Este documento presenta los pasos para elaborar planes de estudios de acuerdo al Catálogo Nacional de la Oferta Formativa (CNOF) en los Centros de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) de la UGEL San Román. Describe los componentes curriculares como competencias, módulos formativos, indicadores de logro, contenidos de aprendizaje y unidades didácticas. El objetivo es alinear los planes de estudio con los lineamientos académicos generales y el perfil de egreso del CNOF.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo de las instituciones educativas. El PEI orienta la gestión de la institución educativa y debe estar alineado con los proyectos educativos nacional, regional y local. El PEI es formulado de manera participativa por la comunidad educativa y aprobado por resolución del director para transformar la institución en una comunidad de aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones a los docentes sobre la planificación curricular para el año 2022. Brinda lineamientos sobre la elaboración de la planificación anual, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Explica que la planificación curricular debe realizarse de manera colegiada y tener claridad sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la planificación curricular basada en el currículo nacional. Explica que la planificación es el proceso de prever, organizar y determinar los objetivos de aprendizaje considerando factores como las aptitudes y necesidades de los estudiantes. También cubre temas como los tipos de planificación como la planificación anual y por unidades didácticas, así como los elementos a considerar en cada una de ellas como los propósitos de aprendizaje y las evidencias de evaluación.
Origen características clasificación de materialesminatopro102
El documento describe los orígenes y clasificación de varios materiales comunes. Incluye información sobre los materiales que componen electrodomésticos como lavadoras, licuadoras y estufas, así como computadoras, impresoras y escritorios. También define qué es un material y explica brevemente cómo se crearon las primeras computadoras.
Este documento presenta información sobre proyectos basados en el aprendizaje activo (ABP) en las aulas. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El ABP se centra en que los proyectos son el plato principal de la enseñanza y no un mero postre. Los proyectos en el ABP son ricos en contenidos curriculares y competencias clave y no sirven solo para aplicar lo visto en clase de forma aislada. El documento proporciona ejemplos de proyectos y actividades centradas en el aprendizaje activ
Este documento proporciona orientaciones sobre la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso flexible y cíclico que permite anticipar y organizar los aprendizajes considerando los contextos, las características de los estudiantes y la naturaleza de las competencias. Luego, detalla los principales aspectos a considerar en la planificación como los aprendizajes, la pedagogía y los estudiantes. Finalmente, ofrece pautas sobre cómo elaborar la programación anual, incluyendo la descripción general, organización de
Este documento presenta una carpeta de recuperación para estudiantes de electricidad del séptimo ciclo de nivel secundaria. La carpeta contiene una experiencia de aprendizaje sobre el desarrollo de prototipos para que los emprendedores de talleres eléctricos de la localidad utilicen las redes sociales para dar a conocer sus productos. Los estudiantes aplicarán la metodología de diseño de pensamiento para empatizar con los emprendedores, definir el problema, idear soluciones, crear prototipos y evaluarlos.
Este documento presenta un plan de monitoreo y acompañamiento para la Institución Educativa "La Sagrada Familia Fe y Alegría No 64" con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la evaluación continua de los docentes. El plan propone visitas de monitoreo a las aulas para brindar asesoría a los profesores, así como la formación de comunidades de aprendizaje. Se establecen indicadores y fuentes de verificación para medir el cumplimiento de los compromisos de monitoreo a la
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo de las instituciones educativas. El PEI orienta la gestión de la institución educativa y debe estar alineado con los proyectos educativos nacional, regional y local. El PEI es formulado de manera participativa por la comunidad educativa y aprobado por resolución del director para transformar la institución en una comunidad de aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones a los docentes sobre la planificación curricular para el año 2022. Brinda lineamientos sobre la elaboración de la planificación anual, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Explica que la planificación curricular debe realizarse de manera colegiada y tener claridad sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la planificación curricular basada en el currículo nacional. Explica que la planificación es el proceso de prever, organizar y determinar los objetivos de aprendizaje considerando factores como las aptitudes y necesidades de los estudiantes. También cubre temas como los tipos de planificación como la planificación anual y por unidades didácticas, así como los elementos a considerar en cada una de ellas como los propósitos de aprendizaje y las evidencias de evaluación.
Origen características clasificación de materialesminatopro102
El documento describe los orígenes y clasificación de varios materiales comunes. Incluye información sobre los materiales que componen electrodomésticos como lavadoras, licuadoras y estufas, así como computadoras, impresoras y escritorios. También define qué es un material y explica brevemente cómo se crearon las primeras computadoras.
