Powerpoint modelos de escritura
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Este documento presenta un modelo teórico cognitivo de la escritura que describe el proceso de pensar antes y durante la escritura, tener un receptor en mente y transformar el conocimiento a lo largo del proceso. También indaga sobre las habilidades de escritura infantil en el contexto escolar. Finalmente, enumera a los integrantes de un grupo que estudia este tema.
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Proyecto mixe expo
El documento describe un proyecto de aula llamado Proyecto Mixe. El proyecto permite que los niños aprendan de forma natural y significativa a través de la investigación de temas que les interesan. El proyecto sigue un proceso de 8 pasos que incluyen establecer comisiones, realizar entrevistas, analizar información, consultar fuentes, y presentar una monografía final. El proyecto motiva a los estudiantes a aprender habilidades de lectura, escritura e investigación.
Cuadro comparativo planes y programas de español
El documento compara los programas de estudio de español de 1993, 2000, 2009 y 2011 en cuanto a su enfoque didáctico, conceptos de leer, escribir, hablar y escuchar, organización didáctica, propósito central, recomendaciones en el uso de tipología textual, competencias a desarrollar y rol del docente. Se observa una evolución hacia un enfoque más comunicativo y funcional del lenguaje, así como un énfasis mayor en desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes.
Guías de observación del desarrollo de la lengua oral y escrita en los niños.
El documento presenta guías de observación para evaluar el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños. La guía oral incluye preguntas sobre la claridad, volumen y tipo de oraciones usadas por los niños, así como su capacidad de hacer preguntas y respetar turnos de conversación. La guía escrita contiene ítems relacionados a la expresión de ideas a través de dibujos, la diferenciación de mayúsculas y minúsculas, y la legibilidad y orientación de letras y números escritos.
Enfoque comunicativo textual 1
El documento presenta el enfoque comunicativo-textual como el sustento pedagógico para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comunicación. Este enfoque se define como comunicativo porque busca desarrollar competencias de comunicación a través de situaciones y textos reales, y se define como textual porque el mensaje se transmite a través de textos orales o escritos. El enfoque pretende que los estudiantes se comuniquen de manera eficaz utilizando diversos códigos para desarrollarse y construir una sociedad
Currículo 2014-2016
El documento compara el currículo de educación inicial 2014 y el currículo de educación general básica preparatoria 2016. Ambos currículos se fundamentan en el derecho a la educación y la diversidad personal. El currículo de 2014 se dirige a niños de 0 a 5 años y proporciona orientaciones metodológicas flexibles para docentes, mientras que el currículo de 2016 se dirige a niveles obligatorios y fomenta el pensamiento crítico mediante métodos centrados en la participación estudiantil. Ambos currículos definen el rol del docente
Métodos-lecto-escritura
El método ecléctico toma lo más valioso de otros métodos como el alfabético, global, de palabras normales, fonético y silábico. Combina estrategias como etiquetas, fiestas, películas, paseos y dramatizados para motivar a los estudiantes a aprender mediante la observación, descripción, reconocimiento de palabras y elaboración de oraciones de forma individualizada o colectiva.
3 da act 1.3 leer y escribir en la escuela la serie “circulando por la
El documento discute los problemas comunes en la enseñanza de la escritura en la escuela, como la fragmentación de la lengua escrita en contenidos no significativos y el diseño curricular que no satisface las necesidades de los estudiantes. También argumenta que para formar lectores y escritores, la enseñanza debe centrarse en las prácticas de lectura y escritura a través de proyectos, secuencias didácticas y actividades periódicas que preserven el sentido de la lengua.
Cuadro comparativo (producto 4)
Este documento compara las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Explica que el innatismo sostiene que los humanos tienen un dispositivo innato para adquirir el lenguaje, mientras que el constructivismo ve al lenguaje como posterior al desarrollo cognitivo. El interaccionismo propone que el lenguaje se adquiere a través de la interacción social. Finalmente, la teoría de la mente sugiere que el lenguaje
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Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Este documento describe tres tipos de métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura: métodos sintéticos o silábicos, métodos analíticos o globales, y métodos mixtos. Los métodos sintéticos enseñan desde las unidades mínimas como letras y sílabas hasta formar palabras, mientras que los métodos analíticos comienzan con unidades mayores como palabras y oraciones. Dentro de los métodos sintéticos se incluyen los modelos alfabético, silábico y fonético.
metodos-lecto-escritura
1. El documento introduce el tema de los métodos de enseñanza de la lectoescritura y sus diferencias con otras habilidades humanas como el habla. 2. Explica que aunque leer es una tarea complicada, otras habilidades se desarrollan de forma más temprana, por lo que la lectura también debería ser más fácil de aprender. 3. Plantea que las diferencias en frecuencia, tiempo y forma de enseñanza son las que dificultan el aprendizaje de la lectura comparado con otras habilidades.
