El documento define el portafolio como una colección de trabajos académicos realizados por los alumnos a lo largo de un curso. Describe que un portafolio físico de 4 alumnos contiene trabajos como repasar tablas de multiplicar y colorear resultados en una serpiente. El portafolio permite evaluar los esfuerzos, avances y logros de los alumnos más que mediante exámenes tradicionales.
El documento describe el uso de portafolios para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral. Un portafolio incluye una variedad de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su progreso a lo largo del tiempo. Los portafolios pueden usarse para diagnosticar necesidades, mostrar fortalezas y debilidades, y guiar la enseñanza futura. Se recomienda que los estudiantes participen en la selección de trabajos y que incluyan reflexiones sobre su aprendizaje.
El documento describe el portafolio de evidencias como una colección de trabajos realizados por los estudiantes a lo largo de un curso escolar. Explica que el portafolio incluye trabajos seleccionados por los estudiantes y una reflexión sobre su aprendizaje. Además, identifica tres tipos de portafolios y sus características, y ofrece recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente el portafolio de evidencias en el aula.
El documento define el portafolio como una colección de trabajos académicos realizados por los estudiantes a lo largo de un curso. Describe tres tipos de portafolios y sus características. Explica cómo realizar un portafolio, incluyendo los elementos que debe contener como la portada, introducción, trabajos realizados y autoevaluación. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo usar el portafolio de evidencias en la evaluación.
Un portafolio es una colección de trabajos realizados por un estudiante o maestro que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Generalmente incluye muestras de trabajo junto con comentarios reflexivos. Los portafolios pueden ser privados o públicos y sirven para evaluar procesos de aprendizaje de manera continua. Existen diferentes tipos de portafolios según su función y contenido, como los sumativos que se usan para certificación y los formativos enfocados en la autoevaluación.
El documento describe el portafolio educativo, incluyendo su historia, definición, características y tipos. Explica que el portafolio es una colección de trabajos del estudiante o maestro relacionados con el currículo. Incluye reflexiones que muestran el progreso del estudiante. También discute las ventajas de implementar el portafolio en la educación, como evaluar mejor el aprendizaje y mejorar la enseñanza.
El documento define el portafolio como una colección de trabajos que documentan los logros de un individuo a lo largo del tiempo. Puede usarse para evaluar el aprendizaje de estudiantes, para evaluar y promover el desarrollo profesional de docentes, o para fines de certificación. Un buen portafolio incluye trabajos seleccionados por el individuo, criterios de evaluación, y reflexiones sobre el progreso y aprendizaje.
El documento define un portafolio como una colección de evidencias del proceso de aprendizaje de un estudiante. Explica que un portafolio puede incluir trabajos del estudiante, actividades de clase y comentarios de otros. Los portafolios tienen la intención de documentar el progreso del estudiante y fomentar la reflexión. Pueden ser usados para guiar el aprendizaje del estudiante y evaluar su desempeño de manera continua.
El documento describe el uso de portafolios para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral. Un portafolio incluye una variedad de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su progreso a lo largo del tiempo. Los portafolios pueden usarse para diagnosticar necesidades, mostrar fortalezas y debilidades, y guiar la enseñanza futura. Se recomienda que los estudiantes participen en la selección de trabajos y que incluyan reflexiones sobre su aprendizaje.
El documento describe el portafolio de evidencias como una colección de trabajos realizados por los estudiantes a lo largo de un curso escolar. Explica que el portafolio incluye trabajos seleccionados por los estudiantes y una reflexión sobre su aprendizaje. Además, identifica tres tipos de portafolios y sus características, y ofrece recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente el portafolio de evidencias en el aula.
El documento define el portafolio como una colección de trabajos académicos realizados por los estudiantes a lo largo de un curso. Describe tres tipos de portafolios y sus características. Explica cómo realizar un portafolio, incluyendo los elementos que debe contener como la portada, introducción, trabajos realizados y autoevaluación. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo usar el portafolio de evidencias en la evaluación.
Un portafolio es una colección de trabajos realizados por un estudiante o maestro que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Generalmente incluye muestras de trabajo junto con comentarios reflexivos. Los portafolios pueden ser privados o públicos y sirven para evaluar procesos de aprendizaje de manera continua. Existen diferentes tipos de portafolios según su función y contenido, como los sumativos que se usan para certificación y los formativos enfocados en la autoevaluación.
El documento describe el portafolio educativo, incluyendo su historia, definición, características y tipos. Explica que el portafolio es una colección de trabajos del estudiante o maestro relacionados con el currículo. Incluye reflexiones que muestran el progreso del estudiante. También discute las ventajas de implementar el portafolio en la educación, como evaluar mejor el aprendizaje y mejorar la enseñanza.
