Este documento presenta un proyecto llamado "Ambientes generadores de convivencia" que busca mejorar los comportamientos de los estudiantes para crear un ambiente que favorezca el aprendizaje y la convivencia pacífica. El proyecto se implementará en grados 9o a 11o y utilizará actividades como debates, grabaciones de comportamientos, pactos de convivencia y comités estudiantiles. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para resolver conflictos de manera asertiva y cambien conductas disruptivas por comportamientos que gener

1. PROYECTOAMBIENTES GENERADORES DE CONVIVENCIA

2. AMBIENTES GENERADORES DE CONVIVENCIAELIZABETH CATAÑO HENAO ALFONSO MENDOZA GAMARRA

3. AutoresNombres y apellidos:Elizabeth Cataño Henao elicahe@gmail.com Alfonso Mendoza Gamarra. almega35@gmail.comDirección electrónica del autorInstitución Educativa de CañaveralDirección Cañaveral – TurbacoCartagena – BolívarTeléfono de la institución: 3135076343

4. PREGUNTA ESENCIAL:¿Qué pasaría si cada quien hace lo que quiere?

5. PREGUNTAS DE UNIDAD¿Cuáles comportamientos tuyos, crees que afectan el aprendizaje de tu grupo escolar?¿Cuáles comportamientos de tus compañeros, crees que afectan tu rendimiento académico y comportamental?

6. PREGUNTAS DE CONTENIDO:

7. RESUMEN DE LA UNIDAD:La temática a desarrollar en “Ambientes generadores de convivencia”, busca la concientización para la aplicación de buenos hábitos comportamentales dentro de las aulas, con el propósito de alcanzar mejores niveles de concentración y por ende mejores resultados académicos.La temática contiene

9. ÁREAS

10. GRADOSLos grados en el los que se desarrollará el proyecto son:

11. ESTÁNDARES DE COMPETENCIASConvivencia y paz:

12. Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

13. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global.

14. Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOSActividades: Sensibilizar a los educandos sobre conductas disruptivas que afectan el ambiente escolar y el aprendizaje, por medio de reflexiones, debates y conferencias.Grabación con cámaras ocultas sobre el comportamiento cotidiano de los estudiantes previo permiso por escrito de los mismos.Presentación y análisis de las grabaciones anteriores.Convivencias apoyadas por personal interinstitucional y especializadoConstruir “PACTOS DE CONVIVENCIA”, mediante normas consensuadas.Creación del comité de convivencia mediante mecanismos de participación ciudadana (referendo, plebiscito)Utilizar la tecnología y aprovechar el gusto de los niños y jóvenes por ella, para propiciar sus experiencias diarias en un blog del grupo.

15. PROYECTO COLABORATIVOEl proyecto será vivencial en la cotidianeidad de la escuela de manera articulada e interdisciplinar, apuntando a la mejora de la convivencia entre los estudiantes

16. TIEMPO APROXIMADO REQUERIDO1 año calendario académico

17. HABILIDADES PREVIAS

18. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA LA UNIDAD Cámara, Computadores,Cámara digital, Impresora,Sistema de proyección,Equipo de DVD Conexión Internet, cámara de vídeo,televisión, video beam, base de datos, plantilla de cáculo, procesamiento de imágenes, buscador para internet,multimedia, procesador de texto.Material impreso:Libros de crecimiento personal, la constitución política, fichas de encuestas,etc.Suministros: Fotocopias, camara de videos, videos, cd y dvdRecursos de Internet :www.mineducacion.gov.coColombiaprende.edu.coOtros: Personal especializado.

19. ADAPTACIÓN PARA INSTRUCCIÓN DIFERENCIADAAlumno con discapacidad: Propiciar actividades culturales y artísticas que incluyan estos niños y así mejoren su comportamiento.Alumno con Capacidades Extraordinarias: Se aprovecharan como monitores en la realización de actividades bajo la guía y supervisión de personal especializadoValoración de estudiantes; Diseño de maquetas, portafolios, desarrollo y seguimiento de las mismas. Observación directa por parte de los docentesPalabras claves del tema de tu unidad: Grupo Comportamiento Derechos y deberes Valores Normas

20. LINEAMIENTOSCURRICULARES Teniendo en cuenta que los referentes de los Lineamientos curriculares dan autonomía para adelantar procesos curriculares en pos de mejoramiento de la calidad de la Educación, se tiene en cuenta.Llevar a cabo un proceso permanente de construcción social del quehacer pedagógico, con la participación efectiva de la comunidad educativa siguiendo las indicaciones del M.E.N.Se propone “ Ambientes Generadores de Convivencia” como área optativa para los grados 9°, 10° y 11°

21. Evaluación de las necesidades de los estudiantesPropiciar el análisis, interiorización y cambios de comportamientos, para que el ambiente escolar sea adecuado para el aprendizaje y la convivencia. Propósito de la evaluación:¿Lo que quiero aprender de mis alumnos?Causas de comportamientos y actitudes no asertivas dentro de la cotidianidad de la escuela.

22. Motivos que afectan el rendimiento académico de los estudiantes debido a comportamientos no asertivos.Evaluación de las necesidades de los estudiantes¿ Cómo hemos tratado de mejorar la convivencia en las aulas?Dando a conocer el Manual de Convivencia de La Institución y su aplicabilidad.Lecturas reflexivas. Análisis y planteamiento de soluciones a situaciones conflictivas.

23. NUESTRAS METAS PARA EL CURSOAplicar estrategias que permitan que el curso sea reflexivo y asertivo.Dirigir adecuadamente los procesos de percepción de las realidades estudiadas. Propiciar ambientes generadores de convivencia.Utilizar la argumentación y el parafraseo para dirimir conflictos.Utilizar en la cotidianidad de las aulas mecanismos de participación ciudadana.