Power Implementacion Del Campo De La Practica
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El documento describe diferentes enfoques pedagógicos y cómo entender la educación más allá de la escuela formal. Propone que la formación docente debe reconocer que los sujetos se educan en múltiples espacios y a través de diversos discursos e identificaciones, no solo en la escuela. También sugiere que los futuros maestros deben aprender estrategias de educación popular para enriquecer su labor y establecer un diálogo entre la educación escolar y la educación en otros ámbitos sociales.
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![El campo educativo y el Campo de La Práctica en el Diseño Curricular ,[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/powerimplementaciondelcampodelapractica-1216858005475993-8/85/Power-Implementacion-Del-Campo-De-La-Practica-1-320.jpg)
![Tradiciones pedagógicas hegemónicas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Hacia una ciudad educadora
Este documento describe los esfuerzos de un grupo de estudiantes y profesores para determinar si la ciudad de Lobería, Argentina podría convertirse en una "Ciudad Educadora" a través del uso de herramientas de educación popular. El objetivo es mapear los espacios educativos no formales de la ciudad, coordinar acciones entre instituciones y presentar una propuesta al municipio para declarar oficialmente a Lobería como una Ciudad Educadora.
Trabajo de reflexión: Ciudad educadora.Realizado por Franca Rodriguez
La educación es una práctica social transformadora que ocurre entre personas en diversos espacios de la sociedad, no solo en las escuelas. Una ciudad educadora ofrece múltiples espacios para el aprendizaje como plazas, bibliotecas y museos que permiten la participación ciudadana y construcción de la identidad cultural. Una ciudad es educadora cuando se ofrece generosamente para el aprendizaje y enriquecimiento de todos sus habitantes a través de redes culturales donde se valoran las diversas culturas.
Ciudad educadora
En este power se presenta la Ciudad Educadora como eje del Taller de Integración Interdisciplinario de Primer año de la carrera de Profesores en Educación Primaria
Ciudad educadora
Ciudad Educadora. Mónica Dávila V.
Ciudades para la personas
Ciudades mas humanas
Pedagogia Urbana y Ambiental
Cuidad educadora 1
Este documento describe el concepto de ciudad educadora y el proyecto de Gijón como ciudad educadora. Explica que una ciudad educadora busca la igualdad, formación y desarrollo de sus ciudadanos a través de la educación. También describe los cuatro ejes temáticos del proyecto de Gijón y cómo se implementó a través de la participación de expertos. Sin embargo, cuando cambió el gobierno local, el proyecto no se llevó a cabo completamente.
Trabajo individual de Reflexión: Ciudad Educadora
La ciudad educadora se define como una comunidad organizada culturalmente donde los individuos se sienten parte de ella y construyen su identidad. La educación juega un papel fundamental al facilitar que las personas se sientan parte de una cultura y territorio. Una ciudad educadora fomenta los valores educativos y las iniciativas ciudadanas que promueven la creación cultural, la solidaridad y la convivencia.
La funcion de la educacion en el ser humano trabajo coregido
La educación no solo debe enfocarse en la enseñanza de conocimientos, sino también en la formación de las personas para que puedan interactuar positivamente con los demás y contribuir a una sociedad mejor. La educación es un proceso de desarrollo de habilidades, conocimientos y valores a lo largo de la vida de una persona, que ocurre tanto en la escuela como en la familia y otros entornos sociales. Un buen sistema educativo enseña no solo habilidades académicas sino también la capacidad de cooperar con los demás, desarrollar la personalidad individual
Relación entre la cultura y la educación
Este documento explora la relación entre la cultura y la educación. Explica que la educación es un proceso social de enseñanza y aprendizaje de patrones de conducta para los miembros de una sociedad, mientras que la cultura son los patrones de conducta aprendidos que caracterizan a una sociedad. También describe las funciones de la educación como la asimilación de la tradición, el desarrollo de nuevos patrones sociales y el papel creador de la educación para permitir que las personas se ajusten al cambio. Finalmente, se
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Cultura escolar
Este documento describe la cultura escolar como el conjunto de normas, valores, creencias, rituales, símbolos e historias que componen la personalidad de una escuela. Algunos elementos que componen la cultura escolar incluyen normas, mitos, símbolos, ritos, lenguaje y comunicación, producciones y valores. El documento también menciona que la cultura escolar se transmite a través de elementos como el himno de la escuela, el aspecto físico de las instalaciones y la sonrisa de los docentes. Finalmente, enumera algunas normas culturales
Una experiencia relacional en la formación de licenciados
Presentación realizada por la profesora Gloria Castro en el II SEMINARIO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA en el marco del proyecto "Construcción de propuestas de innovación pedagógica en contextos de diversidad sociocultural desde la interacción en red" (VRI 2719). La Vega - Cauca (Colombia), Junio de 2011.
