Powerpoint francisco de goya2

Francisco de
GOYA
Siglo XVIII - XIX
Trabajo realizado por: Elena Camacho Hernández.
Curso: 3ºb1

Unidad
didáctica
BIBLIOGRAFIA/
WEBGRAFÍA

¿QUIÉN ERA GOYA?
INFANCIA Y PRIMEROS AÑOS.
GOYA EN ITALIA Y MADRID
JUVENTUD Y MADUREZ
GOYA EN LA REAL FÁBRICA DE
TAPICES
MATRIMONIO Y RECONOCIMIENTO
ENFERMEDAD DE GOYA Y LOS
“CAPRICHOS”
GOYA EN LA REVOLUCIÓN FRANCESA
LA RESTAURACIÓN Y LAS PINTURAS
NEGRAS DE GOYA.
GLOSARIO
EXILIO EN BURDEOS Y
MUERTE.

¿QUIÉN ERA GOYA?
INFANCIA Y PRIMEROS AÑOS.
-Francisco de Goya y Lucientes, fue un pintor y grabador español del siglo XVIII.
Se considera, al arte de Goya, el comienzo de la pintura contemporánea y también
es considerado el precursor de las vanguardias pictóricas del siglo XX.
-Nació en Fuendetodos (Zaragoza) en el año 1746. Vive en Zaragoza toda su
infancia y parte de su adolescencia.
-Su familia era burguesa y su padre era artesano y dorador.
-Goya sintió desde pequeño interés por el arte y en 1759 entró en la academia de
dibujo de Zaragoza, dirigida por José Luzán y Martínez.
-En su juventud, Goya se presentó a distintos concursos de pintura para obtener
Becas y poder ir a Italia, pero no tuvo éxito. Tras esto, Francisco Bayeu, quien se
convirtió en su maestro.

GOYA EN ITALIA Y MADRID
JUVENTUD Y MADUREZ
-A los 24 años, decide marcharse a Roma con sus propios recursos. Permanecerá en
Italia hasta el año 1771 y allí se presentó como discípulo de Francisco Bayeu.
-En Italia, pudo aprender de artistas como de Guido Reni, Rubens, o Rafael, entre
otros grandes pintores. También pudo aprender la técnica del fresco y definir un poco
más su estilo.
- Goya se presenta a un concurso en Parma con su famosa obra “Ánibal Vencedor” y,
comienza a ser reconocido, debido, en gran parte, al desarrollo de su estilo inspirado
en el neoclasicismo.
-En 1771, regresa a España y se traslada a Madrid y hacia 1772, realiza su primer
encargo: bóveda de la Basílica del Pilar “La adoración del nombre de Dios” (Haz
click para ver la imagen).

• Goya se casó con la Hermana de Francisco Bayeu, Josefa Bayeu, en
el añoo 1773 y en el año 1774 tuvo su primer hijo.
• Este matrimonio supuso que favoreciera su ingreso como pintor en la
Real Fábrica de Tapices, gracias a su cuñado.
• En 1775, se traslada definitivamente a Madrid como pintor real.
• En esa época tuvo que utilizar estilos artísticos como el Rococó y el
Neoclasicismo para adecuarse a las exigencias de su trabajo.
• Trabajó en la Real Fábrica de Tapices entre 1775 y 1780 y, también,
entre 1786 y 1792.
GOYA EN LA REAL FÁBRICA DE TAPICES
MATRIMONIO Y RECONOCIMIENTO
En esta etapa realizo importantes obras
como :
-El quitasol.
-Los duques de osuna y sus hijos.
-La pradera de San Isidro.

ENFERMEDAD DE GOYA Y LOS “CAPRICHOS”
-En 1792, Goya enferma (posiblemente de saturnismo) y se queda sordo. Esto cambió
su carácter y su actitud ante la vida.
- A partir de su enfermedad comienzan los denominados “Caprichos” de Goya. Los
Caprichos son grabados de humor que reflejan una preocupación interna del autor.
-Una obra importante de los caprichos es el “Capricho.25. Si quebró el cántaro”.
- En 1794, comienza a hacer de nuevo encargos para la Aristocracia como, por
ejemplo, los Duques de Alba.
-Entre 1790 y 1805 Goya realiza una de sus más celebres obras, por petición de
Godoy: Las majas.
- La maja desnuda.
-La maja vestida.

