Este documento presenta un resumen de las cinco unidades de la clase de Tecnología y Educación. Cubre temas como las aplicaciones tecnológicas para la educación como software educativo, simuladores y plataformas virtuales. También explora teorías de aprendizaje y cómo las TIC pueden integrarse en diferentes escenarios educativos. El documento concluye con una unidad sobre educación virtual y sus principios.

1. INDICE
I E N S C C S A
2013
Portafolio virtual
TECNOLOGIA Y EDUCACION
Ebel Antonio Villanueva Mejía
INSTITUTO ESPECIALIZADO DE NIVEL SUPERIOR
CENTRO CULTURAL SALVADOREÑO AMERICANO

2. 1.INTRODUCCION
2.DATOS PERSONALES
3.CLASES:
3.1 UNIDAD 1
3.2 UNIDAD 2
3.3 UNIDAD 3
3.4 UNIDAD 4
4.TRABAJOS Y TALLERES:
4.1desarrollo de contenidos curriculares
utilizando web
4.2 el mundo de hoy visto desde el pasado
4.3 herramientas web 2.0 uso educativo
4.4 la tecnología al servicio de la educación
4.5 sitios de interés para buscar contenidos
educativos en portales académicos
4.6 software educativo características
4.7 software educativo clasificación
4.8 software educativo funciones
4.9 software educativo tipología
4.10 software para apoyo del docente
4.11 teorías del aprendizaje y las tics
5.REFLEXIONES
5.1 REFLEXIONES UNIDAD 1
5.2 REFLEXIONES UNIDAD 2
5.3 REFLEXIONES UNIDAD 3

3. 5.4 REFLEXIONES UNIDAD 4
5.5 REFLEXIONES UNIDAD 5
6.CONCLUSIONES GENERALES

4. 1. Introducción
Este portafolio está diseñado para realizar un resumen de la
materia tecnología y educación, proveyendo al lector una serie
de clases y trabajos realizados dentro del aula, reflexiones y
conclusiones del estudiante las cuales dan una reseña del
aprendizaje obtenido en la clase, así mismo se realiza una
práctica del uso de tecnología utilizando programas como
PowerPoint. Donde observa la aplicación de hipervínculos,
también, utilizando la nube al subir todo la información a un sitio
web elegido por el estudiante, de esta manera se hace uso de las
TIC’S para finalizar el curso.
En la materia de tecnología y educación se analizan muchas
herramientas tecnológicas con el objetivo de que el estudiante
sea más creativo en el momento de realizar las clases, utilizando
las TIC’S de manera que se una herramienta básica puesto que la
educación va evolucionando, por ese motivo se realiza un
portafolio digital y virtual para que el estudiante ponga en
práctica cada una de las actividades realizadas en la clase dentro
de su ejercicio como docente.
Dentro de este documento se encuentra un resumen de las
clases obtenidas en la materia de tecnología y educación,
durante el periodo ciclo I del año 2013.

5. 2. Biografía
Ebel Antonio Villanueva Mejía, nació el 18 de agosto
de 1987, durante toda su adolescencia y juventud
se desarrolló en la iglesia pentecostal unida,
trabajando como líder de los jóvenes, es graduado
como técnico en telecomunicaciones del ITCA en el
año 2008. Ha trabajado como técnico en
mantenimiento desde el 2008 al 2010 en la
empresa AVX INDUSTRIES, trabajo como docente en
el ITCA durante los años 2010 y 2011 en el área de
eléctrica y electrónica. En la actualidad se
desempeña como docente en la especialidad de
electrónica en educación media en el Colegio
Coronel Francisco Linares.
Actualmente estudia el Curso de Formación
Pedagógica en el IENS CCSA y tiene expectativas de
estudiar la ingeniería eléctrica.
En su tiempo libre corre en motocicletas además de
coleccionarlas, juega voleibol y tenis de mesa.

