El documento describe los sistemas educativos de varios países. En Colombia, la educación preescolar se ofrece desde los 2 hasta los 6 años en cuatro niveles, siendo obligatoria solo la transición de 5 a 6 años. En Marruecos, la educación preescolar se imparte en escuelas coránicas o maternales de 2 a 6 años de forma no obligatoria. En China, la educación infantil se imparte en jardines de infancia de 3 a 6 años de forma no obligatoria. En Alemania, los niños asisten al jardín de infancia desde los

1.  LA EDUCACIÓN INFANTIL EN EL MUNDO

2. SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

3. INTRODUCCIÓ N
 Entendemos por educación infantil/preescolar a la educación que se imparte a los niños
comprendidos entre las edades (0-6 años).
 Antes de nada, hay que decir que, en relación a otros países de Sur América, la educación
preescolar en Colombia, se desarrolló con mucho retraso.
 Durante el periodo de colonia, en Colombia, no existía ningún establecimiento que se
dedicara a atender exclusivamente a niños en edad preescolar, salvo aquellos niños
abandonados que vivían en los hospicios o asilos .

4. A finales de 1844 se crea por primera vez las Salas de Asilo destinadas a los niños
pertenecientes a los sectores más pobres de la población.
En 1990 se organizó en Colombia el primer establecimiento de preescolar, donde por
primera vez se realizaron actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de 6 años.

5. NIVELES
 En Colombia se ofrece la educación preescolar a los infantes que cuentan con 2, 3 o 4 años
de edad y niños con 4 o 5 años de edad durante cuatro años de la siguiente manera:
•Párvulos para los de 2 - 3 años. Hay que decir que antes de esta etapa, el Estado atiende a
los infantes a través del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), que tiene por
objeto fortalecer la familia y proteger al menor. (NO obligatoria)
•Pre-jardín para los de 3 - 4 años. (NO obligatoria)

6. •Jardín para los de 4 - 5 años. (NO Obligatoria)
•Transición para los de 5 - 6 años, que corresponde al grado obligatorio convencional, el cual
es gratuito ya que hace parte de la oferta oficial del país. (Obligatoria)
 Con estos cuatro niveles, preparamos al niño para la educación primaria, desarrollándose
desde sus dimensiones de desarrollo personal, razón por la cual responde a los cuatro pilares de
la formación: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a conocer.

7. OBLIGATORIEDAD O NO
 En 1976, con el decreto 088 del MEN, se incorpora por primera vez la modalidad del
preescolar al sistema educativo colombiano. Sin embargo, después de 18 años es
cuando se le da el carácter obligatorio.
Artículo 67.- *…+ El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que
será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

8. OFERTA PÚBLICA O MIXTA
 Según la constitución de Colombia la educación será gratuita en las
instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos
a quienes puedan sufragarlos.

9. CURRICULUM ESCOLAR
A partir de 1984, mediante el Decreto 1002, se establece un plan de estudios.
 El currículo de la Educación Preescolar comenzó a gestarse en los años 1977 y 1978,
cuando por primera vez se tomó conciencia sobre la necesidad de darle a esta modalidad
unos lineamientos para regular, orientar y organizar la actividad educativa y pedagógica de
un establecimiento preescolar.

10. En 1987 se dio a conocer el segundo documento, donde precisa las áreas y temas
relacionados con el preescolar, permitiendo un currículo fundamentado tanto teórica
como operativamente en lo que respecta al trabajo pedagógico. Sin embargo, estos
establecimientos a nivel preescolar, funcionaron sin ninguna intervención del gobierno

11. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CON EL
SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA
 A diferencia de España, en Colombia existe un año de edad preescolar obligatorio
(de 5 a 6 años). En España, es a partir de los 6 años cuando comienza la
obligatoriedad.
 En Colombia la edad preescolar, se divide en cuatro niveles mientras que en
España consta de dos ciclos: de 0-3 años y de 3-6 años de edad.

