PPT Diagnostico Educativo 2022 (1)PPT Diagnostico Educativo 2022 (1).pptxPPT Diagnostico Educativo 2022 (1).pptxPPT Diagnostico Educativo 2022 (1).pptxPPT Diagnostico Educativo 2022 (1).pptxPPT Diagnostico Educativo 2022 (1).pptxPPT Diagnostico Educativo 2022 (1).pptx

1. DIAGNÓSTICO
NECESIDADES
EDUCATIVAS

2. NECESIDAD: CONCEPTO
Del lat. necessĭtas, -ātis.
NECESIDAD HUMANA:
Carencia de las cosas que son menester
para la conservación de la vida.
Se busca la consecución de necesidades
de forma creciente y jerarquizada.
(Maslow, 1954)
Es como una fuerza motivadora generada por un estado de
carencia.

3. NECESIDAD EDUCATIVA EN SALUD: CONCEPTO
CONOCIMIENTOS
PRACTICAS O
HABILIDADES
ACTITUDES
Ayuda a
la
persona
MANTENER EN BUEN ESTADO
SU SALUD
Disminuir RIESGO
Actuar en actividades de fomento y
prevención de la salud personal y
comunitaria.
CARENCIA
Información que la persona posee en su
mente, personalizada y subjetiva,
relacionada con hechos, procedimientos,
conceptos, interpretaciones, ideas,
observaciones, juicios y elementos que
pueden ser o no útiles.
Es la acción que se desarrolla con la
aplicación de ciertos conocimientos.
Es la conducta que presenta una persona
frente a diferentes experiencias de la vida
cotidiana.
1
2
3

4. DIAGNOSTICO EDUCATIVO: DEFINICIÓN
Proceso de investigación sistemático, flexible y
participativo para conocer carencias o
posibilidades de desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que se requiere para
desempeñarse efectivamente (Segovia, 2008).
Es recoger información acerca de conocimientos, practicas y actitudes
que tiene la población en relación a un tema concreto.

5. DIAGNOSTICO EDUCATIVO : OBJETIVOS
Acciones de
potenciación , desarrollo
desarrollo o prevención
Intervenciones
perfectivas, correctivas
o de recuperación
Obtener información para
conocer carencias de
conocimientos, habilidades
y actitudes

6. DIAGNOSTICO EDUCATIVO : IMPORTANCIA
Reflexión de la situación real y determinación de las
mejoras
Propicia la aceptación de la capacitación
Permite planificar de acuerdo a prioridades
Eliminar la tendencia de capacitar por capacitar

7. COMO ELABORAR UN DIAGNOSTICO
 Contacto diario con el usuario y la comunidad, para
recoger sus conocimientos, lenguaje, practicas y
actitudes
 Aplicando instrumentos (encuestas o cuestionario )
que permitan recoger información de un
determinado grupo.
 Es construido por el equipo de salud, a través de
opinión de expertos.

8. COMO REALIZAR EL DIAGNOSTICO EDUCATIVO
Se tendrá como referente:
El Modelo PRECEDE/ PROCEDE  Modelo
participativo, diseñado por Lawrence Green y Marshall
Kreuter para la educación en salud.
Se apoya en el principio de que la mayoría de los
cambios de comportamiento son voluntarios por
naturaleza.
Enfatiza la idea de que la salud y las conductas son
determinadas por múltiples factores.

9. MODELO PRECEDE/PROCEDE
Este modelo ha sido usado en programas de promoción de salud de adolescentes
y considera los factores determinantes de la salud y orienta a los planificadores de
programas a identificar estos factores para el diseño de las intervenciones,
facilitando la planificación, implementación y evaluación integral de programas, así
como el desarrollo de las políticas y legislación.
Ha sido adaptado y aplicado con éxito en programas de promoción de salud de
adolescentes en el sistema escolar de EEUU, en las que se ha otorgado énfasis al :
- Desarrollo de habilidades y destrezas de adolescentes (resistencia a presión de
pares, habilidades de competencia social, etc.)
- Cambios ambientales (cambios en la estructura organizacional)
- Implementación de políticas y regulaciones (Brink et al 1988; Green, Wang,
Deeds 1978; Sleet 1987).

10. SUPOSICIONES DEL MODELO PRECEDE/ PROCEDE
 Dado que los comportamientos y actividades
relacionadas con la promoción de la salud casi
siempre son voluntarios, cualquier labor de promoción
de salud debe involucrar precisamente a las personas
comportamientos o acciones se desean cambiar.
 La salud es, por su propia naturaleza, un asunto
comunitario.
 La salud es una parte integral de un contexto mayor,
probablemente más claramente definida como calidad
de vida.

11. ELEMENTOS DEL MODELO PRECEDE/PROCEDE
Identificar el resultado final deseado
Identificar y establecer prioridades entre los asuntos de salud o comunitarios, así como
también los determinantes de comportamiento y ambientales que entorpecen la
obtención de ese resultado, o las condiciones que se deben alcanzar para lograr ese
resultado; e identificar los comportamientos, estilos de vida y/o factores ambientales
que los afectan.
Identificar los factores que contribuyen a la predisposición, facilitación y refuerzo, que
pueden afectar los comportamientos, actitudes y factores ambientales con prioridad
en la Fase 2.
Identificar los factores administrativos y normativos que influencian lo que puede ser
implementado.
FASE 1
FASE 2
FASE 3
FASE 4

12. ELEMENTOS DEL MODELO PRECEDE/PROCEDE
Implementación (el diseño y la realización de la intervención en sí).
Evaluación del proceso. ¿Se están realmente haciendo las cosas que se planificó hacer?
Evaluación del impacto. ¿Está la intervención logrando el impacto deseado en la
población objetivo?
Evaluación del resultado. ¿Está la intervención conduciendo al resultado final previsto en
la Fase 1?
FASE 5
FASE 6
FASE 7
FASE 8

14. A TENER EN CUENTA QUE :
 Para el Diagnostico de Necesidad educativa , aplicaremos las 3 primeras fases del Método PRECEDE , es
decir :

15. ¿ PORQUÉ UTILIZAR EL MÉTODO PRECEDE/ PROCEDE?
 Es un modelo lógico que proporciona una estructura de procedimiento para
la creación de una intervención.
 Es un modelo lógico que provee un marco para el análisis crítico.
 Es un modelo de participación, lo cual garantiza el compromiso comunitario.
 La participación comunitaria lleva a la identificación comunitaria.
 Incorpora una evaluación de niveles múltiples, lo que significa que se tiene la
oportunidad de monitorear y ajustar la evaluación constantemente.
 El modelo concede libertad para adaptar el contenido y los métodos de la
intervención a las necesidades y circunstancias específicas.

16. PREGUNTAS IMPORTANTES
Quiénes
necesitan
capacitación
En qué
necesitan
capacitarse
Con qué nivel
de profundidad
Cuándo se
requiere
capacitación

17. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Cuestionario
Guía de
preguntas semi
estructurada
Cuaderno de
anotaciones o
bitácora
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS

18. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Revisión de
registros
existentes
Informes
estadísticos
Perfil
epidemiológico
Entre otros…

19. CUESTIONARIO: PARTES
Agradecimiento
Muchas gracias

20. Muchas gracias
por su
atención…