El documento proporciona directrices para el desarrollo del año escolar 2020 en instituciones educativas básicas, centrándose en la organización, planeación y funcionamiento de estas instituciones. Se destacan compromisos relacionados con la calendarización, la gestión de la convivencia escolar y el acompañamiento pedagógico, buscando garantizar un aprendizaje efectivo y la mejora integral de los estudiantes. También incluye pautas sobre la matrícula, mantenimiento de infraestructura y gestión de riesgos, adaptándose a situaciones de emergencia.

1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
AÑO ESCOLAR 2020 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
RVM N° 220 – 2019 – MINEDU

2. 1. Objetivo
2. Ámbito de aplicación
3. Base Normativa
4. Siglas
5. Glosario de términos
6. Desarrollo
6.1 Orientaciones para la organización y planeamiento de las IIEE y
programas de la EB
6.2 Orientaciones para el funcionamiento de la IE o programa
6.3 Compromiso 3: Calendarización y gestión de las condiciones operativas
6.3.1 Cumplimiento, calendarización y recalendarización
6.3.2 Asistencia y permanencia del personal y estudiantes
6.3.3 Programa de mantenimiento de locales escolares
6.3.4 Gestión de riesgo de desastres y salud escolar
6.3.5 Matrícula de las y los estudiantes
6.3.6 Entrega y uso oportuno de recursos educativos
6.4 Compromiso 4: Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las
prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el
CNEB
6.4.1 Acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo colegiado
6.4.2 Monitoreo de la práctica pedagógica
6.4.3 TOE t trabajo con familias
6.4.4 Seguimiento al proceso de aprendizaje
6.5 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
6.5.1 Promoción de la convivencia escolar
6.5.2 Prevención de la violencia contra niñas, niños y adolecentes
6.5.3 Atención oportuna de situación de violencia
6.6 Momentos del año escolar y actividades principales
6.7 Responsabilidades
6.7.1 De la IE
6.7.2 De la UGEL
6.7.3 De la DRE
6.7.4 Del Minedu
7. Anexos
INDICE

3. PROPÓSITO
Orientar a los equipos directivos y demás integrantes de
la comunidad educativa de las II.EE. y programas
educativos de la educación básica desarrollen las
acciones que garanticen el desarrollo óptimo del periodo
lectivo 2020 y promuevan el acceso, la trayectoria
oportuna, el logro de aprendizajes y el desarrollo integral
de las y los estudiantes, a través del liderazgo
pedagógico de la directora o director de la IE, en
concordancia con lo regulado a nivel sectorial

4. DESARROLLO
Orientaciones
para la
organización y
planeamiento
Orientaciones
para el
funcionamiento
Compromiso 3
Compromiso 4Compromiso 5
Momentos
del año
escolar
Responsabili
-dades

5. ORIENTACIONES PARA
LA ORGANIZACIÓN Y
PLANEAMIENTO DE LA
IIEE Y PROGRAMAS
DE EDUCACIÓN
BÁSICA

6. ORIENTACIONES PARA LA
ORGANIZACIÓN Y PLANEAMIENTO
DE LAS IIEE
Parte de la reflexión
sobre los 11
aprendizajes y los
siete enfoques
transversales
Se plasma en los
instrumentos de
gestión: PEI, PAT,
PCIE, RIN,
La IE se organiza
en 12 Comisiones /
Comités
Además: BAPE
Currículo
Nacional
Programas
Curriculares
RVM 011-2019-
MINEDU
Guía para la
elaboración del
PEI, PAT
Anexo
http://www.minedu.
Gob.pe/políticas/pdf
/guía-comisiones.pdf
7.1
RM 066-2018-
MINEDU
Director de la IIEE o PC de PRONOEI=
Líder pedagógico

7. CONFORMACIÓN DE COMISIONES/COMITÉS DE
LAS IIEE PUBLICAS DE EBR
N° COMISIÓN / COMITÉ
1 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
2 Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes
3 Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de
Infraestructura
4 Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
5 Comité de Tutoría y Orientación Educativa
6 Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades productivas y empresariales
7 Comité de alimentación escolar (CAE)
8 Comisión de Adjudicación de Quioscos Escolares
9 Comisión para la elaboración del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas a
nivel de la IE
10 Comisión de racionalización de la institución educativa (CORA – IE)
11 Comisión Técnica para la racionalización de plazas de la Institución Educativa
Polidocente Completa (COTIE)
12 Comité de Contratación de Personal Administrativo y de Profesionales de la salud
de la Institución Educativa
El directivo
de la IE o a
quien
delegue, la
preside