El documento define el portafolio como una colección de trabajos que documentan los logros de un individuo a lo largo del tiempo. Puede usarse para evaluar el aprendizaje de estudiantes, para evaluar y promover el desarrollo profesional de docentes, o para fines de certificación. Un buen portafolio incluye trabajos seleccionados por el individuo, criterios de evaluación, y reflexiones sobre el progreso y aprendizaje.
El documento define un portafolio como una colección de evidencias del proceso de aprendizaje de un estudiante. Explica que un portafolio puede incluir trabajos del estudiante, actividades de clase y comentarios de otros. Los portafolios tienen la intención de documentar el progreso del estudiante y fomentar la reflexión. Pueden ser usados para guiar el aprendizaje del estudiante y evaluar su desempeño de manera continua.
Los portfolios pueden asumir formas diferentes y utilizarse con
diversas finalidades. En el ámbito educativo, los portfolios se utilizan, fundamentalmente, en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Se trata de una colección deliberada de las producciones de cada estudiante.
El documento describe la evaluación por portafolio. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso y logros. Puede usarse para la autoevaluación, coevaluación y evaluación. Los estudiantes recolectan y seleccionan evidencias de aprendizaje, luego reflexionan y proyectan sobre su progreso. El portafolio permite al docente y estudiante evaluar el aprendizaje de manera continua.
Este documento describe 12 principios de enseñanza efectiva basados en investigación. El primer principio es que los estudiantes aprenden mejor en ambientes de apoyo y colaboración. Un ambiente efectivo se caracteriza por relaciones de solidaridad y apoyo entre maestros y estudiantes. Los estudiantes deben contribuir al bienestar académico y social de todos los miembros del grupo.
Este documento describe los portafolios de evidencias como una estrategia de evaluación que permite mostrar la evolución del aprendizaje de un estudiante a lo largo de un curso o materia a través de la recolección de diferentes tipos de trabajos del estudiante. Explica los tres tipos principales de portafolios, el proceso de elaboración de un portafolio y sus beneficios, como permitir una evaluación formativa continua y promover la responsabilidad compartida en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento proporciona información sobre portafolios estudiantiles. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Discuten tres tipos de portafolios, los beneficios de usar portafolios, y los elementos clave que debe contener un portafolio estudiantil efectivo.
el portafolio como instrumento de evaluaciónAdryz Love
El portafolio es una colección de trabajos realizados por los estudiantes a lo largo del año escolar que permite monitorear su proceso de aprendizaje. Los portafolios pueden ser de vitrina, de cotejo o de formato abierto, y contienen evidencias organizadas que demuestran el crecimiento del estudiante. Si bien requieren tiempo por parte de estudiantes y docentes, los portafolios promueven la participación activa, la autoevaluación y transfieren la responsabilidad del aprendizaje a los estudiantes.
Presentación portafolio del estudiante 2012Juan Pa Mazon
Este documento describe la estructura y contenido de un portafolio estudiantil. Explica que un portafolio es una compilación de los trabajos de un estudiante que muestra su esfuerzo y progreso a lo largo de un período. Describe las diferentes secciones de un portafolio, incluyendo datos personales, trabajos realizados, reflexiones y evaluaciones. El objetivo principal de un portafolio es documentar el aprendizaje y progreso de un estudiante.
El documento describe el portafolio de evidencias del estudiante. Explica que es un método de enseñanza y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante para juzgar sus capacidades. El portafolio implica una metodología de trabajo entre profesor y estudiante y permite evaluar de forma integral el progreso del estudiante a través de las evidencias recopiladas.
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración, organización y evaluación. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un registro del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la reflexión. El documento explica los diferentes tipos de portafolios, así como las etapas de
Este documento describe las ventajas y desventajas del uso del portafolio como herramienta de evaluación. Entre las ventajas se encuentran que ofrece información amplia sobre el proceso de aprendizaje del estudiante, promueve la autonomía y el pensamiento crítico, y proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales. Algunas desventajas son que requiere una alta disciplina y responsabilidad por parte del estudiante y puede implicar mucho tiempo por parte del profesor y estudiante.
