Estudio descriptivo-comparativo sobre métodos de piano complementario

1. DIDÁCTICA,
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Y DIDÁCTICAS
ESPECIALES
Facultad de Educación
Elisa Timiraos Ferreiro
2006-2009
UNED
1

2. PERÍODO DE
DOCENCIA
2006-2007
2

3. 1. NUCLEOS DE INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
Primera toma de contacto con la
investigación y búsqueda de
información
“Didáctica musical: La didáctica del
Piano en España. Estado de la
Cuestión”
No basta “saber tocar”
para “saber
enseñar”
3

4. 2. FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PROBLEMAS Y
MÉTODOS DE ENSEÑANZA E
INVESTIGACIÓN
Importante reflexión sobre didáctica en
enseñanzas artísticas y particularmente
didáctica para la enseñanza del instrumento.
“Didáctica del piano: Criterios para la práctica
de la lectura a vista en el Grado Superior”
No existe una
didáctica general
para la enseñanza
del instrumento
dependerá del
profesor y el
alumno. 4

5. 3. LA MEJORA DE LA CALIDAD DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Conocimiento de las técnicas empleadas en
un estudio de calidad. Reflexión ante la
posibilidad de aplicarlas a nivel de clase y
de departamento, no solamente de toda una
institución educativa.
“Insatisfacción en el alumnado en un
Conservatorio Superior”
Necesaria comunicación
y coordinación entre
alumnos-profesores-
equipo directivo
5

6. 4. LA EDUCACIÓN MUSICAL A LAS
PUERTAS DEL S. XXI
Realización de una pequeña
investigación con todos sus pasos.
Supuso la realización práctica de un
pequeño proyecto de investigación.
“Didáctica del Piano Complementario:
Criterios para la práctica de la lectura
a vista en el primer curso del Grado
Superior”
Con unos criterios claros para la
práctica de la lectura a vista
conseguiremos abrirael que camino para
s rio
que los alumnos nece ran las
Es descubran sus
b
posibilidades y capacidades para
descu
es que er
el
dad
hacerlo, que avanceneyenoec
p osibili
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ofr les resulte
tedioso el caminoleasrecorrer.s
piano
s
e ar rollars
e y
para d omo músico
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formar s pro fesore 6
y futuro

7. PERÍODO DE
INVESTIGACIÓN
2007-2009
7

8. LA EDUCACIÓN MUSICAL A
LAS PUERTAS DEL S. XXI
“Estudio descriptivo-comparativo
sobre métodos de Piano
Complementario publicados en
España. Conexión con las
programaciones de los
Conservatorios de Galicia”
Elisa Timiraos Ferreiro
20 Enero 2010
8

9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y
MOTIVO DE SU ELECCIÓN
Los alumnos de Piano
Complementario
presentan muy
diferentes niveles en
cuanto a la realización
de contenidos.
Con el presente trabajo se
pretende hacer un análisis de
los diferentes métodos de
Piano Complementario, que
podrá servir al profesorado
como instrumento para elegir
el material más adecuado a
las necesidades de cada
9

10. ANTECEDENTES DEL
PRESENTE TRABAJO
Tesis de licenciatura de Flavia
Carrascosa (2006) Universidad
Nacional de San Juan (Argentina).
“Estudio descriptivo-comparativo
sobre métodos de iniciación
pianística”
Carrascosa (p.15) “Para manejar
los diferentes métodos es necesario
conocerlos primero”
10

11. Trabajo de Investigación de Fin de Carrera
de Carolina Gil Arroyo (2007):
“Análisis de los métodos de iniciación al
piano de Tchokov-Gemiú y de Bastien.
Adecuación de los mismos a las
exigencias del currículo”
Arroyo (p.32). “Lo más importante no es el
método en sí, sino la manera de aplicarlo
de acuerdo con las necesidades de cada
alumno”
11