6. 3. Clases
3.1 Unidad #1
TECNOLOGIA AL SERVICIO DE LA EDUCACION
Definición de tecnología:
Conjunto de instrumentos, teorías, técnicas o procesos que mejoran las capacidades del ser
humano para interactuar con el mundo que lo rodea.
Definición de tecnología educativa:
Es el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del
conocimiento científico en el ámbito académico.
Tres momentos para el surgimiento de la tecnología:
LA IMPRENTA
LA MAQUINA DE VAPOR
FUENTES ENERGETICAS
Caracterización y diferenciación de tecnología educativa y TIC
Educación: es un proceso que tiene como objeto formar a la persona, espiritual, social y
cultural entre otras cosas para que se desenvuelva en su entorno.
TIC’S: herramientas tecnológicas que facilitan la automatización de procesos.
Radio educativa
Esta técnica ayuda a la motivación de enseñar e informar a los estudiantes, desarrollando su
aprendizaje a través del audio en vivo o grabado. Es un medio muy utilizado para mejorar y
reforzar el aprendizaje.
Televisión/portátiles/aula virtual
Artefactos simples y/o equipos complejos electrónicos, pertinentemente adaptados a ser
utilizados para la elaboración e implementación de programas y materiales educativos que
intentan acercar el aprendizaje al conocimiento de herramientas tecnológicas que ayudan a la
implementación del conocimiento.
Premisas futuristas

7. Tres premisas futuristas para predecir el futuro según Lozano y Burgos, tecnología educativa
en un modelo de educación a distancia.
1. El futuro medianamente cercano se puede predecir si se hace con el cuidado y
responsabilidad.
2. Las tecnologías que marcaran una pauta en próximos quince años o treinta años ya
existen y se pueden ver sus efectos desde ahora.
3. Las personas no cambiaran mucho la capacidad de razonamiento, la respuesta ante
innovaciones y las reacciones humanas ante cambio político y social no cambiaran o la
harán muy lentamente.
Escenario tecnócrata
Las escuelas se adaptan realizando pequeños ajustes, se introduce la alfabetización digital para
estudiantes en el currículo.
Nivel de integración a las TIC’S: instrumentos para mejorar la productividad en el proceso de la
información. Aprender de los TIC’S, fuente de información y proveedor de material didáctico.
Escenario reformista
Se dan 3 niveles de integración de las TIC, según José María Martin Patiño, Jesús Beltrán Llera y
Luz (2003). Se introducen las practicas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje
constructivista que contemplan el uso de las TIC’S como instrumento cognitivo.
Nivel de integración a las TIC’S:
1. Aprender de las TIC’S
2. Aprender sobre las TIC’S
3. Aprender con las TIC’S
Escenario holístico
Los centros educativos realizan una profunda reestructuración de todos sus elementos, Juan
Majo (2003) indica “la escuela y el sistema educativo tiene que enseñar las nuevas
tecnologías”.
Nivel de integración a las TIC’S: las nuevas tecnologías producen cambios en el contexto y se
prepara al alumno para ese contexto, si el contexto cambio la actividad de la escuela tiene que
cambiar.
Teorías de aprendizaje más representativas y su relación con las TIC’S
Teoría del condicionamiento o conductista.
Teoría cognitiva.
Teoría del constructivismo.
Teoría conectivista.

8. Construccionismo como método pedagógico para el uso de las tecnologías
•construccionismo
principio a didactico
principio a la atencion a
la diversidad
el estudiante
construye su
propio aprendizaje
de acuerdo con su
propio ritmo
Teoria condicionamiento
se
fundamenta
objetivismo
orientado memorizar,tomar
apuntes, repetecion.
por ejemplo WEB 1.0
centrado en el profesor y la
herramienta
principales
autores
Skinner
Teoria cognoscitivismo
se
fundamenta
en la comprension
orientado reconocer,tomar
desciciones, resolver.
por ejemplo WEB 2.0
centrado en la herramientay el
estudiante
principales
autores
Piaget, Mitosky
Teoria constructivismo
se
fundamenta
interpretacion
orientado crear ,construir.
por ejemplo wikis, blogs
centrado en el estudiante
principales
autores
Ausebel, Mitosky, Piag
et
Teoria conectivismo
se
fundamenta
complejidady caos
orientado reflexiona,teorizar
por ejemplo redes sociales, chat
centrado en el estudiante y el
grupo de compañeros
principales
autores
GeorgeSiemens

9. Construir el conocimiento a partir de.
o De la vida del alumno
o Relacionar su cultura experiencial con los contenidos disciplinarios.
o Experimentar en la realidad
Importancia de la tecnología en el aula
Esquema clásico de aprendizaje
Nuevo esquema de aprendizaje
maestro/tutor
alumno
objetivos
alumno alumno
tecnologia de
informacion
Alumno/
tutor
alumno/
tutor
conociemientio
alumno/
tutor

