La Gerencia Universitaria en Tiempos de Crisis: Una Reflexión Necesaria para ...Manuel Mujica
II Simposio Interdisciplinario sobre Gerencia, Currículo y TIC en el Marco de la Transformación Educativa Venezolana (II SIGCTMTEV-2010)
Prof. Ruiz Bolivar
Este documento discute los desafíos de la gestión docente en las universidades. Explica que las universidades enfrentan cuatro crisis: de hegemonía, legitimidad, institucional y de interacción. También destaca la importancia de innovar los procesos, cambiar a las personas e innovar con dirección. Resalta que la planificación estratégica es clave para orientar la gestión a largo plazo.
Este documento discute la calidad educativa y los factores que la afectan. Brevemente: 1) Define la calidad educativa como el logro de objetivos y competencias; 2) Señala indicadores como resultados académicos y desarrollo de habilidades, así como impactos positivos; 3) Identifica factores claves como lo docente, de gestión, pedagógico y contextual; 4) Explica que la innovación educativa puede controlar estos factores para mejorar la calidad.
La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida.
Tendencias gerenciales y gestion universitaria Angel Gonzaga
Este documento discute las tendencias gerenciales y la gestión universitaria, incluyendo el uso de las TIC, el desarrollo del conocimiento, y la educación como proceso de investigación. Explica que la gestión universitaria requiere principios, modelos y estrategias gerenciales para cumplir con objetivos educativos y de desarrollo. También destaca que las universidades deben contribuir a los objetivos de desarrollo sostenible a través de la investigación y la innovación tecnológica.
Este documento describe el proceso de organización de la educación a distancia en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) en México. UPAEP creó un modelo educativo flexible apoyado en tecnología para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Se organizó siguiendo un modelo "caórdico" que equilibra el orden y el caos. Este enfoque permite la participación de múltiples actores y la adaptación continua a través de comunidades de práctica y evaluación. El objetivo final es establecer
Sistema educativo venezolano clase de inicio uft maestría en gerencia y lider...Iman Aziz
El documento describe diferentes enfoques de planificación educativa a través de los años, incluyendo el enfoque normativo de los años 50-60, el enfoque estratégico de los años 80, el enfoque prospectivo de los años 70, el enfoque estratégico-situacional de los años 80, el enfoque de calidad total de los años 90, el enfoque de reingeniería de los años 90 y el enfoque comunicacional de finales de los años 90. Explica las características clave de cada enfoque y cómo fueron evolucionando los conceptos
La Gerencia Universitaria en Tiempos de Crisis: Una Reflexión Necesaria para ...Manuel Mujica
II Simposio Interdisciplinario sobre Gerencia, Currículo y TIC en el Marco de la Transformación Educativa Venezolana (II SIGCTMTEV-2010)
Prof. Ruiz Bolivar
Este documento discute los desafíos de la gestión docente en las universidades. Explica que las universidades enfrentan cuatro crisis: de hegemonía, legitimidad, institucional y de interacción. También destaca la importancia de innovar los procesos, cambiar a las personas e innovar con dirección. Resalta que la planificación estratégica es clave para orientar la gestión a largo plazo.
Este documento discute la calidad educativa y los factores que la afectan. Brevemente: 1) Define la calidad educativa como el logro de objetivos y competencias; 2) Señala indicadores como resultados académicos y desarrollo de habilidades, así como impactos positivos; 3) Identifica factores claves como lo docente, de gestión, pedagógico y contextual; 4) Explica que la innovación educativa puede controlar estos factores para mejorar la calidad.
La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida.
Tendencias gerenciales y gestion universitaria Angel Gonzaga
Este documento discute las tendencias gerenciales y la gestión universitaria, incluyendo el uso de las TIC, el desarrollo del conocimiento, y la educación como proceso de investigación. Explica que la gestión universitaria requiere principios, modelos y estrategias gerenciales para cumplir con objetivos educativos y de desarrollo. También destaca que las universidades deben contribuir a los objetivos de desarrollo sostenible a través de la investigación y la innovación tecnológica.
Este documento describe el proceso de organización de la educación a distancia en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) en México. UPAEP creó un modelo educativo flexible apoyado en tecnología para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Se organizó siguiendo un modelo "caórdico" que equilibra el orden y el caos. Este enfoque permite la participación de múltiples actores y la adaptación continua a través de comunidades de práctica y evaluación. El objetivo final es establecer
Sistema educativo venezolano clase de inicio uft maestría en gerencia y lider...Iman Aziz
El documento describe diferentes enfoques de planificación educativa a través de los años, incluyendo el enfoque normativo de los años 50-60, el enfoque estratégico de los años 80, el enfoque prospectivo de los años 70, el enfoque estratégico-situacional de los años 80, el enfoque de calidad total de los años 90, el enfoque de reingeniería de los años 90 y el enfoque comunicacional de finales de los años 90. Explica las características clave de cada enfoque y cómo fueron evolucionando los conceptos
El documento trata sobre el sistema científico y tecnológico en Venezuela. Señala que uno de los retos más importantes actualmente es plantear un futuro a mediano y largo plazo donde ocurra un desarrollo social efectivo. Además, menciona que el dominio de las tecnologías permite satisfacer las necesidades de la población y contribuir al desarrollo de los países. Finalmente, indica que se busca generar, fortalecer y desarrollar la capacidad de los investigadores y centros de investigación en Venezuela.
El documento presenta una revisión de los diferentes paradigmas o enfoques sobre la calidad de la educación que han existido a lo largo del tiempo. Comienza describiendo los antecedentes sobre cómo surgió el interés por la calidad de la educación en Estados Unidos y su discusión a nivel internacional en las décadas de 1980 y 1990. Luego explica nueve paradigmas o enfoques diferentes sobre cómo se ha entendido el concepto de calidad educativa, como cobertura, prestigio, rendimiento académico, gestión pedagógica, entre otros.
Este documento describe las características de las escuelas como organizaciones que aprenden. Explica que una organización que aprende es aquella que facilita el aprendizaje de todos sus miembros y se transforma continuamente. Detalla los procesos y condiciones necesarios para que una escuela se convierta en este tipo de organización, como tener una visión compartida, cultura colaborativa, estructuras abiertas y estrategias para el desarrollo individual y colectivo. También identifica posibles obstáculos como la burocratización y las resistencias al
El documento habla sobre la educación basada en competencias. Explica que las competencias indican la capacidad de una persona y serán un criterio importante para medir el éxito en el siglo 21. Vivemos en una sociedad de la información donde la información rige la economía global. La educación superior necesita una visión renovada enfocada en desarrollar competencias acordes a las exigencias del mundo laboral. Las competencias implican saber aplicar conocimientos y habilidades en diferentes situaciones.
análisis de conceptos calidad, eficiencia, eficacia, equidad, evaluación y acreditación, los criterios que se tienen en cuenta en los procesos evaluación en relación con el Estado.