• En el siglo XIX, con la invasión francesa, Goya, decide trabajar
para el francés José Bonaparte y mantener su puesto de pintor
real.
• Aún así, plasmó los horrores de la guerra en cuadros como:
• Carga de los mamelucos.
• Los fusilamientos del Tres de Mayo.
GOYA EN LA REVOLUCIÓN FRANCESA

• Tras la Restauración de 1815, con Fernando VII, Goya calló
en desgracia como castigo por haber trabajado con Bonaparte.
• En 1819, recae en su enfermedad y comienza su periodo de
“pinturas negras”.
• Entre estas pinturas podemos destacar:
- Saturno devorando a sus hijos.
- Dos viejos comiendo sopa.
- La romería de San Isidro.
LA RESTAURACIÓN Y LAS PINTURAS NEGRAS DE
GOYA.

• En 1814, Goya tuvo un juicio debido a sus obras “la Maja
Vestida” y “la Maja Desnuda”, por ser considerados
cuadros obscenos, según la Inquisición.
• Finalmente, quedó absuelto gracias a su amistad con el
cardenal don Luis María de Borbón y Vallabriga.
• En 1824, Goya se traslada a Burdeos y permanecerá allí
exiliado hasta su muerte en 1828 . Es enterrado allí.
• En 1899, sus restos son trasladados a Madrid.
EXILIO EN BURDEOS Y MUERTE.

Entre otras muchas obras de Goya
destacamos:
Retratos y obras reales y
aristocráticos:
- Las majas: desnuda y vestida.
-Fernando VII en un campamento.
- Los Duques de Alba.
- Los Duques de Osuna y sus hijos”
Obras de la vida cotidiana:
- La vendimia.
- La cometa.

Obras de sus Pinturas negras.
- Dos viejos comiendo sopa.
- Saturno Devorando a su hijo.
Obras de la invasión francesa.
-El dos de Mayo.
-Fusilamientos del 3 de Mayo.
Obras religiosas:
-San Bernardino de Siena predicando ante
Alfonso V de Aragón.

GLOSARIO
• Pintura contemporánea: Pintura que Surge en el Siglo XX, en la Edad Contemporánea.
•Vanguardias pictóricas: Son corrientes artísticas que surgen en el siglo XX que rompen con
las formas establecidas hasta el momento.
•Dorador: Es un especialista en aplicar una terminación dorada
sobre madera u otros materiales para enriquecer su aspecto final.
•José Luzán y Martínez: fue un pintor barroco español y fue maestro de Goya en sus inicios, en la escuela
de pintura de Zaragoza.
• Francisco Bayeu: fue un pintor español, miembro de una notable familia de pintores y uno de los
artistas más influyentes de Madrid. Goya fue su cuñado y discípulo y, gracias a él, pudo comenzar a trabajar
en la Real Fábrica de Tapices.
•Real Fábrica de Tapices: Lugar fundado por Felipe V, encargado de fabricar
objetos de lujo para la decoración real y aristocrática.
• Manuel Godoy: fue un noble y político español, favorito y primer ministro de Carlos IV entre 1792 y 1797,
y nuevamente de 1801 a 1808.
•José Bonaparte : Era el hermano mayor de Napoleón y 1808 José fue nombrado rey de España,
en pleno estallido de la Guerra de la Independencia.

EN EL MUNDO
EN EUROPA
EN ESPAÑA
GLOSARIO

EN EL MUNDO
•Guerra de la Independencia en
EE.UU.(1775-1783)
•Primera Constitución de EE.UU.(1787)
•Comienza el Siglo de las Luces y el
Pensamiento Ilustrado.
•Excavación de las ruinas de Pompeya
(1748)

EN EUROPA
•Desarrollo del Pensamiento Ilustrado. (El
siglo de las Luces)
-montesquieu, voltairé y rosseau .
•Creación de la Enciclopedia.
•Surge el Despotismo Ilustrado.
•Sucede la Revolución Francesa (1789).
•Ocurre la Revolución Industrial.

