Poat

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1. EL CENTRO:
La escuela elegida para realizar nuestro proyecto es “La Fundación Católica casa de la
Virgen” de carácter privado/concertado/católico.
LOCALIZACIÓN:
Situado en la C/Virgen Del Val nº 1, barrio de la concepción Madrid.
ACCESO:
La escuela está, ubicada en la C/ Virgen Del Val nº 1, barrio de la concepción Madrid.Se puede
acceder a ella en metro (línea 5 parada “El Carmen” y línea 7 parada “Barrio de la
Concepción”)
Cerca podemos encontrar dos paradas de autobús de la EMT, línea 142 y 31.Si contamos con
vehículo propio, podemos acceder desde la M- 30.
El Carmen
Barrio de la Concepción
Líneas 31 y 142
Acceso por la M-30

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CARACTERÍSTICAS:
Carácter: Es un colegio privado/concertado que se declara confesionalmente católico, con
un ideario abierto al respeto y a la convivencia con otras religiones, sin distinción de raza, sexo
o condición social.
Cursos: Los cursos que abarca van desde los 0 años (en guardería) hasta los 17 años
(Bachillerato)
Nivel económico: Las familias que asisten a este centro, cuentan con un nivel
socioeconómico medio y una media de dos hijos por familia.
En lo referente al ámbito laboral, los trabajos desempeñados por las familias que asisten a
nuestro centro, engloban desde el sector empresarial hasta la hostelería.
INSTALACIONES:
El centro cuenta con las siguientes instalaciones:
Aulas correspondientes a los cursos por niveles educativos
Baños separados por sexos
Comedor
Cocina propia
Dos pabellones deportivos
Iglesia propia utilizada modo de capilla
3 patios diferentes separados por cursos
Polideportivo que cuenta con piscina, gimnasio y aulas físico-deportivas.
RECURSOS:
Humanos: Los recursos humanos están formados por todos los miembros de equipo
directivo del centro, el equipo psicopedagógico, el equipo de orientación y todos los
miembros de equipo docente.
Materiales: Los recursos materiales son el Curriculo, el PEC, POAT, y todos aquellos
programas, recursos… etc.

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ASPECTOS DIFERENCIALES DELCENTRO:
El Centro concibe la educación, como un importante elemento compensador de desigualdades
sociales, que dé respuesta a las necesidades de la sociedad.
El centro “Casa de la Virgen”, cuenta con las siguientes instalaciones:
Una iglesia propia que se utiliza diariamente a modo de capilla.
Un gran polideportivo en el cual se realizan de lunes a viernes actividades deportivas y
extraescolares como futbol, baloncesto y natación, todas ellas adecuadas a todas las edades y
con materiales específicos para realizar cada una de ellas.
Servicio de guardería con un horario de ampliación desde las 7 de la mañana hasta las 5 de
la tarde.
Gabinete propio de orientación, formado por una psicopedagoga y una orientadora, que están
disponibles para atender a cualquier miembro del centro educativo que requiera su ayuda.
Por último, de lunes a viernes el colegio ofrece un servicio de 5 a 6 de la tarde, para aquellos
padres que no puedan acudir al centro en la hora habitual.
MODELO:
Desde nuestro POAT desarrollaremos el modelo de programas, puesto que son acciones
planificadas para lograr objetivos, cuya finalidad es satisfacer necesidades y potenciar
determinadas competencias (académicas, personales, sociales…).Colaboran todos los agentes
educativos (docentes, padres alumnos, familia)
Programas

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2. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT):
INTRODUCCIÓN:
Este centro escolar, entiende y enfoca la orientación, como la disciplina que estudia y promueve
las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas de los seres humanos, así como
los procesos de enseñanza-aprendizaje, cuyo propósito es vincular su desarrollo personal con
el desarrollo social del país atendiendo a la diversidad y a las necesidades individuales.
La orientación, debe basarse en una serie de principios (prevención, universalización,
continuidad, intervención social, compensación de desigualdades, globalidad,
independencia…etc.)
Los orientadores, tienen como propósito principal, orientar al individuo en los problemas
personales, en la toma de decisiones, en desarrollo humano y del bienestar personal. El
orientador capacita al individuo para que sea capaz de enfrentarse a aquellas situaciones,
problemas u obstáculos que suele presentarse durante su desarrollo.Todo ello, con el fin de
mejorar la relación institución-familia, para favorecer el desarrollo pleno del alumno.
La orientación, se llevará a cabo a través de la acción tutorial, el tutor será el que guie, oriente y
favorezca el desarrollo integral del niño, ayudándole mediante la prevención de las diferentes
áreas (Ayuda y asesoramiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollo personal y
social, desarrollo Cognitivo, Orientación profesional y vocacional).
En dicho centro entendemos por atención a la diversidad como:
El conjunto de acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades,
(temporales o permanentes), de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren
una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones
de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y
del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la
personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del
lenguaje de desajuste curricular significativo.

