La ponente Claudia Villar presenta sobre la formación teatral en la educación superior en la Universidad Veracruzana. La universidad cuenta con 11 programas en artes que atienden a más de 1300 estudiantes. A pesar de 40 años siendo pionera en formación de actores en Latinoamérica, se cuestiona si la Facultad de Teatro sigue siendo vigente. La ponente comparte su experiencia como egresada y propone mejorar el examen de admisión, dar más seguimiento a los estudiantes y ofrecer más experiencias profesionaliz

1. Primer Foro de Egresado de
De la Facultad de Teatro 2016
Universidad Veracruzana
Ponencia: Formación Teatral en la Educación Superior Universitaria
Ponente: Maestra Claudia Villar
La Universidad Veracruzana con más de 70 años en su haber, cuenta con 11 programas educativos
(Licenciatura y TSU) en el área de artes, atendiendo a una población de más de 1300 estudiantes.
Tras 40 años de ser una pionera en Latinoamérica, en la formación de actores, la Facultad de Teatro,
¿esta aun vigente? pregunto
Se crean actores:
a) Para crear sus propias compañías
b) Para ser miembros de alguna compañía
c) Para ser maestros
d) Para trabajar en lo que encuentren
e) En todas las anteriores
Si estamos hablando de reflexionar acerca de la Formación que se da en la Educación Superior, me
pregunto ¿cuál ha sido el resultado de las primeras generaciones? ¿Cuál es el impacto real? ¿Qué
ha sido de ellos? ¿Cuál es su opinión? Sé que para eso estamos aquí. Realizar un comparativo entre
modelos educativos, contextos de la actualidad, experiencias de estudiantes y finalmente tener un
resultado alentador o devastador para las siguientes generaciones.
Puedo decir que, en lo particular, me dejó: coraje, disciplina, apertura, experiencia, liderazgo,
formación, agradecimiento, odio, vanidad, entre muchas cosas más. En el año 2004, me preguntaban
¿cómo le haces para gestionar? ¿Cómo obtienes recursos o bienes para los proyectos?, mi
respuesta era, en ocasiones, pensar en un ejercicio de actuación, como los que ponía el Mtro.
Roberto Benítez: A ama a B … Sólo que en este caso A necesita que B le de tal cosa, pero B no
cree en que A le de algún beneficio a la empresa de B.
Si bien a nosotros nos tocó el “Nuevo modelo educativo integral y flexible, y el título simulado de
Licenciados en Teatro con perfiles diferenciados” y nos ofreció toda una gama de suculentas
vertientes en torno al teatro, en donde, ya no únicamente conseguíamos ser actores, podíamos
aspirar a la pedagogía, creación, gestión, producción, investigación, etc. Toda esa diversidad de
materias sonaba interesante: Fenomenología Teatral, Signo Teatral, Ortofonía, Técnicas Corporales,

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Técnicas de Expresión Verbal, etc. Todo parecía un pantone, pero de Experiencias Educativas (EE),
la palabra clave era decidir. Sí, decidir qué rumbo querías tomar.
En lo personal, creo haber tomado buenas decisiones, no fui actriz de tiempo completo, “me faltaba”
me decían, me faltaba experiencia, fe y sentido de verdad, pero en algo era buena: en organizar, en
buscar, en producir, en promover, en hacer papelitos “oficios”, lo que a todo buen creativo no le gusta
hacer. Aprendí a trabajar en equipo, tuve unos muy buenos, caminábamos juntos, logramos cosas
buenas juntos. Si algo teníamos muy claro era que el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF),
aplicaba el tan conocido dicho “Divide y vencerás”, no había grupos, no había generaciones, pero
había voluntades, ganas de querer hacer cosas, ganas de comernos al mundo, había sueños, había
ilusiones y eso ningún modelo educativo lo venció.
Si comparamos el plan de estudios del modelo rígido y el MEIF, encontraríamos muchas diferencias,
pros y contras, ahora que están presentes alumnos de ambos modelos, sería muy interesante
escuchar las versiones y debatir para encontrar un punto intermedio. En lo personal me hubiera
gustado entrenar con Ivón todos los días, tener clase de historia con la Pellicer, aprender más danzas
de la corte con Casasco, tener clases de verso con Beverido, no sé, sólo tuve probaditas de ellos.
Sin embargo, las probaditas que tuve me sirvieron para tener las herramientas para trabajar, para
enfrentarme al desempleo, para buscarme un trabajo y mantener el que tengo. Desde hace 7 años,
desempeño un personaje de administrativo, ya casi develaré placa.
Pensemos por un momento, cuál es el contexto de la educación en México hoy en día, para poder
llegar a un punto de partida esta tarde. La educación pública en México ha sido desde que tengo uso
de razón, la figura autoritaria del maestro y la figura pasiva del estudiante, por poner dos actores en
escena. La entrada de nuevos métodos y modelos educativos, aplican para la educación privada lo
que no es tan accesible para todos los bolsillos de los mexicanos. La educación tradicional se basa
en enseñanza – aprendizaje. Por una parte, al estudiante se le enseña a obedecer, más que
proponer, explorar, crear… en su gran mayoría los que hemos entrado a la Universidad Veracruzana
venimos de escuelas públicas, en dónde por lo menos durante 12 años, te indican qué, cómo y
cuándo debes hacer tal y cual cosa.
¿Es entonces el modelo rígido, la solución?
Ser o no ser parte del teatro, seguir o no seguir, esa es la cuestión. ¿qué es lo que realmente
queremos del teatro? Pero más allá de pensar en lo que la Facultad ofrece como cuna de la