8. Orientaciones para el funcionamiento
ORIENTACIONES
PARA EL
FUNCIONAMIENTO
DE LA IE O
PROGRAMA

9. ORIENTACIONES PARA EL
FUNCIONAMIENTO DE LAS IIEE
Si mejoro en… …Entonces lograré…
Las condiciones del
funcionamiento de la
IE en cuanto a:
Calendarización y gestión
de las condiciones
operativas
Acompañamiento y
monitoreo para la mejora
de las prácticas
pedagógicas orientadas al
logro de aprendizajes
previstos en el CNEB
Gestión de la convivencia
escolar
CGE 3,4 Y 5
Los resultados de
la IE en cuanto a:
Progreso de los
aprendizajes de las y
los estudiantes de la
IE o Programa
Acceso y
permanencia de las y
los estudiantes en la
IE o Programa
CGE 1 Y 2
¿Cuándo
usarlos?
Durante el
DIAGNOSTICO
Durante la
formulación de
OBJETIVOS
Durante la
formulación de
METAS
Durante la
planificación de
ACTIVIDADES
¿Qué preguntas clave responder?
¿Qué resultados
obtuvo mi IE?
¿Qué aspectos de las
condiciones de mi IE
explican esos resultados?
¿Qué objetivos espero
alcanzar dentro de 3 a
5 años?
¿Qué aspectos de las
condiciones de mi IE
justifican esos objetivos?
¿Cómo mediré el
cumplimiento de mis
objetivos año a año?
¿Qué hitos debo lograr año a
año para lograr mis
objetivos?
¿Qué metas espero
alcanzar cada año
lectivo?
¿Qué actividades debo
desarrollar para alcanzar mis
objetivos?
CGE 1 Y 2 CGE 3,4 Y 5

10. COMPROMISOS
DE GESTIÓN
ESCOLAR

11. RELACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE
GESTIÓN CON LOS CGE

12. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

13. COMPROMISO 1
COMPROMISO 2

14. COMPROMISO 3:
CALENDARIZACIÓN Y
GESTIÓN DE LAS
CONDICIONES
OPERATIVAS

17. CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS
Cumplimiento,
calendarización y
recalendarización de
horas lectivas
Asistencia y
permanencia del
personal y estudiantes
Programa de
mantenimiento de
locales educativos
Gestión de riesgo de
desastres y salud
escolar
Matrícula de las y los
estudiantes
Entrega y uso oportuno
de recursos educativos
OPTIMIZAR Y
APROVECHAR EL
TIEMPO
COMPROMISO 3:

18. MODALIDAD NIVEL / CICLO HORAS PEDAGÓGICAS ANUALES
EBR
Educación Inicial
Servicios Educativos no escolarizados Servicios
Educativos escolarizados
900
Educación Primaria 1 100
Educación Secundaria Jornada Escolar Regular 1 200
Educación Secundaria Jornada Escolar Completa 1 600
Colegios de Alto Rendimiento 2 135
EBA Ciclo Inicial 950
Ciclo Intermedio 950
Ciclo Avanzado 950
EBE Nivel Inicial 1 100
Nivel Primaria 1 100
CUMPLIMIENTO DE HORAS LECTIVAS
El directivo debe garantizar el cumplimiento estricto del horario de recreo, evitar que se
realicen ensayos para desfiles, celebraciones, fechas cívicas que vayan en detrimento de
las horas efectivas para el aprendizaje de los estudiantes.

