El documento critica la aplicación del neoliberalismo en la educación española, señalando que los neoliberales tergiversan los principios del liberalismo de Rousseau para promover sus propios intereses. Argumenta que el neoliberalismo promueve un modelo de educación basado en la competencia entre instituciones privadas que convierte la educación de un derecho a una mercancía.

1. Bibliografía:
 VIÑAO, A. Cuadernos Pedagogía nº
270
Globalización, neoliberalismo,
post-modernidad, educación,
economía, sociedad, cultura.
Palabras clave:
Tras analizar la crítica y la
contradicción del neoliberalismo
en la educación, exponemos una
serie de conocimientos previos
sobre la globalización, la
aplicación a la educación y
profundización en lo relacionado
a las políticas neoliberales y a la
filosofía de la post-modernidad.
Introducción:
Para este trabajo hemos
utilizado el propio texto que nos
fue asignado y fuentes de internet
que consultamos para ampliar la
información ya obtenida.
Metodología:
Para más información:
En el texto se exponen los principios
del liberalismo, cuyo padre, Rousseau, es
criticado por los neoliberales del gobierno
español. La libertad de enseñanza, es el
eje de la idea de política neoliberal en
educación según Esperanza Aguirre. A su
vez, critica todo intervencionismo público y
apuesta por un liberalismo individualista y
privado, es decir, por la competición entre
instituciones para una mejor calidad
educativa. En este momento, la Educación
pasa de ser un derecho de todos a una
mercancía consumidora.
Resumen
El autor critica el supuesto
“neoliberalismo” en el que se basan los
actuales seguidores de tal, exponiendo los
principios del liberalismo de Rousseau, que
tanto critican. Podemos sacar la conclusión
de que los actuales neoliberalistas utilizan
esta corriente para camuflar sus
verdaderos intereses.
El liberalismo supondría un modelo
que en la sociedad actual requeriría la
impartición de las asignaturas que la
sociedad demandase. Por ello, se llega a
la conclusión de que se perderían
asignaturas útiles y la enseñanza básica
perdería fuerza.
Conclusión
García Benito, R.
Caballero Martínez, A.
Pino López- Vizcaíno, J.Fco.
Bustos Alcázar, J.A.
Ayuso García, C.