El documento describe una estrategia de búsqueda de información para un proyecto familiar llamado Open Tesis. El objetivo es encontrar información sobre empresas familiares, REA, y desarrollar habilidades para tutorías online. Se identifican fuentes como Redalyc y YouTube y se espera encontrar artículos sobre pymes y metodología de tesis. Como evidencia se presentan un artículo sobre competencias de pymes familiares, una presentación sobre posicionamiento web, y una foto de un curso online impartido previamente sobre marketing.
Dans le cadre de la supervision bancaire, la Banque centrale européenne (BCE) a effectué une évaluation complète du bilan de neuf banques entre mars et novembre 2015.
. L'examen approfondi conduit en 2015 révèle un déficit de fonds propres dans cinq des neuf banques considérées, dont quatre l'ont d'ores et déjà couvert ;
. Les déficits, à hauteur de 1,74 milliard d'euros, proviennent de ratios de fonds propres de base de catégorie 1 (Common Equity Tier 1, CET1) inférieurs au seuil de 5,5 % prévu dans le scénario adverse du test de résistance, après avoir tenu compte de l'incidence de l'examen de la qualité des actifs (asset quality review, AQR) ;
. Les ajustements totaux de la valeur comptable des actifs au titre de l'AQR, d'un montant de 453 millions d'euros, résultent principalement d'une augmentation de 32 % des besoins de provisionnement ;
. Le scénario adverse table sur une baisse moyenne pondérée de 6,1 points de pourcentage du ratio CET1 des banques participantes ;
. Une évaluation complète préalable de leur bilan est une exigence applicable à toutes les banques en passe d'être assujetties à la surveillance directe de la BCE, ou susceptibles de le devenir."
La direction générale du Trésor a publié un Guide Bonne Conduite à l'attention des associations eu égard au risque de financement du terrorisme en application de la Recommandation n° 8 du Gafi.
L'Echo des Rizières Janvier-février 2014 afvsaigon
L'Echo des Rizières est notre bimestriel consacré aux événements, aux boutiques, aux commissions, bref, à la vie de l'Amicale et de ses membres au Vietnam.
Pour toute correspondance, veuillez écrire a l'adresse suivante: echodesrizieres@yahoo.com
Vous pouvez également consulter ou télécharger la version électronique du magazine.
Dans le cadre de la supervision bancaire, la Banque centrale européenne (BCE) a effectué une évaluation complète du bilan de neuf banques entre mars et novembre 2015.
. L'examen approfondi conduit en 2015 révèle un déficit de fonds propres dans cinq des neuf banques considérées, dont quatre l'ont d'ores et déjà couvert ;
. Les déficits, à hauteur de 1,74 milliard d'euros, proviennent de ratios de fonds propres de base de catégorie 1 (Common Equity Tier 1, CET1) inférieurs au seuil de 5,5 % prévu dans le scénario adverse du test de résistance, après avoir tenu compte de l'incidence de l'examen de la qualité des actifs (asset quality review, AQR) ;
. Les ajustements totaux de la valeur comptable des actifs au titre de l'AQR, d'un montant de 453 millions d'euros, résultent principalement d'une augmentation de 32 % des besoins de provisionnement ;
. Le scénario adverse table sur une baisse moyenne pondérée de 6,1 points de pourcentage du ratio CET1 des banques participantes ;
. Une évaluation complète préalable de leur bilan est une exigence applicable à toutes les banques en passe d'être assujetties à la surveillance directe de la BCE, ou susceptibles de le devenir."
La direction générale du Trésor a publié un Guide Bonne Conduite à l'attention des associations eu égard au risque de financement du terrorisme en application de la Recommandation n° 8 du Gafi.
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L'Echo des Rizières est notre bimestriel consacré aux événements, aux boutiques, aux commissions, bref, à la vie de l'Amicale et de ses membres au Vietnam.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Portafolio de Trabajo. Practica 2. Innovación Educativa con REA-Ridelish
1. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA:
1. Identifica una necesidad real de información en tu práctica
profesional:
Como utilizar los REA dentro de Proyecto Familiar Open Tesis. Por
lo que se define como objetivo: buscar información relevante que
me permita conocer las ventajas de una empresa familiar, desarrollar
actitudes y habilidades de investigación para seleccionar la
información más idónea, participar en la producción de artículos de
investigación que me permitan conocer mejor el proyecto iniciado,
participar en el desarrollo de cursos y tutorías online, que me
permitan llevar adelante dicho proyecto.
2. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA:
2. Realiza una reflexión sobre tu necesidad, el tipo de información que
necesitas y lo que esperas hacer con la información una vez que la
encuentres:
- Poner en práctica conocimientos previos sobre cursos online y
desarrollo de artículos de investigación, cuya autoría me permita
desarrollar habilidades para la revisión y tutoría de tesis. Para lo cual se
plantea el uso de herramientas web, internet y principales redes sociales.
