Socialismo
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Este documento resume los diferentes tipos de socialismo a través del tiempo, incluyendo el socialismo utópico, científico, de mercado y postmoderno. El socialismo utópico se basó en ideales inalcanzables de igualdad social y propiedad colectiva. El socialismo científico usó un método científico para contrarrestar las inequidades del capitalismo. El socialismo de mercado buscó socializar los medios de producción con auto gestión obrera e intervención estatal usando la economía de mercados. El socialismo postmoderno tiene
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Escuela de frankfurt
La Escuela de Frankfurt fue creada en Alemania en 1923 y se enfocó en el marxismo crítico, el psicoanálisis y la filosofía crítica. Su metodología consistió en una reflexión crítica desde la experiencia social y sus objetivos fueron la transformación social y la emancipación a través de menos dominio e injusticia. La Escuela de Frankfurt explicó el impacto social del capitalismo avanzado y la aplicación ética del conocimiento científico y tecnológico.
Tendencias contenporaneas (psicologia social mary)
Este documento presenta una tabla comparativa de los principales autores, teorías, ideas, fases y obras de la psicología social a través de la historia. Entre los autores destacados se encuentran Durkheim, Tarde, Gustave Le Bon, Comte, George Mead, Wundt, William Mac Dougall, Ross y Allport. La tabla describe brevemente las contribuciones y enfoques de cada autor al estudio de la psicología social.
Corrientes ideológicas parte 2
Este documento analiza tres corrientes ideológicas en educación comparada: neopositivismo, neomarxismo y neorelativismo. El neopositivismo se enfoca en la descomposición de problemas, el reconocimiento de patrones y la abstracción para dar soluciones. El neomarxismo considera que el desarrollo depende de las relaciones sociales más que de valores absolutos. El neorelativismo sostiene que la realidad depende del contexto histórico y social. Todas estas corrientes buscan mejorar la
Maria Alvarado - Unidad I Psicología Social Cientifica
Este documento resume los orígenes y antecedentes de la psicología social como disciplina científica desde el siglo XIX. Menciona a pensadores clave como Durkheim, quien estudió el pensamiento colectivo, y Watson, que aplicó un enfoque más científico. También describe las principales escuelas como el psicoanálisis y el conductismo. Explica brevemente métodos de observación psicológica y diferencia el método correlacional del experimental.
Sociologia
El documento resume un ensayo sobre el libro "Vigilar y Castigar" de Michel Foucault, el cual explora la evolución de los métodos de castigo y vigilancia en la sociedad, desde las torturas y humillaciones públicas de la época medieval hasta las formas más intangibles de control psicológico en la sociedad contemporánea.
Aportes teoricos
El documento resume diferentes aportes teóricos al campo de la comunicación comunitaria, incluyendo el marxismo, la Escuela de Frankfurt, los Estudios Culturales, la Teoría de la Dependencia, y la pedagogía de Paulo Freire, que buscaba la alfabetización y educación como prácticas de libertad.
Capitulo 4. metodologia de la investigacion
El documento discute el concepto de ciencia social y su desarrollo. Surge en respuesta a grandes eventos sociales como la Revolución Francesa para abordar problemas sociales. Existen dos corrientes filosóficas sobre su estatus científico: el positivismo niega su autonomía mientras que la corriente hermenéutica la afirma. También se mencionan las teorías del racionalismo crítico, la teoría crítica y que no existe un método único para crear conocimiento científico.
Sociedad de la informacion
El documento habla sobre la sociedad de la información y las teorías sobre la sociedad del conocimiento. Estas teorías se desarrollaron desde finales de los 1960 y preconizaban originalmente la convergencia de las sociedades capitalistas y socialistas. La sociedad del conocimiento se refiere a una perspectiva sobre la sociedad contemporánea donde la producción y difusión del conocimiento se consideran fundamentales para su progreso.
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Pequeño resumen de la Pedagogía Positivista y de la Escuela Nueva
La educación según Comte debía enfocarse en involucrar al individuo a nivel social más que en cuestiones morales. Dussell argumenta que aunque el positivismo influenció la pedagogía de la época, implementando ciencias en las aulas, una "pedagogía positivista" real existió. La Escuela Nueva surgió en el siglo XX para hacer frente a los cambios sociales, proponiendo escuelas abiertas y centradas en los intereses del niño más que en la autoridad, basándose en teorías como las de Piaget.
Escuela de francfort
La Escuela de Fráncfort surgió en 1922 como un instituto de investigación social financiado por la familia Weil y dedicado al estudio del socialismo científico. La Escuela cuestionó la racionalidad científica que pretendía dominar la realidad y reivindicó otras formas de racionalidad como la hermenéutica y dialéctica propias de las ciencias sociales. Adorno defendió el ideal kantiano de la Ilustración de formar estudiantes autónomos capaces de pensar por sí mismos en lugar de ser instrumentos dóc
Escuela de frankfurt
La experiencia teórica y aplicada de los miembros de la Escuela de Frankfurt ha dado y está dando lugar a valiosísimos estudios sobre la sociedad contemporánea, que son de gran valor para las ciencias sociales y humanas.