El portafolio estudiantil es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante a lo largo del tiempo para juzgar sus capacidades. El portafolio guía a los estudiantes en su aprendizaje, estimula el progreso continuo, y destaca las fortalezas individuales. Implica un proceso de recopilación de evidencias, reflexión sobre ellas, y publicación del portafolio final.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
Los indicadores son características cualitativas que describen el rendimiento o calidad de un proceso, producto o evaluación. Pueden enfocarse en diferentes aspectos como las características formales, de contenido o procedimientos, o habilidades observables que pueden cuantificarse. Vinculan un fenómeno concreto con un marco de evaluación abstracto basado en un paradigma pedagógico y campo disciplinario.
Este documento describe los elementos básicos de un portafolio estudiantil. Explica que un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Detalla los propósitos de un portafolio, que incluyen documentar el proceso educativo, crear una fuente de información confiable, y promover el desarrollo integral del estudiante. Además, describe las etapas del proceso de elaboración de un portafolio y los criterios para su evaluación.
Este documento describe el uso de portafolios en la educación. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su esfuerzo y progreso a lo largo del tiempo. Luego resume los pasos para crear un portafolio, incluyendo la recopilación de evidencia, selección, reflexión y publicación. También discute los beneficios de los portafolios para los estudiantes y profesores.
El documento describe el portafolio del estudiante como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Consiste en recopilar la producción del estudiante para evidenciar su progreso hacia los objetivos de aprendizaje. El portafolio guía al estudiante y permite la evaluación continua. Debe estar bien organizado e incluir presentación personal, actividades, bitácoras de aprendizaje, materiales de apoyo y consideraciones finales evaluadas según rúbricas.
El documento describe el portafolio del estudiante, un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Consiste en que los estudiantes presenten producciones que demuestran su progreso en una materia. El portafolio guía a los estudiantes, estimula el aprendizaje continuo y permite una evaluación integral basada en evidencias. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje y fomenta la autonomía del estudiante.
Investigación sobre instrumento de evaluación. portafoliosGalilea Barcelo
El documento define el portafolio como una colección de trabajos realizados por los estudiantes a lo largo de un curso escolar. Describe tres tipos de portafolios y sus propósitos, e incluye criterios y elementos para la creación de portafolios como evidencias del aprendizaje y progreso de los estudiantes. El portafolio permite una evaluación integral del desempeño y logros de los estudiantes más allá de exámenes tradicionales.
El portafolio estudiantil es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que implica que los estudiantes presenten muestras de su trabajo para demostrar sus habilidades. Se basa en la teoría de que la evaluación influye en cómo los estudiantes aprenden. El portafolio involucra una metodología de trabajo cooperativa entre profesores y estudiantes y permite identificar las fortalezas y áreas de mejora de cada estudiante.
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración y organización. Un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que evidencian su proceso de aprendizaje. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. Existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica. Su elaboración implica las fases de recolección, se
Los portfolios pueden asumir formas diferentes y utilizarse con
diversas finalidades. En el ámbito educativo, los portfolios se utilizan, fundamentalmente, en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Se trata de una colección deliberada de las producciones de cada estudiante.
El documento describe la evaluación por portafolio. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso y logros. Puede usarse para la autoevaluación, coevaluación y evaluación. Los estudiantes recolectan y seleccionan evidencias de aprendizaje, luego reflexionan y proyectan sobre su progreso. El portafolio permite al docente y estudiante evaluar el aprendizaje de manera continua.
Este documento describe 12 principios de enseñanza efectiva basados en investigación. El primer principio es que los estudiantes aprenden mejor en ambientes de apoyo y colaboración. Un ambiente efectivo se caracteriza por relaciones de solidaridad y apoyo entre maestros y estudiantes. Los estudiantes deben contribuir al bienestar académico y social de todos los miembros del grupo.
Este documento describe los portafolios de evidencias como una estrategia de evaluación que permite mostrar la evolución del aprendizaje de un estudiante a lo largo de un curso o materia a través de la recolección de diferentes tipos de trabajos del estudiante. Explica los tres tipos principales de portafolios, el proceso de elaboración de un portafolio y sus beneficios, como permitir una evaluación formativa continua y promover la responsabilidad compartida en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento proporciona información sobre portafolios estudiantiles. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Discuten tres tipos de portafolios, los beneficios de usar portafolios, y los elementos clave que debe contener un portafolio estudiantil efectivo.
el portafolio como instrumento de evaluaciónAdryz Love
El portafolio es una colección de trabajos realizados por los estudiantes a lo largo del año escolar que permite monitorear su proceso de aprendizaje. Los portafolios pueden ser de vitrina, de cotejo o de formato abierto, y contienen evidencias organizadas que demuestran el crecimiento del estudiante. Si bien requieren tiempo por parte de estudiantes y docentes, los portafolios promueven la participación activa, la autoevaluación y transfieren la responsabilidad del aprendizaje a los estudiantes.
