Este documento presenta una introducción al método científico, incluyendo sus procesos y elementos clave. Explica que la investigación científica implica actividades sistemáticas para aumentar el conocimiento a través de la observación, formulación de hipótesis, experimentación y análisis de resultados. Asimismo, destaca la importancia de la planificación, control de variables, registro y comprobación en el proceso de observación.

1. PROCESOS Y
ELEMENTOS DEL
MÉTODO CIENTÍFICO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
CULTURA
INVESTIGATIVA Y
PENSAMIENTO
CRÍTICO
TEMA N° 10

2. https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A
REFLEXIONEMOS ACERCA DEL VIDEO
¿Cuál es el mensaje de éste
video?
¿Qué es el método
científico?
¿Por qué es importante el
método científico?
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COMENTAMOS EL SIGUEINTE VIDEO

3. PARA ANALIZAR
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4. Vivían dos hombres importantes en un pequeño pueblo. Uno muy conocido debido a su gran inteligencia.
Pasaba este hombre estudiando todo el día, entre libros complicados, y todos lo respetaban por su gran
saber. El otro no lo era ni mucho menos por su inteligencia, sino por su dinero. Disponía de inmensa riqueza, pero
era ignorante en grado sumo.
El hombre ignorante quería convencer al hombre de ciencia, afirmando que lo más importante del mundo era
el dinero y que todos debían reverenciar el precioso metal.
Amigo - le decía al científico - te crees importante porque pasas horas leyendo libros muy gordos. ¿En que
beneficia eso a tus semejantes?. En cambio, yo y los otros ricos del país, creamos industria, que hace que los
trabajadores obtengan dinero para comer, vestirse y resguardarse del frío.
El hombre de ciencia no respondió estas insensatas palabras, no quiso entablar una conversación que no
conduciría a ninguna parte, pues la ignorancia del rico era evidente.
El tiempo se encargó de demostrar quien estaba equivocado.
Efectivamente, poco después se desencadenó una terrible guerra que destruyó por completo todo el pueblo
y a muchos de sus habitantes.
Los dos hombres importantes lograron salvarse, pero ambos quedaron en la más completa miseria. Así,
tuvieron que emigrar a otro país. Mientras al hombre rico nadie lo quería y era despreciado por las gentes;
numerosos países se ofrecieron a acoger al hombre de ciencia por el servicio que prestaba al mundo con sus
invalorables investigaciones.
LAS VENTANAS DE LA CIENCIA

5. Después de haber leído
comprensivamente el texto, respondan:
1. Realice una comparación axiológica
de ambos personajes.
2. Cómo terminaron los personajes de
la lectura? ¿Por qué?.
3. Explique la importancia que tiene el
ESTUDIO y la INVESTIGACION, para el
desarrollo del hombre y la sociedad
RESPONDEMOS

6. En términos generales investigar consiste en realizar
actividades intelectuales y experimentar de un modo
sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos
sobre determina materia.
Históricamente sabemos que, cuando los hombres no
entendían porqué sucedían ciertas cosas, empezaron a
hacerse preguntas; con ello apareció la investigación para
encontrar respuesta a estas interrogantes.
A continuación tienes un ejemplo práctico de cómo
surge la investigación:
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7. ¿CÓMO SURGE LA INVESTIGACIÓN?

8. PROCESOS DE LA INVESTIGACIÓN

9. SITUACIÓN EN LA QUE SE
INTENTA ALCANZAR CIERTA
META Y SE DEBE
ENCONTRAR UN MEDIO
PARA LOGRARLO.
WOOLFOLK
(1999)
¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

10. La observación es el procedimiento empírico
elemental de la ciencia que tiene como objeto de
estudio uno o varios hechos, objetos o fenómenos de la
realidad actual; por lo que en el caso de las ciencias
naturales, cualquier dato observado será considerado
como algo factual, verdadero o contundente; a
diferencia, dentro de las ciencias sociales, el dato será
el resultado que se obtiene del proceso entre los
sujetos y sus relaciones por lo que no es tan factual y
pudiera ser subjetivo.
Bunge (2007)
LA OBSERVACIÓN

