El documento resume la educación infantil en España, Cuba y Japón. En España, la educación infantil se divide en dos ciclos de 0-3 años y 3-6 años. En Cuba, la educación infantil se estructura en cuatro ciclos de 0-2 meses, 12 meses-2 años, 3-4 años y 4-5 años. En Japón, la educación infantil consta de tres grados de 3-4 años, 4-5 años y 5-6 años. Cada país tiene diferentes enfoques curriculares y calendarios escolares para la educación de los niños pequeños.

1. La Educación Infantil en el
mundo

2. Educación Infantil: España
• Centros docentes:
 Públicos: el titular es una administración pública.
La prestación del servicio público de la educación
se realizará a través de los centros públicos y
privados concertados.
 Privados: es una persona física o jurídica de
carácter privado. Si estos se acogen al régimen de
conciertos legalmente establecidos, tendrán la
denominación de centros privados concertados.

3. ESTRUCTURACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
La etapa de Educación Infantil se divide en dos
ciclos, ambos no obligatorios:
Primer ciclo: de 0 a 3 años (generalmente no
gratuito).
Segundo ciclo: de 3 a 6 años (generalmente
gratuito).

4. ELEMENTOS CURRICULARES
• Objetivos: encaminados a desarrollar las capacidades
físicas, afectivas, sociales e intelectuales de los/as
niños/as.
• Contenidos: se estructuran en áreas que parten de las
necesidades del alumnado:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: comunicación y representación.

5. ÁREAS DEL CURRICULUM
Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal. Vinculada a la construcción de la
propia identidad y de la madurez emocional
de los/as infantes, al establecimiento de
relaciones afectivas y a la autonomía personal.
Algunos de su contenidos son el cuerpo y la
propia imagen, juego y movimiento, la
actividad y la vida cotidiana, la salud,…

6. Conocimiento del entorno. Fomenta el
descubrimiento y representación de los
distintos contextos que rodean al niño/a y su
relación con ellos.
Sus contenidos giran en
torno al medio físico y al
acercamiento a la
naturaleza y la cultura,
así como a la vida en
sociedad.

7. Lenguajes: comunicación y representación.
Pretende mejorar las relaciones entre el
alumnado y el medio, posibilitando la
representación de la realidad, la expresión de
pensamientos y sentimientos, y las
interacciones con los demás.
En cuanto a los contenidos,
abarcan el lenguaje verbal,
lenguaje audiovisual y TIC,
lenguaje artístico y lenguaje
corporal.

8. Otros contenidos que se fomentan son la
aproximación a la lengua extranjera, a la lecto-
escritura, a habilidades numéricas básicas y a
la expresión musical.
• Evaluación: global, continua y formativa a
través de la observación directa.

9. CALENDARIO ESCOLAR
 Para el segundo ciclo de Educación Infantil,
comienza en septiembre y finaliza en junio.
 Asisten al centro educativo durante cinco horas
diarias de lunes a viernes.
 Respecto al horario de clase, no se contempla
una distribución específica de las áreas dado el
carácter globalizador de la etapa y la
incompatibilidad de dicha distribución con los
ámbitos de experiencia de los más pequeños.

10. Educación Infantil: Cuba
La enseñanza infantil a la cual optan los niños
cubanos tiene una oferta pública.
Dicha etapa infantil esta regulada por dos vías;
 La vía institucional
(12 meses- 5 años).
 La vía no
institucional (Antes
del nacimiento –
Ingreso en la escuela).

11. ESTRUCTURACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
La vía institucional se Y se desarrolla en diversos
estructura en cuatro ciclos. espacios, como;
Círculos infantiles: para
niños/as de madres trabajadoras.
Primer ciclo: de 0 a 2 Aulas de preescolar: para
meses. niños/as de 5 años.
Segundo ciclo: de 12 Círculos infantiles mixtos:
meses a 2 años. para niños/as, cuyos padres
Tercer ciclo: de 3 a 4 están incapacitados a garantizar
años. su desarrollo.
Cuarto ciclo: de 4 a 5 Círculos infantiles especiales:
años. para infantes con NEE.

12. ELEMENTOS CURRICULARES
• Objetivos: conseguir el desarrollo físico, afectivo, social e
intelectual en cada uno de los educandos.
• Contenidos: se adaptan a la características propias del grupo
de niños/as, y se estructuran en las siguientes áreas.
Desarrollo socio-moral.
Motricidad.
Conocimiento del mundo.
Lengua materna.
Expresión plástica.
Música y expresión corporal.
Juego.

13. ÁREAS DEL CURRICULUM
Desarrollo socio-moral. Incluye aquello que
tiene que ver con las emociones y
sentimientos.
Motricidad. Pretende lograr un desarrollo de
la capacidad física.
Conocimiento del mundo. Procura que los/as
niños/as se relacionen con el medio social y
natural.

14. ÁREAS DEL CURRICULUM
Lengua materna. Relacionado
con el aprendizaje de
vocabulario, la pre-escritura,
etc.
Expresión plástica. Como el
dibujo.
Música y expresión corporal.
Juego.