Presentación portafolio del estudiante 2012Juan Pa Mazon
Este documento describe la estructura y contenido de un portafolio estudiantil. Explica que un portafolio es una compilación de los trabajos de un estudiante que muestra su esfuerzo y progreso a lo largo de un período. Describe las diferentes secciones de un portafolio, incluyendo datos personales, trabajos realizados, reflexiones y evaluaciones. El objetivo principal de un portafolio es documentar el aprendizaje y progreso de un estudiante.
El documento describe el portafolio de evidencias del estudiante. Explica que es un método de enseñanza y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante para juzgar sus capacidades. El portafolio implica una metodología de trabajo entre profesor y estudiante y permite evaluar de forma integral el progreso del estudiante a través de las evidencias recopiladas.
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración, organización y evaluación. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un registro del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la reflexión. El documento explica los diferentes tipos de portafolios, así como las etapas de
Este documento describe las ventajas y desventajas del uso del portafolio como herramienta de evaluación. Entre las ventajas se encuentran que ofrece información amplia sobre el proceso de aprendizaje del estudiante, promueve la autonomía y el pensamiento crítico, y proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales. Algunas desventajas son que requiere una alta disciplina y responsabilidad por parte del estudiante y puede implicar mucho tiempo por parte del profesor y estudiante.
El portafolio estudiantil es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante a lo largo del tiempo para juzgar sus capacidades. El portafolio guía a los estudiantes en su aprendizaje, estimula el progreso continuo, y destaca las fortalezas individuales. Implica un proceso de recopilación de evidencias, reflexión sobre ellas, y publicación del portafolio final.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
Los indicadores son características cualitativas que describen el rendimiento o calidad de un proceso, producto o evaluación. Pueden enfocarse en diferentes aspectos como las características formales, de contenido o procedimientos, o habilidades observables que pueden cuantificarse. Vinculan un fenómeno concreto con un marco de evaluación abstracto basado en un paradigma pedagógico y campo disciplinario.
Este documento describe los elementos básicos de un portafolio estudiantil. Explica que un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Detalla los propósitos de un portafolio, que incluyen documentar el proceso educativo, crear una fuente de información confiable, y promover el desarrollo integral del estudiante. Además, describe las etapas del proceso de elaboración de un portafolio y los criterios para su evaluación.
Este documento describe el uso de portafolios en la educación. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su esfuerzo y progreso a lo largo del tiempo. Luego resume los pasos para crear un portafolio, incluyendo la recopilación de evidencia, selección, reflexión y publicación. También discute los beneficios de los portafolios para los estudiantes y profesores.
El documento describe el portafolio del estudiante como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Consiste en recopilar la producción del estudiante para evidenciar su progreso hacia los objetivos de aprendizaje. El portafolio guía al estudiante y permite la evaluación continua. Debe estar bien organizado e incluir presentación personal, actividades, bitácoras de aprendizaje, materiales de apoyo y consideraciones finales evaluadas según rúbricas.
El documento describe el portafolio del estudiante, un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Consiste en que los estudiantes presenten producciones que demuestran su progreso en una materia. El portafolio guía a los estudiantes, estimula el aprendizaje continuo y permite una evaluación integral basada en evidencias. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje y fomenta la autonomía del estudiante.
Investigación sobre instrumento de evaluación. portafoliosGalilea Barcelo
El documento define el portafolio como una colección de trabajos realizados por los estudiantes a lo largo de un curso escolar. Describe tres tipos de portafolios y sus propósitos, e incluye criterios y elementos para la creación de portafolios como evidencias del aprendizaje y progreso de los estudiantes. El portafolio permite una evaluación integral del desempeño y logros de los estudiantes más allá de exámenes tradicionales.
El portafolio estudiantil es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que implica que los estudiantes presenten muestras de su trabajo para demostrar sus habilidades. Se basa en la teoría de que la evaluación influye en cómo los estudiantes aprenden. El portafolio involucra una metodología de trabajo cooperativa entre profesores y estudiantes y permite identificar las fortalezas y áreas de mejora de cada estudiante.