Gramsci
Gramsci concibe que la conquista del poder cultural es previa a la política y se logra a través de la acción de intelectuales orgánicos infiltrados en medios de comunicación y universidades. Considera al estado como educador para transformar la sociedad y cree que la conciencia del niño se forma en relación a su ambiente social, por lo que propone instituciones que superen las deficiencias del origen del niño y una escuela estatal que enseñe cultura humanista equilibrada con el trabajo manual.
Michael apple
Michael Apple es un destacado pedagogo y sociólogo estadounidense. Sus teorías educativas se basan en el humanismo y enfoques posmodernos. Propone un modelo curricular humanista enfocado en resultados afectivos más que conductistas. Critica los modelos que enfatizan demasiado asignaturas clásicas. También destaca cómo las instituciones sociales, incluidas las escuelas, moldean nuestras vidas a través de significados y condiciones que refuerzan el sistema dominante.
Tema 1 grupo 5
El documento resume las presentaciones de varios estudiantes sobre los fundamentos filosóficos del currículo. Explica que los fundamentos filosóficos incluyen la epistemología, ontología y axiología, y que las bases pedagógicas se dan a nivel socio-cultural y pedagógico. También resume las escuelas filosóficas del idealismo, realismo y pragmatismo y cómo estas afectan la percepción individual. Termina describiendo una actividad grupal para responder preguntas sobre las presentaciones.
Escuela de frankfurt
orígenes y creadores de esta gran escuela la cual dio mucha enseñanza a la humanidad a través de la teoría critica.
Filo s xx 1ra parte
El documento describe el surgimiento y desarrollo de varias corrientes filosóficas y críticas en el siglo XX, incluyendo la teoría de la relatividad de Einstein, la Escuela de Frankfurt, el existencialismo y la fenomenología. La Escuela de Frankfurt se centró en analizar críticamente la sociedad industrial avanzada y su relación con las masas, mientras que el existencialismo y la fenomenología se enfocaron en repensar el sentido de la vida y la existencia humana en respuesta a las guerras mundiales.
Teoría crítica de la sociedad
La teoría crítica de la sociedad se propuso reinterpretar la teoría marxista entendiendo que el conocimiento no solo reproduce la realidad sino que la constituye. Se fundó en la Escuela de Frankfurt y se opone al positivismo lógico, argumentando que el conocimiento está mediado por intereses y el contexto histórico. Busca la emancipación a través de las ciencias sociales críticas y de tres niveles de actividad: teoría, ilustración y acción política basada en el consenso.
Critica de la razon instrumental
La Escuela de Frankfurt criticó la razón instrumental que subordina la conciencia y acción humanas a leyes universales. Max Horkheimer y Theodor Adorno analizaron cómo la racionalidad económica, cultural y política reprime la naturaleza humana. Su teoría del capitalismo tardío argumentó que la industria cultural deja al hombre aislado y atrofiado, incapaz de pensar creativamente.
Sociedad del Conocimiento
La sociedad del conocimiento se caracteriza por considerar la producción y difusión del conocimiento como central para el desarrollo social, representando una nueva etapa histórica post-industrial. Varias teorías desde los 1960 describen cómo el avance científico-tecnológico y la educación superior impulsan cambios sociales, anticipando inicialmente una convergencia entre las sociedades capitalistas y socialistas.
Teoría critica kasc
La Escuela de Frankfurt aplicó un enfoque crítico marxista para analizar cómo los medios de comunicación masiva pueden ser usados para manipular a las masas y prevenir el cambio social. Sus principales miembros incluyen a Theodor Adorno, Herbert Marcuse, y Max Horkheimer. Ellos argumentan que la gente se subordina a las imágenes del sistema dominante y que la sociedad es "unidimensional" debido a la industria cultural. Jurgen Habermas también fue miembro e hizo importantes contribuciones a la teoría de la acción comunic
Ana vieira Género, Política, ciudadanía y DDHH
El documento describe una presentación sobre género, política y derechos humanos en las Jornadas de Filosofía del 29 y 30 de junio de 2015. La presentación examinará la exclusión de las mujeres de la política en los escritos de Kant y Rousseau, y luego la crítica de Mary Wollstonecraft a Rousseau. Los objetivos son desnaturalizar supuestos sobre la desigualdad de género, comprender cómo los derechos humanos surgieron de luchas de grupos oprimidos, y visibilizar discursos silenciados sobre la ampli
Comtes
El documento resume las ideas principales de Augusto Comte (1796-1857), fundador del positivismo. Comte creía que la educación debía ser la base de la sociedad y que el nuevo poder espiritual debía inspirarse en la ciencia positiva en lugar de la metafísica o la religión. Veía la educación como un medio para elevar al individuo a la humanidad y liberarlo de sus instintos, en lugar de dar rienda suelta a la espontaneidad. La autoridad debía guiar sobre el poder para crear orden en la sociedad.
Ensayo: Repercusión de la educación franquista en la sociedad posterior / Ess...