12. OBJETIVOS
 Aportar descripciones individuales de
los diferentes métodos de Piano
Complementario.
 Favorecer la visión global de los
métodos y la reflexión acerca de la
enseñanza del Piano Complementario.
 Encontrar los niveles de conexión y
complementariedad entre los
contenidos de los métodos y de las
programaciones de Piano
Complementario en los Conservatorios
de Música de Galicia.
 Determinar en qué medida cada uno de
los autores cubre los contenidos de las
programaciones de Piano 12
Complementario de los Conservatorios

13. DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
13

14. La metodología de investigación
empleada en este estudio es
básicamente descriptiva.
Siguiendo a Fox (1987,pp. 477),
“La investigación descriptiva
consiste en describir y evaluar
ciertas características de una
situación particular en uno ó
más puntos del tiempo”.
14

15. Pasos seguidos para la
realización del estudio
15

16. 1. Recopilación de los
métodos de Piano
Complementario publicados
en España desde 1995 y hasta
finales del año 2008
16

17. 17

18. AUTORES MÉTODOS PIANO
COMPLEMENTARIO
 1995-2000 • Molina
• Alicia y Cristina Pujol
• García Vegas
• Piccardo-Murillo
• Eva Malía
• Sánchez Peña
• Agustín Manuel
• Casero Costa
 2001-2005 • No hubo publicaciones
• Sarmiento Apellániz y
 2006-2007 Molina
• Molina
18

19. 2. Resumen global de los
contenidos por curso de la
asignatura de Piano
Complementario de los
programas de los
Conservatorios
Profesionales de Galicia
(A Coruña, Lugo, Ourense, Vigo,
Pontevedra, Santiago y Ferrol)
19

20. 3. Síntesis de todos los
contenidos de todos los
cursos, de todas las
programaciones, de forma
que se consideraron los
contenidos generales de los
cuatro cursos de Piano
Complementario del Grado
Profesional
20

21. 4. Descripción y análisis de los
métodos de Piano
Complementario
recopilados, empleando para
ello una serie de parámetros
adaptados a partir de los
utilizados por Carrascosa (2006)
y Gil Arroyo (2007), tomando en
consideración los contenidos de
los programas de los
Conservatorios Profesionales de
Galicia 21

22. PRINCIPALES PUNTOS DE LOS PARÁMETROS
UTILIZADOS
 Caracterización de los métodos: nombre autor,
lugar y fecha publicación y edición consultada.
 Organización didáctica: organización del
material, fundamentos del método, objetivos y
prescripciones relativas a las clases.
 Implicacancias. Contenidos que promueve:
Técnica, interpretación, lectura a vista,
análisis, acompañamiento, composición,
improvisación, trabajo auditivo, transporte y
nuevas grafías.
 Recursos utilizados: musicales, visuales, otros.
 Aplicación óptima: curso, individualmente ó
grupos. 22

23. 5. Representación gráfica de
los datos obtenidos en los
diferentes métodos según
los parámetros analizados
23

24. AUTORES QUE CUBREN MÁS BLOQUES DE
CONTENIDOS AL 100%
Molina García- Vegas Sarmiento-
Apellániz-
Molina
100% 100% 100% 100%
100% 100%
90% 91,66%
100%
80% 75% 100% 100%
TECNICA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
100% 90% 100%
100%
70% INTERPRETACION 80% 69,23% 76,92%
80% 75%
LECTURA A VISTA
70% 75%
60% ANALISIS
60% 66,66% 60%
50% ACOMPAÑAMIENTO
50% 50%
COMPOSICION 50%
IMPROVISACION
40% 40%
40% 30%
TRABAJO AUDITIVO
20% 20%
30% TRANSPORTE
0% 0%
23% NUEVAS GRAFIAS 10%
25%
20% 0% 0%
10%
0%
24

25. AUTOR QUE SÓLO CUBRE UN BLOQUE DE
CONTENIDOS AL 100%
Eva Malía Gómez Gutiérrez
100% 100%
90% TÉCNICA
INTERPRETACION
80%
LECTURA A VISTA
70%
ANÁLISIS
60%
ACOMPAÑAMIENTO
50%
50% COMPOSICION
41,66%
38,46%
40% IMPROVISACIO
30% TRABAJO AUDITIVO
20% TRANSPORTE
NUEVAS GRAFÍAS Y
10% LENGUAJES MUSICALES
0% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
25