Mapa conceptual. sobre educacion para el desarrollo
Este documento describe un enfoque pedagógico para la educación para el desarrollo, la responsabilidad social y la ciudadanía. Explica que este enfoque busca formar profesionales líderes, competentes, éticos y socialmente responsables a través de distintas etapas que incluyen la sensibilización, la concienciación, la problematización y la acción. Además, detalla los diferentes conceptos, escenarios, medios y recursos que se utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El poder de la cultura en la escuela
El documento discute la importancia de considerar la cultura e informal de las escuelas, no solo su estructura formal y organizativa. Señala que los cambios educativos a menudo no tienen en cuenta el contexto social y la organización en la que se introducen. Argumenta que para que el cambio sea efectivo, se debe entender y abordar la cultura de cada escuela.
Cuadro oape
El documento trata sobre la importancia de la cultura en la educación y la interacción entre la cultura de la comunidad y la cultura escolar. Señala que existen procesos de negociación y participación entre ambas culturas, y que la escuela es valorada socialmente por la comunidad. Finalmente, concluye que es necesario respetar las culturas locales y encontrar formas de integrar los saberes comunitarios en la enseñanza.
Diapositva de educacion civica (formacion civica (2)
El documento presenta información sobre la educación cívica y el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en esta asignatura. Explica que la educación cívica busca enseñar valores a los estudiantes y que las TIC pueden usarse como herramientas para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades para integrarse en la sociedad. También define conceptos clave como valores, ideales y principios.
Aprehendizaje Comunitario
Los documentos presentan varios proyectos y organizaciones dedicados a la educación popular y comunitaria en Chile. Estos proyectos promueven una educación alternativa, autogestionada y basada en la comunidad que busca complementar y reorientar el sistema educativo tradicional desde una perspectiva social y cultural diversa. Las organizaciones describen sus enfoques pedagógicos, como aprender haciendo, vincular lo afectivo, promover la curiosidad y el pensamiento crítico.
Presentacion del taller obligatorio de construcción de la ciudadanía
Introducción al contenido de la materia Construcción de la Ciudadanía para primero, segundo y tercer año de la educación secundaria
Mapa conceptual
El documento describe la cultura escolar como un conjunto de teorías, valores, símbolos, normas, prácticas y comportamientos presentes en la escuela. Explica que la cultura escolar permanece en el tiempo, se institucionaliza y genera disciplinas y contenidos educativos. También menciona que la cultura escolar ayuda a desarrollar competencias democráticas en los estudiantes y que está definida por el entorno y las condiciones materiales y simbólicas.
7. ciudadanía 1
Este documento presenta información sobre cómo desarrollar las competencias ciudadanas en los estudiantes para que ejerzan plenamente su ciudadanía. Explica que se debe analizar el concepto de "asunto público" y promover un clima democrático y participativo en la escuela. También describe las condiciones necesarias para este aprendizaje, como vincular las competencias a las ciencias sociales y tener ambientes adecuados, y los temas y capacidades que deben aprender los estudiantes, como convivir democráticamente y deliberar sobre asuntos
Las politicas públicas educativas del distrito capital como imaginarios de la...
Este documento presenta una investigación sobre las políticas públicas educativas del Distrito Capital como imaginarios de la cultura escolar de la Institución Distrital Educativa Las Américas. El objetivo es determinar si dichas políticas se alinean con los imaginarios y representaciones de la comunidad educativa. Se revisan conceptos como imaginarios, representaciones sociales, cultura escolar y políticas públicas. La investigación se llevará a cabo mediante un análisis documental y encuestas a docentes y directivos de la institución.
