Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de la Escuela Primaria Fidel Jorge Sánchez. Actualmente, la escuela cuenta con recursos tecnológicos limitados y los docentes tienen poco conocimiento sobre el uso pedagógico de las TIC. La propuesta recomienda capacitar a los docentes, utilizar recursos como data shows y videos para enriquecer las clases, y concientizar a los estudiantes sobre el uso adecuado de las TIC. La

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
ASIGNATURA
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
TEMA
Proyecto Final
Integración de TIC a la Gestión de Centros
POR
Marleiny Castillo Rodríguez
Mariana Arias Castillo
FACILITADORA
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
REPÚBLICA DOMINICANA
08 de junio del año 2017

2. Introducción
En las aulas dominicanas la integración de las TIC hoy en día ha influido mucho en
cuestión del conocimiento de los estudiantes, resaltando que los medios tecnológicos
facilitan un aprendizaje significativo dado a que se desarrolla un contenido de manera
dinámica. Este proyecto final sobre la tecnología educativa contempla el objetivo
central que es incentivar a los docentes a que implementen las TIC en los contenidos
planificados.
Los tópicos a presentar a continuación en este trabajo son los siguientes: citas que
traten sobre la integración de las TIC en los procesos de gestión educativa, descripción
del contexto escolar del centro visitado, propuesta que ayude a optimizar el uso de los
recursos tecnológicos en las aulas, referencias bibliográficas o fuentes consultadas para
dar mayor validez al proyecto y los anexos sobre la investigación realizada.
Con esta investigación se pretende a que el centro tome conciencia y vea como una
necesidad primaria conocer para poder aplicar los medios tecnológicos.

3. Revisión Documental
En este contexto consideramos muy apropiado implantar las TIC en los procesos
docentes de una manera natural, integrando: el desarrollo de las competencias en los
docentes, la incorporación progresiva de las herramientas más adecuadas en cada fase, la
incorporación de los alumnos al proceso mediante la programación de indicadores.
Entre las citas que dan validez a este trabajo están las siguientes:
Según la Unesco sustenta que:
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al
acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la
enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así
como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
Poole (1999) describe cómo, ¨los sistemas informáticos pueden ayudar a que los
estudiantes accedan al conocimiento, pero también cómo éstos pueden apoyar la tarea
docente. Es en este marco que las TIC empiezan a ser consideradas como herramientas para
la enseñanza y el aprendizaje¨.
Según Brunner (2000) expresa que:
Este momento corresponde a la inclusión de TIC que refuerza el modelo pedagógico
tradicional con salas de laboratorio de informática aisladas del trabajo de aula. Las
TIC aparecen al servicio de la pedagogía frontal como una extensión del profesor. La
materia informática o computación se incluye en los diseños curriculares.
Moersch (2002), ¨ha identificado ocho niveles de implementación de las TIC en el
aula, que van desde el no uso hasta el uso refinado de las tecnologías, donde ya no se
distingue entre enseñanza y tecnología (percibidas indistintamente como procesos,
productos y herramientas)¨.

4. Hancock (2001), establece que ¨ la capacitación debería apuntar a que los docentes
pudieran utilizar la web más que como una enorme biblioteca como una herramienta que
pueda involucrar a los alumnos en experiencias educativas con sentido en las áreas
centrales del currículo¨.
Así mismo, Bonilla (2003, p. 120):
¨Las nuevas tecnologías no fueron concebidas para la educación; no aparecen
naturalmente en los sistemas de enseñanza, no son demandas por la comunidad
docente, no se adaptan fácilmente al uso pedagógico y muy probablemente en el
futuro se desarrollarán solo de manera muy parcial en función de demandas
provenientes del sector educacional¨
En ese mismo sentido Bonilla (2003, p. 120), ¨cabe destacar dos tipos de lógicas: la
lógica de aprender la tecnología, proporcionando conocimientos acerca de las TIC y sus
códigos y la lógica de aprender con la tecnología, poniendo la tecnología al servicio de los
procesos de enseñanza aprendizaje¨.
Tedesco (2005, p. 14) explica que:
¨Para que las TIC se integren efectivamente en un proyecto destinado a reducir las
desigualdades será preciso que formen parte de un modelo pedagógico en el cual los
componentes que han sido identificados como cruciales para romper el determinismo
social sean asumidos por los procesos que impulsan las tecnologías¨.
¨La integración de las TIC en la educación es un tema necesario para los educadores
y administradores de educación. Si los profesores no pueden hacer un buen uso de las
herramientas TIC, el tiempo dedicado va a ser un desperdicio¨.

5. Descripción del contexto
La Escuela Primaria Fidel Jorge Sánchez pertenece al Distrito Educativo 03,
regional 08 Santiago de los Caballeros, está ubicada en la carretera principal de Las
Palomas del municipio Licey Al Medio. La escuela se encuentra en una zona rural donde la
gran mayoría de las viviendas del entorno están construidas de concreto completo y algunas
de maderas, techadas de zinc pertenecientes a las familias humildes y de escasos recursos.
Los niveles o grado que este centro educativo atiende es desde inicial hasta la primaria, es
decir, desde pre-primario a 6to grado, ya que solo cuenta con 11 (once) aulas.
El funcionamiento del centro cuenta con una matrícula general de la tanda extendida
de doscientos noventa y dos (292) estudiantes, donde son distribuidos por grados y
secciones, los cuales son impartidos por docentes capacitados para brindar y ejecutar con
calidad el proceso de enseñanza.
La condición en cuanto a la integración de las TIC en su jornada educativa es un
poco inusual debido a que los docentes que tienen más años laborando no conocen bien
sobre la importancia y uso de las TIC, es decir, les tienen miedo a usarlas porque quizás no
cuenta con la preparación ni el conocimiento necesario para el manejo de estas. Las
computadoras como recurso tecnológico sí se utilizan en la escuela, principalmente en el
área de la dirección y las oficinas, pero cabe destacar que solo a veces, algunos docentes
utilizan la computadora junto con el data show en las aulas para ver documentales y video
sobre los contenidos que previamente están planificados. De esta forma, los estudiantes
muestran curiosidad e interés en aprender por medio de un recurso tecnológico más
llamativo.
Para el desarrollo de la docencia aun no cuentan con el apoyo de un laboratorio de
informática por motivo a negligencias del distrito; éstos una vez habilitaron en un curso
varios enchufes para las supuestas computadoras que nunca llegaron al centro. La gestión
del centro favorece la integración de las TIC a los procesos pedagógicos debido a que
favorece en el aprendizaje de los estudiantes, transformando la información en nuevos
conocimientos. Además, permiten el desarrollo de competencias en el manejo de los
recursos digitales.