11.  La planificación: Implica que se debe determinar el objeto o la situación a
observar, cómo será observado y en qué momentos, en base a una hipótesis o
suposición formulada previamente.
 El control: Implica la capacidad de manipular las variables, es decir, las
características cuantitativas y cualitativas del fenómeno estudiado. Las variables
independientes (VI) son controladas por el investigador para obtener diferentes
datos y las variables dependientes (VD) consisten en el efecto o resultado y son
afectadas por las VI.
 El registro: Implica que el proceso de observación debe ser replicable a través
del registro del paso a paso. Esto permite repetir el proceso de investigación de
ser necesario corroborar el resultado.
 La comprobación: Implica que los resultados de lo observado deben ser
confiables y validados, de modo que sirvan como argumentos para avalar o para
refutar la hipótesis inicial.
CARACTERISTICAS DE LA OBSERVACIÓN

12. Desventajas
 No puede ser aplicada en poblaciones numerosas o durante períodos de
tiempo demasiado extensos debido a que requiere de la presencia de un
observador en un momento determinado.
 Está sujeta a cierta subjetividad o sesgo por parte del observador, debido a
que cada persona percibe la realidad de manera diferente.
Ventajas
 La compatibilidad para interactuar con otras metodologías de análisis.
 Se puede aplicar o incluir en diversas áreas de estudio y de investigación.
 Permite establecer una relación directa entre el investigador y el objeto
de estudio y brindar datos que de otra manera no se podrían conocer.
 Los resultados pueden ser validados y confiables.
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13. El problema de investigación tiene como punto de
partida la identificación y formulación del problema.
Un problema es un hecho, situación o fenómeno
que estimula a la reflexión o al estudio de lo
planteado; de hecho, el problema es algo que se
desea conocer y que aún no se sabe (o no se
verificado), es decir es una interrogante que tiene
que resolverse acerca de la realidad.
EL PROBLEMA
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14. CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA
• Debe formularse sin ambigüedades y en términos claros,
concretos y explícitos
• Cuando se trata de una investigación cuantitativa, debe expresar
una relación entre variables.
• Las variables planteadas en el estudio deben posibilitar una
prueba empírica
• Debe ser factible de ser estudiado según: disponibilidad de
recursos, interés del investigador.
• Debe tener una dimensión temporal y espacial
• No confundir el problema con el objetivo del estudio
• Debe ser formulado en forma de interrogante – pregunta
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15. Debe formularse en forma de
pregunta
Debe expresar una relación de
variables
Debe posibilitar la prueba
empírica de las variables
Debe definir la población
objeto de estudio
Debe expresarse en una
dimensión temporal y espacial
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

16. Ejemplos de Problemas de investigación
• ¿Cuáles son los factores socioeconómicos relacionados con el rendimiento
académico de los estudiantes del programa de finanzas de la Universidad de
del centro?
• ¿Cuál es influencia del Turismo social en el mejoramiento de la calidad de
vida del adulto mayor en la Provincia de Carhuaz?
Errores que se cometen al plantearse un problema
• Muy amplio no esté delimitado
• Ya está resuelto, no hay novedad
• Incluye conceptos confusos o ambiguos
• El estudiante no posee los recursos para realizarlo
• El investigador no domina el tema
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17. Es un enunciado que expresa lo que se desea
indagar y conocer para responder a un problema
planteado. Arias(2006)
OBJETIVOS
Los objetivos expresan el para qué de la investigación
y representan lo que se quiere lograr.
Indican de manera concreta y precisa, en palabras
sencillas, lo que se pretende obtener con el estudio a
realizar. Palella y Martina (2006)
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18. CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS
•MEDIBLE: ¿Cuánto se quiere lograr, facilitar la
evaluación?
•ALCANZABLE: Lograr con los recursos existentes.
•DIRIGIDO ¿A quién se va a dirigir la
intervención?
•RAZONABLE: Coherencia con lo que se quiere lograr.
•ESPECÍFICO: ¿En cuanto tiempo se va a lograr?
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19. …son las guías de una investigación o estudio. Las
hipótesis indican lo que tratamos de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado. Se derivan de la teoría existente y deben
formularse a manera de proposiciones.
Hernández y otros (2006)
“Es la respuesta tentativa a un problema; es una
proposición que pone a prueba determinar su validez”
Ángeles (2007)
HIPÓTESIS