26. AUTOR QUE NO CUBRE NINGÚN BLOQUE DE
CONTENIDOS AL 100%
Piccardo- Murillo
80%
75%
70%
60% TECNICA
INTERPRETACIÓN
50% LECTURA A VISTA
ANÁLISIS
ACOMPAÑAMIENTO
40% 38,46%
COMPOSICIÓN
33,33% IMPROVISACIÓN
30% TRABAJO AUDITIVO
25% 25%
TRANSPORTE
NUEVAS GRAFÍAS
20%
10%
0% 0% 0% 0% 0%
0%
26

27. 6. Comparación de los métodos en
cuanto a cada uno de los bloques de
contenidos y valoración de los niveles de
complementariedad entre los diferentes
materiales.
27

28. TÉCNICA: Ningún autor lo cubre al 100%
Sarmiento-Apellániz-Molina, Casero-Costa y
García Vegas
EMILIO MOLINA
80% 76,92% 76,92%
SARMIENTO,
APELLÁNIZ Y MOLINA
70%
69,23% EVA MALÍA GÓMEZ
GUTIÉRREZ
60% 61,54%
53,85%
AGUSTÍN MANUEL
50% MARTÍNEZ FERNÁDEZ
CASERO- COSTA
40%
38,46% 38,46%
30% FERNÁNDEZ
30,77% PICCARDO Y
MURILLO GARCÉS
20% 23% ALFONSO SÁNCHEZ
PEÑA
10% LUÍS GARCÍA VEGAS
0%
CARMEN ALICIA Y 28
CRISTINA SAN
AGUSTÍN PUJOL

29. INTERPRETACIÓN
García Vegas
EMILIO MOLINA
100%
100%
SARMIENTO,
90% APELLÁNIZ Y MOLINA
80% 75% EVA MALÍA GÓMEZ
GUTIÉRREZ
75% 75%
70%
AGUSTÍN MANUEL
MARTÍNEZ FERNÁDEZ
60%
CASERO -COSTA
50% 50%
50%
40% FERNÁNDEZ
PICCARDO Y
MURILLO GARCÉS
30% 25%
ALFONSO SÁNCHEZ
PEÑA
20%
LUÍS GARCÍA VEGAS
10%
0% 0%
CARMEN ALICIA Y
0% CRISTINA SAN
AGUSTÍN PUJOL 29

30. LECTURA A VISTA
Eva Malía y García Vegas
EMILIO MOLINA
100%
100% 100%
SARMIENTO,
90% APELLÁNIZ Y MOLINA
80% EVA MALÍA GÓMEZ
GUTIÉRREZ
70% AGUSTÍN MANUEL
MARTÍNEZ FERNÁDEZ
60%
50% 50%50% 50% CASERO -COSTA
50%
40% FERNÁNDEZ
PICCARDO Y MURILLO
GARCÉS
30% 25% ALFONSO SÁNCHEZ
PEÑA
20%
LUÍS GARCÍA VEGAS
10%
0%
0%
0% CARMEN ALICIA Y
CRISTINA SAN
AGUSTÍN PUJOL
30

31. ANÁLISIS
Molina, Sarmiento-Apellániz-Molina, Casero-
Costa y García Vegas
EMILIO MOLINA
100% 100%
100% 100% SARMIENTO,
100% APELLÁNIZ Y
90% MOLINA
EVA MALÍA GÓMEZ
80% GUTIÉRREZ
75%
75%
70% AGUSTÍN MANUEL
MARTÍNEZ
60% FERNÁDEZ
CASERO -COSTA
50%
40% FERNÁNDEZ
PICCARDO Y
30% MURILLO GARCÉS
25%
ALFONSO SÁNCHEZ
PEÑA
20%
LUÍS GARCÍA VEGAS
10%
0%
0%
0% CARMEN ALICIA Y
CRISTINA SAN
AGUSTÍN PUJOL 31

