Este documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que este proceso debe asegurar la construcción de aprendizajes significativos mediante técnicas didácticas que estimulen el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes. También define la enseñanza como un proceso de facilitación y la aprendizaje como un proceso de apropiación de contenidos y formas de conocer que producen cambios duraderos en el individuo. Finalmente, destaca que el proceso de enseñanza-aprendizaje implica

1. PROCESO DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
Licda. Diana Gallegos.

2. “El proceso de enseñanza/aprendizaje
debe asegurar la construcción de
aprendizajes significativos”
(Ausbel,1973)
Para que se produzca un aprendizaje significativo,
duradero y sólido se pueden planificar escenarios
educativos y contenidos de aprendizaje a través de
técnicas didácticas para estimular el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes.

3. ¿QUÉ ES APRENDIZAJE ?
Proceso dialéctico de apropiación de los
contenidos y formas de conocer , hacer , convivir y
ser , construidos en la experiencia socio histórica ,
en el cual se producen , como resultado de la
actividad del individuo y de la interacción con otras
personas , cambios relativamente duraderos y
generalizables , que le permiten adaptarse a la
realidad , transformarla y crecer como personalidad.

4. ¿QUÉ ES ENSEÑANZA ?
Proceso que facilita la
apropiación de
conocimientos , desarrollo
de hábitos y habilidades.
Con una dirección
ideológica, pretende que se
modele en el estudiante
una actuación acorde con
esta posición.

5. PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
Proceso pedagógico escolar planificado,
dirigido, sistemático y específico. donde se
pone de manifiesto la relación entre la
educación, instrucción , enseñanza y
aprendizaje, encaminada al desarrollo de la
personalidad del estudiante a partir de la
interrelación del profesor y el alumno en un
accionar didáctico.

6. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Como proceso de enseñanza - aprendizaje se define
"el movimiento de la actividad cognoscitiva de los
alumnos bajo la dirección del maestro, hacia el
dominio de los conocimientos, las habilidades, los
hábitos y la formación de una concepción científica
del mundo"

7.  Se considera que en este proceso existe una
relación dialéctica entre profesor y estudiante, los
cuales se diferencian por sus funciones; el
profesor debe estimular, dirigir y controlar el
aprendizaje de manera tal que el alumno sea
participante activo, consciente en dicho proceso, o
sea, "enseñar" y la actividad del alumno es
"aprender".

8.  En todo proceso de enseñanza-
aprendizaje existen tres fases centrales: la
presentación, práctica y producción.
1. La presentación consiste en introducir un
contenido nuevo, por ejemplo, un procedimiento,
una regla o un acontecimiento. El estudiante, por
lo tanto, se enfrenta por primera vez a un tema
que conoce poco o nada y la guía y claridad del
profesor se tornan esenciales.

9.  2. Durante la práctica, el alumno internaliza los
contenidos presentados a través del ejercicio
personal monitoreado.
 3. Por último, los alumnos crean con lo enseñado
durante la producción. Esta etapa final sirve para
que el alumno consolide efectivamente lo
aprendido, lo que requiere dominio del contenido e
independencia del alumno.

11. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
 es el conjunto de elementos y actores (profesores
y alumnos) que participan en un proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Es importante resaltar que durante la utilización de
estos ambientes de aprendizaje los actores no
necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el
espacio. En estos ambientes los actores desarrollan
actividades que permiten asimilar y crear nuevo
conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene
objetivos y propósitos claramente definidos los cuales
son utilizados para evaluar los resultados.

12.  El reto en un ambiente de aprendizaje es integrar
todo ese conjunto de elementos y relacionarlos
sistemáticamente y lograr que sea eficaz y
eficiente en el cumplimiento de sus objetivos.
Un ambiente de aprendizaje está
conformado por cinco componentes
fundamentales que definen su estructura
general.

13.  Actividades. Actividades de aprendizaje
propiamente dichas, actividades administrativas
y de coordinación, etc.
 Herramientas (mentales y físicas). El
lenguaje, herramientas informáticas de soporte a
la comunicación e interacción, etc.
 Actores (docentes y alumnos). Son los
participantes en el proceso de aprendizaje.

14.  Ambiente socio-cultural y las normas sociales
que rigen sucomportamiento. Aspectos
socioculturales que afectan el funcionamiento y
creación de ambientes de aprendizaje.
 Componentes pedagógicos. Objetivos
pedagógicos, Contenido Instruccional, etc.