Esta unidad de aprendizaje se enfoca en introducir los conceptos fundamentales de la gestión educativa. Primero, distingue entre la administración escolar tradicional y la gestión educativa estratégica actual, analizando las principales tendencias internacionales y el impacto de las políticas en México. Segundo, conceptualiza a la escuela como una organización que requiere liderazgo, resolución de conflictos y participación de la comunidad para lograr sus objetivos. Finalmente, propone analizar textos y conceptualizar elementos clave de la gestión para comprender su n
Este documento discute el concepto de calidad educativa, el cual no tiene una definición única y está en constante construcción. Presenta varios factores que componen la calidad educativa como la formación cognitiva, creativa y afectiva de los estudiantes, el uso efectivo de los recursos, y el desafío de lograr una cobertura educativa amplia. También analiza limitaciones como las desigualdades en las condiciones de los estudiantes y la importancia de valorar y remunerar adecuadamente a los docentes para alcanzar altos estánd
Presentación sistema científico tecnológico de venezueladiunnarsdelgado
Este documento describe la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y la gerencia. Explica que la ciencia genera conocimientos que mejoran la comprensión del entorno y mejoran la calidad de vida. La gerencia implica la conducción eficaz de una organización hacia el éxito mediante la planificación y el uso de recursos para alcanzar metas. Finalmente, la ciencia apoya la gerencia proporcionando teorías, comprensión de factores humanos y herramientas tecnológicas que permiten una gerencia más efectiva.
El documento describe las diferencias entre administración, gestión y gerencia educativa. La administración se enfoca en planificar, organizar, dirigir, ejecutar, controlar y evaluar las actividades educativas. La gestión busca fortalecer los proyectos educativos de las instituciones y enriquecer los procesos pedagógicos. La gerencia utiliza los recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una organización eficiente dirigida por un gerente educativo.
Este documento resume la evolución del concepto de administración y su aplicación en la gestión educativa. Explica que la administración busca lograr objetivos comunes a través del trabajo en equipo, mientras que la gerencia educativa pretende mejorar la calidad de la educación. También describe cómo la gestión educativa ha evolucionado para referirse a la capacidad de administrar instituciones educativas de manera integral y descentralizada, con el fin de generar beneficios colectivos.
Este documento presenta un cuadro comparativo de definiciones de cuatro conceptos clave: administración, gestión, gestión escolar y gestión educativa. Incluye definiciones de varios autores para cada concepto y también definiciones tomadas de fuentes en Internet. El documento provee una visión general y comparativa de cómo estos importantes conceptos relacionados con la educación han sido definidos por diferentes autores y fuentes.
Participación del Dr.Miguel Escala, Rector del Instituto Tecnologico de Santo Domingo (INTEC) en el 7mo Congreso del Instituto Latinoamericano de Liderazgo Educacional (ILALE)
El Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU) fue creado en 1983 por la Organización Universitaria Interamericana (OUI) para apoyar a las instituciones universitarias afiliadas en el desarrollo de sus equipos directivos. El IGLU ofrece diversos programas y servicios como cursos, seminarios, publicaciones y asesoría, con el objetivo de contribuir al desarrollo institucional de las universidades y reforzar la calidad, pertinencia y cooperación interinstitucional. Opera a través de siete centros regional
Este documento presenta una discusión sobre las nuevas exigencias para los profesionales que trabajan con el conocimiento en el contexto gerencial educativo en el siglo XXI. Explica las diferencias entre pedagogía y educación según Durkheim, propone algunas características del sistema educativo del siglo XXI y analiza las funciones gerenciales y características de una institución educativa con un manejo gerencial eficaz.
El documento discute los conceptos de calidad en educación. Define calidad como la coherencia entre lo enseñado y aprendido y su adecuación a las necesidades de los estudiantes. Explica que lograr calidad requiere considerar factores como estudiantes, instalaciones, objetivos, contenidos y contextos socioeconómicos. Finalmente, identifica varios aspectos claves para alcanzar alta calidad como liderazgo, ambiente de aprendizaje, valores, oferta formativa, niveles de exigencia y participación de familias.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:El presente proyecto de investigación plantea dos temas importantes: las estrategias gerenciales y el desarrollo del talento humano. Dos conceptos que provienen de la administración pero que deben ser reestructurados para ser aplicados a nuestras escuelas. En la actualidad se viven momentos de cambios, propios de los procesos de la globalización. En el ámbito mundial y con exactitud en América Latina “muchas organizaciones ignoran que para ser competitivas y enfrentarse con éxito al cambio que nos empuja inexorablemente al mercado, han de saber motivar a su equipo humano”. (Zobeida, 2015, pág. 16). De allí pues, que la clave de la gestión del talento humano son importantes en el éxito de los planes y logro de las metas organizacionales. Pues las instituciones que presenta diferentes problemáticas, presenta desinterés en las actividades y por lo tanto poca motivación, estas instituciones presentan falencias en sus objetivos corporativos. Así mismo, las instituciones educativas son el reflejo de la sociedad siendo organizaciones complejas y sensibles a los problemas que puedan derivar. En la actualidad es necesario que las instituciones se preocupen por conocer a sus miembros que trabajan y den lo mejor de sí, ya que el comportamiento de los que integran la organización trae como consecuencia los objetivos.
Efectivamente, el apoyo gerencial es indispensable para un buen funcionamiento educativo, donde: La gestión educativa debe plantear seriamente su transformación, donde el principio que rija su funcionamiento debe ser el uso de estrategias de alta gerencia, lo que implica gerentes proactivos y creativos que permitan la participación de todos los sectores que integran la organización, bajo la filosofía de equipos de alto desempeño. (Martínez, 2013, pág. 1).
Estrategias Gerenciales para el mejoramiento de la gestión del talento humano y recursos de la escuela fiscal mixta “John F. Kennedy”, cantón Pasaje, Provincia de El Oro, período lectivo 2016 - 2017
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:El presente proyecto de investigación plantea dos temas importantes: las estrategias gerenciales y el desarrollo del talento humano. Dos conceptos que provienen de la administración pero que deben ser reestructurados para ser aplicados a nuestras escuelas. En la actualidad se viven momentos de cambios, propios de los procesos de la globalización. En el ámbito mundial y con exactitud en América Latina “muchas organizaciones ignoran que para ser competitivas y enfrentarse con éxito al cambio que nos empuja inexorablemente al mercado, han de saber motivar a su equipo humano”. (Zobeida, 2015, pág. 16). De allí pues, que la clave de la gestión del talento humano son importantes en el éxito de los planes y logro de las metas organizacionales. Pues las instituciones que presenta diferentes problemáticas, presenta desinterés en las actividades y por lo tanto poca motivación, estas instituciones presentan falencias en sus objetivos corporativos. Así mismo, las instituciones educativas son el reflejo de la sociedad siendo organizaciones complejas y sensibles a los problemas que puedan derivar. En la actualidad es necesario que las instituciones se preocupen por conocer a sus miembros que trabajan y den lo mejor de sí, ya que el comportamiento de los que integran la organización trae como consecuencia los objetivos.
Efectivamente, el apoyo gerencial es indispensable para un buen funcionamiento educativo, donde: La gestión educativa debe plantear seriamente su transformación, donde el principio que rija su funcionamiento debe ser el uso de estrategias de alta gerencia, lo que implica gerentes proactivos y creativos que permitan la participación de todos los sectores que integran la organización, bajo la filosofía de equipos de alto desempeño. (Martínez, 2013, pág. 1).