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OBJETIVOS:
Partiendo de la importancia que le damos a cubrir las necesidades demandadas por la sociedad,
nuestro centro parte de los siguientes objetivos con el propósito de mejorar la formación
integral de los alumnos:
Facilitar al docente recursos técnicos, para la elaboración del Plan de Acción Tutorial
(PAT) con el equipo docente.
Presentar propuestas para fomentar la participación.
Proponer acciones preventivas que mejoren la convivencia.
Facilitar la integración de los alumnos en el grupo clase favoreciendo la cohesión
grupal.
Colaborar en la realización de planes de refuerzo y apoyo para los alumnos.
Aplicar técnicas de diagnóstico psicopedagógico con el objetivo de aportar datos para el
conocimiento de aptitudes y dificultades de aprendizaje para establecer consejos y apoyos
necesarios.
Atender individualmente a todos los alumnos y asesorar en los diferentes campos de la
orientación aquellos que por iniciativa propia demanden ayuda.
Realizar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos para
prevenir y detectar problemas o dificultades educativas, elaborando estrategias y medios
para su intervención.
Potenciar la integración y cooperación de las familias al centro, las relaciones entre
padres y profesores, para mayor eficacia y coherencia en la educación de los alumnos.
Asesorar a las familias para que asuman su responsabilidad en la formación de sus hijos.
PROGRAMAS:
Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) es un instrumento que constituye la base
pedagógica-didáctica que articula de manera coordinada, el conjunto de actuaciones de los
equipos docentes, relacionadas con los objetivos de la orientación y la acción tutorial.
El POAT se divide en dos programas:
Plan acción tutorial (PAT)
Plan de atención a la diversidad(PAD)

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3. PLAN ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
Es el marco en el que se especifican los criterios para la organización y las líneas prioritarias de
funcionamiento de la acción tutorial en el Instituto. Forma parte del Proyecto Educativo y trata de
ser coherente con el resto de elementos de éste.
PROGRAMAS:
Programas de tutoría:
Desarrollo social y personal
Orientación académica
Procesos de enseñanza-aprendizaje y dificultades de aprendizaje.
Programas de tutoría en Educación Infantil:
Programa de acogida
Programa de tránsito entre etapas.

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4. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD)
El Plan de Atención a la Diversidad es el conjunto de acciones educativas que intentan prevenir
y dar respuesta a las necesidades (temporales o permanentes) de todo el alumnado del centro
y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica.
El Plan de Atención a la Diversidad formará parte de la Programación General Anual, que
responderá a los principios de igualdad, equidad y de inclusión educativa como valores
fundamentales
En nuestro proyecto de orientación nos vamos a basar en la atención a la diversidad que
entendemos por ello: facilitar a los estudiantes con algún tipo de diversidad la adquisición de
aptitudes y destrezas que les faciliten la actividad escolar y les permita alcanzar en la medida de
lo posible una autonomía personal; ésta tendrá lugar cuando los individuos se enfrenten a
problemas personales que no pueden resolver por sí mismos, ni aun con la ayuda de los
procedimientos comunes de enseñanza.
Lo que vamos a pretender con este proyecto es, desde nuestro departamento de
orientación, ayudar a las distintas instituciones educativas a conocer, individualizar e intervenir
técnicamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
PROGRAMAS (PAD):
Programas de atención a la diversidad:
Identificación de alumnos NEAE.
Atención integral al alumnado con NEAE.
Garantizar escolarización.
Participación de las familias en decisiones.
Adopción de medidas para asesoramientos e información.
Profesorado especialista.
Organización escolar y adaptaciones curriculares.
Promover la formación del profesorado en el tratamiento de alumnos con NEAE.
Programas de atención a la diversidad en Educación Infantil:
Plan de aula de apoyo a la integración
Plan de acogida al alumno inmigrante.
Plan de aula Temporal de adaptación lingüística.
Plan de igualdad de oportunidades.
Plan de absentismo escolar.
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5. PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Desde el PAD nos planteamos como objetivo prioritario, el valorar y encuadrar las dificultades de
nuestros alumnos /as, haciendo hincapié en la intervención, en tres líneas fundamentales de
actuación:
La psicopedagógica: Detección, diagnóstico y propuestas de mejora.
La pedagógica: Apoyo como tal.
La orientación: Familiar, especialmente en infantil.
Se realizarán durante todo el curso escolar, actividades específicas relacionadas con la
adquisición de los aprendizajes básicos (en grupos de apoyo) y las realizadas en el aula con el
resto de alumnos.
Si se detectan posibles dificultades, se elaborará una propuesta de incorporación (adaptación
curricular) informando a los padres para que nos den su consentimiento a través de una
autorización.
La metodología utilizada, se basa en la planificación del trabajo de los contenidos, intentando
transmitir aprendizajes significativos, en contacto con los profesores/tutores, y atendiendo de
forma individualizada las dificultades de cada alumno, para adquirir un aprendizaje más dinámico.
Para finalizar, la evaluación se realizará de manera trimestral, en ella participarán los profesores
que pertenecen al grupo del alumno y los de apoyo, colaborando con la orientadora, para valorar
si se han alcanzado los aprendizajes y objetivos propuestos
OBJETIVOS:
Inculcar valores equitativos a todos los niños
Garantizar una igualdad tanto física como cultural, lingüística y racial y prestar una
atención especial a este ámbito educativo.
Atender las necesidades educativas especiales, así como, aquellos alumnos con altas
capacidades de aprendizaje.
Respetar los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno.
Ofrecer apoyo específico a aquellos alumnos que lo necesiten.
Asegurar una enseñanza individualizada a cada alumno.
Propiciar la participación de las familias con el Centro Escolar.
DESTINATARIOS:
Este plan va dirigido a todos los alumnos (0-18 años) del Colegio Casa de la Virgen.