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración y organización. Un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que evidencian su proceso de aprendizaje. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. Existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica. Su elaboración implica las fases de recolección, se
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración, organización y evaluación. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. El documento explica los pasos para elaborar un portafolio - recolección, selección, reflexión y
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración, organización y evaluación. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. El documento explica los diferentes tipos de portafolios, así como las etapas de su elaboración como la re
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración y organización. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. El proceso de elaboración incluye la recolección, selección y reflexión de trabajos por parte del estudiante. La
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración y organización. Un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que evidencian su proceso de aprendizaje. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. Existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica. Su elaboración implica las fases de recolección, se
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración, organización y evaluación. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. El documento explica los diferentes tipos de portafolios, así como las etapas de su elaboración como la re
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración y organización. Un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que evidencian su proceso de aprendizaje. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. Existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica. Su elaboración implica las fases de recolección, se
Los portafolios son una estrategia de seguimiento y evaluación donde se recolectan evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten la reflexión del docente sobre el trabajo de los estudiantes y su propia práctica docente. También permiten evaluar de manera cualitativa múltiples dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje y dar seguimiento individualizado a los estudiantes.
Los portafolios son una estrategia de seguimiento y evaluación donde se recolectan evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten la reflexión del docente sobre el trabajo de los estudiantes y su propia práctica docente. También permiten evaluar de manera cualitativa múltiples dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje y dar seguimiento individualizado a los estudiantes.
El documento describe los beneficios y tipos de portafolios que pueden usarse en una clase. Menciona que los portafolios permiten evaluar el progreso de los estudiantes de manera integral, involucrarlos más en su propio aprendizaje a través de la autoevaluación, y proporcionar al docente información sobre su enseñanza y los contenidos. Explica que existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica, así como varios otros tipos y componentes de los portafolios.
Los portafolios son una estrategia de seguimiento y evaluación donde se recolectan evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten la reflexión del docente sobre el trabajo de los estudiantes y su propia práctica. Existen tres tipos de portafolios: de trabajo, de presentación y de evaluación diagnóstica. Los portafolios requieren un proceso de recolección, selección, reflexión y proyección de parte de los estudiantes y docentes.
10 ~ el portafolio como evidencia del desempeño docenteELOISA GARCIA
El documento habla sobre el uso del portafolio como herramienta para evaluar el desempeño docente. Explica que el portafolio es una colección de trabajos y evidencias que muestran el progreso de un estudiante o docente. Luego describe los tipos de portafolios, como el de aprendizaje, presentación y evaluación, y los pasos para diseñar un portafolio como la recolección, selección y reflexión de evidencias. Finalmente, destaca los beneficios del portafolio para la enseñanza y evaluación
El documento describe qué es un portafolio y sus ventajas para los estudiantes y profesores. Un portafolio es una compilación de trabajos de un estudiante a lo largo del tiempo que muestra evidencia de sus conocimientos y habilidades. Ofrece una perspectiva del desarrollo del estudiante y permite la autoevaluación y reflexión. Los portafolios tienen un enfoque en el estudiante y promueven procesos metacognitivos.
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación en el que los estudiantes presentan una colección de trabajos para demostrar su aprendizaje. Los portafolios electrónicos guían el autoaprendizaje de los estudiantes al permitirles reflejar sobre su progreso, establecer objetivos y planificar su formación de manera continua. El proceso de creación de un portafolio implica recopilar evidencias del aprendizaje, seleccionar las mejores para mostrar el progreso y reflexionar sobre puntos fuertes y á
El documento habla sobre el portafolio como una colección de trabajos del estudiante que muestra su progreso y aprendizaje. Explica que el portafolio es una herramienta de enseñanza, aprendizaje y evaluación continua que involucra a los estudiantes en seleccionar el contenido y autoevaluarse. También describe los diferentes tipos de portafolios, sus objetivos, ventajas e inconvenientes, y proporciona instrucciones detalladas sobre cómo organizar un portafolio estudiantil.
El documento proporciona información sobre portafolios estudiantiles. Explica que un portafolio permite al estudiante juzgar sus capacidades a través de la recopilación de evidencias de su aprendizaje. Incluye preguntas para el estudiante sobre conceptos de portafolio, tipos de documentos que se incluyen, quién selecciona los trabajos, tipos de portafolios existentes y beneficios de tener un portafolio.
Universidad nacional de chimborazo 4evaluacionveropaulina04
El documento proporciona información sobre portafolios estudiantiles. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Los portafolios pueden incluir borradores y versiones finales de trabajos, y tanto estudiantes como profesores pueden seleccionar los elementos. Existen diferentes tipos como de trabajo, presentación y evaluación. Los portafolios tienen el propósito de guiar el aprendizaje de los estudiantes y estimular su desarrollo.
El documento habla sobre el concepto y tipos de portafolios. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso y logros. Describe tres tipos de portafolios: de trabajo, de presentación, y de evaluación diagnóstica. También discute quién selecciona los trabajos para un portafolio y los beneficios de usar portafolios.