32. ACOMPAÑAMIENTO
Carmen y Cristina Pujol
EMILIO MOLINA
100% 100%
SARMIENTO, APELLÁNIZ Y
90% 91,66% MOLINA
80% 83,33%
EVA MALÍA GÓMEZ
GUTIÉRREZ
75%
70%
66,66% AGUSTÍN MANUEL
MARTÍNEZ FERNÁDEZ
60%
ANGEL CASERO ALCAÑIZ-
50% 50% Mª DOLORES COSTA
40% 41,66%
RUBÉN FERNÁNDEZ
PICCARDO Y Mª BEGOÑA
MURILLO GARCÉS
30% ALFONSO SÁNCHEZ PEÑA
25% 25%
20%
LUÍS GARCÍA VEGAS
10%
CARMEN ALICIA Y
0% CRISTINA SAN AGUSTÍN
PUJOL
32

33. COMPOSICIÓN
Molina, Sarmiento-Apellániz-Molina y García Vegas
100% 100%
100%
100%
90% 83,30%
EMILIO MOLINA
80% SARMIENTO, APELLÁNIZ Y
MOLINA
70% EVA MALÍA GÓMEZ GUTIÉRREZ
66,66% AGUSTÍN MANUEL MARTÍNEZ
60% FERNÁDEZ
CASERO - COSTA
50%
FERNÁNDEZ PICCARDO Y
40% MURILLO GARCÉS
33,33%
ALFONSO SÁNCHEZ PEÑA
30%
16,66% LUÍS GARCÍA VEGAS
20% 16,66%
CARMEN ALICIA Y CRISTINA
10% SAN AGUSTÍN PUJOL
0%
0%
33

34. IMPROVISACIÓN
Molina, Sarmiento-Apellániz-Molina, Agustín
Manuel, Casero-Costa, Alfonso Peña García
Vegas y Carmen y Cristina Pujol
EMILIO MOLINA
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100%
90% SARMIENTO, APELLÁNIZ
Y MOLINA
80% EVA MALÍA GÓMEZ
GUTIÉRREZ
70%
AGUSTÍN MANUEL
MARTÍNEZ FERNÁDEZ
60%
CASERO -COSTA
50%
FERNÁNDEZ PICCARDO
40% Y MURILLO GARCÉS
30% 25%
ALFONSO SÁNCHEZ
PEÑA
20%
LUÍS GARCÍA VEGAS
10%
0% CARMEN ALICIA Y
CRISTINA SAN AGUSTÍN
0% PUJOL
34

35. TRABAJO AUDITIVO
Molina, Sarmiento-Apellániz-Molina, Agustín
Manuel, Alfonso Peña, García Vegas
EMILIO MOLINA
100% 100%
100% 100% 100% 100%
SARMIENTO, APELLÁNIZ
90% Y MOLINA
80% EVA MALÍA GÓMEZ
GUTIÉRREZ
70%
AGUSTÍN MANUEL
MARTÍNEZ FERNÁDEZ
60%
CASERO -COSTA
50%
40% FERNÁNDEZ PICCARDO
Y MURILLO GARCÉS
30% ALFONSO SÁNCHEZ PEÑA
20%
LUÍS GARCÍA VEGAS
10%
0% 0% 0% 0%
CARMEN ALICIA Y
0% CRISTINA SAN AGUSTÍN
PUJOL
35

36. TRANSPORTE
Molina, Sarmiento-Apellániz,-Molina Agustín
Manuel, Alfonso Peña y Carmen y Cristina Pujol
EM ILIO M OLINA
100% 100% SARMIENTO, APELLÁNIZ
100% 100% 100% 100%
Y MOLINA
90%
EVA M ALÍA GÓMEZ
80% GUTIÉRREZ
70% AGUSTÍN M ANUEL
MARTÍNEZ FERNÁDEZ
60%
CASERO - COSTA
50%
40% FERNÁNDEZ PICCARDO
Y MURILLO GARCÉS
30%
ALFONSO SÁNCHEZ
PEÑA
20%
LUÍS GARCÍA VEGAS
10%
0% 0%
0% 0%
0% CARM EN ALICIA Y
CRISTINA SAN AGUSTÍN
PUJOL 36