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sabiduría, formadora de futuros actores, directores, dramaturgos, gestores, productores, sea cual
sea el fin, pregunto, qué aportamos nosotros a ella.
Más allá de pensar en una modificación al plan de estudios, pensaría en modificar el examen de
admisión, para asegurar la permanencia y durabilidad del estudiante en la Facultad, darse el tiempo
para evaluar a los futuros estudiantes, sus intereses, sus sueños, sus ilusiones, sus frustraciones,
su fe y sentido de verdad, ¿Por qué quieren entrar? ¿Por qué quieren escribir su historia en la
Universidad? ¿Por qué elegir la Universidad Veracruzana? ¿Qué es lo que pretenden aprender?
¿Cuál es su expectativa? ¿Qué esperan para el futuro? Escucharlos e interpretar sus deseos, que
la pasión que demuestran en el examen de admisión continúe durante toda su carrera. Darle
seguimiento real a través de las tutorías y que no sea únicamente un punto para el maestro para la
productividad, que los académicos responsables de las tutorías sean orientadores y apoyen a sus
tutorados a lo largo de su trayectoria estudiantil, que desde un inicio motiven a sus tutorados a
realizar una movilidad, que conozcan otras entidades, otros países, que compartan sus experiencias
estudiantiles. Se trata de realizar intercambios académicos – artísticos con otras IES. Se trata que
los ayuden a elegir EE del AFEL (Área de Formación de Elección Libre) que fortalezcan su trayectoria
académica y EE que les den el mayor número de créditos posibles.
Considerar la vinculación con otras IES para el intercambio artístico y poder conocer qué es lo que
están haciendo los estudiantes de otras Universidades, tomar clases en sus aulas, recuerdo que
presentamos “El insólito caso del Sr. Morton” en el CENART, y que además de la presentación
tuvimos la oportunidad de tomar algunas clases, platicar con nuestros pares, posteriormente ellos
vinieron con la obra “Despertar de primavera”.
Más allá de pensar en la modificación del plan, falta motivación, disciplina, esfuerzo, lucha, sueños,
ilusiones, esperanza, participación, reciprocidad. Lo que veo, lo veo desde mi trinchera, lo que
escucho del comentario en una noche de chelas con los amigos, de los alumnos que aún siguen
aquí y me da tristeza escuchar que los maestros “algunos” ya han tirado la toalla, ya no hay la
exigencia, el compromiso, la entrega, la fuerza y la decisión de sacar lo mejor y lo peor de cada
estudiante.
Se me invitó para reflexionar, para pensar, para compartir mi sentir, y es ahora que digo falta más
experiencias profesionalizantes, además de tener 3 talleres a lo largo de la carrera, falta que el
estudiante experimente el teatro social a través de prácticas en comunidades o colonias marginales,
falta que el estudiante salga de la facultad y experimente trabajar en los grupos locales, falta que el
estudiante sienta el impulso de crear desde que está adentro, para que cuando salga ya tenga la

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formación de la que tanto hablamos. Falta que el estudiante se comprometa con lo que ha decidido
sea una forma y estilo de vida. Falta que se disciplinen y respeten su quehacer.
Finalmente, concluyo que más allá de ser un monólogo narcisista, desde mi humilde punto de vista,
sólo es cuestión de observar y sacar el mayor provecho de lo que se tiene, las fortalezas, las
oportunidades, las amenazas y debilidades; afortunadamente la Facultad de Teatro de la
Universidad Veracruzana, cuenta con 40 años de historia, de experiencia, trabajo y disciplina, sólo
es cuestión de quererse decidir a lograr cosas. Se puede ser el más talentoso de los teatreros, pero
sin disciplina y compromiso, no llegaremos a ningún lugar.
Termino con esta frase:
“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y
la energía atómica: la voluntad”
- Albert Einstein