6. Propuesta de integración de TIC
La Escuela Primaria Fidel Jorge Sánchez actualmente necesita que se integre las
TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje porque con la ayuda de éstas facilitan los
conocimientos de forma más adecuada. Es por eso que, como equipo de Gestión de
Centros le propusimos a los docentes y directora de la escuela para que hagan las
diligencias posibles con el distrito a que pertenecen para que les brinden los medios y
recursos que se necesiten en el área de informática. También, les planteamos a que
implementen cursos y talleres referentes al uso de los recursos digitales, debido a que pocos
docentes cuentan con los saberes en relación a las TIC.
Según la coordinadora del centro, cuando la entrevistamos y a través de
observaciones realizadas en el entorno percibimos lo siguiente: ¨La escuela cuenta con
computadoras solo en el espacio donde están ubicadas las oficinas, dos laptops, dos data
show, una radio, cinco bocinas (una grande y cuatro pequeñas), en la dirección se encuentra
una impresora grande y una computadora¨. Con estas informaciones nos dimos cuenta que
aunque no poseen laboratorio de informática sí tienen los recursos disponibles para que
puedan brindarles a los estudiantes nuevas informaciones y contenidos por medio de
documentales, presentación de videos con la ayuda de data show, uso de la radio para
escuchar y analizar noticias del medio social, es decir, solo faltaría el apoyo de algunos
técnicos en informática para darles los talleres sobre el uso adecuado de las TIC, de este
modo ofrecerles nuevas estrategias pedagógicas a los estudiantes.
Los medios tecnológicos en estos momentos son muy demandados en las escuelas,
tales como: las computadoras, data show, radio, internet, bocinas, entre otros, reconociendo
de que la vida de un estudiante está inmersa en el mundo de la red. Tanto así que, diversas
instituciones permiten las tabletas como recurso didáctico, siendo la clase más creativa y
participativa. Aunque a veces estos aparatos resultan ser medio de distracción en los
estudiantes.

7. Después de varias indagaciones y observaciones en el contexto llegamos a la
conclusión de sugerirle con la aprobación del personal del centro que deben buscar la
manera de integrar las TIC a su planificación diaria. Entre estas sugerencias y por medio de
las informaciones obtenidas por el mismo personal están las siguientes:
 Gestionar un personal competente para la realización de un curso taller con
el objetivo de capacitar el personal docente obtenga los conocimientos
básicos del uso y aplicación de los medios tecnológicos (uso de hardware y
software, manejador de Microsoft office, internet, etc).
 Orientar al personal docente sobre el uso e importancia de los medios
tecnológicos y las diversas facilidades y beneficios que podemos obtener a
través de ellas en el aula (observación de documentales, presentaciones en
power point, escuchar atentos noticias a través de la radio, el uso del internet
para buscar información, etc)
 Concientizar al alumnado sobre el uso adecuado de las TIC para que tenga
un manejo útil en la búsqueda de información en las redes y el internet.
Motivar a los estudiantes a explorar e investigar dentro y fuera del aula sobre
el uso de los medios de comunicación.
 Las herramientas que se deben utilizar son: los buscadores web (google,
yahoo, etc.); los marcadores sociales (delicious, mr. wong, etc.) y la utilidad
“favoritos” o “marcadores” de los navegadores web. También es
conveniente la formación de los profesores en el manejo de discos virtuales
como skydrive, dropbox, etc.
La propuesta ya planteada a través de ella pretendemos integrar recursos
innovadores al centro, por medio de contenidos dinámicos que incentiven a cada docente a
perder el miedo de utilizar cualquier recurso tecnológico que les impida desarrollar una
clase de calidad. Es necesario educar a los alumnos y a los docentes en que no toda la información
que aparece en la red es fiable y por tanto útil.

8. Referencias bibliográficas
http://www.elmoglobal.com/es/html/ict/01.aspx
http://www.tecnologiaseducativas.info/eventos-y-contenidos/noticias-y-articulos-
sobre-tecnologia-educativa/188-el-nuevo-desafio-docente-la-integracion-de-las-tic-al-aula
Martín, E. (2006). Propuestas de introducción en el curriculum de las competencias
relacionadas con las TIC. Madrid, España.
Sunkel, G. (2006). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la
educación en América Latina. Una exploración de indicadores. Santiago, Chile.

9. Anexos
Detalle: Secretarias usando las computadoras de la oficina de la escuela.

10. Detalle: Entrevista realizada a la coordinadora de la escuela para la recogida de datos.

11. Detalle: Algunos recursos tecnológicos de la escuela (Bocinas y data show).

12. Detalle: Recursos tecnológicos (Laptop y fotocopiadora).