El documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesos cognitivos como la adquisición, procesamiento y organización de la información. También analiza cómo la investigación cognitiva ha mejorado la comprensión del aprendizaje y su aplicación en la educación. Finalmente, concluye que las tecnologías digitales y enfoques interdisciplinarios pueden potenciar el aprendizaje significativo.
Estimulación Cognitiva. En la educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje, los maestros cuentan con la herramienta de la tecnología como un medio más de acceso al conocimiento, y como estímulo a la generación de ideas en los alumnos.
Este documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesos cognitivos como la adquisición, procesamiento y organización de la información. También analiza el papel de la tecnología educativa y cómo ha mejorado el aprendizaje. Finalmente, resume las perspectivas de varios profesionales sobre cómo aplican estos conceptos en sus campos.
En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar conocimientos.
El documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesos cognitivos como la adquisición, procesamiento y construcción del conocimiento. También analiza cómo la investigación cognitiva, el uso de la tecnología y un enfoque interdisciplinario pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesar información y construir conocimiento. También analiza cómo la investigación cognitiva ha mejorado la comprensión del aprendizaje y cómo se puede aplicar esta comprensión en entornos educativos.
En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar conocimientos.
Desde que se ha puesto énfasis en la impartición de la enseñanza a los jóvenes, para producir un rendimiento eficaz y calificado en ellos, los expertos han apelado con más fuerza a abordar el proceso de aprendizaje por medio de un modelo conceptual sustentado en la ciencia, y así mejorar el acceso al conocimiento.
Este documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, el constructivismo y el procesamiento de la información. Explica que el aprendizaje implica adquirir y procesar información para construir conocimiento. También señala que el conocimiento debe ser construido por cada individuo a través del tiempo mediante la experiencia y la interacción social. Por último, destaca los avances en el entendimiento de la cognición humana gracias a la psicología y la neurociencia, lo que ha mejorado los métodos educativos.
Estimulación Cognitiva. En la educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje, los maestros cuentan con la herramienta de la tecnología como un medio más de acceso al conocimiento, y como estímulo a la generación de ideas en los alumnos.
Este documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesos cognitivos como la adquisición, procesamiento y organización de la información. También analiza el papel de la tecnología educativa y cómo ha mejorado el aprendizaje. Finalmente, resume las perspectivas de varios profesionales sobre cómo aplican estos conceptos en sus campos.
En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar conocimientos.
El documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesos cognitivos como la adquisición, procesamiento y construcción del conocimiento. También analiza cómo la investigación cognitiva, el uso de la tecnología y un enfoque interdisciplinario pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesar información y construir conocimiento. También analiza cómo la investigación cognitiva ha mejorado la comprensión del aprendizaje y cómo se puede aplicar esta comprensión en entornos educativos.
En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar conocimientos.
Desde que se ha puesto énfasis en la impartición de la enseñanza a los jóvenes, para producir un rendimiento eficaz y calificado en ellos, los expertos han apelado con más fuerza a abordar el proceso de aprendizaje por medio de un modelo conceptual sustentado en la ciencia, y así mejorar el acceso al conocimiento.
Este documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, el constructivismo y el procesamiento de la información. Explica que el aprendizaje implica adquirir y procesar información para construir conocimiento. También señala que el conocimiento debe ser construido por cada individuo a través del tiempo mediante la experiencia y la interacción social. Por último, destaca los avances en el entendimiento de la cognición humana gracias a la psicología y la neurociencia, lo que ha mejorado los métodos educativos.
Este documento discute el rol del estudiante en entornos virtuales. Señala que los estudiantes deben ser aprendices activos que se involucren en su propio aprendizaje y consumidores inteligentes de tecnología que la usen de manera crítica. También examina diferentes opiniones sobre el rol del estudiante, incluyendo la necesidad de buscar información, comunicarse efectivamente y asumir responsabilidad por su aprendizaje. Concluye que el uso de tecnología requiere una integración pedagógica adecu
La propuesta busca mejorar los métodos de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias constructivistas y el uso de TIC en la educación básica secundaria. Propone un modelo pedagógico basado en el constructivismo social y la teoría tricerebral que integra actividades, el rol del docente y el uso de tecnología. También recomienda fortalecer competencias emocionales, el pensamiento crítico, el trabajo interdisciplinario y el empoderamiento de estudiantes y docentes.
Este documento discute el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) para apoyar procesos de aprendizaje inclusivos y flexibles. Explica que las NTICs pueden usarse como herramientas cognitivas que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje más allá de las aulas tradicionales. También describe cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden reducir desigualdades educativas al facilitar el acceso a recursos educativos. El documento concluye
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteMayobanexArtiles
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC permiten acceder a recursos, colaborar y resolver problemas complejos. También discute los nuevos roles del docente como facilitador del aprendizaje y el uso de las TIC para personalizar la enseñanza y promover un aprendizaje activo y centrado en el estudiante.
