1. Modelo 1 a 1

2. Historia del modeloHistoria del modelo
 A nivel mundial a principios de los años 90A nivel mundial a principios de los años 90
impulsada por empresas como Microsoft yimpulsada por empresas como Microsoft y
Apple.Apple.
 Figura destacadas del proyecto :NicolásFigura destacadas del proyecto :Nicolás
NegroponteNegroponte
 .Inicio en Argentina año 2007 a través del.Inicio en Argentina año 2007 a través del
proyecto “Conectar Igualdad”.proyecto “Conectar Igualdad”.

3. Bases teóricasBases teóricas
 Seymour PapertSeymour Papert
 Alan KayAlan Kay
 Jean PiagetJean Piaget

4. Características delCaracterísticas del
modelomodelo
 El uso de la computadora en el aulaEl uso de la computadora en el aula
 Una computadora por chicoUna computadora por chico
 Aprendizaje colaborativo y conexión enAprendizaje colaborativo y conexión en
redred
 Alto grado de motivación y compromisoAlto grado de motivación y compromiso

5. Ventajas…Ventajas…
 Tecnologías creadas específicamente para laTecnologías creadas específicamente para la
educacióneducación
 Innovación pedagógica :cambio en la maneaInnovación pedagógica :cambio en la manea
de enseñar y aprenderde enseñar y aprender
 Promueve la educación centrada en el alumnoPromueve la educación centrada en el alumno
 Pasaje del conocimiento individual alPasaje del conocimiento individual al
conocimiento colectivoconocimiento colectivo
 Cambio del paradigma docenteCambio del paradigma docente

6. Desventajas…
Contribuye a la normalización, no a la
equidad
Manejo superficial y frívolo de la gran
mayoría de usuarios de tics
Elevados costos de mantenimiento y
reposición
Uso intensivo no redunda en mejora de
niveles y aprendizajes educativos
Bases teóricas conceptuales endebles

7. Modelo en ArgentinaModelo en Argentina
Inicio a nivel masivo con el “ProyectoInicio a nivel masivo con el “Proyecto
Conectar igualdad” . Se plantea laConectar igualdad” . Se plantea la
evaluación técnica de los recursos.evaluación técnica de los recursos.
Realización de pruebas para medirRealización de pruebas para medir
impacto en salas de clases y en elimpacto en salas de clases y en el
proceso de enseñanza-aprendizajeproceso de enseñanza-aprendizaje
Implementación en nivel primario y medioImplementación en nivel primario y medio

8. Grupo integrado por:Grupo integrado por:
 TAMARA CANEOTAMARA CANEO
 LUCIANA SANCHEZLUCIANA SANCHEZ
 RUBEN PURRAYANRUBEN PURRAYAN
 ANABEL SANCHEZANABEL SANCHEZ
 SARA MIRANDASARA MIRANDA
 LAURA MIRANDALAURA MIRANDA