EN ESPAÑA
SIGLO XVIII. España.
• Goya nace en el reinado de Carlos
III,
•Había gran prosperidad cultural y
artística.
•En 1798, sube al trono Carlos IV,
monarca absolutista, y comienza la
Revolución Francesa.
•Procuró impedir al entrada de las
tropas francesas, pero Godoy firmó el
Tratado de Fontainebleau.
•Ocurre el Dos de mayo y después se
produjeron los fusilamientos del 3 de Mayo.
•En 1812, se proclama la primera constitución
española en Cádiz, llamada “La Pepa”.
•En 1814, comienza la Restauración y, tras la
vuelta de Fernando VII, esta constitución es
anulada. Comienza una España absolutista
•En 1820, Trienio Liberal, y es restaurada la
Constitución de 1812.
•En 1823 España vuelve al absolutismo.
SIGLO XIX. España.
•En 1808 Ocurre el
Motín de Aranjuez.

•Absolutismo: es un sistema político desarrollado en los siglos XVII y XVIII, caracterizado
porque el poder estaba centrado en un rey con poderes ilimitados.
•Carlos III: monarca ilustrado y liberal que procuró modernizar España. Llamado por los
españoles “el mejor alcalde de Madrid”
•Carlos IV: Hijo de Carlos III y sucesor al trono. Padre de Fernando VII.
•Despotismo Ilustrado: Corriente de pensamiento cultural, intelectual y filosófica, existe
un cambio de mentalidad y un aumento de la cultura en Europa.
•Dos de mayo: ante la ofensiva invasión francesa, el pueblo reacciona y se enfrenta a los
mamelucos en la Puerta del Sol , al día siguiente se produjeron los fusilamientos del 3
de Mayo, como castigo a ese levantamiento.
•El Motín de Aranjuez.: El rey Carlos IV será obligado a abdicar en su hijo Fernando VII
y éste en Napoleón, quien a su vez lo hará en su hermano José Bonaparte.
GLOSARIO

•Napoleón: fue un militar y gobernante francés, general republicano durante
la Revolución Francesa.
•Revolución Francesa:fue uno de los grandes acontecimientos de la Historia mundial.
Produjo un cambio político en Francia a finales del siglo XVIII y sirvió de ejemplo para otros
países, que también realizaron años más tarde cambios sociales y en sus formas de
gobierno.
•Revolución Industrial:fue un proceso en el cual se llevaron a cabo diversos cambios
técnicos y económicos que se inició aproximadamente en el año 1770 y se prolongó hasta
1850; dichas transformaciones se llevaron a cabo en la medida que se desarrollaron los
nuevos avances científicos.
•Restauración: Los franceses son expulsados de España y vuelve Fernando VII como rey de
España y con él, el absolutismo.
•Tratado de Fontainebleau: Tratado que permitió la invasión peninsular. Se produce un
descontento social con los invasores.

En España:
- De Zaragoza a
Madrid.
-Regresa a
Zaragoza.
- Antes de
exiliarse pasa
un tiempo en
Andalucía
En Europa.

En Europa:
- Se marcha a Italia.
- Regresa a Madrid.
- Se exilia en
Burdeos hasta
su muerte.

HISTORIA DE LOS
CUADROS
ANÁLISIS DE LA
OBRA DE ARTE

HISTORIA DE LOS
CUADROS
• Los cuadros fueron censurados de la vista del
público hasta el siglo XX.
• Fueron guardados en una sala restringida, en
la Real Academia de San Fernándo.
¿Quién es la Mujer del Cuadro?
• Es un misterio.
• Se cree que era la Duquesa de Alba, con la
que Goya tenía una excelente relación y
también, por su parecido físico.(Décimo
tercera duquesa de Alba).
• Otros piensan que fue Pepita Tudó, la amante
y, más tarde, esposa de Godoy.
• El cuadro de la “Maja Desnuda” fue pintado
entre el año 1790 y el año 1800.
• Es uno de los desnudos que se realiza sin
encargo, solamente por voluntad del pintor.
• Entre 1802 y 1805, la Maja Desnuda formó
pareja con otro cuadro “la Maja Vestida”,
probablemente por petición de Manuel Godoy.
• El propietario de estas dos pinturas fue Manuel
Godoy y, en ese tiempo eran conocidas como
“las Gitanas” y no como “las Majas”.
• Manuel Godoy solicitó la maja Vestida para
tapar la Maja Desnuda y que solo se pudiera
ver con un mecanismo que el conociera, y
sorprender al público cortesano .
• En 1807, el rey Fernando VII confiscó los
cuadros a Godoy. Y en 1814, la Inquisición los
acusó de obscenos y hubo se juzgó al autor.