19. CALENDARIZACIÓN
RECALENDARIZACIÓN
Frente a cualquier evento natural que provoque una
situación de emergencia (heladas , friaje) o siniestro
que inhabilite el servicio educativo o pongan en
riesgo la seguridad de los estudiantes. El GORE a
través de la DREJ aprueba le Plan de Recuperación
de Horas, y asegura su implementación., para
garantizar cumplimiento de hora mínimas.
La IE implementa respuestas educativas: Fase de
soporte socioemocional, fase lúdica y de reincorporación
Y fase formal. De priorización de aprendizajes del
CNEB, aplicables a situaciones de emergencia.
El trabajo pedagógico del personal docente comprende el periodo
del 02 de marzo al 31 de diciembre

20. ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL
PERSONAL Y ESTUDIANTES
• El personal directivo deberá garantizar la asistencia y
puntualidad del personal.
• El directivo debe garantizar el cumplimiento de las horas
efectivas de labor , supervisar su cumplimiento y tomar
medidas correctivas.
• El personal de la I.E. que no cumpla con la asistencia,
puntualidad y permanencia que establece el calendario
escolar y el horario de trabajo estarán sujetos a los
descuentos y sanciones de ley.
ASISTENCIA DEL
PERSONAL DE LA I.E.
• El personal directivo de las IE debe implementar
mecanismos de registro y seguimiento a la asistencia de
los estudiantes..
• el horario debe ser flexible en los casos que impliquen
ausencia reiterada de los estudiantes debe establecerse en
el Reglamento Interno.
• No deberá restringir el acceso de los estudiantes por
motivos de tardanza.
ASISTENCIA DE
ESTUDIANTES

21. PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DE LOCALES
EDUCATIVOS
Etapa I
Programación
•Definición de locales educativos
beneficiarios.
•Designación de responsables de
mantenimiento.
•Conformación de comisión
responsable de mantenimiento.
Etapa II
Ejecución
•Gestión de cuentas de ahorro.
•Ejecución de acciones de mantenimiento.
Cierre de la ejecución de acciones de
mantenimiento
Etapa III
Evaluación
•Evaluación y monitoreo de la
ejecución de acciones de
mantenimiento.

22. Continuidad del servicio
educativo aún en
situaciones de emergencia o
desastres.
Promoverunaculturade
prevención
Protección de la vida
e integridad física y
emocional..
GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES Y
SALUD ESCOLAR
Fortalecimiento de la
resiliencia frente a
situaciones de
emergencia
Es importante
garantizar las
prestaciones de salud en
las IIEE: tamizaje de
hemoglobina,
aplicación de vacunas.
Se solicitara la firma del
Formato de
consentimiento
informado a los PPFF
Cada IE que
recibe este
servicio, esta
sujeta a cumplir
la normativa
vigente
respecto al
servicio.
La supervisión de quioscos,
cafeterías y comedores
escolares esta a cargo del
CONEI. Los alimentos
deben ser SALUDABLES.

23. MATRÍCULA ESCOLAR
Fechas de matrícula y traslado

24. MATRÍCULA DE
LAS Y LOS
ESTUDIANTES
El directivo es responsable de
registrar y mantener actualizada la
información generada durante la
matricula y traslado de los
estudiantes a través del SIAGIE.
Es el único acto con el cual se formaliza el
ingreso al sistema educativo peruano.
Efectuada la matricula, la continuidad es
automática.
.
No se condiciona al pago previo de
la cuota ordinaria o extraordinaria de
la APAFA u otras cuotas. Los
directivos deben promover que las
APAFAS cobren sus cuotas, al
menos 45 días posteriores al inicio
del año escolar.
Se realiza teniendo en cuenta la edad
cronológica del estudiante al 31 de marzo..
EBR – EBA Se reservan 2
vacantes por aula para
estudiantes con NEE asociadas
a discapacidad leve o moderada (
hasta 15 días). Debe comunicar
ausencia de vacantes.
La continuidad de estudios en o
entre IIEE publica es gratuita y se
confirma con la asistencia del
estudiante hasta los 30 días de inicio
de clases o si el padre comunica
mediante cualquier medio formal la
continuidad del estudiante dentro del
plazo señalado.