Este documento discute varios retos y problemas de aprendizaje presencial. Señala que los niños a menudo no tienen la oportunidad de ser niños y que el mundo trata a los niños de manera diferente dependiendo de su estatus socioeconómico. También analiza problemas como la falta de motivación de los estudiantes, el enfoque tradicional en la transmisión de conocimiento, y la necesidad de que los docentes utilicen mejor las tecnologías en el aula. Finalmente, propone que el aprendizaje colaborativo que involuc
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo y cómo las TIC pueden apoyar este tipo de aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previos. Las TIC permiten un aprendizaje activo, constructivo y colaborativo al ofrecer estímulos y permitir la interacción. Algunas ventajas de las TIC incluyen mayor motivación e interés de los estudiantes, desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo en equipo, y oport
Este documento discute el uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje constructivo. Explica que muchos ambientes virtuales de aprendizaje sólo presentan información sin un diseño instruccional adecuado. Propone cinco estrategias didácticas sustentadas en teorías cognitivas que contribuyen a un mejor diseño de ambientes virtuales. Un estudio encontró que estas estrategias mejoraron significativamente los puntajes de los estudiantes.
Organizo y actualizo mis rincones de aprendizaje originalanayu
Este documento describe un proyecto para organizar y actualizar los rincones de aprendizaje en una escuela primaria con el objetivo de despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje. Actualmente, los rincones tienen material desactualizado y desorganizado. El proyecto busca organizar el material existente y actualizarlo de forma lúdica para facilitar el aprendizaje de los niños. Se espera que con esta intervención los estudiantes muestren mayor interés y avance en su aprendizaje.
El documento discute diferentes perspectivas del aprendizaje, incluyendo aprendizaje objetivista, constructivista, reproductivo, conductista, cognitivo y comunicativo. También cubre factores como la motivación, aprendizaje a través de redes digitales, y la importancia de un sustento pedagógico para el aprendizaje en entornos telemáticos.
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
Universidad nacional pedro ruiz gallo informetietorres
Este informe propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la unidad didáctica "conociendo los alimentos" del área de ciencia y ambiente del 4to grado de la escuela primaria I.E No 16474 "San Juan". Se describe la escuela y su equipamiento tecnológico. Se revisa el rendimiento académico de los estudiantes, observando que el 60% reprueba ciencia y ambiente. El informe presenta el marco teórico y conceptual, incluyendo corrientes pedag
Este documento presenta una breve descripción de diferentes teorías del aprendizaje y herramientas TIC asociadas con ellas. Incluye teorías como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky, el aprendizaje social de Bandura, y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. También menciona herramientas TIC como JClic, wikis, blogs, podcasts, video digital, redes sociales, foros, material multimedia y YouTube asociadas con estas te
Este documento proporciona orientación sobre el diseño de cursos orientados al aprendizaje independiente. Describe cinco aspectos clave del diseño: 1) la lógica de construcción del curso, 2) el perfil de competencias del estudiante, 3) los productos de aprendizaje, 4) la delimitación de contenidos, y 5) las actividades de aprendizaje. El diseño debe comenzar definiendo el perfil de competencias y el producto final que demostrará que se logró el perfil, y luego determinar los contenidos y actividades necesarios para
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que fomentan la participación de los estudiantes y la inclusión educativa. También argumenta que las TIC pueden desarrollar la comprensión y las habilidades de los estudiantes al integrarse en las aulas como herramientas cognitivas.
Este documento presenta una introducción a un nuevo paradigma educativo que incorpora las TIC como herramientas para el aprendizaje. Se argumenta que las TIC pueden aumentar la igualdad de acceso a la información y producción de conocimiento cuando se implementan políticas educativas que evalúen los conocimientos existentes y fomenten la interacción entre actores educativos para habilitar las TIC como herramientas de aprendizaje. Se presentan los resultados de una encuesta a estudiantes sobre su uso de las TIC y se incluye una entrevista con un
El documento describe las características del aprendizaje en la escuela del futuro, incluyendo que debe ser personalizado para cada estudiante, involucrar la participación activa del estudiante, y ser significativo. También describe que la escuela del futuro usará ambientes educativos informáticos centrados en el estudiante, y que el papel del maestro será facilitar el aprendizaje en lugar de transmitir conocimiento.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo, el desarrollo y aprendizaje significativo. Explica la importancia de considerar las dificultades de aprendizaje y utilizar las TIC para facilitar la comunicación y aprendizaje en contexto. Resalta la adquisición de conocimientos de forma innovadora teniendo en cuenta pilares educativos como aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo y el desarrollo, estrategias pedagógicas como el aprendizaje significativo, y temas como las dificultades de aprendizaje y el uso de las TIC. Explica la importancia de comprender a los estudiantes y motivarlos a aprender de manera activa y significativa para que puedan transferir conocimientos a nuevos contextos.