ANÁLISIS DE LA OBRA DE ARTE
LA MAJA DESNUDA
•Este cuadro es característico de la influencia de la estética
Neoclasicista sobre el autor.
•Es una obra muy atrevida para la época en la que vivía el
autor.
•La modelo, tiene un rostro y postura audaz,
como si estuviera completamente
satisfecha y cómoda consigo misma.
•Es la primera obra de arte en la que el
Vello púbico sale representado, lo que le
da un toque de erotismo a la obra.
•Podemos destacar la importancia del
cuerpo humano, en este caso femenino,
sobre el resto del cuadro, debido al
contraste de luz y oscuridad, sobretodo el
fondo oscuro.
•Este contraste hace que, la mujer
representada sea fuente de iluminación de
todo lo que le rodea.
•Esta pintura, destaca por su
expresividad en el rostro y los detalles de
sombreado , el juego de contraste de luz
y también de colores como el verde, el
rosado y el blanco.
“Estas características hacen que esta obra de arte sea
especial y sensacional. También la caracterizan de
innovadora y revolucionaria en aquella época.
Ahora es una de las más importantes de la cultura
española, europea y mundial.”

LA MAJA VESTIDA
•Esta Maja Vestida, tiene una postura casi exacta a la
anterior.
•El vestido que lleva, se ciñe a lo que el pintor quiso
resaltar en “La Maja Desnuda”: el cuerpo humano
femenino, con sus detalles y su belleza.
•Los colores utilizados para el vestido son similares a los
usados para el cuerpo desnudo: juego de blancos y
rosas.
•Lo que destacamos en este cuadro es el
contraste de la luz y del foco de oscuridad que
es el fondo, con la única intención de dar
importancia a la mujer representada.
•El bolero o chaqueta, similar al de un torero, y
de los zapatos le dan una nota de color más viva
y llamativa al cuadro.
• Destaca el uso de colores amarillos, ocres y
ámbar, para dar un toque distinto. No es la
misma armonía que la pureza de la piel
desnuda, rosada y blanca.
•En este cuadro el pintor no se centra tanto es
los detalles, usa pinceladas más aleatorias y
grandes, no detalla tanto los sombreados,
aunque sí el vestido adaptado al cuerpo.
•En este cuadro, es un misterio el objeto rojizo
que se asoma bajo los cojines. Se ha creído que
podría ser un puñal o un abanico cerrado.
Ambos cuadros, actualmente y desde 1901,
permanecen en el Museo del Prado, en Madrid.

Unidad didáctica
SESIÓN
1
SESIÓN
2
EVALUACIÓN
FINAL
JUSTIFICACIÓN DE LA U.D.

JUSTIFICACIÓN DE LA U.D.
• Esta unidad didáctica está dirigida a los
alumnos de Sexto de Primaria, en el Tercer
Ciclo.
• Estas actividades están situadas dentro del
área de Conocimiento del Medio, Social y
Cultural.
• Los bloques de contenido que vamos a
desarrollar en estas actividades, en relación
con la asignatura de Conocimiento del Medio
son:
Tema.4. Personas, cultura y organización
social. Porque el alumno deberá comparar la
vida de una sociedad más antigua con la
actual, así como las modas y costumbres de
ambas, y valorarlas.
Tema.5.Cambios en el tiempo, porque se
trata de conocer el patrimonio cultural anterior
al alumno y su época y que pueda valorarlo y
criticarlo, a pesar de vivir en una sociedad
distinta.
OBJETIVOS GENERALES
•Conocer quien es Goya y su importancia no
solo a nivel nacional, sino internacional.
•Conocer las obras más importantes que
Goya realizó y fomentar el interés por dicho
conocimiento.
•Desarrollar en el alumno un conocimiento
más amplio de la cultura.
•Saber situar a Goya en el momento de la
historia correspondiente.
•Desarrollar la creatividad y la imaginación,
así como la empatía por las costumbres,
modas y tradiciones de otras épocas.
•Conocer y utilizar de forma adecuada el
lenguaje en expresiones escritas y orales
•Fomentar la curiosidad del alumno por el
arte.

