resultados se registraron en tablas y gráficas para comparar las tasas de crecimiento de ambas plantas. El objetivo era determinar las constantes de velocidad y rapidez del crecimiento y diferenciar estos conceptos.
La física y su desarrollo en la humanidad orianalmotorress
La física ha permitido que los humanos entiendan los fenómenos naturales y cómo usarlos para beneficio de la humanidad. A lo largo del tiempo, la física ha logrado avances que facilitan la vida diaria y permiten nuevas actividades sin abandonar otras. La física también ha permitido conocer más sobre la constitución de la materia y sus interacciones a nivel microscópico y macroscópico.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Física para el cuarto año de secundaria. La asignatura se desarrollará durante dos horas semanales y abarcará temas como los movimientos, la cinemática, la caída libre y las leyes de Kepler. El silabo incluye la fundamentación, organización de los aprendizajes, evaluación y referencias bibliográficas de la asignatura.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para el curso de Física II. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera activa a través de experimentos, cuestionarios, ejercicios y problemas. El cuaderno cubre conceptos clave de la física como movimiento, longitud, masa y velocidad. También incluye instrucciones para que los estudiantes realicen las actividades de manera individual o en grupo.
Este documento trata sobre la física como ciencia experimental y la medición. Explica que la ciencia busca entender la naturaleza mediante la observación y medición. A lo largo de la historia, los seres humanos han medido cantidades como el tiempo y la distancia usando su cuerpo y eventos naturales. Hoy en día, la física usa el Sistema Internacional de Unidades para medir de manera precisa y consistente.
Este documento presenta un plan de trabajo para enseñar sobre seres bióticos y los movimientos de la Tierra. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir como las funciones vitales de los seres vivos y los movimientos de rotación, traslación y precesión de la Tierra. También describe actividades como observaciones, mapas conceptuales y preguntas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Qué relación tiene la física con la nutrición Emily Santana
Este proyecto se hace con la gran finalidad para dar a entender que es importante entender mas de la física, tiene mucha relación con la vida cotidiana de cada individuo
Este documento presenta una guía de estudios sobre ciencias naturales. Explica que la asignatura es Ciencias Naturales, el tutor es Lic. Marco Chacha y la jornada es vespertina. El objetivo de la unidad es describir los componentes de la naturaleza y su interrelación. Luego detalla los contenidos a aprender, que incluyen las ciencias naturales, ciencias de la tierra, ciencias de la vida y físico-químicas. Finalmente, presenta actividades de autoaprendizaje relacionadas con los temas.
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Este documento presenta un proyecto sobre el crecimiento de plantas de chícharo llevado a cabo en una escuela. El proyecto busca destacar la relación entre el metabolismo y el crecimiento de las plantas. Se midió el tamaño de las plantas en diferentes tiempos para generar gráficas que muestran su desarrollo. Los resultados indican que todas las plantas crecieron de manera normal a través del tiempo gracias al proceso de fotosíntesis, el cual les permitió aprovechar la energía solar.
Este documento presenta un formato de planeación transversal para una lección sobre fotosíntesis. La lección busca que los estudiantes comprendan que la fotosíntesis es un proceso esencial que utiliza la luz solar, agua y dióxido de carbono para producir oxígeno y alimentos a través de plantas, algas y bacterias. Incluye actividades con un simulador para explorar este proceso y cómo afectan factores como la luz y dióxido de carbono. Finalmente, los estudiantes evaluarán su comprens
El documento describe el modelo de diseño instruccional ADDIE. Explica que ADDIE es un proceso interactivo que consta de 5 fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Luego presenta un ejemplo de aplicación de este modelo para una misión ficticia llamada "Misión Andrómeda" cuyo objetivo es salvar un planeta de la contaminación aumentando los niveles de oxígeno. Se detallan las estrategias y actividades diseñadas en cada fase del modelo ADDIE para lograr este prop
El documento describe el modelo de diseño instruccional ADDIE. Explica que ADDIE es un proceso interactivo que consta de 5 fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Luego presenta un ejemplo de aplicación de este modelo para una misión ficticia llamada "Misión Andrómeda" cuyo objetivo es salvar un planeta aumentando los niveles de oxígeno. Se detallan las estrategias y actividades diseñadas en cada fase del modelo ADDIE para lograr este propósito.