Este documento presenta información sobre proyectos basados en el aprendizaje activo (ABP) en las aulas. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El ABP se centra en que los proyectos son el plato principal de la enseñanza y no un mero postre. Los proyectos en el ABP son ricos en contenidos curriculares y competencias clave y no sirven solo para aplicar lo visto en clase de forma aislada. El documento proporciona ejemplos de proyectos y actividades centradas en el aprendizaje activ
Este documento proporciona orientaciones sobre la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso flexible y cíclico que permite anticipar y organizar los aprendizajes considerando los contextos, las características de los estudiantes y la naturaleza de las competencias. Luego, detalla los principales aspectos a considerar en la planificación como los aprendizajes, la pedagogía y los estudiantes. Finalmente, ofrece pautas sobre cómo elaborar la programación anual, incluyendo la descripción general, organización de
Este documento presenta una carpeta de recuperación para estudiantes de electricidad del séptimo ciclo de nivel secundaria. La carpeta contiene una experiencia de aprendizaje sobre el desarrollo de prototipos para que los emprendedores de talleres eléctricos de la localidad utilicen las redes sociales para dar a conocer sus productos. Los estudiantes aplicarán la metodología de diseño de pensamiento para empatizar con los emprendedores, definir el problema, idear soluciones, crear prototipos y evaluarlos.
Este documento presenta un plan de monitoreo y acompañamiento para la Institución Educativa "La Sagrada Familia Fe y Alegría No 64" con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la evaluación continua de los docentes. El plan propone visitas de monitoreo a las aulas para brindar asesoría a los profesores, así como la formación de comunidades de aprendizaje. Se establecen indicadores y fuentes de verificación para medir el cumplimiento de los compromisos de monitoreo a la
Este documento presenta el plan anual del área de Educación para el Trabajo para el cuarto grado de secundaria. Describe la organización de las unidades de aprendizaje en torno a temas como el emprendimiento, la innovación y las habilidades tecnológicas. El plan detalla el cronograma del año escolar, los resultados de la evaluación diagnóstica y las competencias y estándares que se espera que los estudiantes alcancen.
Este documento describe el uso de la metodología de proyectos en el aula y los objetos tecnológicos. La metodología de proyectos involucra el uso de técnicas para resolver problemas tecnológicos a través de etapas como diagnóstico, debate y diseño. Los objetos tecnológicos satisfacen necesidades y pueden ser objetos simples, sistemas o artefactos. El documento también cubre factores como usuarios, funciones y costos involucrados en la creación de objetos tecnológicos.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2020 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Manuel Gonzales Prada" en Sacsaquero, Perú. El plan describe los objetivos, responsables, población beneficiaria, cronograma de actividades y proyectos del aula, que busca promover el uso de tecnologías de la información y comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El aula cuenta con equipamiento como computadoras, laptops y proyector, e implementará capacitaciones
Esta guía se ha elaborado con el objetivo de apoyar y orientar la labor del docente del aula de innovación, cuya función principal es, precisamente, asesorar a los docentes y
estudiantes, en su Institución Educativa, para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación al desarrollo del currículo y aprovecharlas pedagógicamente.
Este documento presenta un instrumento de diagnóstico para medir el nivel de cultura digital de los docentes de las instituciones educativas de la UGEL Chiclayo. El instrumento evalúa el uso de herramientas digitales de los docentes tanto en su vida cotidiana como en su labor pedagógica, a través de criterios como el uso de programas de Office, correo electrónico, redes sociales, la nube y recursos de Internet. El objetivo es medir qué tan frecuentemente los docentes usan estas herramientas digitales en aspect
La programación de sesión de aprendizaje describe la organización secuencial y temporal de las actividades de cada sesión. Incluye el título de la sesión, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), una posible tarea para casa, y planes de evaluación formativa y sumativa. La secuencia didáctica detalla las actividades y estrategias que el docente y estudiantes realizarán para lograr los objetivos de aprendizaje de la sesión.
Este documento describe los elementos clave de la programación curricular anual. Explica que la programación curricular es un proceso de organización de capacidades, conocimientos y actitudes para garantizar experiencias de aprendizaje pertinentes. Detalla que la programación anual incluye competencias, temas transversales, unidades didácticas, estrategias de evaluación y bibliografía básica. Además, explica los pasos para elaborar la programación anual como consignar competencias y temas transversales, generar unidades didácticas y establecer estrategias de evaluación
Este documento presenta el plan anual de un curso de Formación y Orientación Laboral en el Instituto Tecnológico Superior "Aguirre Abad" para el periodo 2012-2013. Incluye información sobre las fechas de inicio y finalización de los quimestres, los días y semanas laborables, las asignaturas, los objetivos de las unidades didácticas, y los contenidos, procedimientos, criterios de evaluación y bibliografía de cada unidad.
Este documento describe un plan de lección para una clase de Pedagogía sobre técnicas de educación popular. Los estudiantes verán un video y escucharán un podcast como tarea, y luego en clase elaborarán un manual de técnicas y las implementarán en grupos. El objetivo es que identifiquen técnicas para la planificación y acción en educación popular.