15. CALENDARIO ESCOLAR
 Los/as niños/as cubanos comienzan su respectivo
año escolar en septiembre y finalizan en junio.
La semana lectiva de
los infantes abarca de
lunes a viernes, y el
horario habitual es de
siete de la mañana a
cuatro de la tarde.

16. OTROS ASPECTOS A DESTACAR
La vía institucional y la no
institucional se organizan
en un único sistema de EP,
que actualmente alcanza
un 99,5% total con
respecto a la población
cubana infantil.
Por ello, ocupa el puesto nº 51 en el IDH, según la
ONU.

17. Educación Infantil: Japón
La gran mayoría de los/as
niños/as japoneses/as
empiezan su educación
asistiendo a jardines de
infantes, que pueden ser:
Públicos.
Privados (la mayoría).

18. ESTRUCTURACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Los jardines de infantes Son de tres tipos:
se dividen en tres grados
(no obligatorios):  Yochien: dirigido a
familias de clase media-
Primer grado: de 3 a 4 alta.
años.
Segundo grado: de 4 a 5  Hoikuen: dirigido a
años. familias que no pueden
cuidar de sus hijos.
Tercer grado: de 5 a 6
años.  Otros centros:
dirigidos a familias de
clase alta. Son muy
exigentes y prestigiosos.

19. ELEMENTOS CURRICULARES
• Objetivos: formar ciudadanos/as seguros/as de sí
mismos/as que respeten los derechos humanos y sean
amantes de la paz y la verdad; fomentar los vínculos entre
los/as pequeños/as y su capacidad para vivir en grupo.
• Contenidos: se estructuran en
tres áreas básicas:
Materias.
Educación moral.
Actividades extracurriculares.

20. CALENDARIO ESCOLAR
 Se extiende desde principios de abril a finales
de marzo del año siguiente.
En los jardines de infantes la semana lectiva
comienza los lunes y finaliza los viernes, con
jornadas diarias intensas de nueve de la
mañana a dos de la tarde (salvo los Hoikuen).

21. OTROS ASPECTOS A DESTACAR
En Japón, es reseñable el
Método de educación
“Shichida”, que ha supuesto
una revolución en la
educación de todo el mundo
y que está consiguiendo
resultados increíbles con
los/as niños/as.

22. El doctor Shichida ha desarrollado un programa que cultiva
y aprovecha las funciones especiales del cerebro derecho
que todos los/as niños/as tienen en sus primeros años:
La habilidad de la memoria fotográfica.
La habilidad calculadora como un ordenador.
Los cinco sentidos del subconsciente.
La habilidad del tono musical perfecto.
La habilidad de adquisición del lenguaje.

23. Educación Infantil: Senegal
Los infantes senegaleses comienzan su enseñanza
asistiendo a centros de Educación Infantil, y éstos
pueden ser:
Públicos.
Privados.
Sin embargo, debido a la pobreza de recursos, gran
parte de los pequeños acuden a centros infantiles de
acogida para niños/as malnutridos/as( entre 6 meses
y 2 años de edad) y otros no asisten a la escuela.

24. ESTRUCTURACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
En Senegal, la etapa de Educación Infantil se
divide en dos ciclos (desde los 0 hasta los 6
años de edad) no siendo obligatorios ninguno
de éstos:
Primer ciclo: de 0 a 3 años.
Segundo ciclo: de 3 a 6 años.

25. ELEMENTOS CURRICULARES
• Objetivos: dar a los infantes una base sólida en sus idiomas
nacionales y culturales; fomentar la psicomotricidad en los/as
niños/as; desarrollar en ellos habilidades intelectuales y
sociales.
• Contenidos: se realizan diferentes actividades relacionadas
con:
El lenguaje, el canto, el arte manual y la pintura.
La actividades de pre-lectura y pre-escritura.
Las actividades de la introducción a la ciencia y tecnología.
La educación para la vida en la sociedad.

26. • Evaluación: no hay evaluación continua, pero tampoco
existe ninguna ley que lo prohíba (libre elección).
Hay educadores que evalúan a sus alumnos/as
mediante evaluaciones continuas, diarias, semanales o
anuales. Estas evaluaciones culminarán en un examen
final al término de los tres años de preescolar.

27. CALENDARIO ESCOLAR
El año escolar de Educación Infantil comienza
en el mes de octubre y finaliza en junio.
 Se encuentra dividido en tres trimestres.
Además, los infantes comienzan la jornada
escolar a las ocho de la mañana y terminan a
las cinco de la tarde.

28. OTROS ASPECTOS A DESTACAR
 En Senegal, hemos de destacar la
importancia que tiene el analfabetismo: un país
cuya mitad de la población es analfabeta
(especialmente las niñas).
Pensamiento sexista de la sociedad:
 La mayoría de las niñas no van a la escuela.
Se dedican a realizar las tareas del hogar.
 Los niños, son los que estudian en el colegio
para posteriormente ir al instituto, etc…
aunque a veces se ven obligados a trabajar.

