Este documento presenta información sobre estrategias discursivas para la redacción de textos, incluyendo la definición de párrafo, características de un buen párrafo, y ejemplos de cómo insertar citas textuales y de resumen. También incluye información sobre el uso de fichas de contenido para elaborar una idea emprendedora y una lista de elementos que debe contener el marco conceptual de dicha idea.

1. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
EL PÁRRAFO: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS E INSERCIÓN DE CITAS DE CONTENIDO EN LA
REDACCIÓN DE TEXTOS
“Aprender a leer es lo más importante que
me ha pasado en la vida”
Mario Vargas Llosa
https://www.eaeprogramas.es/blog/cinco-
habilidades-comunicativas-para-ser-un-buen-
lider
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Portafolio: Marco conceptual preliminar de la idea
emprendedora (FOL)
Sesión 08

2. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
FICHAS DE CONTENIDO
¿Cuál será la utilidad de las fichas en la elaboración de la idea emprendedora?

3. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
https://www.youtube.com/watch?v=Th3xH3oLT98
RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS:
1.- ¿A qué se considera fuentes confiables?
2.- ¿Qué fuentes consideró tu equipo de investigación?

4. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
● Ordena de forma adecuada el siguiente texto.
¿En qué elementos y/o estrategias te basaste para ordenar las ideas? Explica.
Finalmente, el cerebro de un adulto medio desarrolla menos del 10 por ciento de las células
nerviosas.
Se calcula que el cerebro cuenta con hasta cien mil millones de neuronas.
Sin embargo, en la mayoría de los casos solo se utiliza una pequeña parte.
Las investigaciones acerca del cerebro revelan una complejidad biológica pasmosa.

5. Competencia
Comunicativa
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Humanística
Definición de párrafo
“… un conjunto de frases relacionadas que
desarrollan un único tema. Es una unidad
intermedia, superior a la oración e inferior al
aparto o al texto, con valor gráfico y significativo
… ” (Cassany, 2018, p.84).
es
https://cutt.ly/lzyFxld

6. Competencia
Comunicativa
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Humanística
El estrés es un conjunto de procesos y respuestas
neuroendocrinas, inmunológicas, emocionales y
conductuales ante situaciones que significan una mayor
adaptación que lo habitual para el organismo. Así mismo,
se suele indicar que el estrés es una respuesta orgánica de
adaptación que, en situaciones adversas, genera efectos
negativos a la salud.
Ejemplo de párrafo
Idea
principal
Ideas
secundarias
Marcador de
definición

7. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
Propiedades de las frutas
Los arándanos poseen un gran valor antioxidante
debido a la combinación de ácidos orgánicos y las
antocianinas las cuales protegen ante los riesgos
cardiovasculares. Las uvas contienen sustancias con
propiedades antioxidantes que relajan al controlar la
presión arterial. La frambuesa posee vitamina C, potasio
y antioxidantes lo que previene el aumento de tensión
arterial y ciertos tipos de cánceres, mientras que las
moras poseen ácidos grasos, vitaminas, minerales e
hidratos de carbono con los que combate los radicales
libres.
3) Cohesión
Todas las oraciones se
articulan de forma
ordenada y comunican
un mismo mensaje.
4) Extensión
Cassany (1995) manifiesta que, una medida justa de
un párrafo es de máximo cuatro o cinco oraciones.
Características del párrafo
2) Coherencia
La relación que
mantiene el párrafo
con el eje temático del
texto.
1) Unidad
Cada párrafo debe
desarrollar una
sola idea
principal.

8. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
1. Párrafo de enumeración
2. Párrafo de comparación
3. Párrafo de causa efecto
4. Párrafo de definición
Los pasos para recoger tu licencia responden a un simple proceso
de pago y traslado. Primero, cancela el derecho de emisión de
licencia. Segundo, dirígete al centro de entrega del documento.
Tercero, recibe tu permiso de manejo.
China y EE.UU. son dos potencias mundiales. La primera tiene una
política comunista y está ubicada en Asia. La segunda posee un
régimen capitalista y se encuentra en el continente americano.
Aunque Rusia lo ha negado muchas veces, la invasión de Ucrania por
las fuerzas de la antigua Unión Soviética, ha generado una grave crisis
alimentaria. Si bien los conflictos se desarrollan muy lejos de nuestra
región, en innegable que sus efectos se sentirán en muy corto plazo.
La demagogia es la práctica política de mentir con el fin de conseguir
aceptación. Es decir, son falsas promesas populares, pero difíciles de
cumplir. Asimismo, es el uso de halagos para convencer al pueblo.
Las estrategias discursivas