ACTIVIDAD.1. DESCUBRIENDO A LA MAJA DESNUDA
Objetivos específicos
-Evaluar el conocimiento previo del alumno respecto a la obra de arte.
-Desarrollar la imaginación del alumno y su creatividad.
-Fomentar la incertidumbre para crear curiosidad sobre la obra de arte a los alumnos.
- Reconocer la obra de arte así como a su autor y tener información sobre ella.
-Desarrollar la expresión oral y escrita del alumno para comunicar sus pensamientos e ideas.
-Fomentar el respeto por las opiniones ajenas.
Contenidos
-La maja desnuda.
-Goya. ¿Quién es?
- ¡Ponle nombre al cuadro!
- Curiosidad por la obra de arte.
- La comunicación oral y escrita
Competencias
-Competencia lingüística, ya que los alumnos deben expresar en clase lo que conocen de forma
oral y también escrita.
- Competencia social y ciudadana, ya que el alumno deberán trabajar en grupo y saber guardar
el turno de palabra y escuchar a sus compañeros con respeto.
-Competencia cultural y artística, ya que el alumno debe comprender y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas de nuestro entorno

• Recursos:
- Imagen de la Maja Desnuda.
- Una ficha de ¡Ponle Nombre! por cada alumno de la clase.
- El aula.
- Lapices.
• Temporalización:
• 60 minutos.

Desarrollo de la Actividad.
En primer lugar, para introducir la actividad, realizaremos una pequeña puesta en común en la que
mostraremos a los alumnos esta imagen:
Tras esto, realizaremos a los alumnos las siguientes preguntas:
¿Habéis visto alguna vez este cuadro?
¿Sabéis quien pintó este cuadro?
¿Sabéis quien es la mujer que aparece en este cuadro?
¿Os gusta este cuadro?
Con estas preguntas habremos hecho una evaluación inicial a nivel grupal, sobre los conocimientos
que tienen los alumnos sobre la obra de arte que vamos a trabajar con ellos.

¡PONLE NOMBRE!
DATOS DEL CUADRO
Nombre del cuadro:________________________
________________________________________
__
Nombre de la mujer del cuadro:_____________
________________________________________
___
HISTORIA: ______________________________
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
Independientemente de que los alumnos conozcan o no la obra de arte, realizaremos la siguiente
actividad:
Repartiremos a los alumnos la siguiente ficha.
A continuación les diremos que, viendo esa obra de arte, le añadan un título que les parezca
adecuado, le pongan un nombre a la mujer que aparece en el cuadro y que nos cuenten una historia
sobre el cuadro o la mujer que aparece en él.
•Si los alumnos conocen la obra de arte,
estarán condicionados a contar lo que
saben de ella y desarrollarán su
imaginación respecto a lo que no saben.
•Si los alumnos desconocen la obra de
arte, podrán imaginar completamente
toda la información.
Con esta actividad se pretende potenciar
la curiosidad del niño por la obra de arte.
•Una vez terminada la ficha, los alumnos harán una puesta en común sobre lo que han escrito y
luego entregarán la ficha al profesor, para que pueda observar lo que saben.
•Tras esto, el profesor explicará a los alumnos cuál es el verdadero nombre del cuadro, el misterio
que existe respecto a la mujer dibujada y el autor que realizó la obra, además de situarles en el
contexto histórico adecuado y de hablarles del autor.

ACTIVIDAD.2. ¡VISTAMOS A LA MAJA!
Objetivos específicos
-Desarrollar y potenciar la creatividad del alumno.
- Conocer las distintas vestimentas de las épocas que trabajamos en la sesión.
- Sentir curiosidad por las costumbres de las distintas sociedades.
- Motivar al alumno a conocer más sobre la obra de arte mostrada.
- Conocer el cuadro de la Maja Vestida.
- Hacer ver a los alumnos que son cuadros diferentes, a pesar de retratar a la misma
persona.
Contenidos.
-La maja vestida.
- La maja desnuda y la maja vestida: comparación.
Competencias
-Competencia lingüística, ya que los alumnos deben expresar en clase lo que conocen de
forma oral y también escrita.
- Competencia social y ciudadana, ya que el alumno deberán trabajar en grupo y saber
guardar el turno de palabra y escuchar a sus compañeros con respeto.
-Competencia cultural y artística, ya que el alumno debe comprender y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas de nuestro entorno
Recursos

Recursos:
- Ocho imágenes de la Maja desnuda Grandes. DIN A3 O 2
- Varias telas de distintas texturas para repartir a cada grupo.
- Grapadora.
- Cartulina para cada grupo.
- Purpurina para decorar los cuadros.
- Papel continuo.
- Foto de la maja Vestida en grande.
- Tijeras.
- Aula.
Temporalización:
60 minutos.