29. Educación Infantil: Francia
 La etapa infantil en Francia es denominada Ecole Maternelle que
son como jardín de infantes o pre-escolar. Los niños están aquí
desde los 2 años hasta los 6 años.Se divide en tres clases:
-“les petits”(niños de 2 a 4 años).
- “moyens les” (niños de 4 a 5 años).
- “grands-les”(niños de 5 a 6 años).
 Su enseñanza es mixta, tanto para niños como para niñas.
 La asistencia a la etapa infantil es opcional, pero no es de libre
prestación y la gran mayoría de los niños de 3 años en adelante
asisten y de 2 años asisten si es posible si hay plazas.
 La educación en Francia es tanto pública como privada, pero la
mayoría de los alumnos acuden a la enseñanza pública.

30. ELEMENTOS CURRICULARES
 El plan de estudios que se lleva a cabo en Francia se conoce
como Horaires et programas.
Los niños se agrupan en clases según las edades, la madurez y las
habilidades de cada niño.
 El horarios semanal ocupa las 24 horas, organizado por el profesor
entorno a actividades variadas y ejercicios de comunicación.
Generalmente no hay un horario establecido, sino que se deja a
elección del maestro.
 La prioridad de aprendizaje en la escuela infantil es el desarrollo del
lenguaje y se desarrollara en 4 aéreas:
-Vivir juntos.
-La actividad Física.
-Arte y Ciencia.
-Imaginar y Sentir.

31. CALENDARIO ESCOLAR
 El calendario escolar en Francia empieza a principios de Septiembre
y termina a mitad de Junio tanto para los colegios públicos como
para los colegios privados.
 Se caracteriza por tener un largo periodo de vacaciones al igual que
el Sistema Educativo Español.
 El año escolar en Francia está separado por cinco períodos de
escolaridad y cuatro períodos de vacaciones, que comprende al
menos 36 semanas de estudio, excepto en verano, el año escolar se
basa en cerca de siete semanas de estudio, seguido por
aproximadamente dos semanas de descanso, las vacaciones son:
-1 semana en otoño (octubre-noviembre).
-2 semanas en navidades.
- 2 semanas en invierno (febrero-marzo).
- 2 semanas en primavera (generalmente en abril, en torno a la
semana santa).
-2 meses en el verano (julio y agosto).

32. OTROS ASPECTOS A DESTACAR
 A pesar de que la guardería es opcional en
Francia, en los niveles de asistencia en las
guarderías Francesas son altos , con un 30%
de los niños de 2 años y casi el 100% en los
cuatro años de asistencia a la Maternelle
l’Ecole.
 Las guarderías están muy extendidas,
incluso en las zonas rurales, y por lo
general adjunto a escuela primaria local.
 El Horario es generalmente de mañana y
tarde.(Mañana de 08:30 a
12:00)(Tarde de 13:30 a 16:30). Y los
Miércoles no hay clase.
 Esta escuela está diseñada para introducir a
los niños con el entorno social de la escuela
y desarrollar las habilidades de
coordinación básicas.

33. Educación Infantil: Australia
Enseñanza:
 Pública
 Privada
La diferencia es que:
 no está dividida por ciclos, sino que hasta los 4 años los
niños pueden ir a centros infantiles y sólo a partir de los
5 es cuando pueden entrar al colegio.

34. ESTRUCTURACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
 Los “Child Cares  Los “Family Day Care”:
Centres”: Proporciona el cuidado
diario familiar a los niños
Proporcionan atención a en la casa de un cuidador
los niños a tiempo parcial registrado o autorizado
para el cuidado de niños
o completo, de atención El cuidado se puede
diurna proporcionar a tiempo
completo, parcial o
cuidado informal, en
función de las
necesidades de los
padres.

35. La educación Pre-Primary:
Este nivel de educación
pretende ayudar a que los
niños se desarrollen
física, emocional y
socialmente durante el
año previo a su ingreso
escolar primario. Se
imparte a los 5 años de
edad, y es un nivel
obligatorio que se da
tanto en escuelas públicas
como en las privadas.

36. ELEMENTOS CURRICULARES
 Marco curricular nacional  Áreas claves: inglés,
 Todos los niveles matemáticas, estudios de
escolares constan del la sociedad y el medio
mismo currículo que ambiente, ciencia, artes,
garantice un alto nivel idiomas distintos del
académico. Inglés, la tecnología, el
desarrollo personal, la
 Los centros infantiles salud y la educación
no cuentan con un física. *En Pre-Primary
currículo obligatorio se adaptan al nivel de
los niños.

37. CALENDARIO ESCOLAR
 Se divide en cuatro períodos y las clases comienzan a
finales de enero o principios de febrero y finalizan en
diciembre.
 Vacaciones de verano son en diciembre y enero, ya que
se encuentra en el hemisferio sur y en diciembre y enero
es verano.
 El horario de clases generalmente es de 9.00 am a 3.30
pm cada día escolar.

38. OTROS ASPECTOS A DESTACAR
Casi todas las escuelas, ya sean privadas o públicas,
requieren el uso de uniforme.
Debemos destacar que algunas escuelas son co-
educativas, es decir, que enseñan a ambos sexos,
mientras que otras solo enseñan o a niños o a niñas.