ANTECEDENTES
Carrión (2016) desarrolló la tesis de Maestría titulada Modelo de gestión de talento humano para mejorar el clima laboral en el Colegio “Gobernación de Cotopaxi”, de la Universidad Regional Autónoma de los Andes, la cual se orienta por la modalidad de la investigación cuali-cuantitativo. Los instrumentos que se usaron fueron Guía de entrevista y cuestionario. Se concluye que la participación activa del trabajador actualmente se logra venciendo paradigmas, logrando el aprendizaje participativo, y el trabajo en equipo pero todo esto depende de proveer un buen ambiente laboral para que todos los trabajadores realicen un trabajo eficaz
(438872058) gerencia educacional en química y las ticlisbeth calvete
Este documento discute la gerencia educativa y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la gerencia educativa implica la planificación, organización, dirección y evaluación de los procesos, recursos y talento humano en instituciones educativas para generar eficiencia y aprendizaje. También señala que las TIC pueden traer ventajas a la educación si se usan para fortalecer el trabajo del docente, no reemplazarlo, y desarrollar habilidades en los
Innovando la gestión de las instituciones educativasLuis Bruno
Este proyecto busca organizar, implementar y poner en funcionamiento un Departamento de Consejería Psicosocial en el Centro Educativo "Jorge Basadre" para disminuir y prevenir problemas psicosociales en los estudiantes. El departamento brindará apoyo psicológico a estudiantes y padres con baja autoestima, problemas emocionales, falta de valores, rendimiento escolar bajo, deserción, hogares disfuncionales y otros problemas. El proyecto capacitará a docentes, estudiantes y padres sobre estos temas
Este documento discute diferentes concepciones de la gestión a través del tiempo y en diferentes contextos. También explora las dimensiones de la gestión universitaria. La gestión ha sido vista como una acción autoritaria por Platón y democrática por Aristóteles. En el siglo XX se asocia con estructuras organizacionales y la movilización de recursos. La gestión universitaria implica gerenciar una universidad como un sistema, incluyendo la administración de servicios y producción de conocimiento a través de investigación. Sus dimensiones incluyen lo administrativo, g
Universidad Venezolana Y Desarrollo Productivo jose9oa
Este documento trata sobre el papel de la universidad venezolana en el desarrollo productivo. Discute la necesidad de fortalecer la vinculación entre la universidad y el sector productivo a través de una convivencia interorganizacional que permita la construcción y gestión del conocimiento. También analiza la "universidad productiva" como una visión emergente basada en las relaciones entre investigación y gestión del conocimiento.
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
El documento trata sobre el sistema científico y tecnológico en Venezuela. Señala que uno de los retos más importantes actualmente es plantear un futuro a mediano y largo plazo donde ocurra un desarrollo social efectivo. Además, menciona que el dominio de las tecnologías permite satisfacer las necesidades de la población y contribuir al desarrollo de los países. Finalmente, indica que se busca generar, fortalecer y desarrollar la capacidad de los investigadores y centros de investigación en Venezuela.
El documento presenta una revisión de los diferentes paradigmas o enfoques sobre la calidad de la educación que han existido a lo largo del tiempo. Comienza describiendo los antecedentes sobre cómo surgió el interés por la calidad de la educación en Estados Unidos y su discusión a nivel internacional en las décadas de 1980 y 1990. Luego explica nueve paradigmas o enfoques diferentes sobre cómo se ha entendido el concepto de calidad educativa, como cobertura, prestigio, rendimiento académico, gestión pedagógica, entre otros.
Este documento describe las características de las escuelas como organizaciones que aprenden. Explica que una organización que aprende es aquella que facilita el aprendizaje de todos sus miembros y se transforma continuamente. Detalla los procesos y condiciones necesarios para que una escuela se convierta en este tipo de organización, como tener una visión compartida, cultura colaborativa, estructuras abiertas y estrategias para el desarrollo individual y colectivo. También identifica posibles obstáculos como la burocratización y las resistencias al
El documento habla sobre la educación basada en competencias. Explica que las competencias indican la capacidad de una persona y serán un criterio importante para medir el éxito en el siglo 21. Vivemos en una sociedad de la información donde la información rige la economía global. La educación superior necesita una visión renovada enfocada en desarrollar competencias acordes a las exigencias del mundo laboral. Las competencias implican saber aplicar conocimientos y habilidades en diferentes situaciones.
análisis de conceptos calidad, eficiencia, eficacia, equidad, evaluación y acreditación, los criterios que se tienen en cuenta en los procesos evaluación en relación con el Estado.
Esta unidad de aprendizaje se enfoca en introducir los conceptos fundamentales de la gestión educativa. Primero, distingue entre la administración escolar tradicional y la gestión educativa estratégica actual, analizando las principales tendencias internacionales y el impacto de las políticas en México. Segundo, conceptualiza a la escuela como una organización que requiere liderazgo, resolución de conflictos y participación de la comunidad para lograr sus objetivos. Finalmente, propone analizar textos y conceptualizar elementos clave de la gestión para comprender su n
Este documento discute el concepto de calidad educativa, el cual no tiene una definición única y está en constante construcción. Presenta varios factores que componen la calidad educativa como la formación cognitiva, creativa y afectiva de los estudiantes, el uso efectivo de los recursos, y el desafío de lograr una cobertura educativa amplia. También analiza limitaciones como las desigualdades en las condiciones de los estudiantes y la importancia de valorar y remunerar adecuadamente a los docentes para alcanzar altos estánd
Presentación sistema científico tecnológico de venezueladiunnarsdelgado
Este documento describe la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y la gerencia. Explica que la ciencia genera conocimientos que mejoran la comprensión del entorno y mejoran la calidad de vida. La gerencia implica la conducción eficaz de una organización hacia el éxito mediante la planificación y el uso de recursos para alcanzar metas. Finalmente, la ciencia apoya la gerencia proporcionando teorías, comprensión de factores humanos y herramientas tecnológicas que permiten una gerencia más efectiva.
El documento describe las diferencias entre administración, gestión y gerencia educativa. La administración se enfoca en planificar, organizar, dirigir, ejecutar, controlar y evaluar las actividades educativas. La gestión busca fortalecer los proyectos educativos de las instituciones y enriquecer los procesos pedagógicos. La gerencia utiliza los recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una organización eficiente dirigida por un gerente educativo.
Este documento resume la evolución del concepto de administración y su aplicación en la gestión educativa. Explica que la administración busca lograr objetivos comunes a través del trabajo en equipo, mientras que la gerencia educativa pretende mejorar la calidad de la educación. También describe cómo la gestión educativa ha evolucionado para referirse a la capacidad de administrar instituciones educativas de manera integral y descentralizada, con el fin de generar beneficios colectivos.
Este documento presenta un cuadro comparativo de definiciones de cuatro conceptos clave: administración, gestión, gestión escolar y gestión educativa. Incluye definiciones de varios autores para cada concepto y también definiciones tomadas de fuentes en Internet. El documento provee una visión general y comparativa de cómo estos importantes conceptos relacionados con la educación han sido definidos por diferentes autores y fuentes.
Participación del Dr.Miguel Escala, Rector del Instituto Tecnologico de Santo Domingo (INTEC) en el 7mo Congreso del Instituto Latinoamericano de Liderazgo Educacional (ILALE)
El Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU) fue creado en 1983 por la Organización Universitaria Interamericana (OUI) para apoyar a las instituciones universitarias afiliadas en el desarrollo de sus equipos directivos. El IGLU ofrece diversos programas y servicios como cursos, seminarios, publicaciones y asesoría, con el objetivo de contribuir al desarrollo institucional de las universidades y reforzar la calidad, pertinencia y cooperación interinstitucional. Opera a través de siete centros regional
Este documento presenta una discusión sobre las nuevas exigencias para los profesionales que trabajan con el conocimiento en el contexto gerencial educativo en el siglo XXI. Explica las diferencias entre pedagogía y educación según Durkheim, propone algunas características del sistema educativo del siglo XXI y analiza las funciones gerenciales y características de una institución educativa con un manejo gerencial eficaz.