Desarrollo de la Actividad
Tras la sesión anterior, realizaremos otra sesión para consolidar el conocimiento obtenido.
Volveremos a mostrar al alumno la imagen de la maja desnuda y, a continuación les
haremos las siguientes preguntas:
-¿Cómo pensáis que iba vestida esta mujer?
-¿ Creéis que vestía igual que las mujeres de nuestra sociedad?
- ¿Cómo se visten las mujeres de nuestra sociedad?
Independientemente de las respuestas de los alumnos, realizaremos una actividad que
consistirá en dividir la clase en 8 grupos, tres alumnos por grupo, mas o menos. A cada
grupo les entregaremos una imagen en grande de la maja desnuda y les entregaremos, a
cada grupo, una variedad de telas con distintos estampados y texturas.
A continuación, propondremos a los alumnos el reto de vestir a la maja desnuda y para
ello deberán utilizar las telas entregadas. La única condición para realizar la tarea será que
deben vestirla como una mujer de la sociedad actual. Repartiremos unas cartulinas para
hacerle un marco y que quede más original, los alumnos podrán decorarlo si quieren.
El resultado podría ser el siguiente
(Haz Clic en la diapositiva)

Cuando los alumnos hayan terminado de vestir a la “Maja Desnuda”, les mostraremos la
siguiente imagen:
Y realizaremos las siguientes preguntas:
- ¿Os imaginabais que estaba así vestida? ¿Por qué?
-¿Qué vestimenta os gusta más? ¿Por qué?
-¿Cuál de los dos cuadros os gusta más el de “la Maja Vestida” o el de “la Maja Desnuda”?
Explicaremos a partir de las preguntas el cuadro y su contexto y haremos una comparación con
el anterior.
Por último, situaremos en un papel continuo el cuadro de la maja vestida y, alrededor, pondremos
los trabajos de “viste a la maja” que han realizado los alumnos para observar el contraste de
vestimenta y de moda de la época, cómo ha cambiado la sociedad de una época a otra.

Como evaluación final entregaremos la siguiente
ficha a los alumnos para que la realicen en
clase:Nombre de las dos
obras:_____________________________
__________________________________
_______
Nombre del
Pintor/Autor:________________________
__________________________________
______
Contexto
histórico:___________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_______
¿Cuál de las dos Obras fue pintada
primero?___________________________
__________________________________
_______
¿Cuál de las dos obras te gusta
mas?______________________________
__________________________________
_______
Como actividad complementaria y alternativa,
propondremos a los alumnos visitar el museo
del Prado con sus padres o amigos para poder
maravillarse de los cuadros, ya que en directo es
sensacional e impactante y sería interesante que
disfrutasen de la experiencia de tener el cuadro
enfrente y trasladarse a la época, con la
información que tienen sobre él.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA:
- VV.AA.(2007): Diccionario Enciclopédico Espasa
(Gospel-Hoyo). Madrid, ESPASA-CALPE S.A.
WEBGRAFÍA.
- http://www.museodelprado.es/enciclopedia/enciclopedi
a-on-line/voz/goya-y-lucientes-francisco-de/
- http://www.museodelprado.es/goya-en-el-prado/
- http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_de_Goya
- http://es.wikipedia.org/wiki/La_maja_desnuda
- http://www.cossio.net/actividades/pinacoteca/p_
01_02/goya_majas.htm
- http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17
158-17207.pdf
- http://www.monografias.com/trabajos15/siglo-
xviii-peru/siglo-xviii-peru.shtml#MUNDIAL
- http://prezi.com/2-dhxbu26u_e/goya-para-ninos-
y-ninas/
MÚSICA.
Carter Burwell- Plus ma propre vie
http://www.youtube.com/watch?v=vgDRjCwexfY
Las cuatro estaciones- Vivaldi.
http://www.youtube.com/watch?v=yb8icchy4H4

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