El documento resume la evolución y estructura del sistema educativo mexicano. Brevemente describe las etapas precolombina, colonial, de independencia y revolución, y cómo se ha dado un carácter laico, gratuito y obligatorio a la educación. Explica los niveles educativos desde inicial hasta medio superior y los problemas actuales como corrupción y falta de recursos. Finalmente, presenta de forma esquemática la estructura administrativa de la Secretaría de Educación Pública.

1. Sistema Educativo Mexicano
Evolución del Sistema Educativo Mexicano
 Educación precolombina y periodo colonial
Calmecac
Tepochcalli
 Distintos tipos de Educación:
Evangelizadora. Conquista de nuevos territorios.
Artes y oficios. Para cubrir las demandas.
Seminarios. Formación de clérigos.
Universitaria. Dirigida a los estratos altos de la sociedad.
Femenina. La que menos atención tenía.
 La Independencia
El S.E.M. no cambió significativamente.
Sufrió la educación un severo estancamiento.
Se otorga el carácter de gratuituidad y obligatoriedad en educación
primaria.
Se creó la Escuela de Estudios Preparatorios.
 La Revolución Armada y las Responsabilidades Educativas
Se da carácter constitucional a los preceptos laico, gratuito y obligatorio.
Se suprime la SIP y BA (Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes).
Se obliga al estado a supervisar primarias oficiales y privadas.
Se creó la SEP por José Vasconcelos.
Estructura Administrativa
 Modalidades:
Escolarizada
Abierta (INEA)
 Secretario de Educación. Nombrado por el presidente. No tiene
requisitos.
 Subsecretario de Educación Primaria.
 Subsecretario de Educación Secundaria.
 Subsecretario de Educación Media Superior.
 Subsecretario de Educación Superior.
 Subsecretario de Educación INEA
Niveles Educativos
 Nivel Inicial.
Objetivo: Dar tranquilidad laboral a madres.
 De los 45 días a los 11 meses.
 Educación Preescolar.

2. Objetivo: Promover el desarrollo físico, intelectual, afectivo, moral, artístico,
social y familiar de forma lúdica.
 De los 4 y 5 años
 Se imparte en 3 grados (1°, 2°, 3°)
 Educación Primaria.
Se cursa en 6 años. De los 6 a los 14 años.
Se divide en:
 General
 Bilingüe
 Cursos comunitarios
Al concluir se recibe certificado
 Educación Secundaria.
Se cursa en 3 años. De los 12 a los 16 años.
Es propedéutica.
Se imparte:
 General
 Técnica
 Para trabajadores
 Telesecundaria
 Abierta
Al terminar se expide un certificado.
 Educación Media Superior. (Preparatoria).
De los 16 a los 19 años.
Puede ser de 2 o de 3 años.
Existen 3 tipos:
 Propedéutico
 Propedéutico Terminal
 Terminal
Problemas
 Corrupción
 Mala administración
 Falta de recursos (Presupuesto, infraestructura, humanos)
 Falta de planes
 Falta de atención de padres
 Sistema de estímulos mal aplicada
 Programa de capacitación inoperante
 No Se Tiene Un Sistema Educativo

3. Sistema Educativo Alemán
Historia
Orígenes  Edad Media  Educación  Monasterios  Formar Sacerdotes
AristocraciaC l é r i g o s 
 Era prusiana
El luteranismo influyó en la educación alemana.
El Reino de Prusia es el primero del mundo en introducir la escuela primaria gratuita
y obligatoria.
8 años Volksschule.
La aristocracia continuaba en secundaria privada; el resto de la población no tenía
acceso a la secundaria.
 Imperio Alemán
Se crean 4 escuelas con el fin de establecer estándares:
 Gymnasium. Clásica de 9 años (latín, griego, lengua moderna).
 Realgymnasium. 9 años (matemáticas, ciencias naturales, latín, lengua moderna).
 Oberrealschule. 9 años (ciencias, matemáticas, lengua moderna).
 Realschule. No permitía la entrada a la Universidad. Prepara en forma técnica.
 República de Weimar
Escuela primaria gratuita y universal Grandschule.
Escuela intermedia Mittelschule.
Examen de admisión muy riguroso.
Se incorpora la ideología nazi, pero el sistema permaneció igual.
El castigo físico a alumnos se abolió en 1949 en Alemania del Oeste.
Descripción
 La educación es competencia de los land (estado) y/o Lander (estados).
 Niveles de educación
Preescolar
 Opcional a los 3 años
Primaria.
 A partir de los 6 años. Obligatoria.
La selección es en base a su evaluación.
Estructura Administrativa
 Ministerios de Educación y Asuntos Sociales Alemanes.
 Ministerios de Ciencia de los Lander.
Legales y administrativos.
 Escuelas a)Departamento Central
 Educación Superior b)Educación general y Deporte
 Librerías c)Formación profesional y permanente