Este documento describe los ritmos circadianos y relojes biológicos en plantas. Explica que las plantas usan ritmos circadianos para anticiparse a cambios ambientales como la luz y la temperatura. Los relojes biológicos generan estos ritmos y usan la información ambiental para actualizarse. Procesos importantes como la floración y tuberización están controlados por estos relojes. El documento también describe cómo se descubrió originalmente los ritmos circadianos en plantas y cómo se ha avanzado en comprender los mecanismos molecul
Este documento presenta una guía de actividades y evaluación para una clase de Ciencias Naturales sobre los sistemas digestivo y respiratorio. Incluye descripciones generales de la clase, la actividad y las competencias a desarrollar. Detalla los temas de la digestión en humanos, la organización del sistema digestivo, las enfermedades digestivas, y la respiración en humanos, células, plantas y animales. Proporciona enlaces a videos explicativos y una lista de actividades para que los estudiantes desarrollen sobre estos temas
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Física para el quinto año de secundaria. Contiene información general como el colegio, nivel, área, asignatura, grado y sección. Explica que la física apoya a otras ciencias y satisface necesidades humanas. El aprendizaje se centrará en observaciones experimentales y métodos científicos, considerando valores como el cuidado ambiental. El silabo también describe la organización de los aprendizajes en unidades y fechas de evaluación, así como las referencias bibliográ
Este documento describe el flujo de la materia y la energía a través de los seres vivos y los ecosistemas. Explica que los autótrofos, como las plantas, obtienen su energía a través de la fotosíntesis usando la luz solar, el dióxido de carbono y el agua. Los heterótrofos, como los humanos y los animales, obtienen su energía a través de la ingesta de otros organismos. También describe que todos los seres vivos interactúan con su ambiente a través de intercambios de materia
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado segundo en la institución educativa "Santa Magdalena Sofía" durante el año 2015. El programa contiene 7 unidades con un total de 53 sesiones que abordan temas como la ciencia en la salud, la física, la célula, la nutrición, los mecanismos de regulación, la reproducción y el cambio ambiental. Cada unidad describe los contenidos temáticos, competencias y productos esperados con el fin de lograr la
El documento describe un experimento para medir el crecimiento de plantas de maíz en diferentes condiciones de suelo. Se midió la distancia de crecimiento de las plantas semanalmente y se graficó contra el tiempo para determinar su velocidad de crecimiento. Los resultados mostraron que las plantas crecieron más rápido en suelo con abono que en suelo sin abono.
Está es una presentación sobre 10 preguntas tipo icfes sobre el tema de ciencias (biología)que abarca varios temas y además puedes usaste para dar una exposición sobre el tema acordado
El documento revisa la evolución histórica del conocimiento sobre la nutrición vegetal desde la antigüedad hasta el siglo XVIII. Inicialmente se creía que las plantas se alimentaban de restos orgánicos del suelo ("teoría del humus"), pero experimentos en el siglo XVII mostraron que también obtienen nutrientes del agua. Más tarde, se descubrió que realizan fotosíntesis usando la luz solar, lo que les permite sintetizar su propio alimento a diferencia de los animales. Esto llevó al
Este documento presenta una introducción a las mediciones y sistemas de unidades utilizados en ingeniería civil, química y alimentos. Explica conceptos como magnitudes fundamentales y derivadas, procesos de medición, precisión y exactitud, y sistemas de unidades como el Sistema Internacional. También describe el análisis dimensional como una herramienta para estudiar las relaciones entre magnitudes y detectar errores en ecuaciones.
El documento describe las características, semejanzas y diferencias entre seres vivos e inertes, y explica el método científico. Explica que los seres vivos se caracterizan por nacer, nutrirse, reproducirse y morir, mientras que los inertes como las rocas no pueden hacerlo. Ambos tipos de seres interactúan en la Tierra de forma que la vida es posible. Luego, define el método científico como una serie ordenada de pasos que incluyen observación, formulación de hipótesis, experimentación, y des
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
El documento presenta el plan de área de Ciencias Naturales para diferentes grados. Detalla la intensidad horaria semanal asignada a cada asignatura, así como los temas y contenidos abordados por período. Además, presenta el equipo docente a cargo del área y una justificación de su importancia para la formación de los estudiantes.