El documento discute los conceptos de calidad en educación. Define calidad como la coherencia entre lo enseñado y aprendido y su adecuación a las necesidades de los estudiantes. Explica que lograr calidad requiere considerar factores como estudiantes, instalaciones, objetivos, contenidos y contextos socioeconómicos. Finalmente, identifica varios aspectos claves para alcanzar alta calidad como liderazgo, ambiente de aprendizaje, valores, oferta formativa, niveles de exigencia y participación de familias.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:El presente proyecto de investigación plantea dos temas importantes: las estrategias gerenciales y el desarrollo del talento humano. Dos conceptos que provienen de la administración pero que deben ser reestructurados para ser aplicados a nuestras escuelas. En la actualidad se viven momentos de cambios, propios de los procesos de la globalización. En el ámbito mundial y con exactitud en América Latina “muchas organizaciones ignoran que para ser competitivas y enfrentarse con éxito al cambio que nos empuja inexorablemente al mercado, han de saber motivar a su equipo humano”. (Zobeida, 2015, pág. 16). De allí pues, que la clave de la gestión del talento humano son importantes en el éxito de los planes y logro de las metas organizacionales. Pues las instituciones que presenta diferentes problemáticas, presenta desinterés en las actividades y por lo tanto poca motivación, estas instituciones presentan falencias en sus objetivos corporativos. Así mismo, las instituciones educativas son el reflejo de la sociedad siendo organizaciones complejas y sensibles a los problemas que puedan derivar. En la actualidad es necesario que las instituciones se preocupen por conocer a sus miembros que trabajan y den lo mejor de sí, ya que el comportamiento de los que integran la organización trae como consecuencia los objetivos.
Efectivamente, el apoyo gerencial es indispensable para un buen funcionamiento educativo, donde: La gestión educativa debe plantear seriamente su transformación, donde el principio que rija su funcionamiento debe ser el uso de estrategias de alta gerencia, lo que implica gerentes proactivos y creativos que permitan la participación de todos los sectores que integran la organización, bajo la filosofía de equipos de alto desempeño. (Martínez, 2013, pág. 1).
Estrategias Gerenciales para el mejoramiento de la gestión del talento humano y recursos de la escuela fiscal mixta “John F. Kennedy”, cantón Pasaje, Provincia de El Oro, período lectivo 2016 - 2017
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:El presente proyecto de investigación plantea dos temas importantes: las estrategias gerenciales y el desarrollo del talento humano. Dos conceptos que provienen de la administración pero que deben ser reestructurados para ser aplicados a nuestras escuelas. En la actualidad se viven momentos de cambios, propios de los procesos de la globalización. En el ámbito mundial y con exactitud en América Latina “muchas organizaciones ignoran que para ser competitivas y enfrentarse con éxito al cambio que nos empuja inexorablemente al mercado, han de saber motivar a su equipo humano”. (Zobeida, 2015, pág. 16). De allí pues, que la clave de la gestión del talento humano son importantes en el éxito de los planes y logro de las metas organizacionales. Pues las instituciones que presenta diferentes problemáticas, presenta desinterés en las actividades y por lo tanto poca motivación, estas instituciones presentan falencias en sus objetivos corporativos. Así mismo, las instituciones educativas son el reflejo de la sociedad siendo organizaciones complejas y sensibles a los problemas que puedan derivar. En la actualidad es necesario que las instituciones se preocupen por conocer a sus miembros que trabajan y den lo mejor de sí, ya que el comportamiento de los que integran la organización trae como consecuencia los objetivos.
Efectivamente, el apoyo gerencial es indispensable para un buen funcionamiento educativo, donde: La gestión educativa debe plantear seriamente su transformación, donde el principio que rija su funcionamiento debe ser el uso de estrategias de alta gerencia, lo que implica gerentes proactivos y creativos que permitan la participación de todos los sectores que integran la organización, bajo la filosofía de equipos de alto desempeño. (Martínez, 2013, pág. 1).
ANTECEDENTES
Carrión (2016) desarrolló la tesis de Maestría titulada Modelo de gestión de talento humano para mejorar el clima laboral en el Colegio “Gobernación de Cotopaxi”, de la Universidad Regional Autónoma de los Andes, la cual se orienta por la modalidad de la investigación cuali-cuantitativo. Los instrumentos que se usaron fueron Guía de entrevista y cuestionario. Se concluye que la participación activa del trabajador actualmente se logra venciendo paradigmas, logrando el aprendizaje participativo, y el trabajo en equipo pero todo esto depende de proveer un buen ambiente laboral para que todos los trabajadores realicen un trabajo eficaz
(438872058) gerencia educacional en química y las ticlisbeth calvete
Este documento discute la gerencia educativa y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la gerencia educativa implica la planificación, organización, dirección y evaluación de los procesos, recursos y talento humano en instituciones educativas para generar eficiencia y aprendizaje. También señala que las TIC pueden traer ventajas a la educación si se usan para fortalecer el trabajo del docente, no reemplazarlo, y desarrollar habilidades en los
Innovando la gestión de las instituciones educativasLuis Bruno
Este proyecto busca organizar, implementar y poner en funcionamiento un Departamento de Consejería Psicosocial en el Centro Educativo "Jorge Basadre" para disminuir y prevenir problemas psicosociales en los estudiantes. El departamento brindará apoyo psicológico a estudiantes y padres con baja autoestima, problemas emocionales, falta de valores, rendimiento escolar bajo, deserción, hogares disfuncionales y otros problemas. El proyecto capacitará a docentes, estudiantes y padres sobre estos temas
Este documento discute diferentes concepciones de la gestión a través del tiempo y en diferentes contextos. También explora las dimensiones de la gestión universitaria. La gestión ha sido vista como una acción autoritaria por Platón y democrática por Aristóteles. En el siglo XX se asocia con estructuras organizacionales y la movilización de recursos. La gestión universitaria implica gerenciar una universidad como un sistema, incluyendo la administración de servicios y producción de conocimiento a través de investigación. Sus dimensiones incluyen lo administrativo, g
Universidad Venezolana Y Desarrollo Productivo jose9oa
Este documento trata sobre el papel de la universidad venezolana en el desarrollo productivo. Discute la necesidad de fortalecer la vinculación entre la universidad y el sector productivo a través de una convivencia interorganizacional que permita la construcción y gestión del conocimiento. También analiza la "universidad productiva" como una visión emergente basada en las relaciones entre investigación y gestión del conocimiento.
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
El documento analiza la relación entre la universidad y el Estado. Explica que el Estado ha perdido parte de sus instrumentos para reforzar la economía tradicionalmente, pero sigue siendo un actor principal que puede introducir aspectos como la inversión a largo plazo y la formación de recursos humanos. También discute que la autonomía universitaria se refiere ahora más a factores de dinamismo y cambio que a la lucha contra el control estatal. Finalmente, enfatiza la importancia del sector productivo para las instituciones de enseñanza superior e
Este documento describe elementos estructurales y coyunturales que afectan la concentración de población y la tasa de desempleo en Venezuela. Entre los elementos estructurales se encuentra la geografía, la presencia aborigen y el desarrollo de la industria petrolera. Los elementos coyunturales incluyen políticas de desconcentración urbana e industrial y el fortalecimiento de organizaciones comunales. La documento también analiza factores que influyen en la tasa de desempleo como la injerencia estatal, baja inversión priv
Este documento proporciona un tutorial en 6 pasos para publicar un documento PDF en la plataforma Issuu. Los pasos incluyen convertir el documento a PDF, crear una cuenta en Issuu, subir el archivo PDF, agregar metadatos como título y etiquetas, y enviar el código HTML embebido al bloguero para incluirlo en un post. El objetivo del tutorial es enseñar cómo publicar un decálogo de consejos TIC en Issuu y compartirlo a través de un blog.