25. DIRECTOR
DOCENTE
PADRES DE FAMILIA
Es responsabilidad de los directivos de las
IIEE, el monitorear y acompañar
permanentemente el uso pertinente de los
recursos educativos. En el caso de IIEE
unidocentes y multigrado, es responsable el
docente bajo la verificación del directivo.
En el caso de estudiantes
en situación de
hospitalización y tratamiento
ambulatorio el director
entrega el material a la
tutora, o apoderado del
menor.
Comisión de Gestión de
Recursos Educativos y
Mantenimiento de
Infraestructura es
responsable de la distribución
oportuna y promoción del
uso pedagógico de los
recursos educativos.
ENTREGA Y USO OPORTUNO DE
RECURSOS EDUCATIVOS

26. COMPROMISO 4:
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
PARA LA MEJORA DE
LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ORIENTADAS AL
LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS
EN EL CNEB

27. COMPROMISO 4:ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE
LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL
LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB
Mejoramiento del
proceso E-A
Planificación
Equipo directivo y
docentes de IE
Evaluación
formativa
Desarrollen acciones orientadas a
Permite que
Con énfasis en
Conducción -
mediación

28. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES
PREVISTOS EN EL CNEB
Monitoreo de
la práctica
pedagógica
Acompañamiento
pedagógico y espacios de
trabajo colegiado
Utilizar
RÚBRICAS
para observar
la práctica del
docente
Formular las
preguntas para
la reflexión en
base a
evidencias
Registrar las
evidencias de
la práctica
docente
Generar espacios
de reflexión a
partir de
preguntas,
repreguntas y
ejemplos
Promover
reflexión del
docente sobre su
práctica en base
al CNEB
Brindar
material de
lectura que
permitan
fortalecer
desempeños
Establecer
acuerdos y
compromisos
de mejora
TOE y trabajo
con familias
Seguimiento al
progreso de
aprendizajes
Trabajo con
familias
(Jornadas o
encuentros) al
menos 5
Desarrollo de
competencias
socio afectivas
Promover una
adecuada
convivencia
Adaptaciones
curriculares para
estudiantes con
NEE
A través de prácticas de
gestión
Utilizando los
resultados de la
ECE- ERA…

29. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES
PREVISTOS EN EL CNEB
TALLERESVISITA EN AULA
Identificar y
socializar
buenas
prácticas
Promover la
reflexión en
torno a
necesidades
formativas
Promover
reflexión en
torno a
problemática del
contexto
MICRO
TALLERES
GIAs
Haciendo uso de
estrategias
Para

33. COMPROMISO 5:
GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR

34. GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Promoción de la
Convivencia Escolar
Promoción y
fortalecimiento de
espacios de participación.
CONEI, APAFA,
Municipios Escolares
Elaborar normas de
convivencia de la IE y del
Aula.
Prevención de la
violencia contra niños,
niñas y adolescentes
Red de protección para la
prevención y atención de
la violencia escolar.
Atención oportuna en
situaciones de violencia
contra niñas, niños y
adolescentes.
SiseVe.
http://www.siseve.pe/we
b/
Motivar y crear
relaciones
armoniosas
entre todos los
integrantes de
la comunidad
educativa.
El Comité
TOE,
garantiza la
implementaci
ón de este
compromiso.

35. RED DE PROTECCIÓN PARA LA
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR LINEA 100
(servicio de orientación
gratuita).
Brinda soporte emocional y
consejería psicológica en
temas de violencia, incluida la
violencia escolar.

38. • DesarrolloMOMENTOS
DEL AÑO
ESCOLAR

39. FLEXIBLE
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR (Dic. a marzo)
mentos de gestión.
- Generación de condiciones para el BIAE: Recepción
de materiales, contrata docente, mantenimiento de
infraestructura
- Fecha máxima para difusión de matricula: 16/01
- Validación de datos de identificación, ubicación y
estado de funcionamiento de la IE en ESCALE en el
marco del RIE
- Fecha máxima para el inicio de matricula: 15/02
- Inicio de los JDE y Paradeportivos – Etapa IIEE
- Programación curricular, planificación y actualización
de IIGG
- Culminar los preparativos para el BIAE, recepción de
materiales, contrata de docentes, mantenimiento de
i9nfraestructura, etc.
- Inicio del periodo lectivo para las IIEE publicas:
16/03
- Inicio del periodo lectivo COAR: 23/03
- Cierre de fase de reporte de censo educativo 2019
- Actividad de EIT: Descubriendo nuestros orígenes
BALANCE AL AÑO ESCOLAR Y
RESPONSABILIDAD POR LOS
RESULTADOS (Nov. Dic.
- 5to simulacro: 20/11
- Reporte y evaluación de
logros ambientales
- Actividad de EIT: Feria de la
diversidad
- Día de Logro.
- Evaluación y revisión de los
IIGG
MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR
DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR (Mar. a Nov.)
- Revision de los IIGG
- JDE y Paradeportivos – Etapa IIGEL
- Fin de matricula en EBA (Semipresencial y a distancia): 15/04
- Día de la EBA: 18/04
- Primer simulacro escolar (día de la tierra): 22/04
- Fin de matricula EBR (primaria y secundaria) y EVA
Presencial 30/04
- Cierre de los IIGG y 1ra Jornada de reflexión: 2da
Semana/mayo
- Segundo simulacro: 29/05
- JDEN y paradeportivo- Etapa regional
- Día del logro (Julio)
- JDEN y paradeportivo- Etapa Macro regional
- Tercer simulacro: 10/07
- Vacaciones
- Balance de gestión, revisión y ajuste de IIGG. Segundaq
Jornada de reflexión
- Actividad EIT: Encuentro con nuestra diversidad
- Día de la alfabetización y Educación de jóvenes y adultos:
08/09
- JDEN y paradeportivos – etapa nacional
- IX Tincuy0X9
- 4to simulacro: 14/10
- Fecha máxima para traslados: 23/10
- Balance de IIGG y tercera Jornada de reflexión