Este documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental de la Inspección Departamental de Rivera. Resume los objetivos, metas y diagnóstico inicial, incluyendo la falta de equipamiento tecnológico, la necesidad de formación de docentes, y el objetivo general de integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas para mejorar la calidad educativa.
Generalidades de las TICs en la formación Docente perfil
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su papel en la educación. También discute las competencias que debe poseer un docente moderno y las nuevas concepciones del aprendizaje basadas en investigaciones cognitivas. El rol del docente ha cambiado a diseñador de experiencias de aprendizaje interactivas que aprovechan las TICs y desarrollan habilidades del siglo 21 en los estudiantes.
El documento describe cómo el aprendizaje basado en proyectos es una tendencia pedagógica importante que promueve el uso de nuevas tecnologías, trabajar en equipo, y permitir que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de manera creativa. Este enfoque motiva a los estudiantes y les permite desarrollar competencias a través de proyectos que exploran problemas reales y su comunidad. El docente juega un papel de facilitador para guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Este documento discute el rol del estudiante en entornos virtuales. Señala que los estudiantes deben ser aprendices activos que se involucren en su propio aprendizaje y consumidores inteligentes de tecnología que la usen de manera crítica. También examina diferentes opiniones sobre el rol del estudiante, incluyendo la necesidad de buscar información, comunicarse efectivamente y asumir responsabilidad por su aprendizaje. Concluye que el uso de tecnología requiere una integración pedagógica adecu
La propuesta busca mejorar los métodos de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias constructivistas y el uso de TIC en la educación básica secundaria. Propone un modelo pedagógico basado en el constructivismo social y la teoría tricerebral que integra actividades, el rol del docente y el uso de tecnología. También recomienda fortalecer competencias emocionales, el pensamiento crítico, el trabajo interdisciplinario y el empoderamiento de estudiantes y docentes.
Este documento discute el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) para apoyar procesos de aprendizaje inclusivos y flexibles. Explica que las NTICs pueden usarse como herramientas cognitivas que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje más allá de las aulas tradicionales. También describe cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden reducir desigualdades educativas al facilitar el acceso a recursos educativos. El documento concluye
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteMayobanexArtiles
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC permiten acceder a recursos, colaborar y resolver problemas complejos. También discute los nuevos roles del docente como facilitador del aprendizaje y el uso de las TIC para personalizar la enseñanza y promover un aprendizaje activo y centrado en el estudiante.
Este documento discute varios retos y problemas de aprendizaje presencial. Señala que los niños a menudo no tienen la oportunidad de ser niños y que el mundo trata a los niños de manera diferente dependiendo de su estatus socioeconómico. También analiza problemas como la falta de motivación de los estudiantes, el enfoque tradicional en la transmisión de conocimiento, y la necesidad de que los docentes utilicen mejor las tecnologías en el aula. Finalmente, propone que el aprendizaje colaborativo que involuc
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo y cómo las TIC pueden apoyar este tipo de aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previos. Las TIC permiten un aprendizaje activo, constructivo y colaborativo al ofrecer estímulos y permitir la interacción. Algunas ventajas de las TIC incluyen mayor motivación e interés de los estudiantes, desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo en equipo, y oport
Este documento discute el uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje constructivo. Explica que muchos ambientes virtuales de aprendizaje sólo presentan información sin un diseño instruccional adecuado. Propone cinco estrategias didácticas sustentadas en teorías cognitivas que contribuyen a un mejor diseño de ambientes virtuales. Un estudio encontró que estas estrategias mejoraron significativamente los puntajes de los estudiantes.
Organizo y actualizo mis rincones de aprendizaje originalanayu
Este documento describe un proyecto para organizar y actualizar los rincones de aprendizaje en una escuela primaria con el objetivo de despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje. Actualmente, los rincones tienen material desactualizado y desorganizado. El proyecto busca organizar el material existente y actualizarlo de forma lúdica para facilitar el aprendizaje de los niños. Se espera que con esta intervención los estudiantes muestren mayor interés y avance en su aprendizaje.
El documento discute diferentes perspectivas del aprendizaje, incluyendo aprendizaje objetivista, constructivista, reproductivo, conductista, cognitivo y comunicativo. También cubre factores como la motivación, aprendizaje a través de redes digitales, y la importancia de un sustento pedagógico para el aprendizaje en entornos telemáticos.