12.  Sistema Educativo Marroquí

13. INTRODUCCIÓN
 En el sistema educativo marroquí, entre la escuela en el
medio rural y en el medio urbano. Las escuelas rurales
presentan muchos más problemas (falta de aulas, de transporte
escolar...). Los niños acceden en mucha menor medida y con
mucha más dificultad que en las ciudades, en ocasiones, las
escuelas están tan lejos del lugar de residencia de los niños que
a éstos les es imposible asistir.
 El acceso de las niñas a la educación es aún más complicado, ya que deben de
realizar las tareas domésticas y estar al cuidado de sus hermanos.

14.  Con respecto al estado de los edificios en general, está por debajo de lo deseable, pues
la partida presupuestaria para su mantenimiento es muy baja y los medios con los que
cuentan los profesores son muy escasos.
El ratio por aula es muy variable, depende de la demanda de los barrios y zonas, y
comprende desde 20 hasta 40-42 alumnos.
 La enseñanza en Marruecos es gratuita. Existen centros públicos religiosos en donde se
imparte la llamada “enseñanza original”, la cual presenta una mayor carga lectiva de
materias religiosas.
 La lengua en la que se imparten las clases en Marruecos es el árabe clásico, excepto
en los idiomas extranjeros. El horario escolar consta de cinco horas de duración al día. El
horario más generalizado es de 8:30 a 11:30 y de 15:00 a 17:00 horas. El sábado es día
lectivo.

15. NIVELES
 La enseñanza preescolar está asegurada en dos tipos de
establecimientos:
Las escuelas coránicas (enseñanza tradicional)
Las escuelas maternales (métodos modernos)
 En las escuelas coránicas se acogen a niños-as en edad infantil
de 4 a 6-7 años, donde el sistema pedagógico esta basado en la
memorización de los versos del Corán. Se trata de una educación
religiosa y moral y no de una instrucción general, aunque se les
inicia también en la lectura y en la escritura.

16. Muchos niños se quedan solamente con este tipo de enseñanza, sin acceder
a niveles superiores. La educación infantil se compone de dos fases:
En las escuelas maternales, la educación pre-escolar, está integrada por dos
cursos voluntarios, en lengua árabe y donde el alumnado tiene entre los 4 y 6
años. En estos centros se imparte una educación menos basada en la religión.

17. OBLIGATORIEDAD O NO
 El sistema marroquí ha sufrido muchas reformas, las cuales han quedado
plasmadas en la CHARTE (Proyecto de Carta Nacional de Educación y
Formación de noviembre de 1999). Entre ellas, a partir de 2002 se generalizó la
Educación Preescolar, pero esta no es obligatoria en ninguno de los casos.

18. OFERTA PÚBLICA O MIXTA
 En Marruecos se desarrolla la enseñanza pública y la privada. Un
sector de la enseñanza privada está bajo la tutela del Gobierno,
compuesto por centros de enseñanza preescolar, primaria y secundaria,
cuya estructura, programas y métodos son similares a la enseñanza
pública. La enseñanza privada escolariza asciende aproximadamente a
un 3% de la población.

19. CURRICULUM ESCOLAR
 El Ministerio marroquí de Educación Nacional es quien organiza y
desarrolla la enseñanza pública de tipo general y técnico y, entre sus
principales competencias están:
 Elaboración de programas y métodos de enseñanza.
 Concibe los manuales escolares.
 Formación del personal docente.

20. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CON EL
SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA
 En España, hay dos ciclos de 3 años en E. Infantil, en cambio, en Marruecos hay dos
ciclos de 2 años: Guarderías o Jardines de Infancia (de 2 a 6 años), y Escuelas coránicas (de
4 a 6-7 años).
 En ambos, la educación obligatoria comienza a los 6 años.

21. Si analizamos la “CHARTE” (Ley de la reforma educativa marroquí), observamos
una gran similitud con el sistema educativo español derivado de la LOGSE.
 Estructura muy parecida en ciclos o etapas.
 Implicación de la familia en la educación de sus hijos.
 El alumno como centro de la acción educativa.
 Metodología basada en la enseñanza activa.
 La enseñanza preescolar no es obligatoria en ninguno de los dos
sistemas educativos, aunque hay que señalar que en España en las
edades de los 4-5 años está escolarizado el 100% de los alumnos y que en
los tres años se llega casi al mismo porcentaje.