40. • DesarrolloIMPLEMENTA-
CIÓN DEL
CNEB

41. TRAMO 1
(marzo a
mayo)
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PRÁCTICAS DE GESTIÓN
- Planificación consensuada
centrada en las características,
intereses y necesidades de
aprendizaje.
- Biblioteca de aula
- y tiendita escolar, instaladas.
- Horario de lectura por placer
visible y se evidencia procesos
de lectura / Plan Lector.
- Implementación de los sectores
con protagonismo de los
estudiantes.
- Evidencias de uso de las TIC.
- Identifican y consideran los
elementos de la planificación
curricular.
- Desarrollan estrategias de lecto-
escritura.
- Orden y limpieza en los espacios
comunes (patios, pasadizos, SSHH,
etc. - letrados)
- Uso de cuadernos de campo
- Monitoreo del primer momento
- Micro taller /GIA
- 10 minutos de actividad física o
lúdica en los espacios abiertos.
- Educación Intercultural para Todos:
Descubriendo nuestros orígenes.

42. TRAMO 2
(junio a
setiembre)
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PRÁCTICAS DE GESTIÓN
- Desarrollan procesos didácticos
y evaluación formativa en el
marco del enfoque por
competencias, en la ejecución de
las sesiones de aprendizaje.
- Se evidencia el avance en el uso
de los cuadernos de trabajo en
un 70%
- Evidencias de la ejecución de
Proyectos de Investigación
integradas a la Planificación
Curricular - EURECA.
- Evidencias para el desarrollo del
I día del logro, integrados a la
planificación curricular.
- Uso de instrumentos de
evaluación.
- Identifican a los niños con mayor
necesidad de aprendizaje y
generan estrategias de apoyo.
- Monitoreo del segundo momento.
- Se evidencia el avance en el uso de
los cuadernos de trabajo en un 70%
- Balance de las prácticas de Gestión
y las prácticas pedagógicas en
agosto.
- Micro Taller /GIA
- Educación Intercultural para Todos:
Encuentro con nuestra diversidad.

43. TRAMO 3
(octubre a
diciembre)
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PRÁCTICAS DE GESTIÓN
- Desarrollan estrategias para el
recojo de evidencias de
aprendizaje (portafolios,
evaluación formativa u otros).
- Se evidencia el avance en el uso
de los cuadernos de trabajo en
un 90%.
- Evidencia el desarrollo de las
competencias transversales en
las sesiones de clase.
- Desarrolla actividades basado en
Educación Intercultural para
Todos para ser presentados en la
Feria de la diversidad.
- Se reúnen por ciclos o por IE para
evaluar las evidencias de
aprendizaje y toman decisiones para
replantear en las Unidades y
Sesiones de Aprendizaje.
- Hace seguimiento a los
compromisos asumidos en las
visitas.
- IX Tinkuy Nacional (Encuentro de
niños y niñas de pueblos originarios,
afroperuanos y otras tradiciones
culturales)
- Desarrolla el balance de Cierre de
las prácticas de Gestión y las
prácticas pedagógicas.