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
Universidad nacional pedro ruiz gallo informetietorres
Este informe propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la unidad didáctica "conociendo los alimentos" del área de ciencia y ambiente del 4to grado de la escuela primaria I.E No 16474 "San Juan". Se describe la escuela y su equipamiento tecnológico. Se revisa el rendimiento académico de los estudiantes, observando que el 60% reprueba ciencia y ambiente. El informe presenta el marco teórico y conceptual, incluyendo corrientes pedag
Este documento presenta una breve descripción de diferentes teorías del aprendizaje y herramientas TIC asociadas con ellas. Incluye teorías como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky, el aprendizaje social de Bandura, y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. También menciona herramientas TIC como JClic, wikis, blogs, podcasts, video digital, redes sociales, foros, material multimedia y YouTube asociadas con estas te
Este documento proporciona orientación sobre el diseño de cursos orientados al aprendizaje independiente. Describe cinco aspectos clave del diseño: 1) la lógica de construcción del curso, 2) el perfil de competencias del estudiante, 3) los productos de aprendizaje, 4) la delimitación de contenidos, y 5) las actividades de aprendizaje. El diseño debe comenzar definiendo el perfil de competencias y el producto final que demostrará que se logró el perfil, y luego determinar los contenidos y actividades necesarios para
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que fomentan la participación de los estudiantes y la inclusión educativa. También argumenta que las TIC pueden desarrollar la comprensión y las habilidades de los estudiantes al integrarse en las aulas como herramientas cognitivas.
Este documento presenta una introducción a un nuevo paradigma educativo que incorpora las TIC como herramientas para el aprendizaje. Se argumenta que las TIC pueden aumentar la igualdad de acceso a la información y producción de conocimiento cuando se implementan políticas educativas que evalúen los conocimientos existentes y fomenten la interacción entre actores educativos para habilitar las TIC como herramientas de aprendizaje. Se presentan los resultados de una encuesta a estudiantes sobre su uso de las TIC y se incluye una entrevista con un
El documento describe las características del aprendizaje en la escuela del futuro, incluyendo que debe ser personalizado para cada estudiante, involucrar la participación activa del estudiante, y ser significativo. También describe que la escuela del futuro usará ambientes educativos informáticos centrados en el estudiante, y que el papel del maestro será facilitar el aprendizaje en lugar de transmitir conocimiento.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo, el desarrollo y aprendizaje significativo. Explica la importancia de considerar las dificultades de aprendizaje y utilizar las TIC para facilitar la comunicación y aprendizaje en contexto. Resalta la adquisición de conocimientos de forma innovadora teniendo en cuenta pilares educativos como aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo y el desarrollo, estrategias pedagógicas como el aprendizaje significativo, y temas como las dificultades de aprendizaje y el uso de las TIC. Explica la importancia de comprender a los estudiantes y motivarlos a aprender de manera activa y significativa para que puedan transferir conocimientos a nuevos contextos.
Este documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental de la Inspección Departamental de Rivera. Resume los objetivos, metas y diagnóstico inicial, incluyendo la falta de equipamiento tecnológico, la necesidad de formación de docentes, y el objetivo general de integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas para mejorar la calidad educativa.
Generalidades de las TICs en la formación Docente perfil
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su papel en la educación. También discute las competencias que debe poseer un docente moderno y las nuevas concepciones del aprendizaje basadas en investigaciones cognitivas. El rol del docente ha cambiado a diseñador de experiencias de aprendizaje interactivas que aprovechan las TICs y desarrollan habilidades del siglo 21 en los estudiantes.
El documento describe cómo el aprendizaje basado en proyectos es una tendencia pedagógica importante que promueve el uso de nuevas tecnologías, trabajar en equipo, y permitir que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de manera creativa. Este enfoque motiva a los estudiantes y les permite desarrollar competencias a través de proyectos que exploran problemas reales y su comunidad. El docente juega un papel de facilitador para guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Este documento describe el modelo pedagógico de aprendizaje basado en proyectos y su implementación en el área de informática. Explica que este modelo se centra en dar protagonismo al estudiante y en proyectos que requieren pensamiento crítico para resolverlos. También destaca algunas ventajas como mejorar la motivación de los estudiantes, desarrollar habilidades para la colaboración y resolución de problemas, y preparar mejor para el futuro laboral. Finalmente, provee algunos antecedentes históricos sobre el origen de este enfoque
Este documento describe un proyecto de gestión educativa departamental que busca mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de Rivera a través de la formación de maestros, la implementación de plataformas educativas, y el uso universal de las TIC. Actualmente existen desafíos como espacios y equipos limitados, maestros nuevos sin formación, y la necesidad de mejorar las capacidades tecnológicas. Los objetivos son capacitar a inspectores y directores, aplicar plataformas educativ
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...Day2805
Resumen
La educación, proceso de construcción de conocimientos donde intervienen los métodos y técnicas, pero actualmente se posee un recurso rico para fortalecer los aprendizajes con experiencias tecnológicas que permiten abrirse al mundo que nos rodea.
Este documento discute el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su relación con la formación docente. Brevemente describe qué son las TIC, su importancia en la sociedad y cómo se han integrado en la educación. Luego resume las 10 competencias clave que debe poseer un docente moderno y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje impulsados por las TIC, incluyendo un enfoque más activo y social del aprendizaje. Finalmente, menciona algunas tend
Este documento describe estrategias pedagógicas para el uso de nuevas tecnologías con niños que tienen necesidades educativas especiales. Justifica el uso de estas tecnologías porque crean entornos estimulantes que mejoran el proceso educativo. Propone identificar recursos en Internet que faciliten el desarrollo de capacidades en estos niños.
