Este documento resume la situación de la enseñanza de TIC en una escuela de 3° grado. La escuela tiene 30 computadoras pero solo las usan 1 hora por semana. No usan programas del gobierno como Conectar Igualdad ni tienen netbooks o laboratorios móviles. La docente de TIC no recibió capacitación específica y las otras materias no integran las TIC. Las TIC no son parte del proyecto educativo a pesar del acceso a la tecnología.

1. INTEGRANTES:
Arancibia, Johana
Casa López, Elina.
Gaitán, Cintia.
Velázquez, Romina.
3 °B

3. 12 grados.
Una sola
docente a
cargo.
30
computadoras.
1 sola vez por
semana tienen
la asignatura.
1 hora por semana.
La cantidad de alumnos por
cada curso es entre 30 y
32. .

4. Los recursos presentes
y los faltantes son:
Los disponibles son:
 El proyector y el cañón esta ubicado en el soum y no se traslada.
 La conexión de internet “wifi,” acceso de conectividad.
 Las computadoras de monitores “Led.”
 Los alumnos poseen medios tecnológicos, como celulares, tablet,
netbook, por las posibilidades económicas.
Los ausentes, son los siguientes:
 No dispone de laboratorios móviles.
 No tienen netbook del gobierno.
 No usan el programa “conectar igualdad.”

5.  Entrevistadora: _¿Hace cuánto tiempo que está en la escuela?
 Docente: _Hace 15 años y 4 que doy clases de informática.
 Entrevistadora: _ ¿Utilizan el programa conectar igualdad?
 Docente: _No, nada del Estado.
 Entrevistadora: _¿Tienen aulas móviles?
 Docente: _No.
 Entrevistadora: _¿Qué cantidades de computadoras tienen en este espacio?
 Docente: _30 y se deben arreglar otras dos.
 Entrevistadora: _¿Utilizan proyector y con qué frecuencia?
 Docente: _No, ya que no lo quieren mover del soum para los actos.
 Entrevistadora: _¿Tienen algún proyecto institucional en donde involucren las TIC?
 Docente: _No, ya que no se tienen en cuenta.
 Entrevistadora: _¿ Qué tipo de capacitación recibió, estatal, privada?
 Docente: _Ninguna en tic, tengo el título de docente de música, fui señorita en jardín por muchos años en
esta institución, y como soy parte de la escuela y tengo un título de analista, programadora y necesitaban
una docente en informática.
 Entrevistadora: _¿Qué sitios utilizaban?
 Docente: _You tube, google, free.
 Entrevistadora: _¿Es jornada ampliada o extendida?
 Docente: _No, es una asignatura más.
 Entrevistadora: _¿Cuáles son los objetivos en general, que logren los alumnos?
 Docente: _Y por ahora, que logren una alfabetización básica para realizar trabajos prácticos para el
secundario.
 Entrevistadora: _¿Se integran las materias con TIC?
 Docente: _No, los docentes no se integran, no participan en este sentido. Yo tengo que estar atrás de ellas
para preguntarles sí necesitan ayuda en los proyectos, para ver sí puedo participar, ya que me gusta, sí la
docente me pide que visiten ciertas páginas, como el museo de la industria, lo hacemos.

6. Estos son los libros que ha leído la docente.

7. Contenidos digitales:
Primer ciclo:
Los alumnos manipulan de forma limitada.
Prenden, apagan la computadora.
 Manejo de teclas especificas como enter, espacio,
flechas direccionales.
 Copiar y pegar imágenes.
 Agregar imágenes desde documentos.
 Buscar enlaces.
 Visitas virtuales en páginas de juegos como: free, you
tube, google.
Segundo ciclo:
 Manejo de programas de Microsoft como Powerpoint,
Word, Excel.
 Estructuras de folletos, gráficos.
 Ortografía.
 Estructuras de textos informativos.

8. De acuerdo con la información adquirida por la docente en cuestión: las
tic, no están integradas en la institución, por lo cual no se encuentran en
el Proyecto Educativo Institucional, ya que no se las consideran como un
aprendizaje prioritario.
Lengua matemáticas
Ciencias
sociales
Ciencias
naturales
Tic y la
enseñanza
en el nivel
primario
Asignatura :
Informática
no tic

9. Así concluimos, con lo que es relevante
en nuestro investigación llevada a cabo;
esta institución tienen un acceso a la
tecnología privilegiado, pero no por
demanda de los padres de los alumnos
sino para aumentar la cuota de dicho
establecimiento, es decir que no se
tiene en cuenta lo cualitativo ni lo
cuantitativo, ni siquiera interés de dicho
conocimiento.
“Adopción”, es la etapa predominante
en la que los docentes usan los
ordenadores para hacer lo mismo que
realizaban sin ellos, o sea la innovación
didáctica no existe y pero sí esta
presente la tecnología.
“Adaptación”, sí, maniobran los
procesadores textos.