Este documento presenta un plan de clase para una secuencia didáctica de teatro en una escuela secundaria. La secuencia se centra en la exploración de la expresión corporal y vocal a través de la representación de personajes. Los estudiantes trabajarán en equipos para seleccionar, ensayar y presentar escenas teatrales que incluyan elementos escénicos. El profesor evaluará el desempeño de los estudiantes a través de autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones.

1. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 8
“PROF. BLAS UVALLE GLZ”
CLAVE: 28DES0099W
LIC. ROSA MARÍA MARTÍNEZ BALDERAS
Plan de clase. 1º.A Artes- Teatro
BLOQUE 5
HACIENDO EL TEATRO
SECUENCIA DIDÁCTICA 3. “MI PERSONAJE”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. RECONOCE LOS ELEMENTOS DEL PROCESO QUE CONLLEVA UN MONTAJE TEATRAL Y LAS FORMAS EN QUE EL PÚBLICO PARTICIPA EN ÉL.
2. OPINA SOBRE EL TEATRO COMO UN MEDIO DE COMUNICACIÓN Y DE EXPRESIÓN PERSONAL Y COLECTIVA.
PROPÓSITOS:
1. EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN E IMPROVISACIÓN, PARA COMPRENDER EL HECHO TEATRAL EN UNA ESCENA,
ENTENDIENDO SU IMPORTANCIA DESDE LA CREACIÓN HASTA EL MONTAJE

2. CARÁCTERÍSTICAS DEL GRUPO:
ES UN GRUPO NUMEROSO (44 ALUMNOS) MUY DINÁMICO Y PARTICIPATIVO EN SU MAYORÍA, POR LO QUE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS LOS MOTIVAN MUCHO,
PIERDEN FÁCILMENTE EL INTERÉS SI LA ACTIVIDAD SE EXTIENDE DEMASIADO, POR LO QUE SE DEBE MANTENER EL RITMO CON ELEMENTOS EXTERNOS COMO
MÚSICA AMBIENTAL Y ALGUNOS ELEMENTOS QUE PUEDAN UTILIZARSE COMO VESTUARIO Y UTILERÍA. NO EXISTE UN SALÓN DE CLASE ADAPTADO PARA LA
DISCIPLINA DE TEATRO, POR LO QUE SE TRABAJA POR SECCIONES, DIVIDIENDO AL GRUPO EN TRES, MIENTRAS UNOS TRABAJAN LOS OTROS OBSERVAN Y AL FINAL
RETROALIMENTAMOS O BIEN, SALIMOS LAS CANCHAS DEPORTIVAS O LOS JARDINES CUANDO LAS CONDICIONES ASÍ LO PERMITEN
CAMPO DE FORMACIÓN:
DESARROLLO PERSONAL
Y PARA LA CONVIVENCIA
ENFOQUE DIDÁCTICO:
COMPETENCIA ARTÍSTICA
Y CULTURAL
EJE: EXPRESIÓN CONTENIDO 3.
EXPLORACIÓN DE LAS
POSIBILIDADES EXPRESIVAS
GESTUALES DEL CUERPO,
DEL ROSTRO Y DE LA VOZ.
SECUENCIA DIDÁCTICA 3.
IMPROVISACIÓN DE PERSONAJES DE TU
COMUNIDAD
ACTIVIDADES DE INICIO: 1
HORA CLASE Y TAREA DE
OBSERVACIÓN Y
CARACTERIZACIÓN PARA
CASA
1. EN EQUIPOS,
LEAN, ANALICEN
ESCENAS
TEATRALES Y
ELIJAN UNA PARA
REPRESENTAR.
2. LA DURACIÓN
DEBE SER DE 5 A
10 MINUTOS
3. TODO EL EQUIPO
DEBE INTRVENIR
EN EL PROCESO
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO: 2 HORAS
1. LAS ESCENAS
DEBEN CONTENER
ELEMENTOS
ESCÉNICOS, COMO
ESCENOGRAFÍA,
UTILERÍA Y
VESTUARIO
2. HAGAN UNA
CALENDARIZACIÓN
DE ENSAYOS
3. PRACTIQUEN
HASTA QUE
TODOS LOS
ELEMENTOS SE
SINCRONICEN
ACTIVIDADES DE CIERRE: 1 HORA
1. PRESENTENLA AL
GRUPO
2. EN PENARIA
HAGAMOS UNA
CRITICACONSTRUCTIVA
DE CADA
REPRESENTACIÓN
3. ELABOREN
INDIVIDUALMENTE
UNA
AUTOEVALUACIÓN
TIEMPO TOTAL DE LA
SECUENCIA DIDÁCTICA:
4 HORAS/CLASE. FECHAS DE
DESARROLLO:
DEL 4 AL 12 DE JUNIO DE 2015
MATERIALES
UTILERÍA, VESTUARIO, MÚSICA AMBIENTAL