Este documento describe varios procesos cognitivos que presentan deficiencias los estudiantes de una universidad virtual, como la atención y la memoria. Propone implementar evaluaciones psicológicas y entrenamientos en habilidades como la lectura y el trabajo en grupo para mejorar estos procesos. También recomienda crear horarios de estudio planeados y usar técnicas como mapas mentales para organizar ideas y resumir textos de manera efectiva.
El documento presenta los fundamentos y objetivos del Proyecto de Gestión Educativa Departamental del Centro Ceibal Tecnología de Rivera. Describe la situación actual del centro, incluyendo su infraestructura limitada y personal docente. El objetivo general es avanzar en la integración pedagógica de las TIC en las escuelas del departamento para mejorar la calidad educativa, a través de capacitaciones, difusión de experiencias y apoyo al trabajo docente y de estudiantes.
El documento discute la incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el contexto educativo. Señala que las TIC permiten ampliar los recursos y estrategias didácticas para mejorar la educación, y fomentan el trabajo colaborativo. También explica que los educadores deben facilitar actividades significativas que ayuden a los estudiantes a aprender y desarrollarse. Además, los proyectos didácticos permiten planificar tareas y evaluar los procesos de aprendizaje.
El documento discute la incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el contexto educativo. Señala que las TIC permiten ampliar los recursos y estrategias didácticas para mejorar la educación, y fomentan el trabajo colaborativo. También explica que los educadores deben facilitar actividades significativas que ayuden a los estudiantes a aprender y desarrollarse. Además, los proyectos didácticos permiten planificar tareas y evaluar los procesos de aprendizaje.
Este documento discute la necesidad de incorporar una educación científica, tecnológica y humanística que promueva el pensamiento complejo. Propone el uso de nuevos instrumentos tecnológicos en el aula y enfatiza la importancia de desarrollar habilidades intelectuales, éticas y efectivas en los estudiantes para que puedan participar en asuntos del mundo natural y socio-tecnológico de manera responsable. También argumenta que los maestros deben diseñar actividades basadas en proyectos que permitan la constru
Este documento presenta tres puntos clave sobre la docencia: 1) El papel fundamental del profesor como mediador del aprendizaje de los estudiantes, guiándolos hacia la autonomía y fomentando habilidades como la resolución de problemas. 2) La importancia de diagnosticar las necesidades de los estudiantes, planificar cursos con estrategias didácticas y buscar recursos que motiven el aprendizaje. 3) La necesidad de centrarse en el estudiante considerando su diversidad e impartiendo las clases de forma ordenada.
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo y cómo las TIC pueden apoyar este tipo de aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previos. Las TIC permiten un aprendizaje activo, constructivo y colaborativo al ofrecer estímulos y permitir la interacción. Algunas ventajas de las TIC incluyen mayor motivación e interés de los estudiantes, desarrollo de habilidades de comunicación y creatividad. El aprendiz
Rol del estudiante en los entornos virtualesroxana1417
Este documento discute el rol del estudiante en entornos virtuales. Señala que los estudiantes deben ser aprendices activos responsables por su propio aprendizaje y consumidores inteligentes de tecnología que la usen de manera crítica. También presenta diferentes perspectivas sobre el rol del estudiante, incluyendo la necesidad de comunicación, exposición de ideas, trabajo colaborativo y aprovechamiento de recursos para el aprendizaje. Concluye que la tecnología puede mejorar la comprensión cuando se usa con una pedag
El documento discute el uso de la metodología investigativa y las TIC para la enseñanza de las ciencias. Propone que el maestro debe guiar a los estudiantes a formular preguntas, realizar experimentos, y discutir conclusiones para construir conocimiento científico de manera activa. También sugiere que las TIC pueden apoyar este enfoque al fomentar el trabajo en grupo y actividades aplicadas que mejoren la motivación y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen del concepto de innovación educativa. Explica que la innovación educativa surgió en la década de 1970 y se refiere a la introducción de algo nuevo en el aula que mejore los procesos educativos y los objetivos de aprendizaje. También distingue la innovación educativa de la reforma educativa y presenta diferentes enfoques innovadores como el enfoque conectivista, el cual se basa en que el aprendizaje ocurre a través de redes. Finalmente, analiza diferentes tipos de prácticas innov
Este documento resume un curso sobre tecnología educativa. El curso cubrió 8 temas que exploraron cómo la tecnología puede mejorar el aprendizaje y mantener la educación actualizada. El estudiante aprendió sobre los componentes clave de la tecnología educativa y cómo esta se relaciona con la sociedad y la educación. También analizó cómo la tecnología ha cambiado la vida cotidiana y la educación. El estudiante creó mapas conceptuales y fichas usando varias aplicaciones para explorar estos temas. Concl
El documento describe un curso de capacitación de un día sobre tecnología educativa con 7 participantes. El curso se centra en nuevos métodos de enseñanza para mejorar los resultados académicos y consta de una sesión de 1 hora y 30 minutos. El curso cubre conceptos básicos de educación e instrucción y cuenta con evaluaciones intermedias y finales para medir el aprendizaje de los participantes.
