El documento describe el concepto de área, línea e investigación. Un área se refiere a un espacio problemático relacionado con un área del conocimiento. Una línea es un esfuerzo sistemático de un grupo para abordar cooperativamente un tema de un área. Un proyecto da respuestas específicas a los objetivos de una línea.

1. ÁREA

2. ÁREAS, LÍNEAS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN AREA: Es un concepto curricular y se refiere a espacios problemáticos relacionados con áreas del conocimiento en torno a los cuales se definen esferas temáticas que tiene la virtud de concentrar información y de delimitar redes de problemas. Un Área puede ser apoyada por más de una línea de investigación . LÍNEA: Es un concepto organizacional y se define como el esfuerzo sistemático de carácter intelectual y académico realizado por un grupo de docentes y estudiantes universitarios, quienes organizados con un determinado grado de formalidad, abordan cooperativamente e interdisciplinariamente un área del conocimiento y un tema específico con el propósito de generar conocimientos, destinados a mejorar situaciones. Una Línea puede apoyar más de un área de investigación . PROYECTO: Se refiere a un ámbito temático específico que trata de dar respuestas a los propósitos o interrogantes de la Línea al cual está adscrito y puede ser desarrollado por uno o más investigadores.

3. ÁREA

4. MISIÓN Y OBJETIVOS DE LA LÍNEA Generar insumos descriptivos, teóricos y tecnológicos en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la investigación, de la función docente y formación del docente investigador en los diferentes niveles del contexto educativo. Formular un elemento adicional de cohesión teórica y operativa entre las investigaciones llevadas a cabo en los programas de postgrado de nuestras universidades. Proveer a estudiantes y docentes de postgrado de las oportunidades y facilidades típicas que suele ofrecer un círculo de trabajo unido bajo unos mismos intereses investigativos.

5. Cohesionar bajo perspectivas lógicas y organizacionales temáticas que hasta ahora aparecen dispersas, relativas a los procesos de investigación, la función docente y el rol específico del profesor investigador. Producir material bibliográfico bajo pautas propias y en función de las necesidades de los postgrados, bien sea por la vía de la creación original, bien sea por la vía de la detección y procesamiento de documentos ya existentes. ________________________________________

6. L a línea de investigación: La Función Docente apunta hacia el estudio de la acción docente como práctica vinculada al conjunto de elementos que forman parte de esta actividad: aspectos contextuales, aspectos curriculares, innovaciones y tecnologías y aspectos interdisciplinarios de la docencia.

7. OBJETIVOS: - Generar insumos descriptivos, teóricos y tecnológicos en torno a los procesos de docencia en el ámbito contextual, curricular, de innovaciones y tecnologías y en las relaciones interdisciplinarias propias de la docencia. Generar un cuerpo teórico sólido acerca de los procesos de la docencia.

8. OBJETIVOS -Cohesionar bajo perspectivas lógicas y teóricas los distintos aspectos que conforman el proceso docente. -Producir material bibliográfico bajo pautas propias y en función de las necesidades del postgrado, bien sea por la vía de la creación original o por la vía de la detección y procesamiento de documentos ya existentes.

9. Programa comodín : es un espacio abierto a ideas y trabajos que estén enmarcados dentro de los estudios sobre la Docencia y que no estén previstos en los programas anteriores. RED DE PROBLEMAS Y PROGRAMAS DE TRABAJO Aspectos de investigación Contextuales de la docencia Curriculares Innovaciones tecnológicas Aspectos interdisciplinarios de la docencia

10. Aspectos Integrales y Vinculantes de la Enseñanza/Aprendizaje de la Investigación : agrupa los trabajos de frontera entre los procesos de investigación, las aplicaciones en formación de investigadores, la Docencia (programas incluidos en La Función Docente) y cualesquiera otras áreas próximas. PROGRAMAS Y SUBPROGRAMAS PROGRAMAS ORIENTADOS A PLANTEAR REDES DE SOLUCIONES

11. Estudios sobre los Procesos de Investigación : se trata de trabajos que permitan una profunda y adecuada conceptuación de los procesos de investigación, antes de que puedan ser utilizados en la esfera de la enseñanza y el aprendizaje de los mismos.

12. E studio sobre Formación de Investigadores : incluye estudios teóricos y de intervención que apliquen los resultados parciales o totales de los demás programas al ámbito práctico de la formación de investigadores (curriculum investigativo para la Escuela Básica y la Educación Media, innovaciones en la docencia de metodología de la investigación, innovaciones en las pasantías en centros de investigación...). Programa comodín : es un espacio abierto a ideas y trabajos que estén enmarcados dentro de los estudios sobre los procesos de investigación y que no estén previstos en los programas anteriores.

13. E sta línea está orientada a generar elementos teóricos que fundamenten los programas de formación del Docente Investigador, vinculados a su acción, en los procesos investigativos, curriculares, y de innovación ante los cambios socioeducativos.

14. G enerar teorías acerca de la acción del Docente Investigador. V alidar modelos de Formación del Docente Investigador. P roponer alternativas que integren la acción del Docente Investigador a las necesidades de las comunidades. OBJETIVOS

15. ? ÁREA