4.  Archivos d)Ciencia e investigación
 Educación para adultos e)Asuntos culturales
 Artes y cultura
 La relación con la religión
 Deporte
Organización
 Preescolar compete a los land.
 Ministerio de educación y cultura contrata docentes.
 Consejo de padres de familia.
 Consejo estudiantil – Schulerrat
(cada grado tiene un representante, si son 2 con equidad de género)
 Funciones del Schulerrat:
Organizar competencias.
Fiestas sociales y cívicas.
Estructura Institucional
 Kindergarten
De los 3 a los 6 años.
Complementa la educación familiar.
No existen grados.
No forma parte del sistema.
Los padres asumen los costos.
Está penado por la ley recibir la educación en casa.
 Abitur.
 Certificado de docentes para trabajar.
 Los alumnos no presentan examen de ingreso a la Universidad.
 Fachabitur
 Certificado de estudiantes para trabajar.
Está dominada por la iglesia.
No es sencillo encontrar lugar.
Contratan a una persona certificada para el cuidado infantil.
 Educación Especial
Forderschule.
 Las escuelas son separadas por cada discapacidad.
 Dificultad de aprendizaje
 Sordos
 Ciegos
 Con retraso físico
 Con retraso mental
 Dificultad de conducta
 Dificultad de lenguaje
 Se canalizan niños de conducta violenta o problemas de aprendizaje
Educación Obligatoria
 Sector Primario

5. Inicia a los 6 años.
Es obligatoria.
Se incluye Grandschule:
 1 klasse 7 años
2 klasse 8 años
3 klasse 9 años
 4 klasse 10 años
No se certifican con notas los 2 primeros años, la evaluación es general.
No se repite grado.
Las materias más importantes son alemán y matemáticas. Se complementan con
religión, música, competencias y sociales.
 Sector Secundario I
5 klasse 11 años Hauptschule – Realschule - Gymnasium
6 klasse 12 años Hauptschule – Realschule - Gymnasium
7 klasse 13 años Hauptschule – Realschule - Gymnasium
8 klasse 14 años Hauptschule – Realschule - Gymnasium
9 klasse 15 años Hauptschule – Realschule - Gymnasium
10 klasse 16 años Realschule - Gymnasium
 Sector Secundario II
11 klasse 17 años Gymnasium
12 klasse 18 años Gymnasium
13 klasse 19 años Gymnasium
 Se obtiene Abitur que:
 Se presentan exámenes durante 2 semanas
 Las notas son importantes; deciden dónde y qué carrera estudiar.
Estructura Institucional
 Inicia en agosto.
 Se divide en 2 semestres.
 12 semanas de vacaciones.
 Vacaciones de verano 6 semanas y 2 en navidad.
Notas de Calificaciones
 Las notas varían entre 1 y 6.
 La máxima es 1; la peor es el 6.
 La mínima aprobatoria es el 4.
Formación Docente
 La formación del docente se divide en 3 periodos.
a) Fase Universitaria. (Teórica)
4 años de preparación en ciencias de la educación, didáctica y una asignatura para
primaria.
b) Fase del Referendariat. (Práctica)
Cada futuro profesor practica en una escuela, acompañado por guías.
Tiene clases en un centro de estudios.
c) Perfeccionamiento Permanente.
Se crean talleres de aprendizaje.