La actividad de coevaluación evaluó el desempeño de un estudiante en la participación activa, el cumplimiento de tareas asignadas y el compromiso general. El estudiante obtuvo una calificación del 100% en todas las categorías evaluadas.
El documento describe varias nuevas metodologías de enseñanza como el método ABN, el modelo Flipped Classroom, el método SOLE y el aprendizaje basado en proyectos. Estas metodologías promueven una enseñanza más centrada en el estudiante y el uso de la tecnología para mejorar los resultados académicos. El método ABN se enfoca en la enseñanza abierta de las matemáticas, mientras que Flipped Classroom invierte el aprendizaje en casa y en el aula. El método SOLE fom
La tabla muestra los porcentajes de participación activa, tareas asignadas y compromiso de 7 estudiantes que trabajaron en equipo en la Unidad 2 Actividad 6. Todos los estudiantes obtuvieron un promedio del 100% en las 3 categorías, indicando que colaboraron efectivamente y completaron con éxito la actividad.
La coevaluación de la Unidad I Actividad 3 muestra que todos los estudiantes participaron activamente en un 100%, completaron el 100% de las tareas asignadas y demostraron un compromiso promedio del 100%. Los estudiantes trabajaron de manera colaborativa y se organizaron distribuyendo la lectura y integrando un documento usando varias aplicaciones.
(1) El documento describe la evolución histórica y conceptual de la tecnología educativa desde finales de los años 1980, resaltando sus fundamentos en la psicología del aprendizaje, la teoría de sistemas y la teoría de la comunicación. (2) También analiza las diferentes concepciones de la tecnología educativa y sus tendencias actuales, que incluyen el diseño instruccional sistemático centrado en el aprendizaje del estudiante en contextos concretos. (3) Finalmente, destaca que la tecnología educ
El resumen evalúa la participación de 7 estudiantes en la Unidad 5 Actividad 8. Todos los estudiantes obtuvieron una calificación del 100% en participación activa, tareas asignadas y compromiso, demostrando trabajo colaborativo efectivo y ayuda mutua para completar con éxito la actividad.
Por medio de este trabajo se comentará el desarrollo de la función ejecutiva en niños de cierta edad, esto ha llevado al diseño de distintos medidas de evaluación.
También cabe destacar la vinculación de la función ejecutiva con procesos cognitivos que son necesarios en nuevas situaciones además de complejas en que el niño debe de ser capaz de adaptarse.
El resumen presenta los resultados de la actividad 5 de la asignatura de naturaleza del pensamiento. Todos los estudiantes participaron activamente y completaron el 100% de las tareas asignadas, mostrando un compromiso promedio del 100%. El equipo demostró ser muy participativo, apoyándose mutuamente y compartiendo ideas para llegar a acuerdos rápidos y sencillos.
Este documento resume un trabajo de investigación sobre las estructuras del pensamiento desde la perspectiva de cuatro teóricos clave: Piaget, Vigotsky, Ausubel y Novak. El equipo de estudiantes realizó una revisión exhaustiva de fuentes primarias y secundarias para crear un mapa conceptual que ilustra sus principales aportes teóricos sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. El mapa conceptual incluye videos, imágenes y textos que brindan información concisa sobre cada teórico y su en
El documento describe el modelo modal de la memoria, el cual divide el proceso de memoria en etapas de adquisición, almacenamiento y recuperación de información. Explica que la información pasa primero por la memoria sensorial y luego a la memoria a corto plazo para un mayor procesamiento antes de almacenarse potencialmente en la memoria a largo plazo. También discute cómo el conocimiento previo y el contexto afectan la percepción y memoria a corto plazo.
El documento describe el modelo modal de la memoria y la memoria operativa. Según el modelo modal, la información pasa de la memoria sensorial a la memoria a corto plazo, donde recibe un procesamiento adicional basado en el significado, antes de almacenarse potencialmente en la memoria a largo plazo. La memoria operativa se propuso más tarde para describir mejor los procesos cognitivos que ocurren en la memoria a corto plazo, incluyendo tres componentes: bucle fonológico, cuaderno visoespacial y sistema ej
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva. Explica que la psicología cognitiva surgió en la segunda mitad del siglo XX como una alternativa al conductismo. Se centra en procesos mentales como la percepción, el pensamiento y la memoria. Describe algunos conceptos clave de la psicología cognitiva como los esquemas mentales y la memoria constructiva. También discute la importancia de la psicología cognitiva para la enseñanza y el aprendizaje.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. RESUMEN
Qué quiere decir saber algo?, cómo utilizamos que sabemos?, cómo aprendemos?, las
respuestas a esta preguntas abren un campo de investigación cognitiva, donde influye mucho
el aporte de distintos autores, teorías y metodologías para abordar el tema. En la teoría del
aprendizaje tenemos el Conductismo, representante Skinner, se centra en el estudio de la
conducta de los estudiantes; Constructivismo, representantes Piaget, Vigotsky, Brunner,
Ausbel, se basa en la necesidad de dotar al estudiante de las herramientas necesarias para
que construya sus propios conocimientos que le permitan resolver problemas y seguir
aprendiendo;
Procesamiento de la información, por medio de la Psicología Cognitiva, es decir los procesos
mentales implicados en el conocimiento; El Conectivismo, empleado recientemente en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, como enfoque pedagógico, implica conexión de nodos,
el aprendizaje con diversas opiniones y el uso de las Tecnologías de la Información,
representantes Siemens y Downes.