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 ANECDOTARIO
 EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
 RUBRICA
TIPOS DE EVALUACIÓN
 AUTOEVALUACIÓN
 COEVALUACIÓN
 HETEROEVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE CLASE

4. ARGUMENTACIÓN
EN ESTE ÚLTIMO BLOQUE, EL ALUMNOS DEBE EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL, CORPORAL Y GESTUAL, COMO UNA FORMA INTENCIONAL
DE EXPRESAR SUS IDEAS, PENSAMIENTOS Y EMOCIONES, REFLEXIONANDO Y LLEVANDO A LA PRÁCTICA ESTOS ELEMENTOS A TRAVÉS DE LA REPRESENTACIÓN
DE PERSONAJES, PERO PARA ELLO, ES NECESARIO QUE EMPLEE TODAS LAS HERRAMIENTAS ADQUIRIDAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR.
REFLEXIÓN.
LOS ALUMNOS AHORA SE CONOCEN Y CONOCEN LA ASIGNATURA, COMPRENDEN MUY BIEN EL TIPO DE APRENDIZAJE LÚDICO QUE EMPLEA EL TEATRO, NOS HEMOS DIVERTIDO
MUCHO, AL PRINCIPIO LES COSTABA LEVANTARSE DE SU PUPITRE Y SENTARSE EN EL PISO, SALIR AL PATIO Y PROPONER EJERCICIOS. POCO A POCO ESTO HA IDO CAMBIANDO Y
SÉ QUE LOS QUE AÚN NO SE ADAPTAN, IRÁN COMPRENDIENDO QUE EL CONOCIMIENTO PUEDE SER DIVERTIDO. AL PRINCIPIO ME PREOCUPABAN UN POCO LOS ALUMNOS CON
CAPACIDADES DIFERENTES, PARA LOS QUE LO REQUIRIERON, HICE LIGERAS ADAPTACIONES EN EL SEGUNDO BLOQUE Y AL PARECER FUNCIONARON BSTANTE BIEN.

5. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA.
BLOQUE 1
¿CÓMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ
SECUENCIA DIDÁCTICA 3. “MI PERSONAJE”
PRIMER GRADO
CD. VICTORIA, TAMAULIPAS. A 12 JUNIO DE 2014
MATERIA: ARTES/TEATRO LIC: ROSA MARIA MARTÍNEZ BALDERAS GRUPO: 1º. A
VALOR CUANTITATIVO: 3 PUNTOS
FECHA DE ENTREGA:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS:
NÚMERO DE EQUIPO:
LEE CON ATENCIÓN Y TOMA EN CUENTA LA SIGUIENTE RÚBRICA CON LA QUE SE EVALUARÁ TU DESEMPEÑO Y EL DE TU EQUIPO EN LA REALIZACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA PARA TU CALIFICACIÓN SUMATIVA. CADA INDICADOR TIENE UN NIVEL DE CALIFICACIÓN SEGÚN EL DESEMPEÑO:
NO LO ENTREGÓ (EN EL CASO DE QUE NO SE REALICÉ NINGUNA INSTRUCCIÓN DE ALGÚN INDICADOR SE EVALUARÁ CON CERO) INSUFICIENTE, SUFICIENTE, BUENO O EXCELENTE.
Y CUBRIRÁ LOS SIGUIENTES ASPECTOS: 3 PUNTOS
1. CONTENIDO
2. HISTORIA
3. PROPUESTA
4. PRESENTACIÓN
EL EJERCICIO SE EVALUARÁ DE FORMA INDIVIDUAL EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS: AUTO EVALUACIÓN.

6. ASPECTOS INSUFICIENTE
0 PUNTOS
SUFICIENTE
1 PUNTO
BUENO
2 PUNTOS
EXCELENTE
3 PUNTOS
CONTENIDO/TEMA
NO PRESENTA EL
EJERCICIO
EL TEMAESTA POCO
DESARROLLADO
HAY COHERENCIA EN
CONTENIDO, TEMA Y
DESARROLLO
ADEMAS DE COHERENCIA, CONTENIDO
Y TEMA, HA AÑADIDO DATOS
REELEVANTES A LA HISTORIA
HISTORIA NO PRESENTA EL
EJERCICIO
POCO CREATIVO
HAY COHERENCIA,
DESARROLLO Y CREATIVIDAD
EN LA HISTORIA
ADEMAS DE COHERENCIA,DESARROLLO
Y CREATIVIDAD, PRESENTA IDEAS
INNOVADORAS Y SITUACIONES DE
GRAN TENSIÓN DRAMÁTICA
PROPUESTA
NO PRESENTA EL
EJERCICIO
SOLO LO BÁSICO CREATIVA CREATIVA, INNOVADORA,
INTERESANTE