Este documento presenta una descripción del método científico y sus pasos principales. Explica que el método científico consiste en una serie ordenada de etapas para generar nuevo conocimiento de manera confiable. Luego enumera los pasos clásicos del método científico: 1) observación, 2) hipótesis, 3) experimentación, 4) teoría o refutación de la hipótesis. También aclara que el método científico puede variar dependiendo del campo de estudio.
El documento describe los conceptos básicos de alimentación y nutrición humana. Explica que la alimentación se refiere a la búsqueda, preparación e ingesta de alimentos, mientras que la nutrición es la función mediante la cual los organismos obtienen y utilizan los nutrientes necesarios. Asimismo, distingue entre seres vivos autótrofos, que producen sus propios alimentos, y heterótrofos, que se alimentan de otros seres. Finalmente, resume los principales sistemas del cuerpo humano involucrados en la nutric
Energía en los seres vivos. Parte 1- La energía y sus formas.José Miguel Palma
1. La energía fluye desde el Sol a través de toda la vida sobre la Tierra. La energía solar se almacena en los enlaces químicos de las moléculas de alimentos durante la fotosíntesis y se libera durante la respiración celular para que los organismos puedan funcionar. 2. Existen dos formas de energía: la energía cinética, asociada con el movimiento, y la energía potencial, almacenada en la posición o estructura de un objeto. 3. A medida que la energía es capturada y convertida durante
Este documento introduce la fisiología vegetal, definida como la ciencia que estudia cómo funcionan las plantas. Explica que las plantas sintetizan moléculas orgánicas a partir de sustancias inorgánicas usando la energía de la luz, y que se reproducen siguiendo un programa de desarrollo. También describe la interacción de las plantas con su medio, incluyendo la absorción de agua, nutrientes, dióxido de carbono y la pérdida de agua a través de la transpiración. Finalmente,
El documento describe un plan de estudio para una unidad sobre el sol y su influencia en los factores bióticos y abióticos de la Tierra. La unidad incluye actividades como observar plantas en el jardín de la escuela, leer sobre las partes de las plantas y su clasificación, ver un video sobre las partes de las plantas, y dialogar sobre cómo el sol afecta el suelo, el aire, el agua y los seres vivos a través de procesos como la fotosíntesis y la evaporación.
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¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
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El documento publicado por el Dr. Gabriel Toro aborda los priones y las enfermedades relacionadas con estos agentes infecciosos. Los priones son proteínas mal plegadas que pueden inducir el plegamiento incorrecto de otras proteínas normales en el cerebro, llevando a enfermedades neurodegenerativas mortales. El Dr. Toro examina tanto la estructura y función de los priones como su capacidad para propagarse y causar enfermedades devastadoras como la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, la encefalopatía espongiforme bovina (conocida como "enfermedad de las vacas locas"), y el síndrome de Gerstmann-Sträussler-Scheinker. En el documento, se exploran los mecanismos moleculares detrás de la replicación de los priones, así como las implicaciones para la salud pública y la investigación en tratamientos potenciales. Además, el Dr. Toro analiza los desafíos y avances en el diagnóstico y manejo de estas enfermedades priónicas, destacando la necesidad de una mayor comprensión y desarrollo de terapias eficaces.
Planta de maíz Emely Enríquez Universidad Central del Ecuador
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales,
Química y Biología
BIOFÍSICA
1. Datos informativos
Nombre: Emely Nicole Enríquez Ávila
Curso: 1ero “B”
PRÁCTICA No. 2
2. Tema:
Germinación de planta de maíz
3. Introducción
El cultivo del maíz tuvo su origen, con toda probabilidad, en América Central,
especialmente en México, de donde se difundió hacia el norte hasta el Canadá y hacia el
sur hasta la Argentina. La evidencia más antigua de la existencia del maíz, de unos 7 000
años de antigüedad, ha sido encontrada por arqueólogos en el valle de Tehuacán (México)
pero es posible que hubiese otros centros secundarios de origen en América.