Este documento presenta fichas de evaluación para proyectos presentados en una Feria Provincial de Ciencia y Tecnología en tres oraciones o menos:
La ficha de evaluación incluye criterios para evaluar la selección y organización de la información, la relación entre el itinerario planificado y el proceso de indagación documentado, y la comunicación del itinerario de indagación a través de imágenes y textos. La ficha también provee una escala de puntaje para cada aspecto evaluado.
El documento presenta información sobre la evaluación formativa. Explica que la evaluación formativa es un proceso sistemático para recolectar información sobre el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones que mejoren la enseñanza. Se enfoca en evaluar el desarrollo de competencias mediante instrumentos como listas de cotejo, portafolios y rúbricas. Además, detalla cómo elaborar instrumentos de evaluación basados en estándares, capacidades y desempeños observables.
Este documento establece normas y procedimientos para la asignación de horas clase en centros de educación media. Se basa en la ley de carrera docente y su reglamento. Detalla cómo los consejos directivos escolares deben solicitar horas clase adicionales al Ministerio de Educación, incluyendo datos de matrícula y una declaración jurada del director. También especifica límites al número de horas que pueden asignarse a docentes de planta y externos.
Este documento presenta una guía para la construcción de unidades didácticas en comunicación y matemática por parte de docentes. Se revisan elementos clave de una unidad didáctica como la situación significativa, los aprendizajes esperados, las acciones didácticas y la evaluación. Además, se proporcionan ejemplos de estrategias didácticas para cada área y una metodología de trabajo colaborativo para el diseño de las unidades.
El documento presenta información sobre unidades didácticas y su planificación. Brevemente, las unidades didácticas son conjuntos organizados de aprendizajes esperados, actividades y evaluaciones que corresponden a un espacio pedagógico relativamente completo. Pueden tomar la forma de unidades de aprendizaje, proyectos o módulos, dependiendo de su enfoque. La programación curricular a nivel de aula incluye la organización de estas unidades didácticas para desarrollar las capacidades de los estudiantes.
Son las orientaciones pedagógicas de las funciones del coordinador del aula CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS, para la integración de la TICs en las actividades significativas de aprendizaje
La escuela se encuentra en el fraccionamiento Jardines de Durango. Cuenta con 6 edificios y servicios públicos. El contexto social incluye zonas con delincuencia y drogadicción. El programa analítico de Tecnología de primer grado se centra en temas como herramientas, materiales, energía y procesos técnicos, con el objetivo de desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes.
Este documento define materiales y recursos educativos y analiza sus características. Los materiales son productos diseñados para apoyar el aprendizaje, mientras que los recursos son cualquier material utilizado en este contexto. Al seleccionarlos, es importante considerar las necesidades de los estudiantes, los contenidos y el contexto para garantizar su pertinencia y eficacia.
El documento habla sobre la relación entre el hombre y la tecnología. Explica que la tecnología nace de las necesidades humanas y el deseo de mejorar la calidad de vida. Define las necesidades básicas y culturales y cómo la satisfacción de estas necesidades ha llevado al mundo artificial que conocemos hoy. Finalmente, define la tecnología como la actividad humana para resolver problemas prácticos mediante la creación de productos tecnológicos utilizando conocimientos y procedimientos.
1.elementos que conforman la estructura de un curso virtualSiomaraZetino
El documento describe los elementos clave de un curso virtual, incluyendo la metodología, estructura, módulos y estrategias de evaluación. Un curso virtual utiliza la tecnología para facilitar el aprendizaje a través de la comunicación entre participantes y cuenta con herramientas como foros, chats y grupos de discusión. La estructura propuesta incluye una sección de bienvenida, introducción, guía del curso, contenido organizado en módulos temáticos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Competencias y resultados aprendizajesfannycreytex
Este documento presenta un programa de formación para operar máquinas de confección industrial. El programa detalla las competencias, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación para operar máquinas planas de una aguja, recubridoras y fileteadoras. También incluye un proyecto formativo que guiará a los estudiantes a través de las etapas de análisis, planificación, ejecución y evaluación para desarrollar las habilidades necesarias para operar estas máquinas.
Este documento presenta el plan anual del área de Educación para el Trabajo para el cuarto grado de secundaria. Describe la organización de las unidades de aprendizaje en torno a temas como el emprendimiento, la innovación y las habilidades tecnológicas. El plan detalla el cronograma del año escolar, los resultados de la evaluación diagnóstica y las competencias y estándares que se espera que los estudiantes alcancen.