En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las
cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar
conocimientos.
3. Indistintamente del tipo de paradigma con que se aborde la teoría del aprendizaje, la
investigación cognitiva se ha centrado intensamente en establecer la relación entre la
naturaleza de la resolución de problemas y el conocimiento que la sustenta.
Desde que se ha puesto énfasis en la impartición de la enseñanza a los jóvenes, para producir
un rendimiento eficaz y calificado en ellos, los expertos han apelado con más fuerzaa abordar
el proceso de aprendizaje por medio de un modelo conceptual sustentado en la ciencia, y así
mejorar el acceso al conocimiento; que en un principio se centró principalmente en la
obtención de ese conocimiento, que en las capacidades cognitivas generales de la persona.
Sin embargo, parece ser que los educadores no pueden fomentar un conocimiento óptimo
haciendo memorizar a sus estudiantes, pues este tipo de aprendizaje parece producir un
conocimiento difícilmente utilizable en situaciones complejas. El conocimiento debe ser
construido por cada individuo, pero ahí radica el dilema, puesto que la gente es capaz de
construir nuevos conocimientos dependiendo en gran medida de lo que ya sabe.
La construcción de aprendizajes necesita tiempo, esto implica que los esfuerzos dedicados
a cubrir un extenso programa de conocimientos están destinados a fracasar en su intento de
producir un aprendizaje, como respuesta, muchos de pensadores han promulgado la filosofía
de que “menos es más”.
Anteriormente la investigación cognitiva estaba dedicada principalmente a la naturaleza del
conocimiento y a las habilidades y a su adquisición.
En décadas recientes se han incorporado los aportes de la psicología y el estudio del cerebro,
lo que permite a los educadores diseñar contenido de acuerdo a la capacidad cognitiva según
la edad del niño o la niña. En conjunto, los programas educativos, la motivación, el
reforzamiento afectivo y el trabajo en equipo, logran en el educando un aprendizaje
significativo y duradero.
4. A parte, la investigación cognitiva ha empezado a ser interesante para el aprendizaje en
entornos naturales como el aula de clase por ejemplo. Estos experimentos que se llevan a
cabo en entornos educativos, estimulan a que los alumnos puedan percibir y pensar mediante
su propia experiencia, lo que permite que un alumno aprenda mediante el ensayo y el error.
La cognición también puede estar distribuida socialmente, junto con ciertos aspectos que hay
que evitar, el primero consiste en creer que el aprendizaje es una cuestión de interiorizar
procesos que inicialmente han sido practicados en interacción con otros;
el segundo es aprender a interactuar dentro y fuera de la clase, los niños y niñas que
interactúan junto con otros compañeros, y socializan en la resolución de problemas y
enfrentan retos en conjunto, tienen un mejor aprendizaje, el reconocimiento, aceptación y
afecto al joven por parte de los maestros y la familia, refuerzan la seguridad y autoestima del
educando, incidiendo en una mejor respuesta en su aprendizaje, y así la educación sea algo
que le resulte agradable y lo asocie como estímulo positivo.
El aporte de la psicología a la educación, ha permitido una mejora significativa en la efectiva
adquisición y manejo de conocimientos por parte del los alumnos, el educador está en una
mejor condición para realizar los programas pertinentes, y en una mejor posición para
detectar a los alumnos con una dificultad en el aprendizaje y su oportuna canalización.
5. A lo largo de los años, gracias a la incorporación del método científico, la mejora significativa
en la comprensión de la mente humana ha sido trascendental, los avances en la tecnología
facilitan un escrutinio minuciosodel cerebro y permiten comprender cómoes que sus distintas
zonas actúan en conjunto.