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
El documento habla sobre la planificación didáctica en la enseñanza de la lengua. Explica que los profesores deben tomar decisiones reflexivas sobre objetivos, contenidos y evaluación en diferentes niveles, desde el currículo oficial hasta la programación de aula. También cubre temas como la transposición didáctica, proyectos de trabajo, y la importancia de vincular la enseñanza de la oralidad y la escritura.
Del Garabateo A La Escritura Convencional
Aquí muestro cómo los niños y niñas van avanzando en el lenguaje escrito y qué hacemos en la escuela para propiciar estos avances
Emilia Ferreiro
Este documento resume la teoría de Emilia Ferreiro sobre la alfabetización inicial en los niños. Explica que los niños enfrentan problemas cognitivos al clasificar los símbolos escritos y coordinar las partes y el todo. También discute la relación entre silabas y letras escritas, y concluye que se debe reanalizar las prácticas educativas de enseñanza de la lectura y escritura para introducir innovaciones.
El aula diversificada- Carol Ann Tomlinson
Este documento presenta principios para crear un aula diversificada. Explica que los profesores deben centrarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y modificar el contenido, procesos y productos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante. También enfatiza la importancia de que profesores y estudiantes colaboren en el aprendizaje usando un método flexible.
Habilidades lingüísticas
Este documento describe las habilidades lingüísticas y cómo se clasifican. Se dividen en competencias lingüísticas, comunicativas y pragmáticas. Las habilidades lingüísticas incluyen escuchar, hablar, leer y escribir, y pueden ser receptivas u productivas. Estas habilidades funcionan de forma integrada y se ven afectadas por si el canal es oral o escrito.
Modelo educativo multigrado
Este documento presenta el modelo educativo multigrado, el cual propone una transición de la propuesta educativa multigrado anterior. El modelo educativo multigrado promueve el aprendizaje a través de temas comunes con actividades diferenciadas para cada grado, y propone el uso de estrategias como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje investigativo, y la evaluación formativa. El objetivo principal es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las escuelas multigrado.
Proceso escritural modelo de flower y hayes
Este modelo describe el proceso cognitivo de escritura y composición. Se compone de tres procesos principales: planificación, traducción y producción, y revisión. Estos procesos interactúan de forma recursiva y no lineal, guiados por metas y teniendo en cuenta factores como el tema, la audiencia y el propósito. El modelo muestra cómo los escritores generan ideas y las organizan, formulan objetivos y los desarrollan, y revisan su trabajo de forma iterativa para darle coherencia y forma al texto.
Ma aprendizaje basado en problemas preescolar
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual consiste en presentar situaciones problema reales para que los estudiantes desarrollen procesos de indagación y resolución. El ABP fomenta el aprendizaje activo y la integración entre la escuela y la vida real. Promueve habilidades como la abstracción, el manejo de información, la comprensión de sistemas complejos y el trabajo cooperativo. Los buenos problemas deben ser relevantes y desafiantes para los estudiantes.
Enseñar lengua daniel cassany et al.
Este documento describe los enfoques comunicativos para la enseñanza de lenguas. El objetivo principal de estos enfoques es que los alumnos puedan comunicarse mejor en la lengua en lugar de aprender gramática. Las clases siguen un formato activo y participativo donde el alumno es el protagonista. Los enfoques comunicativos se centran en la comunicación a través de unidades lingüísticas contextualizadas y ejercicios que simulan situaciones reales, trabajando a menudo en parejas o grupos para desarrollar las cuatro habilidades
Reformas curricular 2010
La reforma curricular de 2010 en México tuvo como objetivo principal actualizar los planes de estudio de primaria para alinearlos mejor con las reformas previas de preescolar y secundaria, creando un ciclo básico más integrado. Esta reforma se llevó a cabo como parte de la Alianza por la Calidad de la Educación entre el gobierno y el sindicato de maestros, lo que aseguró su implementación pero limitó el alcance de otros cambios necesarios en la estructura escolar. La reforma de secundaria enfrentó
ETAPAS DE LA LECTURA.pdf
El documento describe las tres etapas del aprendizaje lector: la etapa logográfica, la etapa alfabética y la etapa ortográfica. La etapa logográfica implica el reconocimiento de palabras a través de su forma visual. La etapa alfabética involucra aprender las reglas de conversión grafema-fonema y la decodificación fonológica. La etapa ortográfica permite leer palabras de golpe de vista a través de la estrategia visual.
