El documento aborda la necesidad de conformar redes académico-investigativas en los subprogramas de posgrado de UPEL para integrar investigación, docencia y servicio social, promoviendo el intercambio de conocimientos. Estas redes fomentan la movilidad de estudiantes y profesores a lo largo de distintas regiones de Venezuela, potenciando la colaboración interdisciplinaria. Además, se presentan redes virtuales y de administración curricular que buscan mejorar la práctica docente y la administración de los programas académicos.

1. CONFORMACIÓN DE REDES ACADÉMICO-
INVESTIGATIVAS PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR DE LOS SUBPROGRAMAS DE
POSTGRADO DE LA UPEL
Prof. María ValdiviesoProf. María Valdivieso
ipc_mariaval@yahoo.comipc_mariaval@yahoo.com
Noviembre de 2010

2. Proceso de transformación curricular de los
Subprogramas de la UPEL.
La concepción curricular se centra en la
investigación y esta se “concibe como una
actividad integrada y en interacción
permanente con las actividades de docencia y
de extensión, motivada por fines tanto
académicos como de servicio social”

3. Operacionalizar el desarrollo curricular de los
Subprogramas de Postgrados y hacer que la
investigación realmente permee el desarrollo
curricular es necesario la conformación de
unas redes académico-investigativas

4. Redes Académico- Investigativas: las cuales
se conciben como espacios de intercambio y
producción de conocimientos que permiten una real
vinculación entre los diversos organismos que
interactúan en los postgrados, propiciando un mejor
aprovechamiento de los recursos con los que se
cuenta y generando climas armónicos de trabajo en
equipo, entre las personas que ejercen funciones
académico-administrativa y de investigación en los
postgrados considerando la multidisciplinariedad,
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.

5. El trabajo de las redes académicos
investigativas propicia:
Movilidad: estudiantes y profesores
considerando la distribución
geográfica de la UPEL, ya que está
dispersa en toda Venezuela, a través
de sus Institutos, Extensiones y
Núcleos.

7. Denominación Entidades Integrantes Sedes UPEL
Red Región Central
Miranda, Vargas, Aragua,
Carabobo, Yaracuy y Distrito
Capital.
IPC, IPMJMSM, IMPM, IPREM,
IPMAR.
Red Región Occidental
Falcón, Lara, Zulia, Trujillo,
Táchira y Mérida.
IPB, IMPM, IPRGR, IPREM
Red Región Los Llanos
Apure, Cojedes, Portuguesa,
Barinas y Guárico.
IMPM, IPREM
Red Región Oriental y Guayanesa
Anzoátegui, Monagas, Nueva
Esparta y Sucre Bolívar,
Delta Amacuro y Amazonas.
IPMAT, IMPM, IPREL

8. Redes CognitivasRedes Cognitivas
 Las redes cognitivas agrupan las
áreas del conocimiento que se
desarrollan al interior de las unidades de
investigación (institutos, centros y
núcleos) donde se adscriben las líneas
de investigación en las cuales se
generan los proyectos que luego de ser
concluidos se revierten en insumo para
nutrir el núcleo teórico y epistemológico
de dichas áreas

9. Cuadro 2. Resumen del número de unidades,líneas, proyectos e investigadores de la UPE
reportados al VIP hasta junio 2010
Sede N°
Unidades
Instituto Centros Núcleos Líneas Investigadore
s
Proyectos
IPC 17 1 8 8 85 339 121
IPB 11 0 2 9 33 234 38
IPMRAEL 23 0 9 14 51 48 1
IPM 14 0 5 9 53 174 157
IPMJMSM 09 0 2 7 45 138 66
IMPM 07 0 2 5 16 43 44
IPREM 03 0 1 2 08 32 32
IPRGR 06 0 0 6 20 49 26
S.R. 0 0 0 0 0 0 0
Totales 90 1 29 60 311 1057 485
DISTRIBUCION DEL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN EN LA UPEL, HASTA
JUNIO DE 2010

10. Redes VirtualesRedes Virtuales
 Que permitan incorporar en la práctica
docente el uso efectivo de cursos en
línea, bibliotecas virtuales, herramientas
tecnológicas como; blog, E-groups,
chats, entre otros, con la finalidad de ir
introduciendo los avances de la
tecnología a la práctica docente, para
consolidar el aprendizaje autónomo de
los estudiantes de Postgrado.

11. Redes de AdministraciónRedes de Administración
CurricularCurricular
 Son espacios de aprendizaje cooperativo y
colaborativo en los cuales se potencia la
administración curricular a través del
intercambio de los docentes, de ambientes de
aprendizaje, de los cursos que integran los
planes de estudio que pueden ser
incorporados como electivos en los
subprogramas que así lo requieran,
atendiendo al contexto, al perfil del egresado,
a la temática de investigación, a los proyectos
comunes y intereses de los equipos de trabajo,
en aras de garantizar la docencia basada en la
investigación.