Este documento describe el uso de la metodología de proyectos en el aula y los objetos tecnológicos. La metodología de proyectos involucra el uso de técnicas para resolver problemas tecnológicos a través de etapas como diagnóstico, debate y diseño. Los objetos tecnológicos satisfacen necesidades y pueden ser objetos simples, sistemas o artefactos. El documento también cubre factores como usuarios, funciones y costos involucrados en la creación de objetos tecnológicos.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2020 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Manuel Gonzales Prada" en Sacsaquero, Perú. El plan describe los objetivos, responsables, población beneficiaria, cronograma de actividades y proyectos del aula, que busca promover el uso de tecnologías de la información y comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El aula cuenta con equipamiento como computadoras, laptops y proyector, e implementará capacitaciones
Esta guía se ha elaborado con el objetivo de apoyar y orientar la labor del docente del aula de innovación, cuya función principal es, precisamente, asesorar a los docentes y
estudiantes, en su Institución Educativa, para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación al desarrollo del currículo y aprovecharlas pedagógicamente.
Este documento presenta un instrumento de diagnóstico para medir el nivel de cultura digital de los docentes de las instituciones educativas de la UGEL Chiclayo. El instrumento evalúa el uso de herramientas digitales de los docentes tanto en su vida cotidiana como en su labor pedagógica, a través de criterios como el uso de programas de Office, correo electrónico, redes sociales, la nube y recursos de Internet. El objetivo es medir qué tan frecuentemente los docentes usan estas herramientas digitales en aspect
La programación de sesión de aprendizaje describe la organización secuencial y temporal de las actividades de cada sesión. Incluye el título de la sesión, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), una posible tarea para casa, y planes de evaluación formativa y sumativa. La secuencia didáctica detalla las actividades y estrategias que el docente y estudiantes realizarán para lograr los objetivos de aprendizaje de la sesión.
Este documento describe los elementos clave de la programación curricular anual. Explica que la programación curricular es un proceso de organización de capacidades, conocimientos y actitudes para garantizar experiencias de aprendizaje pertinentes. Detalla que la programación anual incluye competencias, temas transversales, unidades didácticas, estrategias de evaluación y bibliografía básica. Además, explica los pasos para elaborar la programación anual como consignar competencias y temas transversales, generar unidades didácticas y establecer estrategias de evaluación
Este documento presenta el plan anual de un curso de Formación y Orientación Laboral en el Instituto Tecnológico Superior "Aguirre Abad" para el periodo 2012-2013. Incluye información sobre las fechas de inicio y finalización de los quimestres, los días y semanas laborables, las asignaturas, los objetivos de las unidades didácticas, y los contenidos, procedimientos, criterios de evaluación y bibliografía de cada unidad.
Este documento describe un plan de lección para una clase de Pedagogía sobre técnicas de educación popular. Los estudiantes verán un video y escucharán un podcast como tarea, y luego en clase elaborarán un manual de técnicas y las implementarán en grupos. El objetivo es que identifiquen técnicas para la planificación y acción en educación popular.
Este documento presenta fichas de evaluación para proyectos presentados en una Feria Provincial de Ciencia y Tecnología en tres oraciones o menos:
La ficha de evaluación incluye criterios para evaluar la selección y organización de la información, la relación entre el itinerario planificado y el proceso de indagación documentado, y la comunicación del itinerario de indagación a través de imágenes y textos. La ficha también provee una escala de puntaje para cada aspecto evaluado.
El documento presenta información sobre la evaluación formativa. Explica que la evaluación formativa es un proceso sistemático para recolectar información sobre el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones que mejoren la enseñanza. Se enfoca en evaluar el desarrollo de competencias mediante instrumentos como listas de cotejo, portafolios y rúbricas. Además, detalla cómo elaborar instrumentos de evaluación basados en estándares, capacidades y desempeños observables.
Este documento establece normas y procedimientos para la asignación de horas clase en centros de educación media. Se basa en la ley de carrera docente y su reglamento. Detalla cómo los consejos directivos escolares deben solicitar horas clase adicionales al Ministerio de Educación, incluyendo datos de matrícula y una declaración jurada del director. También especifica límites al número de horas que pueden asignarse a docentes de planta y externos.
Este documento presenta una guía para la construcción de unidades didácticas en comunicación y matemática por parte de docentes. Se revisan elementos clave de una unidad didáctica como la situación significativa, los aprendizajes esperados, las acciones didácticas y la evaluación. Además, se proporcionan ejemplos de estrategias didácticas para cada área y una metodología de trabajo colaborativo para el diseño de las unidades.
El documento presenta información sobre unidades didácticas y su planificación. Brevemente, las unidades didácticas son conjuntos organizados de aprendizajes esperados, actividades y evaluaciones que corresponden a un espacio pedagógico relativamente completo. Pueden tomar la forma de unidades de aprendizaje, proyectos o módulos, dependiendo de su enfoque. La programación curricular a nivel de aula incluye la organización de estas unidades didácticas para desarrollar las capacidades de los estudiantes.
