Portafolio de Presentación. curso Innovación Educativa con recursos Abiertos. Tecnológico de Monterrey. Plataforma Coursera.

1. CURSO INNOVACIÓN EDUCATIVA
CON RECURSOS ABIERTOS
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PLATAFORMA COURSERA
MARTHA PATRICIA ZURITA CARRERA
Septiembre 2013

2. PROYECTO PRESENTADO:
Comprender la creación de LENGUAJES DE MARCACIÓN de los
cuales se desprende el MARC 21 utilizado para la gestión
bibliotecaria, específicamente en la elaboración de catálogos
en línea.
Recursos Educativos Abiertos localizados como herramienta
para el objetivo del mismo:
• HTML Ya. Con tutoriales en línea con ejercicio y ejemplos
del lenguaje HTML. http://www.htmlya.com.ar/
• MARC 21 conciso. Disponible en :
http://www.loc.gov/marc/bibliographic/ecbdspa.htmlen
español.

3. 1. Explorar posibilidades de movilización:
La posibilidad de movilización que se ve para el proyecto
presentado es los Foros de Investigación y Reuniones de
Divulgación de personal bibliotecario a nivel nacional del
Instituto Mexicano del Seguro Social donde se presentan
todos los proyectos e investigaciones que se realizan cada
año.
Otra opción de visualización que se le ve al proyecto
Revista Retos de la Educación Médica o Revista Médica
del IMSS, por ser publicaciones de acceso abierto
institucionales.
Propuesta de la creación de un repositorio institucional.

4. HOJA DE RUTA:
Necesidades: comprensión de lenguajes de marcaje utilizados de base
para el diseño del Formato Marc21, formato utilizado para la asignación
de etiquetas en catálogos en línea o compartidos.
Plus Añadido: comprensión de la elaboración de recursos educativos,
objetos de aprendizajes, REA, páginas web e hipertextos.
Audiencia:
Usuarios finales : alumnos del curso de Asistente de Bibliotecario.
Usuarios Institucionales : Grupo de Asistentes de Bibliotecarios ciclo 2013-
2016. Sede HGZ 68 Edo. Méx. Y Grupo de Monterrey Nuevo León.
Agentes Involucrados:
En una primera etapa :Docentes de Curso Asistente de Bibliotecario,
Coordinador de Educación e Investigación HGZ68.
Segunda etapa: Coordinador Delegacional de Educación e Investigación en
Salud. Coordinadores de Programas de Estudios de Cursos Técnicos.

5. ENFOQUE
Enfoque pedagógico en el uso de REA.
En este proyecto se potencializa el uso de Recursos
Educativos Abiertos que fueron localizados en línea
después de realizar la investigación documental. Se
reutilizaran, adaptarán y se crearán productos.
Soluciones de tecnología en el uso de REA.
El objetivo agregado para este proyecto a largo plazo es la
creación de repositorios y catálogos con la modalidad de
open access y de texto completo. Se pretende difundir el
uso de recursos de acceso abierto a los estudiantes del
área de bibliotecología y de los usuarios de los Centros de
Documentación en Salud del instituto .

6. ACCIONES
Enfoque pedagógico en el uso de REA.
En rubro las acciones que se consideran que se deben destacar son el que
se incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos, en el cual se utilice la estrategia de incluir todos los REA en los
sistemas de educación abierta y a distancia o virtual del IMSS siguiendo
con la metodología de uso, reutilización, remezcla y creación de nuevos
REA que además de compartan por medio de repositorios institucionales,
repositorios públicos o algún otro medio que se decida.
Por otro lado se debe también sensibilizar sobre REA a través de la
experimentación práctica, recabando evidencia que pueda constatar antes
las autoridades la gran utilidad de participar en este tipo de movimiento
para el aprovechamiento de recursos de acceso abierto.

7. Soluciones de tecnología en el uso de REA.
Implementen una adecuada la infraestructura técnica y
apoyo tecnológico que faciliten el desarrollo de
iniciativas REA por medio de políticas establecidas
institucionales que cumplan con las normas nacionales
e internacionales.
Que se pueda garantizar el acceso a tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) fiables, un
requisito crucial en la adopción y producción de REA,
esto por medio de compartir los objetos de aprendizaje
que ya se realizan en la institución pero que no se
permite compartirlos por medio de acceso abierto.