22.  SISTEMA EDUCATIVO CHINO

23. INTRODUCCIÓN
China, el país más poblado del mundo, tiene una numerosa cantidad de estudiantes y el
mayor sistema educativo del mundo. Actualmente hay más de 200 millones de personas
matriculadas en distintos niveles en instituciones de diferentes tipos.
El sistema educativo chino se desarrolla en 4 fases: la educación infantil, la primaria, la
secundaria y la universitaria. Nosotros nos centraremos en la Educación Infantil.

24. NIVELES

25. OBLIGATORIEDAD O NO
 La educación preescolar en China no era obligatoria, pero en el caso de que el niño asista al
“jardín de infancia” (nombre que recibían allí las escuelas de preescolar), la edad sería desde
los 3 hasta los 6 años de edad, aunque había escuelas que incluían a los niños desde edades
más tempranas.
 Todos los niños tienen derecho a una educación obligatoria y gratuita por eso el gobierno
de la República Popular China ha aprobado medidas para ilegalizar la contratación de niños en
edad escolar por empresas y se asegurará de que niños que realicen actividades deportivas o
culturales independientes a la escuela tengan también una educación apropiada a su edad. Si
la familia tiene recursos el niño podrá completar sus estudios, pero una familia con recursos
muy limitados opta finalmente por eliminar la educación de los niños cambiándola por un
trabajo que permita mejorar ligeramente la economía familiar.

26. OFERTA PÚBLICA O MIXTA
 Los jardines infantiles públicos disponen de una larga experiencia administrativa y
educativa por lo que, ofrecen un modelo de enseñanza maduro a unos costes relativamente
bajos.
 Los privados, más caros, tienen su propio sistema de administración y ajustan su didáctica a
las necesidades del mercado. A medida que se desarrolla la economía de mercado surgen más
jardines infantiles privados, hasta hoy, el 30% de los jardines de infantil de china son privados.
 La mayoría de las escuelas y centros docentes de China son públicos, creados y mantenidos
por el gobierno. A pesar de que en los últimos años la enseñanza privada ha evolucionado
notablemente, ésta todavía no ha alcanzado la capacidad de competir con la pública tanto en
magnitud como en nivel educativo.

27. CURRICULUM ESCOLAR
 En vista de la capacidad física y características psicológicas de los niños, el
Ministerio de Educación elaboró un plan de educación infantil para que las
instituciones impartan enseñanza a los niños aspectos del conocimiento, el
lenguaje, los números, los hábitos y costumbres.

28. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CON EL
SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA
 Al igual que en España, la educación preescolar no es obligatoria, pero en el caso de que el
niño asista a centros infantiles, sería desde 3 a 6 años. Aunque, en China y en España existen
“escuelas o guarderías” que incluían a los niños de edades mas tempranas.
 A diferencia de China, España cuenta con tres áreas fundamentales en infantil que son:
conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y, comunicación.
 Al igual que en España, sobretodo en estos tiempos que corren, la oferta y la demanda es
mayoritaria en la pública aunque, cada vez esta diferencia es menor.

29. SISTEMA EDUCATIVO ALEMÁN

30. INTRODUCCIÓN
 El sistema educativo alemán ha sido a través de la historia muy elogiado, sin
embargo, los estudios PISA más recientes han demostrado que la separación de los niños
a tan temprana edad no es positiva para su desempeño académico. La puntuación
alcanzada por Alemania ha dejado mucho que desear y ha sido motivo de grandes
discusiones entre políticos, medios y padres de familia.

31. NIVELES
 Normalmente, los niños empiezan a asistir al jardín de infancia (Kindergarten)
a partir de los 3 años de edad. La obligatoriedad escolar en Alemania es a partir
de los 6 años.

32. OBLIGATORIEDAD O NO
 Alemania fue uno de los primeros países en implantar la escolarización obligatoria
pero, la asistencia a un Kindergarten es voluntaria y ocurre a partir de los tres años de
edad. La educación preescolar en Alemania es lúdica y no incluye aprender a leer o
actividades similares. Los pequeños no se separan en grupos fijos, si no más bien
están los niños de todas las edades juntos.
 A los 7 años comienza la educación escolar obligatoria.