El documento describe la población indígena wayuu en Colombia y Venezuela. Los wayuu son el grupo indígena más numeroso en ambos países, con aproximadamente el 97% que habla wayuunaiki y el 34% que habla español. Según el censo de 2011 en Venezuela, la población indígena total es de 725,141 personas, y los wayuu representan el 57.3% del total.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre aspectos pedagógicos y reacciones químicas. El mapa conceptual describe el contrato pedagógico, las interacciones en grupos y la relación entre el conocimiento del alumno, la enseñanza y el aprendizaje. También describe diferentes tipos de ácidos y bases químicas, como el ácido adípico y bromhídrico, y el hidróxido de sodio. Explica conceptos como catión, ánión, sales y el efecto del pH en una solución.
Luis Bravo Jáuregui: La universidad venezolana del día después. Álvaro Muñoz
Este documento resume el conflicto gremial y académico que ocurrió en las universidades venezolanas luego de la muerte de Hugo Chávez. Describe la represión a las protestas estudiantiles, el paro universitario indefinido en varias universidades por bajos salarios y falta de financiamiento, y la violencia oficialista contra la Universidad Central de Venezuela. El conflicto se enfría temporalmente pero no se resuelve, lo que amenaza con una recurrencia más intensa si no se atienden los reclamos de los estudiantes y profes
La Realidad Socio EconóMica Y Cultural VenezolanaRancelM
El documento presenta varios proyectos y misiones implementados en Venezuela en los últimos 5 años en los ámbitos educativos, económicos, sociales, culturales y de salud. Se pide a los estudiantes que escojan dos de estos aportes o avances y analicen a quién van dirigidos, sus beneficios sociales, debilidades, fortalezas y condición actual. Entre los ejemplos dados se encuentran el Metro Cable, Trolebús Mérida, trenes del IAFE, Misiones Milagro, Escuelas Bolivarianas
El documento resume la evolución histórica de la educación superior en Venezuela desde la época colonial hasta 2013. Destaca hitos como la creación de la primera universidad en 1721, el surgimiento de universidades privadas en 1954, y la creación de numerosas nuevas universidades como parte de la Misión Alma Mater entre 1999-2013.
Incidencias Económicas, Sociales y Políticas de la Colonia en VenezuelaEisa Trejos
Este documento describe el impacto de la Revolución Industrial y el modelo capitalista en la economía y sociedad venezolana durante la época colonial. Explica cómo la Revolución Industrial llevó al desarrollo del capitalismo y el consumismo, y también problemas ambientales. Detalla los grupos sociales en Venezuela colonial, incluyendo los blancos, indígenas, negros y mestizos, y sus respectivas ocupaciones. Finalmente, analiza las causas de la crisis colonial en Venezuela, incluyendo conflictos entre esclavos y amos, pardos y blancos
Este documento analiza los elementos estructurales y coyunturales que inciden en la concentración de población y la tasa de desempleo en Venezuela. Entre los factores estructurales que motivan la concentración de población se encuentran el transporte, las industrias y el desarrollo minero, mientras que los elementos coyunturales incluyen políticas de desconcentración urbana e industrial y descentralización. Los elementos estructurales que afectan la tasa de desempleo son la baja inversión privada, el aumento de la tasa
Este documento presenta un resumen de la historia de la universidad en Venezuela desde su origen en el siglo XVIII hasta el presente. Comienza describiendo las primeras universidades fundadas como la Universidad Central de Venezuela en 1721. Luego detalla la evolución del sistema universitario a través de las épocas colonial, republicana y democrática, incluyendo la fundación de nuevas universidades públicas y privadas. Finalmente, analiza los cambios y desafíos actuales de la universidad venezolana.
Este documento describe brevemente el sistema de educación superior en Venezuela, incluyendo la legislación, tipos de instituciones, niveles educativos y cambios en la práctica actual. Explica que la Ley de Universidades de 1970 establece el marco legal y el Consejo Nacional de Universidades como el órgano rector. También describe las universidades autónomas, experimentales y privadas, así como los institutos y colegios universitarios.
Este documento describe varias organizaciones bibliotecarias internacionales como IFLA, UNESCO, FID y OCLC. IFLA es una federación que promueve la cooperación bibliotecaria y representa a bibliotecas en todo el mundo. UNESCO apoya bibliotecas a través de programas como el acceso a la información. FID fomenta el estudio de la documentación e información. OCLC es una cooperativa que mejora el acceso a recursos bibliotecarios a través de su base de datos WorldCat.
Este documento describe la historia y evolución de la universidad en Venezuela desde su fundación en 1721 hasta 2005. Se divide la historia en varios períodos clave: la universidad colonial (1721-1827), la universidad republicana (1827-1936), la transición democrática (1936-1958) y la organización del sistema universitario contemporáneo a través de la Ley de Universidades de 1970. También se discute la expansión, crisis y reforma del sistema en el contexto de la constitución bolivariana de 1999.
Teoria de la organización de los sistemas universitariosClaudio Rama
El documento presenta una descripción general del curso "Teoría y análisis del sistema universitario" que analiza la génesis e historia de la educación superior y los diferentes modelos universitarios a través del tiempo, incluyendo las universidades medievales, el modelo de Humboldt y los sistemas estatales. También examina temas como la profesionalización, la investigación, la diferenciación institucional y las características regionales de los sistemas universitarios modernos.
Este documento presenta un marco teórico sobre la visión y significado de la práctica gerencial universitaria en el contexto de la globalización y las tecnologías de la información. Revisa investigaciones previas sobre la gerencia universitaria y los retos que enfrenta ante los cambios sociales. También define conceptos clave como globalización, tecnologías de información, sociedad de la información y gerencia educativa. Finalmente, identifica los retos actuales de la gerencia ante un entorno globalizado y competitivo.
Este documento presenta una discusión sobre el aprendizaje en la sociedad postindustrial del conocimiento y propone la individualización como una estrategia para la educación universitaria. En particular, analiza tres temas principales: 1) La situación actual de la educación superior a la luz de las nuevas tecnologías y modelos de aprendizaje; 2) Los desafíos de gestionar el cambio hacia modelos más individualizados; y 3) La necesidad de evaluar el aprendizaje y las competencias de manera individualizada.
Este documento presenta una revisión de literatura sobre proyectos y estudios relacionados con la gestión del conocimiento y la educación superior pública. Se describen varios proyectos de gestión del conocimiento implementados en diferentes países y organizaciones. También se resumen investigaciones sobre temas como la evaluación de la calidad educativa, el desarrollo de competencias en la educación superior, y la cooperación internacional en educación superior entre América Latina y la Unión Europea. Finalmente, se analizan algunos estudios específicos sobre la gestión del conocimiento y la univers
El documento describe los antecedentes de investigaciones sobre gestión del conocimiento aplicada a la universidad pública. Revisa varios proyectos de gestión del conocimiento en general y sus objetivos, e investigaciones relacionadas a la educación superior pública en temas como evaluación, formación en competencias y desafíos del sistema de educación superior. Finalmente, analiza la aplicación de gestión del conocimiento en el sector público y educativo.