1. Portafolio
En un enfoque por competencias, se destaca la evaluación mediante un portafolio de
evidencias, en donde no se excluyen las pruebas objetivas (exámenes tradicionales) sino
que se enriquece con productos elaborados por los alumnos y que reflejan los esfuerzos,
avances y logros a lo largo del curso.
¿Qué es?
Autores como Airasian (2001), Arends (2004) o McKeachie (1999) definen el portafolio
como una selección o colección de trabajos académicos que los alumnos realizan en el
transcurso de un ciclo o curso escolar(o con base en alguna dimensión temporal
determinada) y se ajustan a un proyecto de trabajo dado.
Por otra parte García Hernández (2000) nos dice que los trabajos contenidos en el
portafolio están acompañados de una narrativa reflexiva elaborada por quien lo elabora,
misma que posibilita la comprensión del proceso de aprendizaje de éste en la construcción
de conceptos, habilidades y actitudes. Dicha comprensión se propicia en el alumno, pero
también en el propio docente.
Según Danielson y Abrutyn (1999) existen tres grandes tipos de Portafolios:
Tipos de Portafolios
1. – Portafolios de trabajo: Es una colección deliberada de trabajos orientada por objetivos
de aprendizaje. Su propósito es ser el depósito del trabajo de los estudiantes. Ayuda a
diagnosticar necesidades, evidencia los puntos fuertes y débiles en el alcance de los
propósitos y da pautas para diseñar la enseñanza futura.
2. 2. – Portafolios de presentación: En estos portafolios se exhiben los mejores trabajos y su
propósito es demostrar el nivel más alto de realización alcanzado por el alumno. Estos
portafolios suelen estar dirigidos a personas importantes o que toman decisiones. Se pueden
incluir videos, trabajos, escritos, proyectos y testimonios.
3. – Portafolios de evaluación diagnóstica: Su finalidad es documentar lo que ha aprendido
el alumno en relación con objetivos curriculares específicos. Para este tipo de portafolios
los propósitos y cuestionamientos deben evocar el conocimiento y la habilidad especifica
que se pide. Este tipo de portafolios abarcan desde un periodo de clases, una unidad y hasta
un año entero, pueden estar dedicados a uno o más temas.
Características del portafolio
1. El uso del portafolio de aprendizaje es el resultado de una acción planeada por el
docente y acordada con los estudiantes, con fines de formación específicos, y con una
clara intencionalidad educativa
2. La selección de los trabajos que un estudiante presenta en su portafolio es una
actividad intencional, realizada con propósitos específicos y criterios definidos.
3. El portafolio es una evidencia de los procesos de autorreflexión del estudiante.
4. El portafolio es una herramienta que permite valorar, autoevaluar y evaluar tanto
procesos como resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Un portafolio de aprendizaje tiene las siguientes características y propósitos:
• Consiste en una colección sistemática y organizada de evidencias del trabajo de un
estudiante.
• Contempla la participación autónoma del estudiante en la selección de los trabajos que
3. desea incluir como muestra de sus procesos y sus progresos.
• Posibilita los procesos de reflexión del estudiante sobre sus aprendizajes y el desarrollo de
conciencia intencional acerca de los propios procesos de pensamiento y aprendizaje.
• Permite al estudiante identificar lo que conoce y sabe, planear sus estrategias de
procesamiento de información, tener conciencia de sus fortalezas y debilidades como
aprendiz, reflexionar acerca del propio rendimiento, y evaluar su productividad y su propio
funcionamiento intelectual.
• Está focalizado en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. El portafolio es una
actividad que posibilita el aprendizaje autónomo, el estudio independiente, las capacidades
de autorregulación y la capacidad de aprender a aprender.
El portafolio promueve la capacidad de reflexionar sobre las formas en que se actúa y se
autocontrola el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y
apropiadas que los estudiantes pueden transferir y adoptar a nuevas situaciones.
Los portafolios se califican en estudiantiles o profesionales. Su propósito es el que
determina la estructura y los contenidos del mismo. Estos propósitos pueden ser diferentes.
Pueden ser usados como evaluación de logros y aprendizajes, pueden contribuir al
aprendizaje.
Cómo realizar un portafolio
Elportafoliodeevidenciasserealizaapartirdelautilizacióndediversasestrategiasdidácticasyquet
ienencomoresultado un producto o evidencia. Implica toda una metodología de trabajo y de
estrategias didácticas en la interacción entre el profesor y el alumno, y por otro lado es un
4. método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir
una valoración más apegada a la realidad. .