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ACTIVIDADES:
Para cumplir con los objetivos provistos en nuestro PAD, se realizarán una serie de actividades
durante todo el curso escolar, para fomentar la igualdad de oportunidades entre los alumnos
del centro, propiciando la igualdad en todos los aspectos (social, económico, físico, sexual y
cultural)
A través de estas actividades, se integran los seis componentes esenciales del ser humano:
Corporal, afectivo, cognitivo, social, estético y espiritual.
Las actividades permiten afirmar que una dinámica adecuada tiene el poder de lograr las metas
del grupo. Entre las diferentes técnicas que conforman a estas dinámicas están:
Presentación
Conocimiento
Cooperación
Resolución de problemas
Para que la realización de estas actividades sea satisfactoria se debe tener en cuenta estos
factores:
Motivación: El grupo permite satisfacer necesidades individuales, tanto explícitas como
implícitas. Las primeras suelen encajar directamente con las tareas y el objetivo concreto del
grupo. Las implícitas pueden resultar menos evidentes -amistad o liderazgo, por ejemplo- pero
movilizan al individuo a participar en las actividades grupales.
Organización: El grupo tienen una determinada estructura que se traduce en la distribución
de papeles, configurando un sistema de roles entrelazados que representan un cierto nivel o
estatus, así como una serie de normas de funcionamiento compartidas.

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DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN
Las dinámicas de presentación, son apropiadas para romper el hielo y las tensiones del primer
momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados en
cuenta y se presenten.
Estas dinámicas, favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes;
permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.
DINÁMICA CONOCIMIENTO
El objetivo de las dinámicas de conocimiento es profundizar en lo que hemos aprendido sobre
los demás componentes del grupo. Nos ayuda a afianzar la información recibida en las dinámicas
de presentación o a conocer mejor a nuestros compañeros.
DINÁMICA DE COOPERACIÓN
El objetivo de las dinámicas de cooperación es ayudar a los componentes del grupo a trabajar en
equipo, favoreciendo la colaboración de todos sus miembros y enseñándoles a colaborar entre
ellos.
DINÁMICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Es más fácil resolver un problema si se tiene una comprensión clara de en qué consiste el
problema. Esto se consigue reuniendo datos y decidiendo cuáles son las necesidades de las
personas que tienen el problema.
RECURSOS:
HumanosLos docentes se encargaran de llevar a cabo la explicación, organización,
motivación y la realización de las actividades con los alumnos.
También se contara con la participación de personal de apoyo para la realización de las
dinámicas
MaterialesPara la realización de las dinámicas serán necesarios varios materiales lúdicos (
pelotas, cuerdas, confeti, etc.), material artísticos (cartulinas, rotuladores, bolígrafos, pinturas,
etc.), además de otro recusas musicales, etc.
TEMPORALIZACIÓN