El maíz, que es junto con el trigo y el arroz uno de los cereales más importantes del mundo,
suministra elementos nutritivos a los seres humanos y a los animales y es una materia
prima básica de la industria de transformación, con la que se producen almidón, aceite y
proteínas, bebidas alcohólicas, edulcorantes alimenticios y, desde hace poco, combustible.
Se puede definir la planta del maíz como un sistema metabólico cuyo producto final es, en
lo fundamental, almidón depositado en unos órganos especializados: los granos.
El desarrollo de la planta se puede dividir en dos fases fisiológicas. En la primera, o fase
vegetativa, se desarrollan y diferencian distintos tejidos hasta que aparecen las estructuras
florales. La fase vegetativa consta de dos ciclos. En el primero se forman las primeras
hojas y el desarrollo es ascendente; en este ciclo, la producción de materia seca es lenta y
finaliza con la diferenciación tisular de los órganos de reproducción. En el segundo ciclo
se desarrollan las hojas y los órganos de reproducción; este ciclo acaba con la emisión de
los estigmas.
2. La segunda fase, también llamada fase de reproducción, se inicia con la fertilización de
las estructuras femeninas que se diferenciarán en espigas y granos. La etapa inicial de esta
fase se caracteriza por el incremento de peso de las hojas y otras partes de la flor; durante
la segunda etapa, el peso de los granos aumenta con rapidez.
La planta desarrolla características y diferencias morfológicas en las fases vegetativa y de
reproducción como consecuencia, en el terreno de la evolución, de la selección natural y
de la domesticación. Algunos genotipos se han adaptado a zonas ecológicas concretas,
desarrollando características particulares, como por ejemplo la sensibilidad con respecto
a la duración del día y a la temperatura, que limitan su adaptabilidad a zonas con diferente
latitud y altitud. Por tanto, se deben realizar programas de mejora en las zonas en que se
van a cultivar las variedades mejoradas, aunque esto no significa, empero, que se puedan
obtener características genéticas específicas mediante retrocruzamiento. (Lubin, 1993)
4. Objetivos
Objetivo General
Determinar las constantes de la velocidad y rapidez.
Objetivos Específicos.
Conocer el efecto que tiene la variación del crecimiento de la planta.
Diferenciar la velocidad y rapidez.
5. Recursos
Recursos dialécticos Equipos Materiales e insumos Substancias
One drive
Aula virtual
Zoom
Laptop
Calculadora
Celular
Internet
Vaso
Abono
Tierra
Semilla
Algodón
Agua
6. Procedimiento
a) En el vaso colocar algodón con la semilla.
b) Colocar agua hasta que quede húmedo el algodón.
c) A la semana colocar las semillas, una en la tierra y la otra en abono.
7. Marco teórico
Velocidad
La velocidad es una magnitud física que expresa la relación entre el espacio recorrido por
un objeto, el tiempo empleado para ello y su dirección.
Debido a que la velocidad también considera la dirección en que se produce el
3. desplazamiento de un objeto, es considerada una magnitud de carácter vectorial.
Así, la velocidad implica el cambio de posición de un objeto en el espacio dentro de
determinada cantidad de tiempo, es decir, la rapidez, más la dirección en que se produce
dicho movimiento. De allí que velocidad y rapidez no sean lo mismo.
Su unidad en el Sistema Internacional de Unidades es el metro por segundo (m/s), e incluye
la dirección del desplazamiento.
Galileo Galilei fue el primero en formular científicamente el concepto de velocidad al
estudiar el movimiento de los cuerpos en un plano inclinado, dividiendo la distancia
recorrida por un objeto en unidades de tiempo. Así, ideó el concepto de velocidad que no
es más que una variación de la distancia recorrida por unidad de tiempo.
Por otro lado, como velocidad también denominamos la ligereza o prontitud en el
movimiento. Por ejemplo: “Es impresionante la velocidad con que has venido”.
