Este documento presenta una plantilla de unidad didáctica para la enseñanza del inglés en grado 4o. La unidad se centra en los medios de transporte y su ubicación en el espacio. Los objetivos son que los estudiantes distingan vocabulario relacionado con los medios de transporte en inglés y usen señales de tránsito y direcciones para ubicarse. La metodología incluye actividades prácticas como observar medios de transporte, crear textos cortos y reconocer señales. Al final se

1. Escuela Normal Superior del distrito de Barranquilla
Luis José Camacho Mendoza
Diseño de plantilla de Unidad
Formación Complementaria IIB
E.N.S.D.B.

2. Escuela Normal superior del distrito de Barranquilla
 Saber específico: Idiomas extranjeros-inglés
 TemaGenerador: Medios de transporte y ubicaciónenelespacio.
 Preguntaproblémica:
¿Por qué y paraqué debenreconocer los estudiantes los medios de transporte, públicos y privados, enrelaciónconsu
cotidianidad y ubicaciónespacial?
 Preguntaproblémicadelsaber:
¿Que metodologíade trabajo se puedenimplementar enelestudio de los medios de transportey ubicaciónenel
espacio?
¿Que herramientas y habilidades de pensamiento seránadecuadas desarrollar enlos estudiantes paralograr un
aprendizaje significativo?
 Objetivo general:
Distinguir palabras y frases eninglés que se usen cotidianamente enelcontexto enque se encuentraelestudiante con
relacióna los medios de transporte.
 Competencias:
 Lingüística: Uso de vocabulario enel estudio de los medios de transporte y ubicaciónenelespacio
 Sociolingüística: adecuaciónde discursos enelestudio de la temática.
 Pragmática: Medios de transporte enlacotidianidad.
 Intensidad horaria semana: 2 horas. Grado: 4º Docente: Luis Camacho

3.  Nivel: AI Intensidad horaria trimestre:20horas Fecha: Abrila Junio.
LOGROS
Indicadores
De
logro
Contenidos
Programáticos
Estándares
básicos de
competencia
Metodologí
a
Recursos Evaluación

4.  Usar
adecuadame
nte
estructuras y
patrones
gramaticales
en el
reconocimie
nto y estudio
de los
medios de
transporte.
 Utilizar las
señales de
transito y
direcciones
para
encontrar mi
ubicaciónen
el espacio.
 Identifico
los medios
de
transporte.
 Observo los
distintos
medios de
transporte
públicos y
privados en
mi entorno.
 Creo textos
cortos en
inglés en
base a las
temáticas.
 Identifico
las señales
de transito.
 Observo las
calles,
carreras,
autopistasy
avenidas
para
encontrar
diferencias
 Empleo
señales de
transito
como medio
para
encontrar
direcciones.
“Medios de
Transporte”
- Terrestre
- Acuático
- Aéreo
“Transporte
privado”
- El automóvil
- La moto
- El avión
“Señales de
transito”
- Stop
- Go
- Semáforo
“Las
direcciones”
- Calles
- Carreras
- Autopista
 Factor:
Escribe textos
sencillos sobre
temas de mi
entorno.
 Estándar:
Escribe
descripciones y
narraciones
cortas basadas en
secuencias e
ilustraciones.
Establecer
una
comunicación
didáctica
directa
entre
maestro-
estudiante,
estudiante-
estudiante
paralograr
un
aprendizaje
significativo
- Ayudas
Visuales
- Paginas
Webs:
1.
www.ac-
clermont.fr/pedag
o/langues/anglais
/larche2.htm
2.
http://owl.english.
purdue.edu/tach
ers/introduction.ht
ml
 Evaluación
cualitativa
de la
temática,
con
participació
n activa de
los
estudiantes
durante las
clases.
 Al finalizar
la unidad
se evaluara
de forma
cuantitativ
a a cada
estudiante

5. BIBLIOGRAFIA
La presentación de la anterior plantilla fue posible con la explicación de las maestras asesoras:
- Análida Carvajal y Piedad Julio
Además, con la información obtenida del siguiente libro:
- “Cortina Method Ingles”
(Languague Study Since 1882.