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Las actividades de nuestro plan de igualdad de oportunidades se realizaran a lo largo de todo el
año escolar para observar el desarrollo de los alumnos durante la realización de las actividades
que se llevaran a cabo.
Y se intentara realizar las actividades una vez por semana en la hora que el tutor crea
correspondientes al igual de la elección de la dinámica que corresponda en cada fecha (Por
ejemplo las primeras semanas de colegio, se realizaran actividades de presentación, seguidas de
conocimiento. Al igual que si durante la semana a surgido un conflicto, se utilizarían actividades
de resolución de conflictos o cooperación.)
EVALUACIÓN:
Se realizará de manera trimestral, para valorar si se han alcanzado los aprendizajes y objetivos
propuestos.
Para la evaluación de las dinámicas se utilizaran unas tablas con ítems para verificar si se han
conseguidos los objetivos que se planteaban en cada dinámica.
A continuación se mostrara unos ejemplos, de las dinámicas que se pueden realizar en la etapa
de Educación Infantil.
Noelia Fran Sara José Ana
¿Muestra respeto hacia laspersonas?
¿Colabora con todos los compañeros
por igual?
¿Trataal sexo opuesto con respeto?
¿Es capazde aceptara otros
compañeroscon diferentesculturas?

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NOMBRE “EL OBJETO VOLADOR”
EDAD APROPIADA 5 años
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS -Aprenderlos nombres de los compañeros
-estimular y desarrollar la coordinación óculo-manual
TEMPORACIÓN 10-15 años
MATERIALES Un balón y cartulinas con nombres
METODOLOGÍA Colocamos el grupo en círculo, y un miembro del grupo situado dentro de este, deberá lanzar un objeto (balón) a un
compañero y el resto de la clase deberá decir su nombre, que estará escrito en una cartulina que cada uno colocara
en su pecho, una vez todos hayan la acción hasta que el balón haya pasado por todos los componentes del grupo
DESARROLLO Se realizará una salida cultural al Museo del Prado, en donde tendrán lugar diferentes actividades relacionadas con el
arte, así como, ver los diferentes cuadros y talleres.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos
los objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos
con otros?

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NOMBRE “LA TELADE ARAÑA
EDAD APROPIADA ”Todas las edades
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS
TEMPORACIÓN 30 minutos
MATERIALES Un ovillo de lana.
METODOLOGÍA El profesor comienza diciendo su nombre y a continuación lanza el ovillo de lana a un alumno, el cual deberá decir su
nombre y este lo lanza a otro compañero y así sucesivamente hasta que nos hayamos presentado todos. Es muy
importante que cada uno nos vayamos quedando con un punto del ovillo para una vez terminada la presentación,
intentemos recordar el nombre de que el que nos lanzó el ovillo e ir deshaciendo la telaraña
DESARROLLO Se realizará una salida cultural al Museo del Prado, en donde tendrán lugar diferentes actividades relacionadas con el
arte, así como, ver los diferentes cuadros y talleres.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos los
objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos
con otros?

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NOMBRE “EL MARCIANO”.

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EDAD APROPIADA A partir de los 6 años
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS
TEMPORACIÓN Aproximadamente media hora, pero dependiendo de lo que se quiera extender
MATERIALES Papel y lápiz.
METODOLOGÍA El juego tiene tres partes: una individual, otra de pequeño grupo y una tercera de gran grupo. En la primera se
plantea a quienes participan que son espías siderales de misión especial en el planeta Tierra y que tienen que elaborar
un informe donde digan, en este caso, qué caracteriza a hombres y qué a mujeres (cómo son, cómo se comportan,
cómo sienten, si existen diferencias y por qué, si hay ámbitos de igualdad/desigualdad, si pasa lo mismo en todas las
culturas…). Una vez que han hecho el informe-redacción (aproximadamente de 20 a 30 minutos) se pasa a trabajar
en pequeños grupos, donde a partir de los informes individuales tienen que elaborar conjuntamente un retrato robot
de mujeres y hombres y de las relaciones en sociedad (puede ser en forma de cómic, por ejemplo). A continuación se
pasa a trabajar en gran grupo donde habrá una puesta en común, pasando al debate.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos
los objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos
con otros?