6. Se acude para aprender nuevas metodologías.
Convenios con centros escolares para especializarse en otra asignatura.
LISUM (Instituto de Perfeccionamiento de Profesores y Nuevos Medios).
-Centros de creación de nuevas metodologías y materiales didácticos.
Problemas
 Se refleja el origen social de manera marcada.
Gymnasium – 10 veces superior – Obrero
 Abandono de preescolar.
 Reducción de horas lectivas.
 Composición heterogénea de alumnos.
 Falta de apoyos para alumnos con menos posibilidades.
 13% de alumnos no puede hacer tareas sencillas.
 Un mal hábito de lectura.
 Mayor riesgo de fracaso para inmigrantes.
No hay apoyo a malos alumnos
No se fomenta la competencia

7. Sistema Educativo Británico
Contexto del Sistema Educativo Británico
Objetivo: Conocer el contexto social e histórico del Sistema Educativo
Reino Unido
 Inglaterra
 Irlanda del norte
 Escocia
 Gales
Educación Descentralizada
 La educación en Inglaterra es responsabilidad de la secretaria de Estado para
Niños, Escuelas y Familias
 El financiamiento y la administración de la escuela corresponde a las autoridades
locales.
 La Universidad inicia en 1870, Primaria y Secundaria
 La mayoría de los niños acude a escuelas estatales.
 Las escuelas seleccionan de acuerdo a inteligencia y habilidad académica
 Inglaterra tiene algunas Universidades con Reconocimiento Internacional:
 Cambridge
 Oxford
 London
Escocia
 La Educación en Escocia es responsabilidad de la Secretaria de Educación y
Aprendizaje
 La administración esta a cargo de autoridades locales
 Dos organismos Públicos son de gran importancia
 Autoridad Escocesa de Calificaciones
 Aprendizaje y enseñanza de Escocia
 La Educación es obligatoria en 1496
 El 4% de los alumnos va a escuela privada
 Los estudiantes universitarios no pagan la colegiatura
 La aportación monetaria a Universidades fue abolida en 2008
Irlanda
 La educación es administrada por el Ministerio de educación y Aprendizaje y el
ministerio de Empleo y Aprendizaje
 Se organizan cinco juntas de educación
 Existe el consejo para el Plan de Estudios, Exámenes y Evaluaciones
 Asesora al gobierno sobre lo que debe enseñarse en las escuelas.
 Seguimiento de normas

8.  Adjudicación de Títulos
Gales
 Responsabilidad de la educación es de la Asamblea Nacional de Gales
 Las lecciones en Gales son obligatorias hasta los 16 años, el objetivo es lograr un
Gales totalmente Bilingüe
Estructura Institucional
Objetivo: Conocer la estructura de los niveles educativos del Sistema Educativo
británico
La educación en Gran Bretaña se divide en cuatro etapas relacionadas con la edad del
alumno.
 Preescolar
 Educación Obligatoria
 Educación Primaria
 Educación Secundaria
Inglaterra y Gales
 La escolaridad es obligatoria de los 5 a los 16 años
 Existen dos estructuras
De dos etapas
 Comprende la primaria hasta los 11 años
 Secundaria: alumnos de 12 y 18 años
De tres etapas
 Escuelas Primarias
 Medias
 Alumnos de 8 y 12 años (Primaria)
 Alumnos de 9 y 13 años (Secundaria)
 Se admite secundaria sin referencia
 Las escuelas que soliciten examen de admisión son mas
académicas
Escolaridad Obligatoria
Cuatro etapas clave
 Primaria
Clave 1 de 5 a 7 años
Clave 2 de 7 a 11 años
 No hay examen
 No se expide titulo
 Secundaria
Clave 3 de 11 a 14 años
Clave 4 de 14 a 16 años
 Examen principal
 Diploma General de educación secundaria

