Este documento discute la necesidad de incorporar una educación científica, tecnológica y humanística que promueva el pensamiento complejo. Propone el uso de nuevos instrumentos tecnológicos en el aula y enfatiza la importancia de desarrollar habilidades intelectuales, éticas y efectivas en los estudiantes para que puedan participar en asuntos del mundo natural y socio-tecnológico de manera responsable. También argumenta que los maestros deben diseñar actividades basadas en proyectos que permitan la constru

1. Profra: Blanca Victoria Gamboa Echeverría.
Una Cultura Científica, Tecnológica y Humanística en la Educación
INTRODUCCIÓN
Cada vez es más evidente el cambio para el desarrollo de una nueva
educación que busca promover el pensamiento complejo a través de la
incorporación de vías de construcción de nociones científicas basadas en la
experiencia práctica, la intuición, el análisis, la deducción y la reflexión para la
formulación de aprendizajes esperados que vinculen el desarrollo de habilidades y
actitudes a través de espacios que dan flexibilidad a los programas tomando en
cuenta los intereses y las necesidades educativas de las niñas y los niños
fortaleciendo en ellos actitudes de responsabilidad y respeto a nuestro entorno.
La transformación de la ciencia y la tecnología en los últimos tiempos
vincula el avance del conocimiento sobre el mundo y la vida cotidiana de las
personas ha tenido notable influencia en el desenvolvimiento de estas.
Actualmente se busca que la educación incorpore los nuevos instrumentos
tecnológicos dentro del aula tales como las computadoras, la multimedia y el
internet que potencialicen las capacidades humanas para cambiar la perspectiva
de los educandos creando nuevos productos del saber que han de revolucionar su
futuro incorporando la parte humanística que le permitirá ser capaz de desarrollar
habilidades intelectuales , éticas y efectivas que lo preparen para opinar , decidir y
actuar en asuntos concernientes al mundo natural y al mundo socio - tecnológico.
A primera vista los cambios que ha traído consigo la revolución científico-
técnica se presentan como la ampliación y profundización del conocimiento, sin
embargo como consecuencia de esta revolución se han formulado problemas
nuevos como el daño ocasionado al hombre por algunos productos científicos y el
uso de la ciencia con fines políticos, ideológicos y militares contrarios a los
designios humanistas que siempre se le había atribuido.

2. Desarrollo
Todo lo anteriormente comentado en la introducción al tema indica que se
ha colocado al hombre ante incertidumbres existenciales que tienen su origen en
el conocimiento que la ciencia aporta y que la tecnología hace posible. Ahora el
hombre necesita juzgar y encontrar respuestas moralmente precisas y definitivas
avaladas por una formación de sujetos responsables capaces de concientizar los
dilemas éticos y buscarles solución.
También podemos mencionar que la responsabilidad de los docentes es la
de promover que sus alumnos ( futuros ciudadanos ) desarrollen capacidades de
evaluación moral y participación activa en la vida comunitaria para algún día
lograr la constitución de una sociedad más justa y democrática, ahora una
pregunta que todo docente debe hacerse es:
1. ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja
que permitan una educación más integralestrategias metodológicas, pedagógicas
y didácticas deben usarse si queremos formar en valores para la convivencia?
Sí, es posible, siempre y cuando como docentes utilicemos las
herramientas adecuadas que permitan una transformación del pensamiento que
esté acorde con la actual educación donde los niños desarrollen la habilidad de
reconocer los diversos sistemas sociales naturales, humanos y artificiales y la
forma en que estos se relacionan entre sí, sin olvidar que el estudiante solo se
apropia de los saberes a través de una actividad, suscitada por condiciones y
situaciones de aprendizaje,que permitan establecer relaciones entre las partes y el
todo mediante la interacción de diversos factores de un modo dinámico, variado y
diverso tomando en cuenta que la formación ya no es de transmisión de
contenidos, sino la construcción de experiencias formadoras ,mediante la creación
y el fomento de situaciones de aprendizaje que desarrollen competencias capaces
de movilizar diversos recursos cognitivos para actuar en una situación compleja.
Por ello es necesario enseñar métodos de aprendizaje que promuevan una
educación compleja, capaz de desarrollar competencias que nos permitan
“aprender a aprender” lo cual es la básico para poder seguir aprendiendo toda
nuestra vida, implementando actividades basadas en una planeación por
proyectos, que fomenten el trabajo colaborativo y de ser posible en pequeños
gruposque conlleve a una mejor comprensión de los contenidos,
Como ya sabemos la formación de valores en la escuela es un proceso
basado en el trabajo y la convivencia que permiten a los alumnos formular juicios