Por su parte, en mecánica se llama velocidad a la marcha, es decir, a cada una de las
posiciones motrices de un vehículo automotor. (Significados, Significados , 2019)
Rapidez
La rapidez es una magnitud escalar que determina la relación de la distancia recorrida
por un cuerpo u objeto y el tiempo que necesita para cubrir dicha distancia. En este
sentido, emplea dimensiones de longitud y de tiempo que pueden ser, dependiendo del
caso, kilómetros por hora (k/h) o metros por segundo (m/s). A diferencia de la velocidad,
no es una magnitud vectorial, sino que representa precisamente el módulo de la
celeridad.
Rapidez media
La rapidez media se calcula tomando la distancia recorrida por un cuerpo y el tiempo
empleado en recorrerla. Por ejemplo: una persona que tarda dos horas en recorrer 60
kilómetros se estará desplazando con una rapidez media de 30 kilómetros por hora.
Rapidez instantánea
La rapidez instantánea es aquella que es medida en un instante determinado del
desplazamiento de un cuerpo en un punto determinado. Se puede medir con un
velocímetro.
Rapidez constante
Como rapidez constante se denomina aquella a la que un cuerpo se mueve sin registrar
variaciones en su rapidez, sino manteniendo en todo momento la misma rapidez.
4. 8. Tabla de valores
Eje X
Planta con abono
Semana Eje Y
1 0
2 2
3 10
4 14
Planta sin abono
Semana Eje Y
1 0
2 1.5
3 8
4 10
Eje X, Y
Planta con abono
Semana Eje X Eje Y
5 15 18
6 17 19
7 17,5 19
8 18 20
Planta sin abono
Semana Eje X Eje Y
5 14,5 18
6 16 19
7 16,5 19
8 17 20
5. Eje X, Y, Z
Planta con abono
Semana Eje X Eje Y Eje Z
9 17,5 20 0,5
10 18 21 0,5
11 18,5 21,5 1
12 19 21,5 1
13 19,5 22 1
14 20,5 22 1,5
15 21,5 23,5 1,5
0
Planta sin abono
9. Imágenes
Fotografía 1: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 1: Emely Enríquez 11/ Junio/ 2021
Fotografía 2: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 2: Emely Enríquez 11/ Junio/ 2021
Fotografía 3: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 3: Emely Enríquez 18/ Junio/ 2021
Semana Eje X Eje Y Eje Z
9 17 20 0,5
10 17 20 0,5
11 17,5 20,5 0,5
12 18 20,5 1
13 18 21 1
14 18,5 21 1
15 19 21 1
6. Fotografía 4: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 4: Emely Enríquez 25/ Junio/ 2021
Fotografía 5: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 5: Emely Enríquez 02/ Julio/ 2021
Fotografía 6: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 6: Emely Enríquez 06/ Julio/ 2021
Fotografía 7: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 7: Emely Enríquez 16/ Julio/ 2021
7. Fotografía 8: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 8: Emely Enríquez 23/ Julio/ 2021
Fotografía 9: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 9: Emely Enríquez 30/Julio/ 2021
Fotografía 10: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 10: Emely Enríquez 06/ Agosto/ 2021
Fotografía 11: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 11: Emely Enríquez 13/ Agosto/ 2021
8. Fotografía 12: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 12: Emely Enríquez 20/ Agosto/ 2021
Fotografía 13: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 13: Emely Enríquez 27/ Agosto/ 2021
Fotografía 14: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 14: Emely Enríquez 03/Septiembre/ 2021
Fotografía 15: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 15: Emely Enríquez 10/Septiembre/ 2021
9. Fotografía 16: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 16: Emely Enríquez 17/Septiembre/ 2021
Fotografía 16: Crecimiento planta de maíz
Tomada por 16: Emely Enríquez 24/Septiembre/ 2021
17. En conclusión, podemos decir que en la física la rapidez que corresponde al consiente entre la distancia
recorrida y el intervalo de tiempo empleado. La velocidad, que es el cociente entre el desplazamiento y el
tiempo empleado.
12. Referencias
Bibliografía
Lubin, D. (20 de Enero de 1993). El maiz en la nutrición humana. Obtenido de Organización de las
Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación: http://www.fao.org/3/t0395s/T0395S02.htm
Significados. (7 de Mayo de 2019). Significados . Obtenido de https://www.significados.com/velocidad/
Significados. (10 de Diciembre de 2019). Significados . Obtenido de https://www.significados.com/rapidez/