Son las orientaciones pedagógicas de las funciones del coordinador del aula CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS, para la integración de la TICs en las actividades significativas de aprendizaje
La escuela se encuentra en el fraccionamiento Jardines de Durango. Cuenta con 6 edificios y servicios públicos. El contexto social incluye zonas con delincuencia y drogadicción. El programa analítico de Tecnología de primer grado se centra en temas como herramientas, materiales, energía y procesos técnicos, con el objetivo de desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes.
Este documento define materiales y recursos educativos y analiza sus características. Los materiales son productos diseñados para apoyar el aprendizaje, mientras que los recursos son cualquier material utilizado en este contexto. Al seleccionarlos, es importante considerar las necesidades de los estudiantes, los contenidos y el contexto para garantizar su pertinencia y eficacia.
El documento habla sobre la relación entre el hombre y la tecnología. Explica que la tecnología nace de las necesidades humanas y el deseo de mejorar la calidad de vida. Define las necesidades básicas y culturales y cómo la satisfacción de estas necesidades ha llevado al mundo artificial que conocemos hoy. Finalmente, define la tecnología como la actividad humana para resolver problemas prácticos mediante la creación de productos tecnológicos utilizando conocimientos y procedimientos.
1.elementos que conforman la estructura de un curso virtualSiomaraZetino
El documento describe los elementos clave de un curso virtual, incluyendo la metodología, estructura, módulos y estrategias de evaluación. Un curso virtual utiliza la tecnología para facilitar el aprendizaje a través de la comunicación entre participantes y cuenta con herramientas como foros, chats y grupos de discusión. La estructura propuesta incluye una sección de bienvenida, introducción, guía del curso, contenido organizado en módulos temáticos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Competencias y resultados aprendizajesfannycreytex
Este documento presenta un programa de formación para operar máquinas de confección industrial. El programa detalla las competencias, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación para operar máquinas planas de una aguja, recubridoras y fileteadoras. También incluye un proyecto formativo que guiará a los estudiantes a través de las etapas de análisis, planificación, ejecución y evaluación para desarrollar las habilidades necesarias para operar estas máquinas.
El documento presenta la evaluación de los aprendizajes del área de Educación para el Trabajo. Explica que esta área busca desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras en los estudiantes para que puedan insertarse en el mercado laboral. Describe los organizadores que comprende el área y explica que la evaluación es un proceso para observar y analizar la información del aprendizaje del estudiante con el fin de mejorar los procesos pedagógicos.
El documento describe el proceso de planificación de la enseñanza en una institución educativa. Explica la estructura del nuevo Diseño Curricular Nacional y cómo elaborar proyectos educativos, unidades didácticas y la evaluación de los estudiantes. Se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas a la producción agrícola para mejorar las oportunidades laborales de los jóvenes.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto al proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexión, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de Tecnólogo en Construcción. La guía describe actividades para que los estudiantes aprendan a controlar y supervisar procesos constructivos de acuerdo con normas y especificaciones. Las actividades incluyen investigar temas como control de calidad y presupuestos, exponer hallazgos en foros virtuales, y aplicar conocimientos en talleres. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias para supervisar procesos constructivos y verificar cantidades de obra.
El documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes con el propósito de orientarlos y fortalecerlos. Describe el proceso de evaluación que incluye la observación de los estudiantes, el análisis de la información recopilada y la toma de decisiones. También presenta algunas actividades de aprendizaje y diferentes elementos de la evaluación como indicadores, criterios e instrumentos.
El documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes con el propósito de orientarlos y fortalecerlos. Describe el proceso de evaluación que incluye la observación de los estudiantes, la recolección y análisis de información sobre su progreso, y la toma de decisiones para mejorar su aprendizaje. También presenta ejemplos de actividades de aprendizaje y cómo formular indicadores para medir los logros de los estudiantes.
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes. Propone evaluar para orientar y fortalecer al estudiante, reajustar la metodología y saberes previos. Describe la evaluación como un proceso de observación, recopilación y análisis de información para regular el aprendizaje, identificar dificultades y tomar decisiones. Explica cómo formular indicadores observables de los aprendizajes esperados y elaborar matrices de evaluación a partir de los criterios e indicadores de una unidad didáctica.
El documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes. Menciona que la evaluación permite regular el proceso de aprendizaje identificando dificultades, mediando el aprendizaje según saberes previos y estilos, y tomando decisiones. También describe cómo formular indicadores a partir de las capacidades programadas y los aprendizajes esperados, y elaborar matrices de evaluación con indicadores, criterios, instrumentos y puntajes. El objetivo es orientar el fortalecimiento del estudiante y reajustar la metodología.