3. éticos sobre acciones y situaciones en las que requieren tomar decisiones que
involucran la toma de una postura y el desarrollo de la reflexión crítica.
Para lograrlo se plantea utilizar de manera constante diversas fuentes de
información, proponiendo a los niños ser usuarios reflexivos y críticos del
contenido de los medios impresos, audiovisuales y electrónicos.
Un conjunto de recursos importantes son: los libros de texto gratuitos, los
acervos de las bibliotecas del aula y escolares, la enciclomedia, canciones,
revistas, prensa escrita, videos, audiocintas, pláticas e incluso se puede usar el
calendario de valores distribuido por la SEP ya que cuenta con lecturas acordes
con el valor que se debe trabajar cada mes.
Con la ayuda del maestro los niños pueden realizar investigaciones,
encuestas, panel, mesa redonda, talleres, elaborar esquemas, resúmenes o
informes, discusión y reflexión de casos en los cuales comenten la importancia de
participar en asuntos que les conciernen.
Afirmar la profesionalización del oficio de enseñar suena como un slogan
vacío si los profesores rechazan la autonomía y las responsabilidades que van
ligadas a ello; puesto que algunos prefieren funcionar respetando el programa, los
horarios y los procedimientos prescritos sin correr riesgos como tener que
desarrollar competencias especializadas, poseer conocimientos exhaustivos ,
capacidad de juicio, de anticipación, de análisis y de innovación ya que cada día
nos vemos enfrentados a dilemas cada vez más numerosos que responden al
desfase entre los programas, gestionando transiciones previniendo o combatiendo
el desorden, en definitiva creando las condiciones de trabajo pedagógico.
Para ello, como profesores es necesario ser capaces de reconocer en uno
mismo las actitudes y las prácticas reflexivas de las que no tenemos
espontáneamente conciencia pues como su propio nombre lo indica su dominio se
adquiere precisamente con la práctica, puesto que cuanto más nos dirigimos hacia
tareas complejas se hace necesario juzgar la pertinencia de diversos métodos, así
como de su combinación para hacer frente a cada situación.
Sin embargo, no debemos generalizar puesto que algunos no estamos
cerrados a enfrentar los cambios que se dan en el programa de educación, ya que
se demuestra el interés por mejorar y aprender al asistir a los distintos cursos,
talleres, diplomados, que nos permiten continuar formándonos profesionalmente.
Por lo tanto podemos concluir que la educación actual impulsa a los estudiantes a
actuar, participar y transformar la realidad.

4. Conclusión
Con toda la información mencionada en el desarrollo de esta documento podemos
concluir que el aprender como objetivo básico de la enseñanza significa pensar
desde una perspectiva del alumnado y mejorar los conocimientos del docente
sobre cómo aprenden sus educandos. Desde esta perspectiva, la enseñanza se
concibe como uan posibilidad de guiar el aprendizaje y ajustar la ayuda para
favorecer al aprendizaje autónomo del alumnado y, con ello, generar condiciones
para aprender a aprender.
Para lograr que un alumno sea competente es necesario que integre sus
conocimientos, experiencias, habilidades, ideas, actitudes y valores con el objetivo
de resolver exitosamente los problemas que se les presenten, para ello es
necesario la participación de los padres de familia y maestro para orientarlos, así
como la intervención de los diferentes grupos sociales a los que pertenece
(familia-amigos, escuela, localidad, etc.) por lo cual como profesores y agentes de
cambio es necesario comprender los aprendizajes esperados y poner en práctica
estrategias didácticas que permitan su logro. Así como también, para contar con
recursos e información actualizada para la enseñanza.
Los aprendizajes esperados revelan conceptos, habilidades y actitudes que las
actividades de aprendizaje deben considerar respecto a los contenidos; además
establecen los aportes esenciales para el desarrollo personal, social y académico
de los estudiantes.
Para que los docentes logren en sus alumnos aprendizajes significativos y el
desarrollo de competencias para la vida, es necesario que fortalezcan su
formación continua a fin de estar actualizados sobre las innovaciones en el terreno
de las ciencias; comprendan los enfoques, contenidos y fundamentos de las
asignaturas y obtengan recursos de aprendizaje actuales e innovadores.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
SEP (2011) PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011. Educación básica,
México, SEP.
http:// www. Edgar morin .org/
Morin Edgar (1999) Los siete sabers necesarios para la educación del futuro,
Barcelona Paidos.