44. MATRIZDEAVANCEDE
ACTIVIDADESDELA
IMPLEMENTACIÓNDELCNEB

45. • Desarrollo
RESPONSABILIDADES

46. Efectuar el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo que brida la IE, a través de la
elaboración, implementación y evaluación de sus IIGG, los que incluyen las acciones destinadas a la implementación del CNEB.
Convocar, organizar y delegar tareas o actividades a los integrantes de la comunidad educativa, según sus respectivos
roles para el adecuado desarrollo del periodo lectivo.
Dirigir la implementación y el desarrollo de las prácticas de gestión de los CCGE en función de las características, las
necesidades y los recursos disponibles de la IE o el programa para el desarrollo de los aprendizajes de las y los
estudiantes.
Establecer alianzas o mecanismos de articulación o cooperación con organizaciones , instituciones, autoridades u
otros actores del contexto que respondan a las necesidades identificadas en el diagnóstico y características de la IE o del
programa con la finalidad de lograr objetivos.
Promover actividades para el fomento y fortalecimiento de la lectura a nivel institucional en colaboración con las familias y
la comunidad.
Planificar, acompañar y monitorear la implementación del proceso de evaluación formativa de los aprendizajes en
concordancia con el CNEB, así como también el desarrollo de estrategias comunicacionales y de sensibilización de la comunidad
para la comprensión de los enfoques y cambios curriculares.
RESPONSABILIDADES DE LA IE (DIRECTIVO)

47. Gestionar responsablemente los recursos de la IE o programa en concordancia con las normas específicas aplicables.
Supervisar la asistencia de los docentes, personal administrativo y estudiantes de las II.EE..
Rendir cuentas a los integrantes de la comunidad educativa respecto al logro de los aprendizajes y oros
resultados de la gestión escolar de la IE o el programa.
Generar condiciones favorables que promuevan la participación, permanencia y culminación efectiva de sus
docentes en los programas y/o acciones de formación en servicio.
Garantizar la promoción de la convivencia en la IE, así como la prevención y atención de estudiantes frente a la violencia
escolar y contra todo tipo de discriminación (racial, cultural, lingüística, etc.).
Remitir oportunamente y de manera responsable, la información relacionadas con el Censo Educativo y otras herramientas de
gestión que sean solicitadas por el Minedu, de acuerdo a los cronogramas propuestos en la presente norma..
RESPONSABILIDADES DE LA IE (DIRECTIVO)

48. Participar de forma conjunta, responsable, democrática y solidaria en el
adecuado desarrollo del periodo lectivo, según sus respectivos roles y
responsabilidades asignadas.
Participar de manera responsable y permanente en los programas y/o
acciones de formación en servicio.
Rendir cuenta sobre el cumplimiento de objetivos y logros de aprendizaje,
así como de las dificultades encontradas.
RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES, PERSONAL, INSTANCIAS
DE PARTICIPACIÓN, ORGANIZACIÓN Y OTRAS DE LA IE

49. Brindar asistencia técnica y estrategias formativa alas II.EE. O los programas para la implementación gradual y progresiva de CNEB y de
las prácticas de gestión de los CGE, según las características, los recursos y las necesidades de dichas II.EE. O programas así como según
lo establecido en el Plan local de implementación curricular.
Brindar asistencia técnica para generar alianzas estratégicas o mecanismos de articulación y cooperación con
organizaciones civiles, instituciones públicas y privadas u otros actores del contexto para promover el compromiso de
apoyo mutuo, a partir de la identificación de las necesidades y características del as II.EE o los programas.
Asegurar la provisión oportuna y pertinente de docentes, personal administrativo, materiales y recursos educativos
y la atención de servicios básicos a las II.EE. y programas; así como el fortalecimiento de capacidades.
Consolidar y analizar información que permita identificar las características y necesidades de las II.EE. o de los
programas de su jurisdicción, así como los resultados y las condiciones de su gestión escolar a partir de los registros o
sistemas de información sectoriales existentes, otros registros del Estado u otras fuentes de información confiables a las
que tengan acceso, para efectos de las acciones de asistencia técnica.
Generar estrategias que pemitan reducier el tiempo qaue dedican los directivos a tareas administrativas y
fortalezcan su rol como l+ider pedagógico de la IE.
Supervisar y evaluar la gestión de las II.EE o programas de su jurisdicción para el cumplimiento de lo establecido en la
presente norma y el marco normativo aplicable.
Convocar, promover y generar condiciones favorables para la participación permanencia y culminación de los programas de
formación en servicio de los docentes que son focalizados en el ámbito de su jurisdicción.
RESPONSABILIDADES DE LA UGEL