10. 3.2 Unidad #2
APLICACIONES TECNOLOGICAS AL SERVICIO DE LA EDUCACION
Software de productividad
Los software de productividad más conocidos son:
Dentro de los escritorios(instalables):
o Microsoft Office(información)
o Open Office(información)
o Star Office(información)
Hay dos tipos de software de productividad
o Escritorio
o On-line
Y estas dos categorías pueden ser
o Carácter libre
o Propietario(de pago)
Dentro de los on-line(con conexión a internet-video)
o Google docs.
o Zoho
Los tipos de programas más comunes en software de productividad:
o Procesador de texto
o Planillas de datos
o Presentador multimedia
o Procesamiento/retoques de imágenes
o Gestor de correos
o Calendario/agenda
o Base de datos
o Gestión de proyectos
o Diseño grafico
Software simuladores
Un simulador es un aparato, un programa o un juego en el que se practica una situación.
Pretende reproducir tanto las sensaciones físicas (velocidad, aceleración, percepción del
entorno) como el comportamiento de los equipos de las maquinas que se pretende simular.
También se utiliza por ejemplo para los aspirantes a pilotos de aviación para que no suponga
ningún riesgo se utiliza un programa simulador.
Tipos de simulador
o Simulador de conducción
o Simulador de carreras

11. o Simulador de vuelos
o Simulador de trenes
o Simulador de vida
o Simulador político
Software en educación
En materia educativa los simuladores se han vuelto necesarios para ofrecer a los estudiantes
un medio de experiencia en donde refuercen su capacidad de observación, análisis y toma de
decisiones.
Los simuladores pueden ser aliados del docente para motivar a los educandos y aproximarlos a
una realidad, guiarlos en la adquisición de destrezas.
Características de los simuladores:
1. Imitar la realidad
2. No ser real en si mismo
3. Poder ser modificados por los usuarios
4. Papel motivacional
5. Papel facilitador
6. Papel reforzador
Ventajas de los simuladores
Facilita la construcción de escenarios ideales
Manipulación de variables
Modelar y analizar el funcionamiento de un sistema real
WEB 2.0
Herramienta reflexiva que permite almacenar y preservar evidencia del conocimiento del
alumno del alumno, profesor, profesionista, institución, proyecto, etc.
Herramientas que permiten interactuar, compartir información por medio del internet.

12. 3.3 Unidad #3
SOFTWARE ESPECIALIZADO PARA EL APRENDIZAJE
software educativo
Programas de computación realizados con la finalidad de ser utilizados como facilitadores del
proceso de enseñanza y consecuentemente de aprendizaje, con algunas características
particulares tales como: la facilidad de uso, la interactividad y la posibilidad de personalización
de la velocidad de los aprendizajes.
Clasificación de los programas didácticos:
programas tutoriales
programas simuladores
programas de los entornos de programación
las herramientas de autor
Tipos de programas didácticos
por destinatario
por estructura
Características:
Las características principales de los programas educativos dan por sentado que los programas
deben usarse como recurso que incentiven los procesos de enseñanza y de aprendizaje, con
características particulares respecto de otros materiales didácticos y con un uso intensivo de
los recursos informáticos de que se disponen.
Tipología:
Los programas educativos se pueden clasificar según diferentes tipologías y algunas de ellas de
acuerdo a diferentes criterios. Un aspecto clave de todo buen diseño es tomar en cuenta las
características de la interface de comunicación.
Funciones:
Las funciones del software educativo están determinadas de acuerdo a la forma de uso de
cada profesor, donde se describen en forma resumida algunas de las funciones que pueden
realizar los programas por ejemplo:
el rol del docente y los usos de software
el rol del docente y los materiales didácticos

13. software para diseñar apoyos educativos
Software para evaluación: existen una serie de programas y plataformas diferentes para poder
realizar evaluaciones mediante los dispositivos tecnológicos.
En informática una plataforma es un sistema que sirve como base para hacer funcionar
determinados módulos de hardware con los que son compatibles.
Plataformas: la evaluación tomada desde el punto de vista tecnológico la podemos
suministraren plataformas: en línea o cliente-servidor.
En línea:
El instrumento o test, es aplicado utilizando internet y se puede acceder ya sea por medio de
una computadora, Tablet o Smartphone.
Cliente –servidor:
En este caso, se suministra el instrumento en una o varias computadoras, los resultados
quedan almacenados en la base de datos del programa con el que se genera el test o examen.

