3. • Benjamín nació de 40 semanas
• Asiste a jardín Montessori, cursando nivel medio mayor.
• Tiene una hermana de 10 años, la cual fue diagnosticada con posible
trastorno del espectro autista a los 3 años de edad.
• Benjamín vive con sus dos padres de nacionalidad argentina, cuya profesión
es ingeniería en informática
• Consultan a un especialista amigo porque les llama la atención el retraso del
lenguaje del niño, que juegue alineando los juguetes, que presente poca
reciprocidad, además de su interés excesivo por los números y letras.
• Actualmente presenta apoyo con fonoaudióloga.
4. Se utiliza el SPM -2 en preescolares de 2 a 5
años, ya que benjamín asiste a un contexto
normal de cuidados del niño fuera del
hogar, en este caso jardín Montessori.
.
5.
6. • Benjamín no presenta problemas en las áreas de visión, tacto, gusto
y olfato, conciencia del cuerpo, equilibrio y movimiento junto a
planificación e ideas y participación social porque se señala un rango
normal típico en ellas.
• En el área de la audición presenta alteraciones, ya que se encuentra
en un rango de problemas leves o moderados.
7. Benjamín en el contexto escolar presenta
dificultades en la modulación sensorial,
específicamente hiporresponsivo vestibular
táctil- propioceptivo, por lo que presenta
problemas de regulación, atención,
concentración y en las habilidades
comunicativas, también cuenta con un
trastorno motor de base sensorial –
dispraxia (somatodispraxia).
8. FORTALEZAS
DIFULTADES
Las fortalezas de Benjamín
es que presenta la mayoria
de los ítems un rango
normal típico, y tener en
cuenta que ambos padres
estan comprometidos con
el tratamiento.
.
una de las dificultades es que
no logra mantener la
atención durante la
clase,tiene bajas habilidades
de comunicacion como para
seguirn instrucciones
verbalesy dificultades en la
ideación y planificacion .
9. Benjamín presenta dificultad en tareas como prestar
atención en clases, terminar tareas que requieren
varios pasos, alistar su mochila, al jugar con sus
compañeros sin pasar a llevar los proyectos de otros
niños, entre otras.
10. Anticipar qué viene
después, usando
ayudas verbales y
visuales como
pictogramas
º
º
Cuando este en
sedente en una silla
utilizar un cojín
propioceptivo, que
entrega información
propioceptiva que
ayudara a que el niño
se mantenga más
organizado.
º
Usar productos con peso
como en chalecos,
frazadas, collares
pesados, cinturones,
entre otros que
promueven la calma, la
autorregulación y
atención. (ayuda a
enfocarse)
11. Refugios sensoriales o
lugares donde el niño
puede ir a
tranquilizarse cuando
ha recibido
demasiada
estimulación.
º
Reducir el
amontonamiento de
objetos en la sala de
clases, ya que puede
producir una
sobreestimulación
visual
º
12.
13.
14. • De la tabla de resultados del hogar se puede observar que Benjamín
no presenta problemas en las áreas visión, audición, tacto, gusto y
olfato, conciencia del cuerpo, equilibrio y movimiento junto a
planificación e ideas y participación social, ya que se señalan en un
rango normal típico en ellas.
.
15. Benjamín cuenta con antecedentes familiares
de tea, presenta dificultades en la modulación
específicamente hiporresponsivo vestibular-
táctil -propioceptivo, con problemas de
atención y en comprensión del leguaje
(habilidades comunicativas). Además, tiene
un trastorno motor de base sensorial –
dispraxia (somato dispraxia) tanto en la
ideación como en la planificación sobre todo
durante el juego.
16. FORTALEZAS DIFULTADES
Las fortalezas de Benjamín
es que presenta en todos
los ítems un rango normal
típico, donde se señala
cooperador con la familia.
Una de las dificultades vista
en Benjamín es que se distrae
fácilmente, por ende, no
presta la atención, presenta
baja comprensión del
lenguaje y dificultades en la
ideación y planificación
.
17. Benjamín presenta dificultad en tareas del hogar
que comprometan atención y praxias, como
poner la mesa para comer, lavarse los dientes,
vestirse, jugar entre otras.
18. Actividades que
colabore en el hogar
como cargar peso de
la cesta de ropa sucia.
º
º
Dividir las tareas
largas en tareas
más pequeñas y
manejables
º
Mezclar la masa para
hacer pan o
galletitas, que
colabore en el
procedimiento junto
con su cuidador.
19. Descansos
sensoriales, es decir,
tiempos en los que el
niño puede “parar” o
descansar para
autorregularse
º
En actividades de
juego u ocio, utilizar
balón de yoga
como, por ejemplo,
viendo una película
donde lo haga
sentado sobre él.
º