33. OFERTA PÚBLICA O PRIVADA
 Los padres de niños en edad escolar tienen hoy en día muchas posibilidades a la hora de
elegir la escuela primaria apropiada: Las escuelas públicas son gratuitas y la mayoría de los
niños acude a la escuela más cercana a su domicilio. Sin embargo, las escuelas suelen
diferenciarse según el barrio y muchos padres prefieren mudarse a mejores ciudadelas cuando
sus hijos alcanzan la edad escolar obligatoria para que puedan acceder a mejores escuelas.
Alternativamente también existen escuelas privadas.

34. CURRICULUM ESCOLAR
 Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la
lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil,
especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la
lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas
básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y
musical.

35.  Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el
juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e
integración social.
 Las Administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del primer ciclo
de la educación infantil de acuerdo con lo previsto en el presente capítulo. Asimismo,
regularán los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, relativos,
en todo caso, a la relación numérica alumnado-profesor, a las instalaciones y al número de
puestos escolares.

36. SEMEJANZAS Y DIFERENCIA CON EL
SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA
 En España la etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos de 3 años cada uno. El
primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad
y no es obligatoria la educación infantil, en cambio en Alemania, sólo existe un ciclo, el cual
comprende la edades entre los 3 y los 6 años de edad donde los niños empiezan a asistir al
jardín de infancia (Kindergarten) y la educación es obligatoria.

37.  El curriculum escolar de Alemania es igual al del sistema educativo español, en cuanto a los
contenidos educativos tanto del 1º ciclo, como del 2º ciclo y a los métodos de trabajo.
 Con respecto a la oferta pública y privada podemos decir que hay similitudes, con respecto
al sistema educativo de España, puesto que a la hora de escolarizar a nuestro hijo, siempre
buscamos la escuela más cercana a nosotros , bien es verdad que en muy pocos casos
atendemos a otras escuelas, bien por lejanía o por las rentas familiares, por lo que en la
mayoría de los casos optamos por una escuela pública que puede continuar estudiando en la
misma hasta terminar sus estudios, o bien puede optar al cambio para una mejor educación.

38. SISTEMA EDUCATIVO AUSTRALIANO

39. INTRODUCCIÓN

40. NIVELES

41. OBLIGATORIEDAD O NO
El plan escolar comienza a la edad de 4 años con la asistencia al jardín de infantes
(Kindergarten). Esta etapa educativa no es obligatoria y se ofrece en centros privados.
Los Child Care Centres ofrecen el cuidado de niños de 0 a 4 años. Lo sigue el pre-
escolar para los niños de 5 años. Este nivel ya es obligatorio y se brinda tanto en
escuelas públicas subvencionadas por el gobierno, como en escuelas independientes,
o privadas.

42. OFERTA PÚBLICA O MIXTA
 La oferta en cuanto a la etapa educativa de 0 a 4 años la ofrecen centros exclusivamente
privados. A partir de los 5 años se le denomina preescolar y al ser un nivel ya obligatorio,
existe una oferta tanto pública como privada.

43.  El sistema público está financiado directamente por el gobierno mientras que las
instituciones privadas no reciben ningún tipo de subsidio. Cerca del 15% de
estudiantes asisten a escuelas privadas o independientes. En general las escuelas
privadas ofrecen una variedad de programas de estándares más altos comparados
con las escuelas públicas, pero a un costo también alto. La mayoría de las escuelas
estatales poseen tan buena reputación como las privadas.
 Se recomienda iniciar la búsqueda de escuelas para sus hijos en función a la
ciudad/región que haya elegido como su nuevo lugar de residencia.

44. CURRICULUM ESCOLAR

45. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CON EL
SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA
En Sydney desde los 5 años de edad, la educación ya es obligatoria mientras que en España, es a
partir de los 6 años.
En Sydney existen sólo centros privados para el cuidado de niños que se encuentren en una edad
no obligatoria para la educación. Sin embargo, en España, existe una oferta tanto pública como
privada para los niños que no se encuentran en edad obligatoria en cuanto a la educación.
Al igual que en España, a la hora de elegir un centro de educación, un gran punto es la cercanía
del domicilio.

46. Este trabajo esta realizado por:
Andreína María Pérez Quintero
 Judith Gutiérrez Hernández
 Yolanda Pérez Hajjar
María José Lorenzo Montesdeoca
 Alicia María Labrador González
Rocío Candelaria Rodríguez Gavira