9.  Se expide titulo con notas en cada asignatura
Irlanda del Norte
 Escolaridad obligatoria desde los 4 a los 6 años
 Se admite alumnos a secundaria de acuerdo a la matricula
 El sistema post-obligatorio sigue el mismo esquema
 No se exigen calificaciones oficiales para ingresar a secundaria
 Buenas notas en asignaturas
Escuelas Especiales
Objetivo: Conocer el proceso educativo en niños con necesidades especiales
 Escuelas especialistas creadas en 1993
 Se especializan en:
 Tecnologías
 Ciencias
 Matemáticas
 Lenguas
 Arte
 Deporte
 Deben tener respaldo de un promotor privado
 Las necesidades especiales comprenden:
Dificultades de aprendizaje
Diferencias físicas y psíquicas
 Existen 1530 escuelas
 Se trabaja la integración hacia la inclusión
 Debe estar y participar en la escuela
Nivel Universitario
 Exámenes A leves
 Secundaria – Exámenes GCSE
 Empezar a trabar
 Seguir programas de entrenamiento técnico
 Estudiar dos años mas para ingresar en la Universidad
 Tres o cuatro materias
 Mayor puntaje mejores condiciones de ingreso
 A nivel licenciatura se obtiene el titulo después de tres años
 Para graduarse se presentan exámenes finales
 Para el ingreso de estudiantes extranjeros se requiere un ingles mínimo
de 6 o un año adicional
 Pre. Universitario o puntaje muy alto en a leves
 Los maestros:
 Artes
 Ciencias
 Negocios
 Duran un año
 Exámenes

10.  Tesis
 Doctorado dura 4 o 5 años
Formación de Profesores
 Convenio de entendimiento en 2003
 Potenciar la cooperación en la formación conjunta de profesores de lenguas
extranjeras en educación primaria
 Universidades Británicas – Universidades Españolas
Objetivo:
 Mejorar la competencia lingüística, aumentar la experiencia del maestro
 Desarrollar un conocimiento practico de la enseñanza de lenguas extranjeras
 Permitir un análisis comparativo de pedagogía
 Desarrollar intercambios culturales
 Mejorar la adaptación docente en diversos contextos
Problemas
Objetivo: Conocer la problemática del sistema educativo británico
 Frenesí de innovaciones educativas
 Política educativa partidaria
 Un solo programa de estudio
 Libertad a padres de familia para inscribir a sus hijos
 Subsidio en base a alumnos captados
 Se pasa por alto a autoridades locales
 Impulso a la autonomía de escuelas

11. Sistema Educativo Francés
 Contexto:
Clase media bien informada sobre la educación
1) Alemania
2) Reino unido
3) Francia
4) Italia
5) España
 La riqueza nacional se reparte en forma desigual
 Principio “laico” queda entredicho
 La Revolución francesa inspiro al sistema escolar
 El régimen republicano y las leyes de Jules Ferry dieron lugar al sistema
educativo francés
 Obligatoriedad de la escuela es apartir de 1833
 Gran actividad para construir escuelas
 En 1808 se crea el Baccaloureat (Titulo de secundaria)
 5% de analfabetas
 Se construyeron 3000 colegios
Debate político del Sistema Educativo Francés
 Antagonismo entre las escuelas publicas laicas y colegios privados católicos
 Imposición de formación ajena
 Enseñanza elitista
 Aparición del College y el Lyce
 La persistencia de las desigualdades sociales
Estructura Administrativa
Objetivo: Conocer la administración educativa del Sistema Educativo Francés
 Herencia de la culturalización unidad del estado, produce monolitismo
 Ministerio de educación con sede en Paris
 Dotado de 4000 personas
 Se responsabiliza de la educación Publica y Privada
 Consejos y direcciones educativas
 Ayudar al ministro de educación
 252 inspectores generales
 Su competencia se extiende por todo el territorio nacional
 30 academias distribuidas por regiones
 Las dirigen los rectores
Responsables de la vida escolar y universitaria
Gestión Financiera
 Inspector de Academia
 Colaboración de los consejos
 Centros – Administración propia