Ensayo: Repercusión de la educación franquista en la sociedad posterior / Ess...Narciso Sancho Aguilar
Ensayo realizado a partir del seminario "La evolución de la educación en España. Enseñanza de la Historia en el franquismo" llevado a cabo por la Universidad de Valladolid
_________________________________________________
Test carried out from the seminar "The evolution of education in Spain. Teaching History in Franco 'conducted by the University of ValladolidEscuela marxista
Este documento describe los principios fundamentales de la escuela marxista. En particular, señala que la educación debe estar al servicio de la colectividad y formar personalidades que contribuyan al trabajo productivo. También enfatiza la importancia de la disciplina militar y la organización colectiva para formar la personalidad comunista ideal de acuerdo con las necesidades de la sociedad socialista. Finalmente, presenta a Anton Makarenko como un representante clave de esta escuela marxista que buscaba educar de manera integral a través del trabajo y la vida en comunidad.
Aportes de la teoría marxista a la educación
Marx propuso que la educación debe transformar la mentalidad de las nuevas generaciones para cambiar la sociedad. Según Marx, es difícil revolucionar las conciencias de quienes ya están integrados en la sociedad, por lo que la educación debe enfocarse en las nuevas generaciones. Además, Marx sostuvo que la educación debe ser gratuita y laica para que todos tengan acceso a ella, y no debe homogenizar a las personas sino promover la libertad individual. El objetivo final de la educación desde la perspectiva marxista es modificar la sociedad a través
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SE CONSTITUYÓ EN UNO DE LOS ANTECEDENTES MÁS CLAROS EN LA CONFIGURACIÓN DE ESCENARIOS POLÍTICOS Y EPISTÉMICOS CRÍTICOS EN EL CAMPO DE LA MEMORIA COLECTIVA. SURGIDA DESDE LOS APORTES PROVENIENTES DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA Y LA EDUCACIÓN POPULAR,
Ova trabajo colaborativo 3
Este documento resume las perspectivas de Estanislao Zuleta y Fernando González Ochoa sobre la filosofía de la educación. Zuleta considera que la educación debe entender al ser humano de manera integral y desarrollar todas sus potencialidades, mientras que las escuelas actuales solo reproducen el modelo económico existente. González propone que la educación debe ser introspectiva y cultivar un pensamiento crítico en los estudiantes para ayudarlos a alejarse de la imitación y ser propositivos e investigativos. Ambos autores ven la neces
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El documento resume los conceptos fundamentales del anarquismo como ideología política. Define al anarquismo como una ideología que pretende la desaparición del Estado y defiende la libertad del individuo por encima de cualquier autoridad. Explica que el anarquismo es anticapitalista, antiestatista y colectivista. También describe las diferentes visiones del anarquismo sobre el Estado, la economía, la revolución y otros temas, así como los diferentes tipos de anarquismo.
Sociología de la comunicación. pedro florez (3)
La Escuela de Frankfurt representa un movimiento interdisciplinario formado por pensadores de diversas áreas como el psicoanálisis, la sociología y la economía. Su objetivo era ofrecer un marco teórico para la transformación de la sociedad a través de la razón y la emancipación humana. Algunos de sus representantes más importantes fueron Horkheimer, Adorno, Marcuse, Fromm, Benjamín y Habermas. La Escuela se caracterizó por realizar una crítica del orden social conservador y desentrañar las ideologías subyacent
La influencia del debate posmoderno en las teorías 3
Este documento discute la influencia del posmodernismo y otras teorías en las ciencias sociales contemporáneas. Examina perspectivas como el neoliberalismo, teoría crítica, posmodernismo y poscolonialismo. También analiza cómo autores como Marx influyeron en temas como la lucha de clases, evolución socialista y escuela de Frankfurt. Finalmente, discute cómo estas tendencias afectan el estudio de las ciencias sociales en Puerto Rico y cuestiones sobre estratificación social.
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Socialismo
- 1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO VIDE RECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS Y JURIDICAS ESCUELA DE DERECHO NUCLEO PORTUGUESA-SEDE GUANARE Sistema de producción socialista Estudiante: Alonso David Peña Rodriguez C.I: V-20.544.902 Tutor: Lcdo. Williams Mujica González Noviembre 2017
- 2. Socialismo a través del tiempo: • Socialismo Utópico • Socialismo científico • socialismo de mercado • Socialismo postmoderno socialdemocracia
- 3. Utópico: Científico: • Termino acuñado por Friedrich Engels y Karl Marx en el siglo XIX, puesto que planteaba un método científico respaldado por teorías acerca de cómo contrarrestar las supuestas inequidades que yacían en el capitalismo como sistema económico. • También llamado protosocialismo, se baso en filosofías e ideales inalcanzables y poco viables fundados en la igualdad social y el bien común y propiedad colectiva.
- 4. • Su meta es lograr una transición del modelo económico capitalista a uno socialista evadiendo métodos autoritarios siendo mas bien progresivos, oyendo la expresión soberana de la sociedad, es también llamado socialismo democrático. De mercado: postmoderno: • Busco socializar los medios de producción, auto gestión obrera, con intervención del estado utilizando la economía de mercados para la asignación de recursos.