14. 3.4 Unidad #4 Proyectos colaborativos
usando tecnología
Aprendizaje cooperativo
Trabajo en equipo Elementos de aprendizaje
colaborativo
Aprendizaj
e efectivo
Trabajo más
eficiente
Obtención de
resultados con
mayor prontitud y
exactitud
Generación de
múltiples y
concretas ideas.
Comunicación Autoevaluación
Cooperación
Trabajo
en equipo
Responsabilidad
Objetivos Forma de trabajo
Lograr experticia
en el contenido
Desarrollar
habilidades de
trabajo en equipo
Compartir
metas
Entender el
rol de cada
estudiante
El éxito de uno es el
éxito de todos

15. 3.5 Unidad #5
EDUCACION VIRTUAL
Lo virtual es la expresión clara y contundente del fenómeno de la desterritorializacion ya no es
la liberación de la mano de su función motora o de la cara de su función pensora; es la
liberación del cuerpo de los constreñimientos del lugar, de la localidad.
La combinación de educación y tecnología para llegar a su audiencia a través de grandes
distancias es distinta del aprendizaje a distancia.
Principios de la educación virtual
autoevaluación
personalización
autonomía
integralidad
permanencia
integración
diferencialidad
flexibilidad
la
educacion
virtual
definiciones
EAD
(educacion
abierta y a
distancia)
Modalidades
¿que hacer
para que el
aprendizaje
sea exitoso?
herramientas
de las
plataforma
virtual

16. Desventajas de la educación virtual:
es un medio no un fin
falta el contacto humano
puede crear dependencia
aumenta la brecha ricos y pobres
Agentes que participan:
la institución
el estudiante
el tutor
el programa
los materiales
la tecnología
modelos pedagógicos
Los modelos pedagógicos contemporáneos pueden considerarse de cierta manera como una
creación mental, en definen previamente las cosas que existirían en el futuro, esto es, un
proceso de enseñanza, diseñando, planeado, intelectual y sistematizado. Los modelos
pedagógicos modelan o prefiguran un aspecto de la realidad educativa la que subyace a los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los modelos pedagógicos tradicionales de acuerdo con Rafael Flores, no pertenecen a ninguna
de las categorías antes mencionadas en tanto “su propósito expreso no a sido descubrir ni
penetrar la esencia misma de la enseñanza, sino reglamentar y normalizar el proceso
educativo” (1997, 161).
Proceso de enseñanza aprendizaje:
propósito
recurso
método
secuencia
contenido
evaluación
Escuela
tradicional
o antigua Escuela
nueva o
activa

17.  características de los modelos pedagógicos:
validez y confiabilidad
utilidad y permanencia
objetividad
Los modelos de formación en educación virtual
Son formas de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para el aprendiz virtual; proceso
cuya realización está apoyado por las teorías de aprendizaje y las TIC’S que al utilizar didáctica
factibles de ser aplicadas en espacios virtuales posibilitan el aprendizaje del alumno.
APRENDIZAJE VIRTUAL
3 MODALIDADES DE FORMACION REPRESENTATIVAS
1. APRENDIZAJE FORMAL O TRADICIONAL
2. APRENDIZAJE NO FORMAL
3. AUTOAPRENDIZAJE
aprendiz
virtual
teorias del
aprendizaje
TIC didactica
APRENDIZAJE NO FORMAL
NO CONDUCENTE A TITULOS
PROFESIONALES
ACCIONES DE
ACTUALIZACION, ENTRENAMIENTOS:
MODULOS
GRUPAL O AUTONOMO: TAREAS EN
GRUPO
INFORMAL: NO ESTA SISTEMATIZADO
EN UNA ESTRUCTURA CURRICULAR