8. Corto Plazo:
Diseñar y poner en marcha el Taller de revisión de lenguajes de
marcaje para la comprensión de la elaboración y diseño del
formato marc y como un plus los objetos de aprendizaje, paginas
web, REA, comprensión de la elaboración de recursos
educativos, objetos de aprendizajes, hipertextos a los alumnos
del grupo de Asistente de Bibliotecarios ciclo 2013-2016 sede
Edo. Méx.
Mediano Plazo
Extenderlo a los alumnos del mismo curso pero con sede en
Monterrey Nuevo León.
LARGO PLAZO
Extender el uso de los reas y de este proyecto a todos los
usuarios de los Centros de Documentación en Salud.

9. EVALUACIÓN.
• Observación de la participación activa de los alumnos.
• El convencimiento y aceptación por parte de las autoridades a
nivel nacional, delegacional y de la unidad.
• Una lista de verificación de las actividades que se realizan
paso a paso para el logro de los objetivos.
• Recopilación de las evidencias de desempeño de las
actividades durante todo el taller.
• El diseño de productos como páginas web utilizando lenguaje
HTML, XML, productos con MARC.
• Evidencia relevante creación de catálogos con el uso de
gestores de bibliotecas basados en MARC.

10. Objetos de aprendizaje utilizados:
HTML YA.
FORMATO MARC 21 CONCISO

11. EVIDENCIA MÁXIMA.
Del aprendizaje con HTMLYA, se obtuvo la creación de una
página web para lo que incluyo la evidencia del resultado final.
....Maestría GSI7. Admón RT y GCWU2_Gestión contenidos-
Introd.tecnologia webEjercicioMartha (1).html
Anexo también archivo .txt
....Maestría GSI7. Admón RT y GCWU2_Gestión contenidos-
Introd.tecnologia webEjercicioMartha.txt

12. EVIDENCIA MÁXIMA
FORMATO MARC 21 CONCISO
Ejemplo de Guía y directorio de las actividades realizadas.
01041aam 2200567#a 4500Lccontrol
No89113744LCCNPermalinkhttp://lccn.loc.gov/8911374400001179nam
a2200325 a 45000100151275900
519890503114207.3008890214s1986mx a b 000
0dspa01000|a8911374402000|9688491641035_|-
9(DLC)8911374404000|aDLC |cDLC |dDLC04300|an-mx—
05000|aF1234|b.P360198608200|a972.08/16 |22010020|a Paz Solórzano,
Octavio2451|aHoguera que fue/|cOctavio Paz Solórzano : compilación,
biografía, testimonios y notas de Felipe Gálvez25000|a1a ed.26000|aMéxico :
|b Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, |c 1986.
30000|a351 p. : |b ill. ; |c 20 cm.44000|aColección Hemeroteca ; |v no.
150400|aBibliography: p. 63-68.65100|a México |x History |y Revolution,
1910-192060010|aZapata, Emiliano, |d 1879-1919.60020|a Paz Solórzano,
Octavio.70010|aGálvez, Felipe, |d 1942-92200|aap99100|bc-GenColl
|hF1234 |i.P36 1986 |tCopy 1 |wBOOKS

13. BIBLIOGRAFÍA.
1. OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia
arriba en América, Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión
Europea. Documento disponible en: http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html.
2. Burgos, J.V. y Ramírez, M.S. (2013). Chapter 2. Academic Knowledge Mobilisation to Promote: Cultural
Change Towards Openness in Education. In R. McGreal, W. Kinuthia, S. Marshall & T. McNamara
(Editors). Perspectives on Open and Distance Learning: Open Educational Resources: Innovation, Research
and Practice (pp. 17-32). Canadá: The Commonwealth of Learning (COL) and Athabasca University.
Recuperado de: www.col.org/psOERIRP
3. Phipps, D. J., Jensen, K. E., & Myers, J. G (2012). Chapter 9. Applying Social Sciences Research for Public
Benefit Using Knowledge Mobilization and Social Media. In López-Varela, A. (Comp.). Theoretical and
Methodological Approaches to Social Sciences and Knowledge Management. InTech, DOI: 10.5772/37533.
Available from: www.intechopen.com/books/theoretical-and-methodological-approaches-to-social-
sciences-and-knowledge-management/applying-social-sciences-research-for-public-benefit-using-
knowledge-mobilization-and-social-media
4. Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de
aprendizaje]. Disponible en el sitio
Web: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm Disponible en el repositorio abierto
de la cátedra de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en:
http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250
5. Phipps, D. (2010). What is knowledge mobilization? In University Affairs Magazine (videos). Retrieval
from www.universityaffairs.ca/knowledge-mobilization.aspx
6. Blasco, R., Moliné, M. y Sivera, S. (2009). Pensamiento Creativo. España: Universitat Oberta de Catalunya
(UOC). Disponible en:http://cv.uoc.edu/continguts/PID_00156511/index.html y para referencias y citas:
http://hdl.handle.net/10609/6782