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo adquirir los conocimientos y habilidades básicos orientados a la fabricación de elementos mecánicos mediante torneado o reconstrucción de componentes mecánicos requeridos para el correcto funcionamiento de un sistema de acuerdo a las especificaciones técnicas del elementos original y cumpliendo con los paso a paso o rutas de trabajo a fin de prevenir la perdidas en recursos físicos y talento humano. También estará en condiciones de reforzar la interpretación de planos mecánicos básicos.
Las actividades contenidas en esta guía, plantean al aprendiz una propuesta de aprendizaje autónomo y cooperativo, su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr los resultados de aprendizaje planteados. Su instructor le orientará y asesorará permanentemente durante el desarrollo de la misma.
Todo con el ánimo de que usted adquiera los conocimientos necesarios para desempeñarse personal y laboral mente en cada una de las actividades que usted deba desarrollar en su empresa, teniendo en cuenta que el grado de integridad y mejoramiento en el ámbito personal sean detonadores que le permitan mejorar sus condiciones económicas y sociales.
Este documento presenta la unidad curricular "Sistema de control de calidad" con el objetivo de formar a los participantes en la formulación y documentación de planes de prueba de equipos, pruebas de software y hardware, y aplicación de normas y políticas de calidad. La unidad curricular tiene una duración de 42 horas y se enfoca en sujetos sociales provenientes de diferentes ámbitos. El perfil de egreso esperado es que los participantes puedan inspeccionar centros de producción para asegurar el cumplimiento de normas de calidad. El programa de estudios incl
Jcf iind 2010-227 administracion de las operaciones iiadolfo ruiz peña
Este documento presenta la información de una asignatura sobre Administración de Operaciones II. Incluye el nombre, clave y objetivo general de la asignatura, así como las competencias a desarrollar, el temario organizado en tres unidades y sugerencias didácticas. Además, proporciona detalles sobre la elaboración y revisión del programa educativo.
Jcf iind 2010-227 administracion de las operaciones iiGabriel Manzanero
Este documento presenta la asignatura Administración de las Operaciones II. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a elaborar planes de producción usando diferentes estrategias y métodos, y a aplicar métodos de programación de la producción. El temario contiene tres unidades: Planeación agregada de la producción, Planeación de los requerimientos de materiales y Programación de las operaciones.
Este documento presenta la asignatura Administración de las Operaciones II. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura. El objetivo general es elaborar y evaluar planes de producción agregada utilizando diferentes estrategias y métodos, y aplicar métodos de programación de la producción. El temario contiene tres unidades: Planeación agregada de la producción, Planeación de los requerimientos de materiales y Programación de las operaciones.
Et interventoria de obras civiles y edificaciones 223113 v101Prosaludocupacional
Este documento describe un programa de especialización en interventoría de obras civiles y edificaciones. El programa dura 6 meses y busca brindar formación a técnicos en construcción para que puedan desempeñarse como interventores u otros cargos relacionados. El documento explica los objetivos del programa, los requisitos de ingreso, las competencias a desarrollar, el perfil del instructor, la metodología, y los contenidos curriculares relacionados con la interpretación de documentación técnica y el control de calidad en procesos constructivos.
Este documento presenta las conclusiones de un seminario taller sobre actualización de competencias docentes. Se resaltan 8 puntos principales: 1) Considerar las necesidades de los estudiantes y características del aprendizaje en la planificación curricular. 2) Reafirmar el compromiso con valores como el respeto. 3) Actualizar los sílabos ante cambios. 4) Ver el aprendizaje como un proceso continuo. 5) Participar en el diseño del proyecto educativo. 6) Usar el plan de clase para la autoevaluación. 7) Actualizarse perman
Este documento presenta un programa formativo para el curso de Técnico de Formación. Describe los datos generales del curso, los requisitos del personal docente y del alumnado, la duración y los módulos que componen el programa. El curso consta de 9 módulos sobre temas como el análisis del contexto laboral, la elaboración de programas de formación, la gestión de acciones formativas y los recursos humanos.
Este documento presenta las orientaciones para la diversificación curricular en la Educación Técnico Productiva, incluyendo los niveles de concreción curricular, el diseño curricular básico, la contextualización de la unidad de competencia y del módulo, la determinación de capacidades terminales, criterios de evaluación, contenidos básicos, y la programación del módulo. El objetivo es guiar el proceso de adaptar el currículo nacional a las necesidades locales tomando en cuenta factores como la demanda laboral, la capacidad instalada y las
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Ana Yactayo
CONSULTORA FPT
996278317
“Plan de estudios de programas del CNOF en los
CETPRO de la UGEL San Román”
Juliaca, 24 de marzo de 2022
Curso Taller Virtual
“ELABORACIÓN DE PLANES DE ESTUDIOS EN EL MARCO DE LOS LINEAMIENTOS
ACADÉMICOS GENERALES Y DEL CATÁLOGO NACIONAL DE LA OFERTA FORMATIVA EN
LOS CETPRO DE LA UGEL SAN ROMÁN”
2. PASOS PARA ELABORAR PLANES DE ESTUDIOS DEL CNOF
Competencias
Específicas
Competencias
para la
empleabilidad
Perfil de
egreso
Ámbitos de
desempeño
PLAN DE ESTUDIOS
Competencias
Capacidades
Organización
modular
Indicadores de logro
Créditos Académicos
Contenidos
Unidades didácticas
Periodos Académicos
ANEXO 8:
PROGRAMA
DE ESTUDIOS
ANEXO 9:
PERFIL DE
EGRESO
ANEXO 10:
ITINERARIO
FORMATIVO
CNOF
3. MÓDULOS FORMATIVOS DE PLANES DE ESTUDIOS DEL CNOF
• Los Módulos formativos se distribuyen en
periodos académicos.