6. En conclusión, la aplicación teórico-práctica de la ciencia y el método en el proceso de
aprendizaje y su enfoque e incidencia en la rama de la educación, hoy en día han facilitado
la vida escolar, puesto que estudiantes, maestros y padres de familia se ven beneficiados con
los avances metodológicos; en la actualidad, el ideal es formar estudiantes que tengan la
capacidad de aprender y generar conocimiento en equipo, que los maestros lanzan preguntas
poderosas, capaces de estimular las mentes de sus alumnos; comoconsecuencia, se formen
seres que estén en posición de saber reaccionar al procesar conocimiento previo con datos
nuevos y generar una respuesta, un conocimiento que resuelva problemas, un alumno que
sea capaz de investigar y saber discernir entre la información más adecuada, y aún más allá,
sepa distinguir información verídica y útil en los tiempos del accesoa datos masivos digitales,
el uso de Internet y redes sociales, un alumno con la capacidad de investigar información por
su propia iniciativa, lo que lo encaminará a ser un futuro profesionista de excelencia y buen
compañero de trabajo.
7. Los aprendizajes vistos durante la materia de Procesos Cognitivos de la Maestría en
Educación, en conjunto con el enfoque Conectivista, forman un compendio de recursos
sumamente útiles como bases teóricas y prácticas en el tema del aprendizaje, y son el punto
de partida y directriz en el proceso de formación profesional tanto para maestros, como de
profesionales de otras disciplinas,en el escenario de las Nuevas Tecnologías, que si sesaben
utilizar y aplicar adecuadamente para cada programa académico y nivel escolar,
complementan y motivan al alumno en términos de la era digital, para ellos muy familiar.
El reto de las instituciones educativas y de las políticas gubernamentales, es estandarizar el
uso de los recursos digitales, aplicaciones e Internet, como un medio para el acceso del
alumno al conocimiento y un potente motor que lo invite a desarrollar el pensamiento crítico
y creativo.
8. En el equipo de trabajo escolar de la materia de Procesos Cognitivos, convergen
profesionales de distintas disciplinas, despues de haberte tenido una sesión de intercambio
de ideas y experiencias, de las que se obtuvo una relatoría y posterior resumen plasmado en
anteriores líneas, pasamos a explicar de manera breve el punto de vista de cada participante
y su aprendizaje en el curso con respecto a la educación.
9. Aime. Los procesos cognitivos nos permiten desarrollar conocimientos y habilidades para
asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la información a la que se accede a
partir de la experiencia, la percepción y otras vías.
Erica. Dentro de la Pedagogía la tecnología educativa nace por la necesidad de crear
distintos materiales didácticos, que pueden estar al alcance de todos, para mejorar los
métodos de enseñanza-aprendizaje, las ventajas que tiene es que hay posibilidades de
interactuar con la información, compañeros y maestros, mejora la eficiencia educativa y la
calidad.
Yara Grace. Las TICs son una potente herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo
que permite tener alumnos en red, la masificación del conocimiento, y apps a la medida de
las materias educativas como complemento didáctico útil para maestros. Las distintas
plataformas y recursos de acceso gratuito facilitan la interacción multimedia, haciendo una
experiencia agradable al usuario, refuerzan con imágenes, videos, sonidos y retos mentales
para el estudiante, donde el aprendizaje junto con demás compañeros es en tiempo real,
además cuentan con la posibilidad de acceso a conocimientos recientes.
Jorge. La psicología educativa estudia los procesos de cambio en las personas como fruto
en la relación con las escuelas, sirve para el estudio del aprendizaje y la enseñanza,
comprendiendo el análisis de las formas de aprender y de enseñar.
Gaudencio. La percepción es un proceso mental mediante el cual obtenemos datos del
exterior y lo organizamos de un modo significativo en nuestro interior, para tomar conciencia
del mundo que nos rodea, tiene un carácter selectivo, constructivo e interpretativo. Influyen
características del estímulo como la constitución del receptor (motivación, experiencias
pasadas, deseos y necesidades, contexto, etc. En la Educación Física y su la enseñanza en
la era digital, permite que el alumno esté en una mejor posición para lograr sus objetivos y
competencias educativas, los dispositivos móviles son un medio para la extensión del
conocimiento, en donde el maestro puede reforzar prácticas deportivas por medio de vídeos,
consultar el funcionamiento del cuerpo, estadísticas y alimentación saludable.
Enrique.La pedagogía interviene en la mejora de los procesos educativos, analiza y propone
alternativas de solución en problemas relacionados con el campo educativo. Con el
advenimiento de las Tecnologías Educativas se tiene un mejor acceso a los contenidos y se
tiene la posibilidad de hacer llegar la educación a más lugares geográficos, el maestro, tiene
una amplia gama de posibilidades digitales para atender a todo tipo de sectores y facilitar los
contenidos en entornos virtuales o como herramientas didácticas.
10. BIBLIOGRAFÍA
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11. Imágenes
Cortinas, M. (2014). Grupo de Investigación Stellar, [Figura Conectivismo], Obtenido de:
http://stellae.usc.es/red/blog/view/116407/un-nuevo-enfoque-pedagogico-conectivismo
PARTES DEL CEREBRO QUE CONTROLAN LAS EMOCIONES, [Figura lóbulo frontal],
Obtenido de: https://partesdelcerebroemociones.blogspot.com/?m=1