20. Casos en las que se debe plantear una hipótesis
Se formulan hipótesis cuando en la investigación se quiere probar una
suposición y no sólo mostrar los rasgos característicos de una
determinada situación.
¿De donde surgen las hipótesis?
Las hipótesis tienen como punto de partida la formulación
del problema y los objetivos de la investigación, además
pueden surgir del análisis de una o varias teorías, también
surgen de generalizaciones empíricas pertenecientes al
problema de investigación y de antecedentes revisados.
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21. • Se tienen dos grandes vías a partir de las cuales se descubren hipótesis y
por lo tanto se formulan o redactan:
1. A partir de la razón (razonando)
2. A partir de la experiencia, usando la inducción.
• Entonces, podemos "descubrir" una hipótesis a través de:
1) La información respecto a la observación de un fenómeno es tan clara que
conduce fácilmente a una hipótesis,
2) El científico tiene una serie de convicciones o prejuicios filosóficos,
producto de una gran experiencia en torno al problema que aborda. Lo
cual lo conduce fácilmente a una hipótesis,
3) Un sueño en torno al problema de interés sugiere una hipótesis y su
redacción correspondiente,
4) Una analogía, con relación al problema de interés podrá conducir a la
hipótesis buscada.
¿CÓMO FORMULAR UNA HHIPÓTESIS?

22. •A través de esta fase se llevará a cabo la acción
de refutación de la hipótesis, no de probarla.
•De este modo, se tomará como prueba de que el
razonamiento no es completamente perfecto y
debe seguir revisándose según los nuevos datos
obtenidos de los experimentos.
•Si la hipótesis se refuta, se deberá elaborar una
nueva hipótesis que concuerde con los datos
obtenidos.
EXPERIMENTACIÓN

23. •Éstos son producto del análisis de los datos.
Compendian el tratamiento estadístico que se
dio a los datos. Regularmente el orden es:
a)Análisis descriptivos de los datos
b)Análisis inferenciales para responder a las
preguntas y/o probar hipótesis (en el mismo
orden en que fueron formuladas las hipótesis
o las variables).
RESULTADOS

24. • Si el motivo fue elaborar una tesis para obtener un grado académico, el
panorama es claro: el formato del reporte debe ser, justamente, una tesis
de acuerdo con el grado que se cursó (licenciatura, maestría o doctorado)
y los lineamientos a seguir son los establecidos por la institución
educativa donde se habrá de presentar, el contexto será académico y los
usuarios serán en primera instancia, los sinodales o miembros de un
jurado y, posteriormente, otros alumnos y profesores de la propia
universidad y otras organizaciones educativas.
• Por tanto, es necesario que antes de comenzar a desarrollar el reporte, el
investigador reflexione respecto de las siguientes preguntas: ¿cuál fue el
motivo o los motivos que originaron el estudio? (que nadie conoce mejor que
el investigador o investigadora), ¿cuál es el contexto en que habrán de
presentarse los resultados?, ¿quiénes son los usuarios de los resultados? y
¿cuáles son las características de tales usuarios? La manera en que se
presenten los resultados dependerá de las respuestas a dichas preguntas.
RESULTADOS

25. • Las conclusiones deben ser congruentes con los
datos. La adecuación de éstas respecto de la
generalización de los resultados deberá evaluarse
en términos de aplicabilidad a diferentes muestras
y poblaciones.
• Si el planteamiento cambió, es necesario explicar
por qué y cómo se modificó. Esta parte debe
redactarse de tal manera que se facilite la toma de
decisiones respecto de una teoría, un curso de
acción o una problemática.
CONCLUSIONES

26. GRACIAS
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