12.  Director
 Formación en pedagogía
 En total el área se administrativa se cuenta con 36000 personas
Estructura Institucional
 Preescolar
 No es obligatorio
 Entre 2 y 6 años
 Existen 3 secciones
Petite 2 a 4 años – Básico
Moyenne 4 a 5 años – Media
Grande 5 a 6 años – Grande
 Forma parte del ciclo del aprendizaje fundamental
 Primaria
 Escuela elemental ecole elementaire
 Dura 5 años
 Es obligatoria
 El ciclo elemental comienza en el ciclo grande de preescolar y continua
durante 2 años de primaria
 Curso Preparatorio (CP)
 Curso Elemental (CE1)
 Cada niño recibe un cartilla donde evalúa el consejo de profesores
 Secundaria
 Única estructura el colegio
 Se divide en 2 partes
Secundaria de 1er ciclo (4años)
Secundaria de 2do ciclo (3 años)
 Existe un programa obligatorio de 4 años dividido en 3 ciclos
Adaptación
Ciclo central
Orientación
 Secundaria Superior
 Escuela de educación General
 Escuela de educación Tecnológico
 Escuela Profesional
 Bachillerato Profesional
 Bacalaureat professionnel
 Dos años mas de estudio y haber obtenido un BEP o un CAP
Acredita conclusión de estudios secundarios
Acredita 1er grado universitario
Permite realizar estudios superiores

13.  Enseñanza Superior
 Diversos centros
 Universidades
 Bachillerato +2
 Bachillerato +3
Las escuelas e Institutos públicos o privados
 Permiten educación con finalidad profesional
 Estudios cortos
 Técnico, paramédico y comercial
 Estudios Largos
 Ciencias, ingenierías, veterinaria
Estudios después del bachillerato
Ingreso a la universidad exigen el bachillerato
 Diploma de estudios universitarios
 Licenciatura
 Maestría
 Doctorado
Formación de Profesores
Objetivo: Conocer la formación docente del Sistema Educativo Francés
 Esperar soluciones de la formación docente
 Se suprimen la escuelas normales en 1989 y se forman los IUFM (Institutos
Universitarios de Formación del Profesorado)
 La formación adolescente dura 2 años
 El reclutamiento de docentes se ha elevado a títulos universitarios
 Se exigen competencias desde la primera infancia hasta la enseñanza media
 Se tienen los stages para la autoformación de profesores
 Los docentes universitarios representan solo el 13%
Problemas
 8 de cada 10 padres aprueban un 90% los sistemas de evaluación
 El 30% podría cambiar a sus hijos de centro
 Las clases mas favorecidas exigen rendimiento al sistema educativo francés
 No desaparece la disparidad social, repetición de cursos la deserción escolar
se divide en
 2% hijos de docentes
 16% hijos de obreros
 30% hijos de campesinos
 Gasto de educación 6% del PIB
 Los sueldos de los profesores no son lo recomendado
 Distribución de los alumnos y el personal
 Violencia verbal por racismo y sexualidad 38%
 Deterioro del material e instalaciones 24%
 Ataque físico 13%
 Robos 12%

14.  (autores en actos violentos alumnos 86% y personas ajenas
12%)
 80000 alumnos dejan el sistema educativo desde 1997

15. Sistema Educativo Norteamericano
Estructura Administrativa
Objetivo: Conocer las generalidades del sistema educativo norteamericano
 No existe plan de estudios nacional
 El gobierno federal no regula las escuelas publicas
 Cada estado tiene su propio departamento de educación
 Los alumnos de1 a 12 año escolar no pagan colegiaturas
 Los alumnos de universidad obtiene becas y prestamos
Estructura
 El sistema se manifiesta confuso
 La estructura y procedimiento difiere de un estado a otro
 La educación depende del departamento de cada estado
 Las escuelas publicas reciben recursos financieros del estado
 En cada distrito escolar existe un consejo escolar designado por el gobierno
local
 Los distritos se dividen en varios tipos de escuelas
 La educación es obligatoria hasta los 16 años
 La escala de calificación es:
 A – Excelente
 B – Notable
 C – Aprobado
 D – Suficiente
 F – Insuficiente
Características grandes de la vida escolar sana
 Escuela Elemental
 Preescolar no obligatorio
 Preeschool (4-5)
 Kindergarden (5-6)
 Primaria obligatoria
 1er grado (6-7)
 2do grado (7-8)
 3er grado (8-9)
 4to grado (9-10)
 5to grado (10-11)
 Escuela Media
 Secundaria obligatoria
 6to grado (11-12)
 7º grado (12-13)
 8º grado (13-14)
 Escuela Superior
 9º grado (14-15)