Escenarios de la educacion
El documento describe las diferencias entre educación formal, no formal e informal. La educación formal es altamente institucionalizada y estructurada, mientras que la educación no formal ocurre fuera del sistema educativo formal y la educación informal se da a través de experiencias diarias. Ambos tipos de educación, formal e informal, pueden ocurrir a lo largo de la vida de una persona.
Modelo de flowers y hayes (autoguardado)
El modelo de Flowers y Hayes describe los procesos cognitivos involucrados en la producción de textos. Estos procesos incluyen: 1) el entorno de la tarea y la situación comunicativa, 2) la memoria a largo plazo del escritor, y 3) el proceso de escritura, el cual comprende la planificación, la redacción y la revisión. La etapa de planificación es fundamental para el éxito del texto, ya que involucra la generación y organización de ideas.
Daniel cassany
Este documento resume las ideas principales de Daniel Cassany sobre las competencias lingüísticas básicas. Cassany argumenta que la lengua es fundamental para desenvolvernos en la sociedad y que la escuela debe enfocarse en desarrollar competencias como la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento del mundo físico y la competencia digital. También discute cómo la lectura y escritura han cambiado con Internet, permitiendo una mayor expresión y acceso a información de todo el mundo.
Niveles de escritura
El documento describe los diferentes niveles de escritura que atraviesan los niños en su aprendizaje, incluyendo el nivel pre-silábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético. Explica las características clave de cada nivel y cómo los niños van desarrollando una comprensión más sofisticada de la escritura a medida que pasan de un nivel a otro.
¿Qué nos pasa?: Reflexiones sobre la dificultad de aprendizaje
Este documento presenta un libro titulado "¿Qué nos pasa?" escrito para ayudar a padres, maestros y profesionales a comprender y enfrentar las dificultades de aprendizaje en los niños. El libro contiene tres cuentos que describen las experiencias de tres niños con dificultades de aprendizaje a lo largo de su educación escolar para crear conciencia sobre los desafíos que enfrentan. El objetivo final es promover la aceptación e integración de estos niños en el sistema educativo.
Interaccion social y desarrollo del lenguaje
Vigotsky fue un psicólogo y educador soviético que estudió filosofía, literatura y arte. Organizó un laboratorio de psicología y enseñó literatura. Desarrolló la teoría de que el desarrollo individual está influenciado por factores socioculturales y que el lenguaje juega un papel central en el desarrollo cognitivo. Argumentó que los procesos mentales individuales tienen su origen en la cultura y la sociedad.
Enfoque curricular por competencias
El documento describe un enfoque curricular centrado en competencias. Este enfoque busca que los estudiantes resuelvan problemas y alcancen resultados a través de una enseñanza integral. Los materiales didácticos son modulares e incluyen una variedad de medios, y la evaluación considera el conocimiento, las actitudes y el desempeño. Este enfoque es más flexible que otros métodos y se enfoca en actividades auténticas que requieren aprendizaje profundo. La administración educativa es necesaria para planificar, gestionar y controlar el sistema educ
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Powerpoint modelos de escritura
- 1. Espacio de Definición Institucional El Derecho a Leer y Escribir Lic. Eduardo E. Soria
- 3. Procesual Cognitivo •Pensar antes de escribir y mientras escriben. •Es a un receptor al que destina el escrito.
- 5. •El novato sólo dice su conocimiento. •El experto transforma el conocimiento a lo largo del proceso de escritura.
- 7. Indaga particularidades de la escritura infantil y sus habilidades en un contexto escolar.
- 9. •Integrantes del Grupo: Gullia, V. Klubus, M. Núñez, P. Pintos, N. Vila, J. Villella, S.