1. CURSO DE CAPACITACIÓN DISCIPLINAR
E L MODELO
Área de Lengua y Literatura
1 : 1
Prof.: Nilda Fátima Pesce
Equipo Provincial de Conectar Igualdad
Jujuy - 2011

2. MODELO 1 : 1

3. OBJETIVO: es optimizar la
calidad educativa y formar a los
jóvenes de las escuelas
secundaria para el mundo que
las TICs han contribuido a crear.

4.  Cada estudiante puede acceder
a la información, en cualquier momento y
lugar.
 Pueden descargar software, contenidos
digitales; recibir y enviar trabajos por correo
electrónico; trabajar en forma colaborativa.
 El aprendizaje puede extenderse fuera de los
límites del aula.
 Los padres pueden participar de los trabajos de
los estudiantes.

5. DISTINTOS MODELOS DE USO DE LAS TICs
COMPUTADORA COMPUTADORA MODELO 1 A 1
EN EL EN EL AULA
LABORATORIO
CONTACTO CON LIMITADO AL
EL EQUIPO OCASIONAL HORARIO PERMANENTE
ESCOLAR
ASISTIDO POR ASISTIDO POR EL NO ASISTIDO.
INDIVIDUAL/GRU-PAL:
USO DEL EQUIPO EL DOCENTE . DOCENTE. LOS ROLES SE DEFINEN
GRUPAL. GRUPAL. EN EL MARCO DE LA
INTEGRADO A LA INTERACCIÓN.
TRABAJO EN RED.
ASIGNATURA. INTEGRADO A LOS
ESPACIOS
CURRICULARES.
ESPACIO DE EQUIPO EN UN MANTIENE LA LA COMPUTADORA ES
ORGANIZACIÓN UN ESPACIO/AMBIENTE
TRABAJO LUGAR FIJO. TRADICIONAL DEL DE TRABAJO. NUEVO
ESQUEMA DE TRABAJO
AULA DE CLASE. EN EL AULA. UBICUIDAD.
ARTICULACIÓN CON DIFÍCIL LIMITADA. ÓPTIMA
OTRAS ÁREAS Y CON
TICS.

6. UN MODELO 1 : 1 ES UN ESQUEMA DE TRABAJO;UNA
NUEVA FORMA DE CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO;
EN EL QUE:
EL DOCENTE A CARGO DEL AULA ES EL ÚNICO QUE
PUEDE OPERAR ESTE TIPO DE TRANSFORMACIÓN.
EL DOCENTE GENERARÁ EL CAMBIO Y GRADUARÁ
EL USO DE LOS EQUIPOS DE ACUERDO A SUS PROPIOS
OBJETIVOS.
LA INCORPORACIÓN DE UNA COMPUTADORA
POR ALUMNO, NO IMPLICA SU UTILIZACIÓN
PERMANENTE; SINO LA POSIBILIDAD DE ADECUAR
SU USO A DISTINTAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y
METODOLÓGICAS.
EL USO DE TICS NO INHABILITARÁ EL USO DE REC

7. DOCENTES Y ALUMNOS USAN EN
FORMA LIMITADA O
INTERMITENTE LOS EQUIPOS DOCENTES Y ALUMNOS
EL AULA RECIBE EL EQUIPO HACEN USO INTENSIVO
PARA:ACCESO A SOFTWARE
EDUCATIVOS Y BÚSQUEDA DE DE LOS EQUIPOS.
INFORMACIÓN.
DOCENTES Y ALUMNOS USAN
EN FORMA REGULAR LOS
EL DOCENTE EXPLORA LOS EQUIPOS PARA: TAREAS DE
EQUIPOS PARA CONOCER CONSUMO Y PRODUCCIÓN DE
SUS POSIBILIDADES. TEXTOS, SOFTWARE Y
HERRAMIENTAS ESPECIFICAS.
DOCENTES Y
EL DOCENTE EXPLORA LOS ALUMNOS SE
EQUIPOS CON LOS
ALUMNOS. APROPIAN DEL
RECURSO.

8. EL DOCENTE NO ES LA ÚNICA FUENTE DE
INFORMACIÓN.
LOS ALUMNOS TIENEN UN PAPEL MÁS ACTIVO QUE EL
que CUMPLEN TRADICIONALMENTE EN LOS CONTEXTOS
ÁULICOS.
EL ALUMNO PUEDE CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO DE
FORMA AUTÓNOMA Y MÚLTIPLE.
LA FIGURA DEL DOCENTE SE TORNA MÁS NECESARIA
CUANTO MÁS AUTÓNOMA ES LA ACCIÓN DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
LOS ESTUDIANTES NECESITAN UNA GUÍA
PERMANENTE, UN MONITOREO DE SU USO Y UNA
MEDIACIÓN PARA EL CONSUMO DE LA INFORMACIÓN.

9. NUEVA RELACIÓN ENTRE
EL ESTUDIANTE Y EL
CONOCIMIENTO. Evaluar y
seleccionar se convierte en
una tarea cotidiana-
Interactividad: permite ser
productores de textos, Continuidad: el uso de los
imágenes, películas, audios y la equipos permite dar
actividad simultánea de toda el continuidad a las tareas tanto
aula. dentro como fuera de la
escuela.
Trabajo en equipo:
permite que los recursos Visibilidad: Lo escrito es
puedan ser fácilmente transmisible y
intercambiados con publicable.
facilidad.