Este documento presenta un resumen de cuatro secciones principales sobre nuevos enfoques del pensamiento gerencial latinoamericano en el siglo XXI. La primera sección discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la gerencia de organizaciones. La segunda sección trata sobre cómo las sociedades del conocimiento están transformando la gerencia. La tercera sección examina el desarrollo sostenible y su relación con la gerencia. Finalmente, la cuarta sección presenta una caricatura del día. El documento concluye con información sobre el editor
Este documento presenta una serie de diapositivas sobre la gestión del conocimiento en la educación superior. Aborda temas como los diferentes niveles (micro, meso y macro) de una sociedad del conocimiento, las dimensiones del conocimiento tácito y explícito, los actores y ecosistemas involucrados, los procesos de gestión del conocimiento, y los retos actuales como la pandemia de COVID-19. El objetivo final es promover una discusión sobre cómo enfrentar la gestión del conocimiento en la educación superior.
Gestión del conocimiento TRABAJO MAESTRÍA UTPLAndre Moreno
La ESPEA busca establecer altos estándares de calidad a través de programas de capacitación, informatización, autoevaluación, transferencia al medio, investigación científica y tecnológica, y cooperación internacional. El documento también describe los objetivos de formar profesionales comprometidos con la responsabilidad social y el desarrollo sustentable de la región amazónica a través de líneas de investigación como la biodiversidad, recursos naturales, cambio climático y energías renovables.
El documento describe los cambios en los sistemas de educación superior en el siglo XXI. Se pasó de un enfoque en atención a la demanda social y crecimiento a uno de evaluación y acreditación. También hay un mayor interés de investigadores y directivos académicos. Se identifican posibilidades como incentivar la investigación, cooperación regional y nuevas tecnologías. La universidad debe comprometerse a resolver problemas y transferir conocimientos científicos de manera útil para la sociedad.
Redes y alianzas estratégicas para sistemas de educación superiorAl Cougar
proceso de transformación social y cultural en donde los modelos tradicionales de educación y las nuevas tecnologías han provocado un cambio cultural y social en las formas tradicionales de comunicarnos entre los seres humanos, y en los canales para transmitir el conocimiento, hoy en día los instrumentos de formación disponibles gracias a las nuevas tecnologías posibilitan adquirir conocimientos fuera de las estructuras educativas tradicionales, es así como la sociedad del conocimiento, se vislumbra como elemento clave para el desarrollo sostenible, personal e organizacional, es imposible concebir el futuro sin la tecnología de la información.
La ESPEA busca establecer nuevas bases teóricas y metodológicas para fortalecer la producción científica universitaria y contribuir al bienestar colectivo, la equidad y la conservación ambiental mediante la gestión del conocimiento. La ESPEA se enfoca en formar profesionales comprometidos con la sociedad y el medio ambiente que lideren proyectos de investigación en áreas como la biodiversidad amazónica y las energías renovables.
El aprendizaje en la sociedad postindustrial del conocimiento. La individuali...Miguel Zapata-Ros
Este documento discute el aprendizaje en la sociedad del conocimiento y propone la individualización como un enfoque para la educación universitaria. Examina cómo la digitalización ha transformado las industrias y la educación, y cómo la calidad, la gestión del cambio y la acreditación deben abordarse en este contexto. Argumenta que los sistemas educativos deben modelarse según la arquitectura de información de cada era y enfocarse en el aprendizaje individualizado a través de enfoques como cursos masivos abiertos en línea.
El documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento en la educación superior. Aborda conceptos como conocimiento tácito y explícito, los diferentes niveles de gestión del conocimiento, y los actores e instrumentos involucrados. También analiza los desafíos actuales de la gestión del conocimiento en el contexto de la pandemia de COVID-19, incluyendo el paso a la educación remota y la oportunidad de fortalecer la ciencia.
Redes de colaboración para la sostenibilidad. El caso del itdUPMXose Ramil
El documento describe el Centro de Innovación en Tecnología para el Desarrollo Humano (itdUPM) de la Universidad Politécnica de Madrid. El itdUPM funciona como una red que promueve la investigación aplicada, docencia y proyectos en áreas como la resiliencia, cambio climático, energía y big data. El itdUPM propone crear un Laboratorio de Iniciativas para la Sostenibilidad para demostrar soluciones tecnológicas y servir como espacio de interacción e investigación.
Presentación a utilizar en la conferencia "La nueva educación: Desafíos e innovaciones" en el congreso internacional de educación "Reinventarnos para permanecer"
Calidad educativa ITESM - Anahí Herrera, Dulce I Díaz, Patricia Del ValFabiola Aranda
El documento describe el Tecnológico de Monterrey, una universidad privada mexicana fundada en 1943. El Tecnológico de Monterrey busca formar líderes con espíritu emprendedor y competitividad internacional a través de una educación de alta calidad. El documento analiza los resultados del Tecnológico de Monterrey en rankings internacionales, donde se ubica entre las mejores universidades de Latinoamérica. También describe los programas académicos y servicios ofrecidos por la universidad para cumplir con su mis
La gestión del conocimiento en la universidad puede desplegarse en varias direcciones como programas de capacitación de empleados, programas de informatización organizacional, programas de autoevaluación, programas de transferencia al medio, programas científicos y tecnológicos, programas de formación docente y programas de cooperación internacional. El concepto de gestión del conocimiento tiene su origen en las prácticas organizacionales de empresas que parten del supuesto de que la competitividad depende del mejor uso del capital intelectual de los miembros y de los
Este documento trata sobre los retos y cambios en el mundo, las tendencias en educación, el nuevo liderazgo y las oportunidades y soluciones a los problemas actuales. Aborda temas como la globalización, la tecnología disruptiva, los cambios en la demanda de habilidades por parte de las empresas y la necesidad de una nueva revolución en las universidades.
Tendencias gerenciales y gestion universitaria Angel Gonzaga
Este documento discute las tendencias gerenciales y la gestión universitaria. Explica que las tendencias gerenciales incluyen el liderazgo, el uso de herramientas tecnológicas, la capacitación profesional y técnicas gerenciales contemporáneas. También describe cómo las TIC pueden mejorar la educación y la productividad, y cómo la gestión universitaria implica procesos integrales para cumplir objetivos educativos mediante la enseñanza, investigación y extensión con innovación y cambio constante.
Una descripción de los servicios que Universia Venezuela ofrece a las empresas y organizaciones para obtener beneficios mutuos junto con las universidades del país
Sistema de Gestión de la Calidad en la Investigación Universitaria por el Lic. Juan Gedler de la UPEL para la Reunión Internacional de GULERPE 2010 en la UCV
La universidad hacia el posicionamiento de su arquitectura como organización inteligente, una visión creativa por la profesora Claudia Pesca de Acosta de la UPEL para la Reunión Internacional GULERPE 2010 en la UCV
Conformación de Redes Académico-Investigativas en la UPELUniversia Venezuela
Conformación de Redes Académico-Investigativas para el desarrollo curricular de los subprogramas de postgrado de la UPEL por la profesora María Valdivieso para la Reunión Internacional GULERPE 2010 en la UCV
El documento describe la educación a distancia basada en las TIC, la cual se caracteriza por la separación física del grupo de aprendizaje durante la mayor parte del programa y donde los estudiantes interactúan con profesores, recursos y la institución a través de las TIC. Se propone implementar una educación que permita la coexistencia de la educación presencial y a distancia mediante la elaboración de normativas, el incentivo e integración de estudiantes, la formación de docentes, el diseño de cursos y materiales, y la creación de nuevas
Evaluación del Ciclo de Iniciación Universitaria en la USBUniversia Venezuela
Evaluación del Ciclo de Iniciación Universitaria CIU para Carreras Largas de la Universidad Simón Bolívar para la Reunión Internacional GULERPE 2010 en la UCV
Retos de la Universidad Latinoamericana: Ciencia y TecnologíaUniversia Venezuela
Retos de la Universidad Latinoamericana: Desarrollo en Ciencia y Tecnología por Klaus Jaffe del COMECYT para la Reunión Internacional GULERPE 2010 en la UCV
El Postgrado y la Investigación. Redes Académicas como elementos comprometidos por la Dra. Migdalia Perozo de la UCV para la Reunión Internacional GULERPE 2010 en la UCV
Los Perfiles profesionales en la sistematización de los postgrados en la Univ...Universia Venezuela
Este documento describe un sistema de posgrado implementado en una universidad que incluye 10 maestrías y 11 especialidades. El sistema se centra en los perfiles de egreso de cada programa, los cuales guían el diseño curricular, incluyendo las asignaturas obligatorias y optativas. El sistema permite compartir recursos entre programas, facilita la transferencia de créditos y optimiza el trabajo de los profesores.