9. Competencia
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Humanística

10. Competencia
Comunicativa
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Humanística
En estos tiempos, se vive muy presionados y angustiados dado a diferentes factores como problemas sociales,
económicos, educativos, familiares, laborales e inseguridades etc.
Para Rivera Reaño (2013) “El estrés es el resultado de un cambio inesperado en la estabilidad que ya tenía el
individuo” p. 81).
En relación a lo mencionado, se entiende por estrés a una respuesta orgánica de adaptación que, en
situaciones adversas, genera efectos negativos a la salud y a veces suele ser lamentable porque altera el sueño,
afecta la responsabilidad y aspiraciones personales. Por ello, se recomienda participar en actividades de
recreación o el consumo de alimentos relajantes.
Por otro lado, este concepto ha aceptado variaciones en el devenir histórico, como cuando se le vinculó con la
física. Así, Neciosup Bernilla (2022) lo define como un conjunto de reacciones físicas y psicológicas ante
estímulos nocivos o por sobrecarga de actividades diversas a la que se enfrentan las personas, lo que afecta su
capacidad para reaccionar y su normal desenvolvimiento; esto genera desequilibrio emocional y que en
situaciones extremas trasciende en su salud e integridad emocional (pp. 18-19).
No cabe duda de que el estrés es una respuesta sistémica y psíquica del organismo ante situaciones extremas,
que lamentablemente genera desequilibrio fisiológico y mental en quienes lo padecen que, ante reacciones
exageradas, puede convertirse en reacciones patológicas. Sin embargo, es factible restablecerse cuando existe
adiestramiento más la preparación de habilidades que permitan enfrentar las presiones sociales, laborales y
académicas.
Referencias abreviadas
Idea previa
(creación del
estudiante)
Cita textual
Comentario de
la cita textual
Cita de
resumen
Comentario de
la cita de
resumen
Conectores, marcadores

11. Competencia
Comunicativa
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Humanística

12. Existen diversos factores que conducen a los jóvenes a
cuadros de estrés, tales como el estudio, el trabajo, la necesidad
de triunfar en la vida y la presión social por conseguir un estatus.
La Organización Panamericana de la Salud (2022) menciona que
“la necesidad de apoyo emocional y económico…, los conflictos
con los familiares… y los cambios en las funciones laborales
habituales … [son] algunos de los factores principales que
afectan la salud mental” (párr. 5). Es cierto que los jóvenes al
dejar sus estudios, discutir con sus familiares, abandonar sus
metas y proyectos de vida experimentan cambios emocionales
que conducen a la depresión y estrés; por ello, es sumamente
importante organizarse, planificar actividades, aprender y
ejecutar técnicas de relajación.
EJEMPLO DE INSERCIÓN DE CITA TEXTUAL BREVE
Idea previa
(creación del
estudiante)
Cita textual
breve
Comentario de
la cita textual
breve

13. EJEMPLO DE INSERCIÓN DE CITA TEXTUAL EXTENSA
Los índices de estrés en jóvenes, suelen ser notables que en muchos casos
son producto de la sobrecarga de actividades laborales, académicas o conflictos
familiares; los que generan diversas consecuencias. Al respecto, Valdez López
(2022) señala:
Situaciones estresantes puede provocar, por un lado, trastornos
psicofisiológicos (por ejemplo, amenorrea, dolor de espalda, disfunciones
sexuales, trastornos gastrointestinales, etc.) y mentales (por ejemplo,
ansiedad, depresión, trastorno por estrés postraumático, etc.) . . ., por otro
lado, aunque el estrés no provoque directamente las enfermedades, puede
deteriorar el funcionamiento normal del organismo. (p. 250)
Lamentablemente, estas consecuencias afectan su salud y atentan a sus
proyectos de vida. Por ello, es importante que los jóvenes aprendan a identificar
las causas de cuadros de estrés y les permita controlar los efectos que, en la
mayoría de casos, suelen ser más funestas y atenten su futuro.
Idea previa
(creación del
estudiante)
Cita textual
extensa
Sangría de
1,27 a partir
del margen
Comentario de
la cita textual
extensa