El portafolio tiene criterios definidos que permiten al profesor realizar una evaluación
integral.
Según Roa, M. A. Los criterios para conformar el portafolio son:
Tomar en cuenta al alumno en la selección de los trabajos que se integrarán.
Los criterios de evaluación que el profesor utilice deben ser comunicadas a los alumnos.
Estos deben estar debidamente especificados tanto en la instrumentación didáctica
como en la rúbrica complementaria.
El alumno debe realizar su auto evaluación en cada evidencia que se integre en el
portafolio, por ello debe contar tanto con la lista de cotejo como la rúbrica.
También recomienda que las evaluaciones se complementen con una coevaluación que
permita tanto al docente, como al alumno, tener una mejor percepción respecto al
proceso.
Elementos que integran un portafolio
El portafolio que preparan los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes
elementos de estructura física y conceptual:
1. Portada (La información debe estar centralizada)
2. Introducción
Consiste de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde
incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del
curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso.
5. 3. Auto-retrato
- Datos biográficos del estudiante.
4. Trabajos realizados durante el ciclo escolar. Ejemplos:
-Examen o pruebas cortas
-Trabajos especiales, individuales o grupales
-Mapas conceptuales
-Actividades sugeridas por el docente
5. Auto-evaluación final del portafolio.
En dicha autoevaluación deben incluirse información como la siguiente:
-¿Qué aprendí de este curso?
-¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
-¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
-¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
¿Cómo se usa el portafolio de evidencias?
Por desgracia, para muchos maestros la evaluacion de portafolios no es mas que una
colección de todos los productos y desempeños. Sin embargo, el portafolio abarca mucho
más que una simple colección de los trabajos del alumno. Las siguientes recomendaciones
le ayudarán a comenzar a trabajar con los portafolios.
Empiece con un ejercicio fácil que se centre en un desempeño o producto específico cuya
realización no tarde más de un mes y que origine relativamente pocas entradas de
portafolio.
6. Antes de comenzar analice el proceso entero del portafolio: explicar, recoger, mantener,
revisar y evaluar.
Determine cómo participarán los alumnos en la selección y revisión de sus trabajos. Se
perderá una de las principales ventajas si no les permite revisar y examinar su
portafolio.
Determine los beneficios que obtendrán con el portafolio y diseñe la enseñanza y la
evaluación del modo que lo reflejen.
Recuerde que el maestro y los estudiantes se moverán en un territorio nuevo, incierto y
poco confortable: enseñe a los estudiantes a preparar el portafolio.
Cambie lo que no dé buen resultado. Aprender la evaluación del portafolio es un
proceso iterativo de intento y error.
En la evaluación del portafolio se siguen los mismos cuatro pasos de los otros tipos de
evaluación del desempeño: 1) propósito claro 2) criterios adecuados del desempeño 3)
ambiente propicio 4) criterios de clasificación o de calificación(Arceo, 2006).
7. Referencias bibliográficas
Arceo, F. D. (2006). Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida.
México: Mcgraw-Hill Interamericana.
Guillermard, C. (s.f.) Introducción al portafolio de cursos. Recuperado el 3 de abril
de 2009, de http://www.ucb.edu.pr/reserva/Colegio%20Educaci%C3%
Cisneros, J. L., Hernández, L.,& Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio
como estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.
Recuperado de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo
4
Roa, M.A.Recuperado de
http://www.itmina.edu.mx/subaca/Portafolio%20de%20evidencias.pdf
8. PORTAFOLIO:
"Autores como Airasian (2001), Arends (2004) o McKeachie (1999) definen el portafolios como una
selección o colección de trabajos académicos que los alumnos realizan en el transcurso de un ciclo
o curso escolar(o con base en alguna dimensión temporal determinada) y se ajustan a un proyecto
de trabajo dado.
Portafolio de 2”A” escuela Lázaro Mercado
Portafolio Físico de 4 alumnos.
Trabajos agregados:
En este trabajo se estuvo repasando la tabla de 5, ya que el tema era el
de “multiplico mentalmente” que tiene como propósito que utilicen el
cálculo mental, la estimación o las operaciones escritas con números
naturales. Antes de la elaboración de la actividad me pude dar cuenta
que a los alumnos les costaba un poco de trabajo realizar las
multiplicaciones de manera mental, por lo que las estuvimos repasando
de diferentes maneras para que lo pudieran hacer de una manera más
fluida y en la realización del trabajo se mostraron más agiles al
realizarlas.
El trabajo consistía en colocar el resultado de la multiplicación y
encontrar los resultados correspondientes a la tabla del 5 en la serpiente
para colorearlos.