• Cada Módulo es terminal y certificable.
• Cada Módulo formativo debe responder
como mínimo a una CE/T (UC) y
excepcionalmente hasta 2 adicionales.
• Denominación responde a una función
principal a alcanzar, NO debe precisar el
puesto de trabajo, NO coincide con el
nombre de programa.
6. COMPONENTES CURRICULARES EN CADA MÓDULO
• Comunicación efectiva,
• Tecnología de la información
• Emprendimiento
• Innovación
• Ética
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo
• Liderazgo
• Solución de problemas
• Autonomía
• Interculturalidad
• Responsabilidad social
• Cultura ambiental
• Gestión de riesgos de desastres, salud
y seguridad laboral
Conocimientos, habilidades y actitudes
específicas necesarias para adaptación e
inserción laboral.
Competencias
técnicas
Competencias para la
empleabilidad
EFSRT
Conjunto de actividades que tienen
como propósito consolidar, integrar
y/o ampliar conocimientos,
habilidades y actitudes en un
contexto de laboral.
• En el CETPRO.
• En Centros laborales
Características personales y
sociales, necesarias para
desempeñarse a lo largo de
la vida en diferentes
contextos.
7. COMPONENTES CURRICULARES EN EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA
COMPONENTES CURRICULARES
NIVELES FORMATIVOS
TÉCNICO
PROFESIONAL
TÉCNICO
Auxiliar técnico
CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS
Competencias Específicas (técnicas) 53
1,760
89
2,550
20
950
Competencias para la Empleabilidad 13 19 08
Experiencias formativas en situación real de trabajo 14* 12 12*
TOTAL CRÉDITOS Y HORAS 80 120 40
(*) El total de créditos correspondientes a las EFSRT tiene el valor del crédito práctico
9. CAPACIDADES
Verbo en infinitivo + objeto + condición
• Son aprendizajes necesarios logro
competencias (saberes).
• La determinación de capacidades
parte del análisis de la Competencia e
Indicadores de logro.
• Estructura para formular la capacidad:
Unidad de Competencia Capacidad
UC Nro. 1
Realizar el control de calidad de la
preproducción y la producción de las
prendas de vestir, considerando las
especificaciones de la ficha técnica.
Organizar el área de trabajo, equipos, herramientas y materiales
teniendo en cuenta las especificaciones de calidad, seguridad
laboral y ambiental
Capacidad 2
PLAN DE ESTUDIOS-COMPETENCIA TÉCNICA
INDICADORES
DE
LOGRO
DE
LA
COMPETENCIA
10. INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD
Verbo en indicativo + objeto + condición
• Son los resultados de aprendizaje que evidencian logro de la capacidad.
• Son evidencias observables y medibles.
• Proporciona información sobre avances del proceso logro de capacidades.
• Estructura para formular el indicador de logro:
UC Capacidad Indicador de Logro
UC Nro. 1
Realizar el control de
calidad de la preproducción
y la producción de las
prendas de vestir,
considerando las
especificaciones de la ficha
técnica.
Organizar el área de trabajo,
equipos, herramientas y
materiales teniendo en cuenta las
especificaciones de calidad,
seguridad laboral y ambiental
Identifica los estándares de calidad de acuerdo con
la hoja de ruta y al plan de producción.
Selecciona los materiales e insumos a utilizar en el
estampado de la prenda, considerando xxxxxxxx.
Prepara … …Indicador de logro “n”
Capacidad 2
Indicador de logro 1
Indicador de logro 2
Indicador de logro X
11. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
• Son saberes de tipo conceptual (hechos, datos), procedimental (acción, formas
de hacer algo, procesos) y actitudinal (valor social y del empleo).
• Responden a tendencias actuales, ámbito ciencia, tecnología y demandas del
sector productivo.
• Constituye medio para lograr desarrollo de capacidades.
• La determinación de contenidos parte del análisis de la competencia y sus
capacidades.
• Se enuncian y organizan de los simple a lo complejo, de lo general a lo
específico.
12. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Unidad
Competencia
Capacidad Indicador de logro Contenidos
UC Nro. 1
Realizar el
control de
calidad de la
preproducción y
la producción de
las prendas de
vestir,
considerando las
especificaciones
de la ficha
técnica.
Organizar el área de
trabajo, equipos,
herramientas y
materiales teniendo
en cuenta las
especificaciones de
calidad, seguridad
laboral y ambiental
Identifica los estándares de
calidad de acuerdo con la
hoja de ruta y al plan de
producción.
• Control de calidad
• Norma ISO 9000-2015
• SGC ISO 9001 2015
• Hoja de ruta - Plan de producción
• Tipos de materiales e insumos
• Ficha técnica
• Especificaciones de seg laboral y amb
• Estampado
• Materiales e insumos
• Orden de producción
• Áreas de trabajo, equipos,
herramientas y accesorios
Selecciona los materiales e
insumos a utilizar en el
estampado de la prenda,
considerando xxxxxxxx.
Prepara … IL “n”
Capacidad 2
Indicador de logro 1
xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx
Indicador de logro 2
IL X
13. UNIDAD DIDÁCTICA
• Es unidad formativa que comprende aprendizajes pertinentes para el
desarrollo de la capacidad. (Para CT o CE).
• Se define a partir de las capacidades y organización de contenidos,
guardando relación entre sí.
• Se desarrolla en un periodo académico.
• Denominación de la UD debe ser clara, concisa y comunicar (capacidades y
contenidos) que aborda.
• NO debe ser similar a nombre Módulo o Programa estudios.
• Considerar adaptaciones, y metodologías curriculares para atención
estudiantes NEE.
14. UNIDAD DIDÁCTICA
UD 2
Unidad
Competencia
Capacidad Indicador de logro Contenidos
UC Nro. 1
Realizar el
control de
calidad de la
preproducció
n y la
producción de
las prendas de
vestir,
considerando
las
especificacion
es de la ficha
técnica.
Capacidad 1
Organizar el área
de trabajo,
equipos,
herramientas y
materiales
teniendo en
cuenta las
especificaciones
de calidad,
seguridad laboral
y ambiental
Identifica los estándares
de calidad de acuerdo
con la hoja de ruta y al
plan de producción.
• Control de calidad
• Norma ISO 9000-2015
• SGC ISO 9001 2015
• Hoja de ruta - Plan de
producción
• Tipos de materiales e insumos
• Ficha técnica
• Especificaciones de seguridad
laboral y ambiental
• Estampados
• Materiales e insumos
• Orden de producción
• Áreas de trabajo, equipos,
herramientas y accesorios
Selecciona los
materiales e insumos a
utilizar en el estampado
de la prenda,
considerando xxxxxxxx.
Prepara … IL “n”
Capacidad 2
Indicador de logro 1
xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx
Indicador de logro 2
IL x
UD 1
ORGANIZACIÓN
DEL ÁREA DE
TRABAJO
PLAN DE ESTUDIOS:COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
15. COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD
Comunicación efectiva
Emprendimiento
Gestión de riesgos de
desastres, salud y seguridad
laboral
Ética
Liderazgo
Interculturalidad
Innovación
Tecnología de la información
Cultura ambiental
Como UNIDAD DIDÁCTICA o Transversal
Pensamiento estratégico
Trabajo en equipo
Solución de problemas
Autonomía
Toma de decisiones
Pensamiento crítico
Proactividad
Responsabilidad social
Conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempeñarse a lo largo de la vida en
diferentes contextos, están vinculadas con características personales y sociales.
16. UD x
UD
COMUNICACIÓN
PARA EL
DESARROLLO
PERSONAL Y
PROFESIONAL
Unidad
Competencia
Capacidad Indicador de logro Contenidos
CE Nro. 1
Expresar de
manera clara
conceptos,
ideas,
sentimientos,
hechos y
opiniones en
forma oral y
escrita para
comunicarse e
interactuar con
otras personas
en contextos
sociales y
laborales
diversos
C1-Establecer
comunicación
oral y escrita
para
comunicarse
en contextos
sociales y
laborales
diversos.
Participa en diálogos
planteando sus opiniones,
proponiendo ideas,
compartiendo saberes y
escuchando a los demás.
• Asertividad en la
comunicación
• Discurso oral: Técnicas
• Estrategias de escucha
activa
• Comunicación verbal y
no verbal
• Comunicación
persuasiva: Técnicas
Explica información de
situaciones vinculadas a su
entorno personal y laboral,
formulando preguntas
frente a aquello que no se
entiende.
Capacidad 2
IL1 • xxxxxxxxxxxxxx
• Xxxxxxxxxxxxxx
• xxxxxxxxxxxxxx
IL2
IL X
PLAN DE ESTUDIOS:COMPETENCIA PARA LA EMPLEABILIDAD