Este documento presenta una propuesta metodológica para realizar una etnografía de las interacciones virtuales educativas en un grupo virtual. La autora propone utilizar la observación participante asíncrona y analizar las dimensiones y tipos de interacciones entre los participantes para comprender mejor el proceso de aprendizaje colaborativo en línea. El objetivo es describir las interacciones generadas para desarrollar una asignatura y cómo estas contribuyen a la construcción del conocimiento colectivo.
La Investigación en la transformación curricular universitariaUniversia Venezuela
La Investigación en la transformación curricular universitaria por la Dra. Moraima Esteves de la UPEL, para la Reunión Internacional GULERPE 2010 en la UCV
La Enseñanza de la Bioética en las profesiones de Ciencias de la salud y demás carreras- Dr. Néstor Velasco de la Universidad Autónoma de Guadalajara para la reunión Internacional Gulerpe 2010 en la UCV
La propuesta sugiere la creación de un Servicio Nacional de Pruebas y un Curso Propedéutico Nacional para mejorar el ingreso a la educación superior. El servicio nacional ofrecería pruebas de diagnóstico y nivelación a todos los aspirantes. Aquellos que aprueben las pruebas ingresarían directamente a la universidad, mientras que los que no aprueben podrían tomar el curso propedéutico para prepararse. El servicio nacional mejoraría la calidad del ingreso y beneficiaría a los estudiantes, las universidades y el
Esta presentación explica los servicios y productos de la red de universidades Iberoamericanas Universia en beneficio de las comunidades de estas instituciones
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Gerencia Estratégica Universitaria
1. Grupo Universitario
Latinoamericano de Estudios
para la Reforma y
Perfeccionamiento de la
Educación
Ph.D. Tomás Páez
www.tomaspaez.com
tompabra@gmail.com
U.C.V., noviembre, 2010
Universidad Central de Venezuela.
Doctorado de Ciencias Sociales.
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
XXVIII REUNIÓN INTERNACIONAL
DE GULERPE
2. TENDENCIAS GLOBALES
.- Los gobiernos y empresas destinan millones de
Dólares para mejorar la calidad y productividad de
las Universidades.
.- Mejorar gestión de salud, fortalecer laboratorios,
publicaciones y postgrados, infraestructura
.- Parques Científicos y Tecnológicos.
.- Oficinas de Transferencia de Tecnologías
.- Redes de trabajo Global-
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
3. TENDENCIAS:
.- Inversión creciente de otros países en el desarrollo y
mejora de la gerencia estratégica de las
universidades: Malcolm Baldrige en USA, EFQM en
Europa, ISO 9.000 en todo el mundo. MEJORA DE
LA CALIDAD. No ocurre al azar hay que
gerenciarla
.- Benchmarking Internacional
.- Mejora de los estándares en : China, El acuerdo de
Bolonia, Chile, Brasil, Colombia y el creciente
número de instituciones certificadas.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
4. TENDENCIAS:
En Europa se desarrollan importantes
esfuerzos para impulsar la educación
superior y apoyar las organizaciones de
investigación (Innovación)
China por su parte desarrolla un intenso
proceso de mejora con el propósito de
acortar distancias con Estados Unidos y
Europa.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
5. .- La educación superior importa y mucho. Transforma
la vida de los individuos. Impacta la innovación y el
sistema económico y social.
.- Formación a lo largo de la vida OBSOLESCENCIA
DEL CONOCIMIENTO.
.- La movilidad internacional.. La centralidad del capital
humano..
.- EDUCACIÓN-DEMOCRACIA-PLURALIDAD.
.- LA ÚNICA REVOLUCIÓN POSIBLE ES LA
DEL CONOCIMIENTO.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
6. CONTEXTO y SUPUESTOS
.- Sociedad del Conocimiento : el debate necesario
el papel de las UNIVERSIDADES EN LA SOCIEDAD
Y ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO.
.- Creciente Proceso de Globalización (Movilidad e
Intercambio MODELO BOLONIA)
.- La INNOVACIÓN como un eje medular de estos
procesos
.- LA CALIDAD. CAMINO A LA EQUIDAD. Los
esclavos son una sociedad de iguales.
.- El papel Medular de las Universidades, Centros de
Investigación en la creación de respuestas a estas
nuevas situaciones.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
7. CONTEXTO Y PUNTOS DE PARTIDA
.- La agenda de la INNOVACIÓN y GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO: constituyen los nuevos factores
estratégicos de producción.
.- La creación, transferencia y aplicación del
Conocimiento (Oficinas de Transferencia, Parques
Científicos y Tecnológicos) adquieren un rol
primordial, clave en el desarrollo económico y social.
.- Las tecnologías de la Información y la comunicación:
docencia, investigación, redes, producción y
distribución, mercadeo.
.- EL EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y ECONÓMICO.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
8. Universidades desempeñan un rol fundamental en los
sistemas de innovación a través de:
.- Patentes, publicaciones.
.- Producción de Capital Humano..de alto nivel.
.- Esto permite producir una ruptura con el modelo
tradicional PUSH QUE va de la ciencia a la sociedad
a un modelo más dinámico en el que se privilegia la
relación con los actores sociales, con las
organizaciones y con las empresas.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
9. En ambientes complejos y dinámicos.. Es necesario
desplegar nuevas perspectivas y utilizar novedosas
herramientas.
.- Articulación conocimiento y capacidad emprendedora
.- Transferencia de tecnología
.- Compartir con otros actores la centralidad de la
formación del capital humano
.- Las nuevas tecnologías..
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
10. 1.- Gerencia Estratégica: Iniciativas y acciones
posibles para el cambio colectivo: Normas,
Recursos, Criterios, Interrelaciones institucionales y
organizativas: PROCESO DE GESTIÓN.
2.- Límites de la Planificación: No se puede
conocer el futuro y el propósito es reducir
incertidumbre. Determinar Qué y Cómo alcanzar los
propósitos. No es
3.- CREDIBILIDAD Y CONFIANZA
ESTAMOS HACIENDO LAS COSAS
CORRECTAS, CORRECTAMENTE?
LA CENTRALIDAD DE LA CALIDAD.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
11. LIDERAZGO Y GERENCIA ESTRATÉGICA DE:
.- Una gran variedad de grupos de interés
Estudiantes
Profesores
Empleados y Trabajadores
.- Múltiples actores: sociedad, gremios, etc.
.- Múltiples articulaciones: sociales, institucionales.
.- Múltiples Objetivos:
.- Focalizado en la Innovación y la CALIDAD.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
12. Cómo Mejorar la estrategia y la capacidad de
aprendizaje de toda la organización.
.- Comunicación de la Prácticas Innovadoras
.-Haciendo circular e iniciando las discusiones críticas
de tales prácticas
.- Transformando políticas existentes en la Institución.