De igual manera, se trabajó con la tablas del 6, 8, 7 y 9, las
cuales los niños no habían practicado con la maestra titular.
La actividad consistía en responder las tablas planteadas para
encontrar el resultado en el dibujo y colorearlo del color
señalado en los cuadros de cada tabla.
Propósito: Utilicen el cálculo mental, la estimación o las
operaciones escritas con números naturales.
9. Se empezó a ver la multiplicación con dos dígitos de manera
mental con los alumnos. En el trabajo se debía contestar las
multiplicaciones planteadas y encontrar el resultado para
colorearlo y formar el camino del extraterrestre hacia la nave.
Previo al trabajo se dio la clase con multiplicaciones horizontales
en su cuaderno y con la elaboración de problemas, los alumnos se
mostraron muy participativos ya que se habían practicado con
anterioridad las tablas, por lo que no les fue difícil entender las
multiplicaciones de dos dígitos, sin embargo representa un avance
importante para ellos.
Propósito: Utilicen el cálculo mental, la estimación o las
operaciones escritas con números naturales.
El trabajo consistía en completar las sucesiones de 100 en
100, encontrando los últimos números de la sucesión en el
cuadro de abajo para colorearlo del color indicado.
El trabajo representa un avance para los alumnos, dado que
solo habían visto sucesiones de 10 en 10, de 20 en 20 y de 50
en 50. Por lo que primeramente el tema se vio como sumas y
realizando análisis sobre cómo se transformaban los
números a los que se les agregaban 100, viendo si
cambiaban todos los dígitos y de ser así, cuáles eran los que
cambiaban.
El tema es “De 100 en 100” y pertenece al propósito es
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no
proporcionalmente, calculen valores faltantes, porcentajes, y
apliquen el factor constante de proporcionalidad (con
números naturales) en casos sencillos.
10. Portafolio del Grupo de 2”B” Escuela Ángel Arriola
Portafolio físico de 3 alumnos:
Trabajos agregados:
El trabajo consistía en identificar los residuos
señalados en un video visto previamente a la
actividad para clasificarlos en residuos
orgánicos e inorgánicos.
El propósito es Introducir la puntuación
adecuada para oraciones o elementos de un
listado.
En este trabajo se pidió al alumno que realizara un
dibujo en el cual representara al medio ambiente y que
acciones se podían tomar para el cuidado del mismo.
Fue muy interesante observar los dibujos de los
estudiantes ya que muchos tenían ideas muy
interesantes y sus dibujos eran muy claros. Además se
notaba que existía conciencia ecológica por parte de
los alumnos, ya que identificaban perfectamente que
acciones perjudicaban y cuales benefician a nuestra
naturaleza y entorno.
Este trabajo fue realizado en la clase de Exploración de
la naturaleza y sociedad, en el tema de cuidado
ambiental, vinculándolo con el tema de reciclaje
estudiado en la asignatura de Español.
11. En la asignatura de Español se trabajó con el tema de reciclaje
de útiles escolares, primeramente se utilizó como actividad de
inicio el presente crucigrama en el que el alumno debía
identificar los útiles escolares más comunes con los que
cuenta. El alumno identifica los objetos y a su vez practica su
escritura.
La actividad gustó mucho a los alumnos y a su vez se
divirtieron ya que pensaban que jugaban al crucigrama.
En esta actividad de Español, el alumno debía identificar los
útiles materiales a partir de varios objetos, para después
escribir su nombre y al reverso de la hoja explicar para que
sirven y que otros usos pueden dársele a dicho objeto.
Esta actividad fue utilizada para reforzar lo aprendido en la
sesión y se les encargó a los alumnos de tarea para que
recordaran lo qu se había visto, además de identificar por su
propio criterio que podían hacer con los materiales escolares
para evitar su desperdicio.
El trabajo consistía en identificar las acciones buenas y
malas para el medio ambiente, mediante la
observación de imágenes en las cuales se planteaban
acciones para que el alumno identifique y discrimine
que actividades son malas y cuales buenas.
Esta actividad se realizó en la asignatura de Exploración
de la naturaleza en el tema de cuidado ambiental
12. En esta actividad el alumno tenía que completar
sucesiones sencillas, para después subir más el grado
de dificultad y resolver sucesiones de 100 en 100,
siendo un tema nuevo para los alumnos, por lo que
causó motivación e interés en los alumnos por ser algo
desconocido para ellos.
La hoja de trabajo tenía tres problemas en los que se
utilizaba la multiplicación y se reforzaba las
sucesiones.