El documento analiza el acoso escolar como un factor que influye en el rendimiento académico y la deserción escolar de estudiantes de media general en el Liceo 'Alejo Fortique' durante el año escolar 2013-2014. Se destaca que el acoso escolar, a través de conductas como la burla y la intimidación, afecta negativamente la identidad y el desarrollo integral de los estudiantes. La investigación busca resaltar la importancia del rol mediador del docente para abordar estas dinámicas y mejorar el ambiente educativo.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: SEMINARIO DE TRABAJO DE GRADO II
EL ACOSO ESCOLAR COMO FACTOR INFLUYENTE EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO Y DESERCIÓN ESCOLAR EN
LOS ESTUDIANTES DE MEDIA GENERAL EN LA U.E.N. LICEO
“ALEJO FORTIQUE” DURANTE EL AÑO 2013-2014. BARUTA,
ESTADO MIRANDA (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA)
Autores:
Caracas, Mayo, 2014

2. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Contextualización y Delimitación del problema

3. El concepto anterior nos plantea, que el acoso escolar es una conducta
reiterativa por los estudiantes victimarios y que esta comienza con ofensas
a sus compañeros y empiezan a incrementar su hostigamiento violentándole
sus derechos y haciendo esta conducta un maltrato presente diariamente.
Dentro de este marco, la investigación pretende analizar el acoso escolar
como factor influyente en el rendimiento académico y la deserción escolar
en los estudiantes, observando con detenimiento los procesos de
socialización de los grupos de media general objeto de éste trabajo
investigativo.
Esto permitirá, a los docentes, evidenciar más de cerca los conflictos
que se desarrollan entre los grupos estudiantiles y de esta manera
delimitarlos conociendo así, los motivos del aumento de éste tipo de
actitudes, que van en detrimento del rendimiento escolar.
El rendimiento escolar, según Navarro (2003), “es la manifestación
del nivel de desempeño del alumno y de comportamientos escolares del
grupo es adecuado y aún más si el estudiante supera al maestro” (p.1)
Esta definición nos indica, que el rendimiento escolar es la actuación
que ha presentado el estudiante en el período escolar establecido; en la
cual, se expresan sus habilidades, competencias y destrezas adquiridas
durante el grado cursado y en el caso, que supere al maestro, fue excelente
el estudiante y el docente también.
Es por ello que, no sólo el estudiante debe tener un rendimiento
escolar esmerado, el docente de igual forma requiere de constante
preparación y manejo de diversas herramientas para el logro de avances
significativos en sus estudiantes, evitando de esta manera, el abandono de
las aulas.

5. 1.2 Interrogantes de la Investigación
En la presente investigación, se plantean una serie de interrogantes
sobre el tema, las cuales permitirán describir el acoso escolar como factor
influyente en el rendimiento académico y deserción escolar de los
estudiantes de media general en la U.E.N. Liceo “Alejo Fortique” durante
al año escolar 2013-2014, Baruta Estado Miranda.
En atención a lo planteado anteriormente, es pertinente el
planteamiento de las siguientes interrogantes:
1.3 Objetivos de la Investigación
1.3.1 Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos

6. 1.5Justificación
Hoy en día, se puede observar en los países latinoamericanos un
incremento de la violencia juvenil en los ámbitos escolares. Esta situación
afecta el desarrollo integral de los valores humanos de cada ciudadano de la
sociedad en donde se desenvuelve. Es por eso que, se hace necesario el
apoyo constante de los entes públicos y privados en la elaboración de
proyectos de índole socioeducativos exhortando a la implementación de
normativas legales que reglamenten las conductas y comportamientos en el
estudiantado, basado en los valores y derechos humanos.
Por tal motivo, una cantidad creciente de docentes y directores de
escuelas públicas y/o privadas, deben lidiar con conflictos de acoso escolar
diariamente. En tal sentido, se destaca el rol mediador del docente el cual
se impone para poder iniciar intervenciones encaminadas a garantizar el
bienestar de los y las estudiantes.
Ahora bien, el acoso escolar según Suarez (2010), se define como:
Es un acoso permanente, el cual incluye todas aquellas conductas de
burla, difamación, agresión, amedrentamiento e intimidación en contra
de un individuo. Este tipo de abuso tiene incalculables consecuencias
psicológicas en los afectados que ven totalmente vulnerada su
identidad en su entorno social (p.15)
Lo que el autor nos expresa, es que el acoso escolar se evidencia en
distintas formas maltrato o hostigamiento entre los estudiantes y enfoca su
importancia en las consecuencias psicológicas que genera en las víctimas a
corto o largo plazo y las complicaciones que estos tendrán en su
desenvolviendo en su contexto social, laboral, conyugal entre otros.
Además, el autor Reyes (2010) define el rendimiento académico como:

7. En el mejor de los casos, si pretendemos conceptualizar el
rendimiento académico a partir de su evaluación, es necesario
considerar no solamente el desempeño individual del estudiante sino
la manera como es influido por el grupo de padres, el aula o el propio
contexto educativo (p.32)
En este mismo orden de ideas, el autor nos expresa que en el
rendimiento académico se podría usar la medición como forma de
1.5 Sistema de Variables
1.5.1 Definición Conceptual
Cuadro 1
Identificación y Definición de Variables
OBJETIVO
ESPECÍFICO
VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Cuadro 2
1.5.2 Definición Operacionalización de las Variables
Después de haber identificado y definido las variables, el siguiente paso
el cual es la operacionalización de las variables, para Sabino (1992), la
operacionalización de las variables la define como:

8. Es el proceso de llevar una variable desde un nivel abstracto a un
plano más concreto, su función básica es precisar al máximo el
significado que se le otorga a una variable en un determinado estudio,
también debemos entender el proceso como una forma de explicar
cómo se miden las variables que se han seleccionado. (p.78)
De igual manera, para Hernández y otros (2000) define la
Operacionalización de las variables como:
Un proceso, presentado académicamente en un cuadro diseñado a tales
efectos, en el cual se presentan y definen las variables que el
investigador ha determinado dentro del problema que se planteó. En
ese cuadro, se relacionan con el objetivo general de la investigación,
se define cada una de las variables en el contexto de la investigación,
se colocan también las dimensiones de cada una y sus indicadores (p.

9. VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR SUB-INDICADOR

10. BIBLOGRAFÍA