VIDEOCUENTO COMO MEDIO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO EN NIÑAS Y NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
VIDEOCUENTO COMO MEDIO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE
LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO EN NIÑAS Y NIÑOS
DE EDUCACIÓN INICIAL
AUTORA: Mileyda Meza
Acarigua, enero de 2016
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2. El Problema
Se ha evidenciado mediante las observaciones directas aplicada a las
niñas y niños de educación inicial pertenecientes al Centro de Educación
Inicial Bolivariano “Los Guaritos” ubicado en el Municipio Araure Estado
Portuguesa, la falta de promoción de los procesos del pensamiento, puesto
que al momento de la docente dar una información o instrucción a los
escolares, no prestan atención, lo que le dificulta organizar el mensaje, por lo
que realizan incorrectamente la actividad solicitada por la maestra.
Aunado a ello, se hace de vital importancia aplicar estrategias innovadoras
por parte de la docente para fortalecer el aprendizaje de los escolares, donde
generalmente en el desarrollo de las clases presenciales sólo utiliza material
bibliográfico, láminas y carteleras. Descartando la vinculación tecnológica
dentro del contexto educativo.
Todo esto, puede tener sus razones de causas enmarcadas en la poca
disposición que tiene la educadora hacia las tecnologías educativas, el poco
interés por la innovación pedagógica, apego a la rutina y desconocimientos
de las potencialidades de los procesos del pensamiento como un sistema
cognitivo, constructivo, significativo y práctico; la falta de materiales
didácticos disponibles en el ambiente escolar, así como también la falta de
apertura hacia el uso de tecnologías de la información y comunicación, las
cuales son una metodología de vanguardia para el aprendizaje de cualquier
área.
En este sentido, una de las consecuencias de dicha problemática, es la
falta de interés de las niñas y niños por captar y utilizar la información que
suministra la docente, debido a la ausencia de herramientas innovadoras por
parte de las maestras de educación inicial. Así como la ausencia de
predisposición de los escolares en asumir las actividades e instrucciones
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3. académicas, por la poca motivación recibida a nivel didáctico en los procesos
del pensamiento y mentales.
Sobre los planteamientos que anteceden, se hace imprescindible
desarrollar una investigación que tenga como propósito, proponer el
videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los procesos del
pensamiento en las niñas y niños de educación inicial antes descritos; de
esta manera, surgen las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la necesidad que presentan las niñas y niños de educación inicial
respecto al diseño de un videocuento como medio didáctico para el
desarrollo de los procesos del pensamiento?
¿Cuál es la factibilidad del videocuento como medio didáctico para el
desarrollo de los procesos del pensamiento en las niñas y niños de
educación inicial?
¿Qué aspectos pedagógicos debe presentar un videocuento que sea
diseñado como medio didáctico para el desarrollo de los procesos del
pensamiento en las niñas y niños de educación inicial?
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4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Proponer el videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los
procesos del pensamiento en las niñas y niños de educación inicial
pertenecientes al Centro de Educación Inicial Bolivariano “Los Guaritos”
ubicado en el Municipio Araure Estado Portuguesa.
Objetivos Específicos
Diagnosticar la necesidad que presentan las niñas y niños de educación
inicial respecto al diseño de un videocuento como medio didáctico para el
desarrollo de los procesos del pensamiento.
Determinar la factibilidad del videocuento como medio didáctico para el
desarrollo de los procesos del pensamiento en las niñas y niños de
educación inicial.
Diseñar un videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los
procesos del pensamiento en las niñas y niños de educación inicial.
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5. Justificación
La educación es el pilar fundamental de la formación del sujeto y
desarrollo social, por lo cual debe ser integral, realzando los componentes
cognitivos del escolar, es así, que el presente estudio tiene la finalidad de
proponer el videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los
procesos del pensamiento en las niñas y niños de educación inicial
pertenecientes al Centro de Educación Inicial Bolivariano “Los Guaritos”. De
esta manera, se estará concatenando la tecnología educativa con los fines
formativos, fortaleciendo el aprendizaje desde los procesos del pensamiento,
donde la niña y niño optimizará sus potencialidades, estableciendo una
analogía lógica entre la información suministrada por la docente y su utilidad
práctica reflejada en sus funciones.
Es así, que el videocuento como medio didáctico dentro del proceso
educativo, podrá fomentar los procesos del pensamiento en los escolares
antes descrito, para la consolidación de la estructuración metacognitiva,
donde podrán percibir, clasificar, procesar y utilizar la información que
adquiera, generando progresivamente posturas críticas que le permitan
comprender y hasta transformar su realidad socioeducativa, partiendo de su
esquema y proyección mental.
En este contexto, la presente investigación representa una relevancia
educativa, debido que el aprendizaje será desarrollado desde la concepción
constructivista bajo el postulado de “aprender a prender”, donde las niñas y
niños aprenderán a pensar y a razonar desde un dominio global, flexible y
crítico, el cual los oriente a comprender su entorno desde sus propias
habilidades. Mejorando en esencia, la atención y práctica escolar, a través
del empleo de sus procesos del pensamiento, desarrollados mediante el
videocuento, el cual determina un medio de motivación en el hecho
pedagógico.
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6. Con esto, los conocimientos tendrán trascendencia social y escolar,
puesto que al tener sentido y significado para las niñas y niños, perdurará
desde la comprensión crítica, adquiriendo un aprendizaje preciso y duradero
en cuanto a su utilidad, debido que podrán emplear abstracciones mentales
para comprender mejor su medio académico.
Viabilidad del Estudio
El presente estudio por ser una investigación de vanguardia educativa e
innovación tecnológica, determina su viabilidad operativa, puesto que articula
consecuentemente el videocuento dentro del contexto de educación inicial
para el desarrollo de los procesos del pensamiento en las niñas y niños, con
la finalidad de potencializar su estructura mental y metacognitiva mediante la
atención, percepción, clasificación, procesamiento y utilidad que le puedan
dar tanto a la información como a las instrucciones generadas por la docente.
De esta manera, el aprendizaje tendrá implicación real, ya que tendrá sentido
y significado en los intereses de los estudiantes.
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7. Con esto, los conocimientos tendrán trascendencia social y escolar,
puesto que al tener sentido y significado para las niñas y niños, perdurará
desde la comprensión crítica, adquiriendo un aprendizaje preciso y duradero
en cuanto a su utilidad, debido que podrán emplear abstracciones mentales
para comprender mejor su medio académico.
Viabilidad del Estudio
El presente estudio por ser una investigación de vanguardia educativa e
innovación tecnológica, determina su viabilidad operativa, puesto que articula
consecuentemente el videocuento dentro del contexto de educación inicial
para el desarrollo de los procesos del pensamiento en las niñas y niños, con
la finalidad de potencializar su estructura mental y metacognitiva mediante la
atención, percepción, clasificación, procesamiento y utilidad que le puedan
dar tanto a la información como a las instrucciones generadas por la docente.
De esta manera, el aprendizaje tendrá implicación real, ya que tendrá sentido
y significado en los intereses de los estudiantes.
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