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NOMBRE BINGO LOCO:
EDAD APROPIADA Esta técnica la podemos poner en práctica con todo tipo de grupos desde los pequeños hasta los adultos
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS
TEMPORACIÓN Como todas las técnicas depende del número de integrantes del grupo, aproximadamente su duración es de 20
minutos.
MATERIALES Necesitamos un tablero gigante, simulando al cartón de bingo, en donde las casillas hay una serie de preguntas.
METODOLOGÍA Se reparte a los participantes un tablero de bingo gigante en el que cada cuadrícula tiene una pregunta que debe
resolver. Por ejemplo: “alguien que tenga el mismo signo zodiacal que tú”, “le guste el mismo grupo de música que a
ti”, etc. Según vamos completando las casillas el primer en completar una línea deberá cantarla y el primero en
completar el tablero hará lo mismo cantando ¡BINGO!. Dándose por acabado el juego, en ese momento podemos dejar
unos minutos a todos/as para que puedan completar las casillas restantes.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos
los objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos
con otros?

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NOMBRE “EL NIDO”
EDAD APROPIADA s5 años
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS
TEMPORACIÓN 20 minutos.
MATERIALES no es necesario ningún recurso material
METODOLOGÍA Todos los niños se situaran en un extremo de una zona que previamente habrá delimitado el animador. El animador dirá en
alto el nombre de uno de los niños que se colocara en el medio del terreno. Cuando el animador lo indique todos los niños
(excepto el que permanece en el medio) deberán correr hacia el otro extremo, los niños que sean atrapados por el que está
situado en medio deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que intentar ir de
un extremo a otro. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos los
objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos con
otros?

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NOMBRE RELEVAME
EDAD APROPIADA 5 años
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS
TEMPORACIÓN 20 minutos.
MATERIALES 2 recipientes por equipo(Cajas o boles)
METODOLOGÍA Se coloca un recipiente por equipo. Los recipientes estarán vacíos y tendrán la misma capacidad. Cada recipiente
estará a una distancia de unos 5 metros de su equipo. Los grupos dispondrán de otro recipiente con confeti. Cuando el
animador de la señal, sale un jugador de cada equipo con las manos llena de confeti. Al llegar al recipiente situado a 5
metros, vierte en el confeti que lleva y regresa corriendo. En cuanto ha llegado a donde está su equipo, sale otro
jugador haciendo lo mismo... Gana el equipo que consigue llenar antes el recipiente.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos
los objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos
con otros?

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NOMBRE ¿QUÉ HA PASADO?
EDAD APROPIADA 5 años
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS Valorar la importancia de identificar con claridad el problema o el conflicto
TEMPORACIÓN 20-30 minutos.
MATERIALES Fotocopia de la actividad y colores.
METODOLOGÍA Los niños y niñas observarán los dibujos que aparecen en la ficha. Comentarán cada una de las escenas explicando lo
que está pasando y lo que creen que sienten los personajes. En la primera escena, un niño y una niña ven el mismo
muñeco. En la segunda, los dos lo quieren y se pelean por él. Se trata de que dibujen la mejor solución posible para
que el niño y la niña estén contentos.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos
los objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos
con otros?

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NOMBRE Busca, busca, busca .
EDAD APROPIADA 5 años
TAMAÑO DEL GRUPO Toda la clase
OBJETIVOS La resolución de un problema mediante la cooperación grupal
TEMPORACIÓN 20-30 min, depende de lo que tarde el niño.
MATERIALES Alguna prenda u objeto que pertenezca a cada niño/a.
METODOLOGÍA Los niños y niñas se sentarán en un rincón de la clase. Se pedirá un voluntario/a para empezar el juego que saldrá
fuera del aula. Los demás esconderán algo suyo en algún lugar de la clase. Cuando entre le explicarán que algo suyo
ha desaparecido, pero que todos le van a ayudar a encontrarlo a través de una canción. Con la música de la canción
popular “Tengo una muñeca vestida de azul” cantarán lo siguiente: “Tienes un problema, /yo tengo la solución,
/busca, busca, busca, /que te ayuda esta canción”. Cuando el niño/a que busca esté muy alejado de lo que han
escondido, los niños/as cantarán muy suave; a medida que se acerque, cantarán más fuerte. Cuando este muy cerca
cantarán muy fuerte. Cuando encuentre su objeto, le darán un aplauso, y el niño/a dará las gracias al grupo por
haberle ayudado.
EVALUACIÓN Si No En proceso Observaciones
¿Han disfrutado con la
actividad?
¿Se han logrado todos
los objetivos propuestos?
¿Han cooperado unos
con otros?