.- La concentración de esfuerzos en ejes estratégicos
.- La estrategia NO ES un asunto técnico y más bien un
complejo tramado de relaciones.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
13. Organizaciones que constituyen sistemas de
aprendizaje
.- Políticas y estrategias. Definidos de modo amplio y
dotados de sentido para todos los integrantes.
.- Estrategias que definen el tipo de cambio y las vías
para lograrlo.
.- El balance entre la racionalización y la innovación.
.- La innovación no puede desarrollarse sin cierta dosis
de racionalización.
.- Movilidad en la asignación de los recursos y en los
medios de decisión.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
14. LA UNIVERSIDAD VIRTUAL.
@-Movilidad, @-Ubicuidad
.- Liderazgo tecnológico.
.- Adecuada Infraestructura Para asegurar la
accesibilidad a equipos y redes.
.- Conocimiento y competencias en el manejo de las
tecnologías de la información y la comunicación.
.- Las tecnologías y la gestión de la información.
.- Las tecnologías y la gestión.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
15. LA UNIVERSIDAD EMPRENDEDORA
.- La comercialización del conocimiento
.- La transferencia tecnológica y el intercambio
institucional.
.- La dinámica y cambiante naturaleza de la sociedad
del conocimiento
.- Las redes de investigación
.- La movilidad y creciente internacionalización de las
universidades.
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
16. LOS ESTUDIANTES:
Tiempo Completo. Tiempo Parcial (?), A lo largo de la
vida.. (oferta de nuevos contenidos frente a la
obsolescencia)
.- La gestión de calidad. Los requerimientos de la
sociedad y de los estudiantes: el corazón del sistema
.- Flexibilidad, movilidad, EL APRENDIZAJE MÓVIL Y
UBICUO.
.- Todo el que tenga potencial y disposición debería
tener acceso a la educación superior..EVITAR LA
FRUSTRACIÓN QUE PRODUCE UNA OFERTA DE
FORMACIÓN DE BAJA CALIDAD.
.- Conectado a la forma en que los estudiante aprenden
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
17. Mejorar la experiencia de los estudiantes: Mejorar
calidad de la información para que hagan las mejores
decisiones y escogencias. Calidad de la información
acerca de los requerimientos del mercado laboral, el
autoempleo y el emprendimiento.
Participación
Sostenibilidad
Calidad
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Transformación.
18. DESAFIOS:
.- El futuro económico y la movilidad en riesgo… de no
invertirse más en este sector, o del modo en que se
hace en la actualidad. Estrategias para generar
recursos
.- Cómo responder a los cambios vertiginosos del
ámbito social y económico con las habilidades
necesarias: ciudadanía global, democrática, idiomas,
liderazgo, tecnologías de la información y la
comunicación..
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
19. Promoviendo conductas, normas y organización que
promueven la búsqueda de soluciones y analizan de
modo sistemático otras experimentos y experiencias
que aparecen como relevantes.
Buscando e interpretando información acerca de los
niveles de satisfacción de los grupos de interés
( estudiantes, profesionales, opinión pública,
autoridades, proveedores, profesores)
.- Construcción de indicadores que den cuenta de la
calidad..
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
20. Muchas Gracias por su atención…Muchas Gracias por su atención…
Contacto:
Página WEB www.tomaspaez.com
Correo Electrónico: paezto2@hotmail.com
Tompabra@gmail.com
Modelos de Gerencia Estratégica para la
Transformación.
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25.
26. Como fenómeno socioeconómico, de gran magnitud,
está fuera de toda duda
Representa entre el 50%-75% de la P.E.A. de
Latinoamérica y su peso oscila entre el 20% y el 75%
del PIB de los países de la región.
En la Unión Europea en términos del PIB su peso
oscila entre 8% y 31%, de acuerdo al país del que se
trate. Cerca de 20 millones de personas. En un
extremo países como Grecia, Italia y España. En
ellos representa el 29%-35% del PIB. En el caso de
España los especialistas estiman que representa un
quinto de la economía de ese país.
28. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
EL TEJIDO EMPRESARIAL DE
LATINOAMÉRICA
Número de trabajadores.
Activos Fijos.
Facturación.
Tendencia global.
95-99% de las empresas
Empleo: 7 de cada 10 empleos en Europa y 8 de
cada 10 empleos en Latinoamérica.
Compras.
Aportes al PIB
33. Políticas públicas e informalidad.
De los países de la OCDE España es
débil en seguridad jurídica y
corrupción y ocupa el 20 puesto sólo
por delante de Italia que lo hace peor.
Creación de empresas, obtención de
créditos, contratación y despido de
trabajadores, cierre de empresa.
Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
37. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
Clasificación de la Unidad de Producción Informal:
3%3%
7%
1%
4%
7%7%
2%
8%
2%
3%
4%
6%
2%2%
8%
3%
1%1%
4%
5%
16%
1%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
18%
Calzado
Confección/textil
Fabricación de alimentos
Editorial / imprenta
Artesanal
Nuevas tecnologías
Mercancia seca
CD
Ropa
Confiteria
Frutas
Libros
Kioscos
Carpinteria
Electricidad
Comida rapida
Plomeria
Mecánica
Jardeneria
Servicios legales y contables
Telefonía, servicios de llamadas
Otros
N/C
38. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
. Años en la Informalidad:
7%
22%
4%
30%
1%
20%
14%
2%
0%
10%
20%
30%
40%
Menos
de un
año
De 1 a 4
años
De 5 a 8
años
De 9 a
12 años
De 13 a
16 años
De 17 a
20 años
Más de
20 años
N/C
39. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
19%
27% 25%
3%3%
7% 6%
3%
7%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
¿Como se inicio en la
Economía Informal?:
Porque no encontraba
trabajo
Siempre quise ser mi propio
jefe
Por necesidad
Porque lo despidieron
Busco empleo y no
consiguió
Es un complemento a la
actividad formal
Fue una decisión familiar
Otras
N/C
40. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
¿Cuáles son las ventajas de
ser emprendedor?
57%
1% 1%
13%
2%
24%
2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Libertad
Mayor Compromiso
Mayor posibilidad de
crecimiento
Manejo del Tiempo
Desarrollo Personal
Mayores Ingresos
N/C
41. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
Qué tienen en común las Naciones más
desarrolladas y las que crecen?
Marco Jurídico Confiable. Inversión.
Las Instituciones. Solidez y Confianza.
Educación. Valores y capacidad
emprendedora.
El sistema económico.
42. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
EL RETO PARA IBEROAMÉRICA.
CAPITAL HUMANO: Capacitación, salud, etc.
TEJIDO EMPRESARIAL: Creación de empresas,
formalización, facilidades y apoyo.
INFRAESTRUCTURA: Telecomunicaciones, servicios,
infraestructura puertos y aeropuertos.
CAPITAL NATURAL: Biodiversidad, ambiente,
ecosistemas
CAPITAL INSTITUCIONAL: Sistema jurídico, normas,
transparencia, capacidad de decisión, autonomía,
43. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
Es una construcción social.
Produce bienes y servicios.
CENTRALIDAD DE LA EMPRESA.
Produce y reproduce relaciones sociales,
culturales y de poder.
Genera riqueza.
Genera empleo.
Condición para la democracia.
Democracia: Única posibilidad para el
desarrollo de la ética.
44. Capacidad Emprendedora,
Libertad y Democracia.
CONSTRUCCIÓN DE
COMUNIDAD:
Trabajar con otros y para otros.
Cooperación con muchos.
Realismo Práctico:
Ojos Abiertos.
Contacto permanente con la realidad.
Empresa y Democracia.