Modulo formacion ciudadana
Este documento presenta el módulo de Formación Ciudadana y Democrática de la Universidad Pedagógica Nacional. El módulo busca fomentar la reflexión sobre el papel de la educación en la construcción de una sociedad justa, inclusiva y solidaria. El módulo se compone de cuatro unidades que abordan conceptos, marcos normativos, valores democráticos y áreas de la formación ciudadana. El objetivo es que los educadores adquieran herramientas para integrar los principios de la ciudadanía y promover procesos educ
La cultura escolar
El documento define la cultura como un conjunto de elementos como comportamientos, normas, valores y filosofía política que se observan regularmente en una organización. Explica que la cultura representa patrones de significado transmitidos históricamente que se expresan a través de símbolos y creencias. Finalmente, señala que para mejorar realmente una escuela es necesario dirigir la atención a su cultura escolar, lo que requiere compromiso colectivo, implicación del profesorado, trabajo colaborativo y una serie de valores como objetivos comunes, responsabilidad compart
Tarea 8 y 9
Este documento resume los hitos históricos de la Educación para el Desarrollo a través de 5 generaciones. Cada generación se caracteriza por un enfoque pedagógico diferente en la relación entre educador y educando, influenciada por eventos políticos y sociales de cada época. La educación ha evolucionado de ser asistencialista a ser más crítica, descentralizada, basada en derechos y orientada al desarrollo humano sostenible.
Presentación Construcción Ciudadana
Presentación Construcción CiudadanaSecretaría de Inclusión y Derechos Humanos del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Este documento presenta el Programa Construcción Ciudadana de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, cuyo objetivo es promover la convivencia basada en valores de urbanidad a través del diálogo comunitario y la participación ciudadana. El programa busca generar un cambio cultural fomentando la responsabilidad, el respeto, la equidad, la justicia, la inclusión y la solidaridad entre los vecinos y visitantes. Sus actividades apuntan a diferentes audiencias como vecinos, niños, jóvenes, empresas y organizaciones de la sociedad civilAcerca de la Construcción de la Ciudadanía...
El documento describe los objetivos y contenidos de la educación para la ciudadanía en la escuela. Busca formar sujetos autónomos, críticos y responsables capaces de equilibrar su realización personal con la responsabilidad social y la búsqueda de la justicia. Se enfoca en la ética, el derecho, los derechos humanos y el análisis de problemas sociales y morales desde una perspectiva democrática y de participación ciudadana.
Funciones sociales de la educación
Este documento describe las funciones sociales de la educación. Entre ellas se encuentran adaptar al individuo a la sociedad, asegurar la continuidad de la herencia cultural, introducir el cambio social de forma innovadora, formar profesionalmente a las personas, promover el progreso económico y orientar la actividad política a través de la participación democrática. También señala que la educación está condicionada socialmente y depende del tipo de sociedad, formando un ciclo entre ambas.
Cultura y educación
El documento resume los conceptos clave de cultura y educación. Define la cultura como todo aquello creado por el hombre, incluyendo lenguaje, costumbres y arte. Explica que la educación es la transmisión de la cultura a través de varios métodos y es omnipresente. Finalmente, discute que la educación debe cumplir la misión de articular a los individuos con la sociedad, ayudar al desarrollo cultural y formar de manera integral.
Ppt enfoque-de-aprendizaje-fundamental-de-ciudadania-sesion-1
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“Investigar la realidad social desde la escuela. un desafío para docentes y a...
El documento presenta las perspectivas de un encuentro de educadores sobre la indagación científico-tecnológica en el aula. Se discuten los desafíos de promover la alfabetización científica de los estudiantes y de investigar la realidad social desde una perspectiva crítica que vea a los docentes como productores de conocimiento. Finalmente, se proponen nuevas finalidades para la enseñanza de ciencias sociales centradas en problematizar fenómenos sociales y posibilitar que los estudiantes se posicionen como cread
“Investigar la realidad social desde la escuela. un desafío para docentes y a...
1. El documento propone repensar la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela a través de la indagación y problematización de la realidad social.
2. Plantea tres finalidades para esta aproximación: desarrollar el conocimiento de fenómenos sociales significativos, configurar instancias de socialización democrática y posibilitar que los estudiantes se posicionen como productores de conocimiento.
3. Implica concebir el conocimiento social como una construcción interpretativa, no como una descripción objetiva, y abord
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