37. NUEVAS GRAFÍAS Y LENGUAJES
MUSICALES: Ningún autor lo cubre al 100%
EMILIO MOLINA
50%
50% SARMIENTO, APELLÁNIZ Y
45% MOLINA
40% EVA MALÍA GÓMEZ
GUTIÉRREZ
35% AGUSTÍN MANUEL
MARTÍNEZ FERNÁDEZ
30%
CASERO - COSTA
25%
20% FERNÁNDEZ PICCARDO Y
MURILLO GARCÉS
15%
ALFONSO SÁNCHEZ PEÑA
10%
LUÍS GARCÍA VEGAS
5%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0% CARMEN ALICIA Y
CRISTINA SAN AGUSTÍN
PUJOL 37

38. PRIMERAS CONCLUSIONES:
 Con García Vegas, Molina,
Sarmiento-Apellániz-Molina y
Carmen y Cristina Pujol,
tenemos cubiertos todos los
contenidos al 100% salvo en
técnica y nuevas grafías.
 Técnica: Sarmiento-Apellániz-
Molina y Casero-Costa con
76,92%
38
 Nuevas grafías: Molina con

39. RECURSOS MUSICALES UTILIZADOS
Música Popular-Folklórica
100% Molina
100% MUSICA TONAL
80% Sarmiento-
Apellániz-Molina
60% MÚSICA
55,55% ATONAL Eva Malía
40%
Agustín Manuel
20% MÚSICA
0% POPULAR- García Vegas
0% FOLKLÓRICA
39

40. RECURSOS VISUALES UTILIZADOS
• GRÁFICOS: Molina,
90%
GRÁFICOS. Sarmiento-Apellániz-
80%
TECLADO-
POSICIÓN DE
Molina, Casero-Costa
y García Vegas
88, 88%
70% MANOS-NOTAS
60%
ILUSTRACIONES-
50% 55, 55% DIBUJOS • ILUSTRACIONES:
40% Sarmiento-Apellániz-
30%
20% TEXTOS
Molina.
22, 22%
10% EXPLICATIVOS
0% EN LAS • TEXTOS: Todos
LECCIONES menos Eva Malía que
aún así presenta un
extenso prólogo
40

41. APLICACIÓN ÓPTIMA: Todos los autores se
pueden aplicar en primer curso e individualmente
PRIMER
100% 100% CURSO DE PC • TODOS
100%
SEGUNDO • TODOS MENOS
80% 88,88% CURSO DE PC PICCARDO
77,77% TERCER • TODOS MENOS
60% SARMIENTO, CASERO-
66,66% CURSO DE PC
66,66% COSTA Y PICCARDO
40% CUARTO
CURSO DE PC • TODOS MENOS
20% INDIVIDUALMEN SARMIENTO, CASERO-
TE
COSTA Y PICCARDO
0% GRUPOS • TODOS
PEQUEÑOS • TODOS MENOS CASERO-
COSTA Y PICCARDO
41

42. CONCLUSIONES FINALES
Hay un vacío de cinco años 2001-2005 en el
que no ha habido publicaciones de métodos
para Piano Complementario.
Ha sido entre 2006-2007 cuando salieron las
últimas publicaciones y son éstas
(Sarmiento-Apellániz-Molina) las que cubren
en mayor medida los contenidos.
Sarmiento-Apellániz-Molina sólo dos cursos
1º y 2º por lo que se completan con Molina,
García Vegas y Carmen y Cristina Pujol
Sólo Molina hace referencia a contenidos de
Nuevas Grafías y Lenguajes Musicales
42

43. N LOS EVAS
S E S NU
MO RIO JES
B AJA ATO UA
TRA SERV LENG
N Y S??
CO FÍAS S??
CE MO
GRA ALE HA
SIC O
MU MO L
¿CÓ
43

44. “La elección de un buen método
facilita la tarea del profesor; no
obstante, lo más importante no
es el método en sí, sino la
manera de aplicarlo”
44

45. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
45