16.  10º grado (15 -16) obligatorio
 11º grado (16 - 17) obligatorio
 12º grado (17-18) obligatorio
Tipos de escuela
 Sociedad multirracial
 Escuelas limpias y seguras
 Grupos de 10- 20 alumnos
 Los estudiantes viven dentro o cerca del recinto escolar
 Educación secundaria heterogénea
 General, Técnica y Telesecundaria
 Regular o Abierta
 Matutino, Vespertino y Nocturno
 Enseñanza de 50 minutes
 Asistencia, Tareas, Asesorías, Calificaciones
Tipos de escuelas
a) Escuela chárter
 Atienden a un 2% de la población
 Se originas por el creciente disgusto con los requisitos burocráticos
 Reciben fondos públicos
 Tiene mayor demanda en las ciudades
 Tienen la idea que maestros, padres y trabajadores deben tener mas
prerrogativas y autoridades
b) Escuela de Comunidad, técnicas y 2 años
 Ofrecen programas académicos comparables a 2 años de universidad
 Son la base para realizar estudios universitarios
 Se ofrecen cursos de:
 Educación General
 Educación Técnica
 Preparación Vocacional
 Su meta es ofrecer educación a toda la comunidad
 Ofrecen amplias opciones a bajo costo
 Son equivalentes a CONALEP y CBATIS
 Para transferí a 4 años debe asegurarse que los créditos lo permitan
c) Colleges y Universidades
 Ofrecen programas de estudios de 4 años para obtener una licenciatura
 Los colleges pueden ser independientes o se parte de una universidad
 Existen mas de 2000
 Cada escuela superior tiene metas y normas de admisión
 Las universidades son autónomas
 Gobernarse así mismo
 Respeto a la libertad de cátedra
 Determina planes y programas

17.  Fijan termino de ingreso, promoción y permanencia de su
personal académico
 Administran su patrimonio
Tipos de Universidades
 Universidades de Land Grant
o Universidad especializada en disciplinas
terrestres
o Son universidades especializadas como
universidades de agricultura y mecánica o
universidad técnica
 Universidades de Sea Grant
o Universidad especializada en disciplinas
marítimas
o Escuela de la Marina Nacional
o Escuela de investigación
o Estudios aplicados
o Se hace énfasis en la teoría o en la
investigación
Formación Docente
Objetivo: reconocer la formación de maestros en el sistema educativo
norteamericano.
 Cambios en la formación docente para mejorar las practicas educativas
 Entienden al docente como trabajador y no como profesor
 Los cambios se promueve por dos fuerzas:
 Interna
 Maestros, investigadores, administradores, etc
 Intenta recibir al maestro como un profesional de la
educación
 Busca la formación profesional del docente
 Externa
 Funcionarios del gobierno federal y estatal
 Promueve la responsabilidad del docente frente a:
Resultados académicos
Desarrollo de estándares
Medición del desempeño
Formación docente
Problemas
 Bajo índice de rendimiento académico
 Fracaso en exámenes estandarizados
 El modelo educativo visualiza la educación como mercancía
 No desarrolla valores en el estudiantado
 Sistema educativo Burocratizado

18.  El sistema fomenta:
 Individualismo
 Arrogancia
 Desinterés
 El 65% de los alumnos no aprobó ingles
 70% no aprobó matemáticas
 Se tienen 300 millones de dólares para el cambio de escuelas de bajo
rendimiento, cambio que significa:
 Remplazo de director
 Despido masivo de maestros
 Cierre de la escuela
 Envió de estudiantes de bajo rendimiento a otras escuelas
 Apertura de escuelas chárter
 Déficit presupuestario
 30000 escuelas de bajo rendimiento