14. EJEMPLO DE INSERCIÓN DE CITA DE RESUMEN
Asimismo, exponerse a problemas significativos en diversos contextos, sin
capacidad de resiliencia, es un atentado contra la salud física y emocional de las
personas. Por ello, es importante conocer otras consecuencias que generan ansiedad en
los jóvenes. Así, Moreno Treviño et al. (2022) señalan que el estrés afecta su vida
académica, en caso que estén estudiando. Esto genera cuadros de depresión, conocido
como síndrome depresivo e incluye expectativas negativas, pesimismo, sentimientos
subjetivos de tristeza y apatía; asimismo síntomas físicos tales como alteraciones de
sueño, falta de energía y pérdida del apetito. Así como también, desarrolla sentimientos
de tristeza, ansiedad y angustia. Además, crea cambios en los hábitos de alimentación y
aparece el sueño durante el día y afecta el metabolismo de los jóvenes, lo que genera
incremento de peso (pp. 219-221).
Evidentemente, estos hechos derivan ante la ausencia de prevención y la dejadez
de las personas en general por el cuidado de su salud, sobre todo en los jóvenes.
Entonces, es conveniente auto educarnos con la finalidad de organizarse
adecuadamente, gestionar con pertinencia nuestras actividades y recursos, mantener un
adecuado control de emociones y sobre todo cambiar los hábitos alimenticios donde se
incorporen las bebidas relajantes a base de frutas orgánicas.
Idea previa
(creación del
estudiante)
Cita de
resumen
Comentario de
la cita de
resumen

15. Competencia
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Humanística
Adaptado
de:
https://www.pinterest.com.mx/pin/587649451369230254/
VERBOS Y EXPRESIONES PARA CITAR UN AUTOR
VERBOS PARA CITAR AUTOR(ES)
Plantea Refiere Menciona Afirma
Argumenta Considera Destaca Describe
Define Postula Agrega Verifica
Recomienda Canaliza Declara Analiza
Propone Manifiesta Ratifica Deduce
Expresa Sostiene Alude Señala
Revela Da a conocer Indica Sugiere
Relaciona Aduce Esgrime Enfatiza
EXPRESIONES PARA CITAR AUTOR(ES)
De acuerdo con Como dice Teniendo en cuenta a
Con base en Citando a Como expresa
Tal como Como lo hace notar Empleando las palabras de
A juicio de Desde la posición de Como plantea
Como afirma Como señala Dicho con palabras de
En la opinión de Desde el punto de vista de

16. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
Trabajemos
la idea
emprendedora…

17. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
Cada estudiante debe redactar su subtema a partir de la
información seleccionada y trabajada en sus fichas de
contenido. Luego unen sus redacciones y construyen el marco
conceptual de su idea emprendedora. Este debe contener los
siguientes elementos:
En equipos de emprendimiento

18. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
1. Portada 2. Índice

19. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
3. Datos generales 4. Marco conceptual

20. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
ANEXOS
Infografías individuales
Encuestas
Fichas textuales y de resumen
Recibo de Turnitin
FODA individual de Tutoría

21. Competencia
Comunicativa
Programa de Formación
Humanística
REFERENCIAS
Código de
biblioteca
LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO
Libros Digitales
Yepjen Ramos, J. E., Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F., La Rosa Sánchez
Paredes, M.L. y Cupe Cabezas, W. (2021). Escritura y publicación de
artículos científicos. Universidad César Vallejo. Fondo Editorial.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/jn6orm/alma99
1002880282407001
Revistas Digitales
Revistas Digitales Andrade Gonzalez, y Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión lectora en
estudiantes universitarios. Palobra, 21(1), 80–95.
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488
Revistas Digitales
Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El alcance
argumentativo del sistema de citas y referencias en las habilidades de escritura
académica de universitarios. Revista Educatio siglo XXI,
http://dx.doi.org/10.6018/educatio.40658139 (2), 277-299
Revistas Digitales Trujillo Carmona, M. (enero/junio de 2021). Estudio de las incidencias en la
investigación por encuesta. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 21,
207-208. https://doi.org/10.5944/empiria.21.2011.866