50. RESPONSABILIDADES DE LA DREJ
Brindar asistencia técnica a las UGEL con fines de cumplimiento de plan nacional de implementación
curricular establecidos.
Facilitar el establecimiento de alianzas o mecanismos de articulación o cooperación a partir de
necesidades y características de las UGEL
Supervisar las acciones a cargo de las UGEL correspondientes a disposiciones de la
presente norma
Garantizare la participación de los especialistas directivos y docentes en los programas formativos
Coordinar con las UGEL la promoción y difusión de estrategias y acciones de bienestar dirigidas a
docentes promovidas por el Minedu
Coordinar con Minedu y UGEL la implementación de acciones de bienestar que se realicen
Evaluar los resultados de la gestión educativa del periodo lectivo en el ámbito de su jurisdicción

51. Emitir oportunamente las disposiciones normativas necesarias para el
desarrollo del periodo lectivo.
Brindar asistencia técnica a los gobiernos regionales a través de sus
instancias de gestión educativa DRE y UGEL. En el caso de los COAR,
brinda asistencia técnica presencial y virtual a los directivos, docentes,
personal e apoyo pedagógico y personal de Bienestar y Desarrollo
Estudiantil..
RESPONSABILIDADES DEL MINEDU

52. • Desarrollo
ACCIONES A CARGO DEL
MINEDU

53.  Bono de incentivo al desempeño escolar para las II.EE.
públicas.
 Evaluación del desempeño docente.
 Programa de Inducción Docente.
 Programa de Formación en Servicio para Docentes del
Nivel Secundaria.
 Comunidades profesionales de Aprendizajes.
 Programa de Desarrollo Profesional.
 Plan de Desarrollo de las Personas para el personal de
los Colegios de Alto Rendimiento.
 Plan de desarrollo de las personal para COAR.
 Evaluación del desempeño en cargos directivos de IE.
 Programa Nacional de Formación y Capacitación de
Directores Subdirectores de II.EE. Públicas.
 Concurso Público de Ingreso a la Carrera ´Pública
Magisterial 2020.
 Cursos virtuales masivos de formación docente- cursos
MOOC.
ACCIONESDEFORTALECIMIENTODE
CAPACIDADESDEDOCENTESY
DIRECTIVOS

54.  Reporte de información en el SIAGIE.
 Padrón de II.EE. Y programas educativos.
 Georreferenciación de locales educativos.
 Semáforo escuela.
 Censo Educativo.
 Monitoreo de prácticas escolares.
 Aplicativo móvil “Mi PONOEI”
 Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y Evaluación
Muestral (EM).
 Encuesta de Convivencia y Violencia en la Escuela.
REPORTEDEINFORMACIÓNY
EVALUACIONESESTANDARIZADAS

55.  Acompañamiento Pedagógico para docentes de Instituciones
Educativas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), Multigrado
Monolingüe Castellano y Polidocentes completas.
 Servicio Educativo Hospitalario (SEHO).
 Implementación de la Educación Intercultural para Todos.
 Actividades educativas complementarias: Orquestando, Expresarte y
Talleres deportivos-recreativos.
 Rutas solidarias: bicicletas para llegar a la escuela.
 Iniciativa multisectorial e intergubernamental “Aprende saludable”
Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma, Salud
Escolar y Regulación de quioscos, cafeterías y comedores
escolares.
 Mejoramiento de las Oportunidades de Aprendizaje con TIC en II.EE.
Del nivel secundaria con JEC.
 Acciones de reconocimiento docente.
 Concursos y encuentros educativos.
 Estrategia de participación estudiantil “Somos PARES”.
 Redes educativas ruarles IRER)
 Encuentro de Niños, niñas y adolescentes “Tinkuy”.
ACCIONESCOGESTIONADAS
PRIORIZADAS

57. VISITE LA SIGUIENTE DIRECCIÓN
PERMANENTEMENTE:
http://directivos.minedu.gob.pe/

58. GRACIAS