- Información sobre empresas familiares, Pymes en Venezuela (espacio
temporal Venezuela, Colombia y España), marketing online, recursos
educativos abiertos (REA), posicionamiento web.
- La información encontrada servirá para la reutilización y redistribución
de contenidos entre las personas participantes del proyecto y terceros
interesados en participar.
3. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA
1. Identifica las posibles fuentes de información:
www.redalyc.org
www.youtube.org
www.vimeo.com
www.temoa.info
4. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Define el objetivo de tu búsqueda
- Busqueda de información relevante relacionada con REA
- Información sobre Pymes y Empresas familiares.
- Información sobre la metodología de tesis, tutorías online.
- Información sobre el uso de internet, posicionamiento web, redes
sociales y marketing online.
5. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Describe puntualmente los resultados esperados.
- Busqueda de información relevante relacionada con Pymes y
Empresas familiares.
- Busqueda de Información sobre la metodología de tesis, y
desarrollo de tutorías online.
- Información sobre el uso de internet, posicionamiento web, redes
sociales y marketing online.
- Reflexionar sobre experiencia previas y metodología empleada en
cursos online impartidos.
6. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Evaluar resultados y elegir una evidencia digital de trabajo.
- Busqueda de información relevante relacionada con Pymes y
Empresas familiares. Evidencia 1 encontrada y justificada:
Competencias esenciales y PYMES familiares: Un modelo para el
éxito empresarial.
- Busqueda de información. Evidencia 2 Busqueda de información
relevante en posicionamiento web. Evidencia 2 encontrada y
justificada: Conoce Web Rankings Como aprender a saltar en la Red.
(compartida en Slideshare como ridehf).
- Experiencia previa en cursos online impartidos. Cursos de Marketing
Online y Redes sociales. Evidencia 3 encontrada y justificada.
7. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Evaluar resultados y elegir una evidencia digital de trabajo.
- Busqueda de información relevante relacionada con Pymes y
Empresas familiares (Evidencia 1 encontrada y justificada)
Enlace
8. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Resultados esperados:
- Se han conseguido varios artículos, que hablan del rol de las empresas
familiares en Iberoamérica.
- Se muestra evidencia de articulo en Redalyc, principal fuente de información.
metodología
- Justificación:
Se elige este articulo por dar las pautas claves sobre las competencias y el
éxito de las empresas familiares. El proyecto Open Tesis es un proyecto web,
desarrollado por un grupo familiar que desea dar vida a un proyecto de
asesoría en el campo de la tutoría y metodología de tesis de grado y
doctorados, para lo cual buscan las pautas claves que les permite desarrollar
las competencias necesarias a la hora de asumir el proyecto citado.
9. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Evaluar resultados y elegir una evidencia digital de trabajo.
- Busqueda de información relevante relacionada con
Posicionamiento web y uso de herramientas por parte de las Pymes.
(Evidencia 2 encontrada y justificada)
10. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Resultados esperados:
- Se ha elegido como evidencia presentación realizada por mi en el año
2010, a través de Bexel Ingeniería, donde se desarrolla herramienta de
posicionamiento web para ser empleada por las pymes españolas. web que
hablan del rol de las empresas familiares en Iberoamérica.
- Se muestra evidencia de presentación compartida a través de Slide Share.
- Justificación:
Se elige esta presentación, como evidencia de los conocimientos previos
adquiridos sobre posicionamiento web y marketing online, gracias a mi
trabajo realizado dentro de la empresa Bexel Ingeniería, lo que me
permitirá abordar mejor el futuro proyecto de Open Tesis.
11. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Resultados esperados:
- Se muestra como evidencia foto perteneciente al video del Curso
Online impartido por mi, sobre Técnicas de Marketing Online. Gracias
a este cursos he acumulado conocimientos previos de como desarrollar
cursos o tutorías online, en virtud del uso de recursos digitales.
- Justificación:
Se elige este video como evidencia, ya que fue muy enriquecedor la
experiencia adquirida durante la impartición del curso sobre técnicas
de Marketing Online. Lo que me permitirá a medio plazo participar de
tutorías online a través del proyecto de Open Tesis.
12. Portafolio de Trabajo. Práctica 2.
Sugerencias:
- Detallar más claramente como compartir la publicar evidencia en
la red social, ya que los que no han usado redes sociales, les facilita
el manejo de las mismas.
Problemas:
- La diferencia horaria entre Europa y México, que dificulta la
conexión a foros y reuniones. La dificultad en la presentación de las
prácticas sino se tienen claramente identificado los usos horarios
entre cada región o país.