18. Aprendizaje a distancia: (DistanceLearning)
 La institución controla
 Es responsabilidad del estudiante obtener conocimiento, comprender y aplicar.
 El docente proporciona el ambiente de aprendizaje, pero el alumno lo realiza.
Aprendizaje abierto: (Open Learning)
 Acceso a las oportunidades de educación
 Abre oportunidades a grupos que no cumplen con prerrequisitos de educación superior
 Cambio la concepción que debe existir un calendario prescrito y un medio formal escolar
 Fue encabezado en Inglaterra desde 1970 a través de la Open UniversityProgram
Aprendizaje distribuido: (distibutedLearning)
 Se conoce también como redes de aprendizaje
 Combina diferentes modos de envió electrónico
 Grupo de usuarios interconectados
 Combinando cada vez más redes internas de computadoras (intranet)
Aprendizaje flexible: (flexible Learning)
 Busca optimizar cada oportunidad de educación
 Reconoce que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera
 Enfoca las estrategias de aprendizaje de manera individual
 Procura centrarse en el estudiante poniendo el énfasis en su responsabilidad, para
capacitarse y en el ritmo de avance individual
LOS MODELOS
PEDAGOGICOS
DEBEN ESTAR
FUNDAMENTADOS
POR LAS TEORIAS
DE APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA
COOPERATIVO/
COLABORATIVO
APRENDIZAJE
SITUADO
APRENDIZAJE
EXPERENCIAL
APRENDIZAJE
COGNITIVO

19. 5. reflexiones
5.1 Unidad #1
Reflexión:
Esta unidad aprendí a definir que es tecnología pero dentro del ámbito de la educación,
descubriendo el origen de la tecnología; además de conocer la teorías de aprendizaje.
Me gustó mucho el uso de la constructivista ya que comprendí mejor el rol del docente y la
fundamentación del aprendizaje, puesto que tenía un concepto vago de esta teoría, además
comparándola con las demás descubrimos que para que el aprendizaje sea efectivo es mejor la
teoría constructivista.
Además de descubrir con se incorpora la tecnología dentro del aula por medio de las TIC’S.
5.2 Unidad #2
Esta unidad aprendimos el uso de simuladores en el aula, varios compañeros nos hicieron una
demostración de un programa simulador que ocupan en el aula, además aprendí la clasificación de
los programas simuladores ya que cada una se diferencia según su aplicabilidad y su origen.
El uso de la web 2.0 fue algo que ignoraba el uso pero al empezar a utilizar vimos que es una
herramienta muy útil ya que hoy en día muchos estudiante ocupan la web 2.0, eso nos da una
ventaja para poder estar siempre en comunicación con todos los estudiantes.
5.3 Unidad #3
Esta unidad aprendí los tipos de software que se utilizan en educación, conocimos las plataformas
que se utilizan cuando se hacen evaluaciones, estas son muy útiles y muy utilizadas hoy en día
como en encuestas, evaluaciones, y sobre todo en sistemas de exámenes en línea.
5.4 Unidad #4
El aprendizaje colaborativo, bueno puedo agregar que es algo fundamental el trabajo en equipo,
es muy importante realizar trabajos colaborativos esto nos ayuda a ayudar compañeros que les
cuesta captar con facilidad, además de inculcar valores como la solidaridad y cooperación y sobre
todo la responsabilidad, además que trabajando en equipo logramos obtener un mejor trabajo y
efectivo logrando la meta propuesta como equipo.

20. 5.5 Unidad #5
Dentro de la educación virtual observamos que no es tan sencillo como se escucha, esta debe
estar bien apegadas a metodologías que nos proporcionen el resultado que queremos, no
podemos trabajar con métodos de la escuela antigua, esta enseñanza a distancia debe ser
dinámica y activa, además de que el programa que se utiliza para esta enseñanza también debe
ser interactivo, el objetivo es que lo que se enseña dentro del aula sea enseñado fuera de ella por
medio de sistemas virtuales, debido a eso es debe ser una enseñanza puramente activa de parte
del maestro/tutor y del estudiante.

21. 6.Conclusiones generales
Después de haber cursado esta materia concluyo que: generamos
un nuevo concepto de tecnología en educación, no solo es el hecho
de usar una computadora y un cañón sino del tipo de metodología,
materiales didácticos, estudiantes con los cuales se va trabajar y
sobre todo el objetivo que se quiere alcanzar.
Dentro de la materia descubrí el motivo del uso de las TIC’S dentro
del aula, así como el tipo de información a manejar, el hecho de
descubrir un nuevo método de enseñanza como lo es el de
aprendizaje virtual nos abre nuevas opciones para poder trabajar
con una educación más actualizada y a la vanguardia de la
tecnología.
El uso de métodos didácticos como el del constructivismo nos hace
ver que el uso de la tecnología debe ser una aprendizaje activo,
esto hace referencia a que hay que estar siempre actualizando el
aprendizaje del estudiante, y el maestro siempre controlando es
aprendizaje, es necesario hacerlo sino ese aprendizaje se vuelve
seco y sin frutos sobre todo para el estudiante.