19. Sistema Educativo Norteamericano
Contexto
Objetivo: Conocer el desarrollo del Sistema Educativo Japonés
 Se creo en 1947-1950 (después de la II Guerra Mundial)
 Se inspira en el Sistema Educativo Norteamericano
 Cuenta con 9 años de educación obligatoria:
6 años de Primaria
3 años de Secundaria inferior
 En el Sistema XIX se dio inicio a la modernización educativa
 Solo existen los Hankou
 Los Hankou pertenecían a los Han (escuelas para los feudos japoneses) y
existían también los terakoyas (escuelas para plebeyos)
 Se tenia un alto porcentaje de analfabetismo mundial
 La modernización del sistema educativo japonés fue para general los
cambios, lo que se modernizo fue:
El sistema en Si
 A través de la efectivizacion de la educación obligatoria instalación de
Universidades
El contenido educativo
 Al incluir en la educación tradicional la lectura, la escritura y el kanji
 Para la modernización del Sistema Educativo Japonés fue necesaria
realizar cambios en:
La constitución del estado imperial
Derecho humanos y renunciar a la guerra
La participación de los gobiernos locales en la educación
Estructura Administrativa
Objetivo: Conocer la estructura encargada de la educación en Japón
 La educación obligatoria esta en manos de los centros oficiales
 El 0.59% primaria asiste a privada así como el 3.10% media inferior
 Jardines de infantes, Universidades, Posgrado en su mayoría son
privadas
 La educación Preescolar es administrada por el ministerio de salud
 Jardines de Infantes por el ministerio de educación
 Durante la escolaridad obligatoria no hay cursos técnicos ni
profesionales
 La educación esta administrada por el gobierno central y Monbusho
Ministerio de Educación que fija directrices sobre el currículo
general
 Cada escuela fija su propio currículo a base de lo general “ plan de
estudios”
 Existen comités en cada prefectura o municipio
 La educación es nacional, prefectual y municipal
Estructura Institucional

20. Objetivo: Conocer los niveles educativos
 Preescolar
No obligatoria
Niños de 3 a 5 años
 Primaria
Dura 6 años es obligatoria, al termino se ingresa a secundaria
inferior
 Secundaria Inferior
Dura 3 años
 Secundaria Superior
Tiene 3 modalidades:
 De tiempo completo
 Tiene duración de 3 años
 Semi – escolarizada
 Dura 4 años
 Por correspondencia o a distancia
 Con duración indeterminada
 Estudios generales o especificos
 Enseñanza superior se imparte en
Universidades
Escuelas técnicas
Colegios menores
 Para obtener el titulo de licenciado son 4 años de estudios
 Maestrías 2años
 Doctorados 5 años
 Nivel Primaria – Shogakko
6 – 7 primer grado
7- 8 segundo grado
8 – 9 tercer grado
9 -10 cuarto grado
10 – 11 quinto grado
11 -12 sexto grado
 Nivel Secundaria – Chugakko
12 -13 séptimo grado
13 – 14 octavo grado
14- 15 noveno grado
 Nivel Bachillerato – Koko / Bachillerato tegnologico – Kosen
15 -16 decimo grado
16 – 17 onceavo grado
17 – 18 doceavo grado
 Universidad –Daigaku
18 -19
19 -20
20 – 21
21 -22

21. Éxito
Objetivo: Conocer al sistema de los dos C y las dos E
 Dos C
a) Control
El ministerio de educación plantea
 Infraestructura
 Numero de educadores
 Tamaño de aulas
 Curriculum
 Controla y supervisa
 Lo anterior establece una educación uniforme y nivel académico
b) Competitividad
Competencia entre prefecturas
 Instalaciones
 Nivel académico
Privilegio a base de exámenes de ingreso
Ingreso basado en la capacidad mantiene elevado el nivel académico
 Dos E
a) Eficiencia
El ministerio de educación
 Se distribuye su presupuesto para
 Formar recursos humanos
 Promover la modernización e industrialización
 Los estudiantes japoneses en su mayoría estudian
o Química
o Ingeniería
o Agronomía
o Medicina
b) Equidad
Proceso de selección basado en la capacidad académica no importa la
clase social
La Universidad de Kyoto ha tenido mas galardonados al premio novel