Mapa mental del grupo 2: Metodología de evaluación del conocimiento, metodología del conocimiento en ciencia y tecnología, índice mundial de competitividad del conocimiento.
Este documento describe el programa de posgrado en evaluación y planeación universitaria que se llevó a cabo del 1 al 5 de septiembre de 2014 en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. El programa contó con la participación de docentes y estudiantes de posgrado de Argentina, Ecuador, Paraguay y El Salvador e incluyó temas sobre el sistema de evaluación, acreditación y certificación de la educación superior en América Latina y el Caribe.
Este documento presenta las conclusiones de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta sobre su aplicación. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
MODALIDADES DE ENSEÑANZA CENTRADAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ORIENTACI...eraser Juan José Calderón
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta aplicada a profesores universitarios. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. El estudio analiza marcos teóricos, modalidades organizativas, métodos didácticos y sistemas de evaluación. Además, incluye un estudio empírico con profesores universitarios. El objetivo final es proporcionar orientaciones para promover un cambio metodológico centrado en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta las conclusiones de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta sobre su aplicación. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
Este documento presenta las conclusiones de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta aplicada a profesores universitarios. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
Diseno curricular por competencias mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta las fases para el diseño curricular por competencias. Explica que el diseño curricular debe comenzar con un diagnóstico del entorno para determinar las necesidades del mercado y la demanda social. Luego, se caracterizan las competencias profesionales y los perfiles de salida de los graduados. Finalmente, se elabora el plan de estudios por competencias, incluyendo la estructura curricular, la metodología de enseñanza-aprendizaje, y la evaluación y administración de la carrera.
Este documento describe el programa de posgrado en evaluación y planeación universitaria que se llevó a cabo del 1 al 5 de septiembre de 2014 en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. El programa contó con la participación de docentes y estudiantes de posgrado de Argentina, Ecuador, Paraguay y El Salvador e incluyó temas sobre el sistema de evaluación, acreditación y certificación de la educación superior en América Latina y el Caribe.
Este documento presenta las conclusiones de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta sobre su aplicación. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
MODALIDADES DE ENSEÑANZA CENTRADAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ORIENTACI...eraser Juan José Calderón
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta aplicada a profesores universitarios. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. El estudio analiza marcos teóricos, modalidades organizativas, métodos didácticos y sistemas de evaluación. Además, incluye un estudio empírico con profesores universitarios. El objetivo final es proporcionar orientaciones para promover un cambio metodológico centrado en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta las conclusiones de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta sobre su aplicación. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
Este documento presenta las conclusiones de un estudio sobre modalidades y métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias en la educación superior. El estudio analiza el marco teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, describe diferentes modalidades y métodos, y presenta los resultados de una encuesta aplicada a profesores universitarios. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para promover un cambio metodológico hacia enfoques centrados en competencias.
Diseno curricular por competencias mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta las fases para el diseño curricular por competencias. Explica que el diseño curricular debe comenzar con un diagnóstico del entorno para determinar las necesidades del mercado y la demanda social. Luego, se caracterizan las competencias profesionales y los perfiles de salida de los graduados. Finalmente, se elabora el plan de estudios por competencias, incluyendo la estructura curricular, la metodología de enseñanza-aprendizaje, y la evaluación y administración de la carrera.
El documento proporciona información sobre el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero, incluyendo sus programas de desarrollo institucional, departamentos académicos, servicios estudiantiles, actividades extracurriculares y procesos de evaluación. El documento también describe la misión del programa de desarrollo humano integral del instituto y algunas de las carreras y actividades que ofrece a los estudiantes.
El documento habla sobre la necesidad de mejorar la calidad de la educación superior en Perú a través de la acreditación y licenciamiento de institutos y escuelas de educación superior. Resalta que actualmente hay una sobreoferta de programas de baja calidad y una escasez de profesionales con competencias requeridas. Propone fortalecer los procesos de acreditación y licenciamiento para garantizar que las instituciones cumplen con los estándares de calidad necesarios y así mejorar los resultados educativos.
Este documento presenta el plan de mejoramiento de una institución educativa. Incluye un diagnóstico de las condiciones internas mediante una autoevaluación y una matriz DOFA. Se identifican problemas como la falta de divulgación de la misión y visión, debilidades en la gestión estratégica y la comunicación, y prácticas pedagógicas obsoletas. El plan propone tres líneas estratégicas y tres objetivos para mejorar la gestión, la enseñanza y el uso de la tecnología educativa.
Este documento presenta el diseño de una investigación para evaluar la implementación de Entornos Personales de Aprendizaje Móviles (mPLE) en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El objetivo general es mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería en Sistemas mediante el uso de mPLE. El documento incluye la introducción del contexto, los objetivos, la hipótesis y el plan para realizar una revisión sistemática de la literatura sobre mPLE en educación superior.
La Escuela Politécnica del Ejército ofrece 14 carreras a distancia a través de su Unidad de Educación a Distancia. El documento describe los antecedentes de la educación a distancia en la ESPE, su oferta académica, modelo metodológico, procesos de estudio y evaluación, centros de apoyo, aulas virtuales, y cómo los estudiantes pueden ingresar a estudiar de manera no presencial. La ESPE busca optimizar el aprendizaje de los estudiantes a distancia a través del uso de las
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO PARA EL PROCESO DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES DE LA
2
“INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOSE CAMACHO - INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ANTONIO JOSÉ CAMACHO (UNIAJC)”
Se analiza la importancia de la investigación científica como actor de desarrollo para el Perú, sus limitaciones, las inversiones en investigación y la cantidad de sus publicaciones científicas.
El documento discute el rol del profesor universitario ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la enseñanza presencial. Señala que los profesores deben desarrollar competencias como adaptarse rápidamente a los cambios tecnológicos, trabajar en equipo y aplicar la creatividad para resolver problemas. También deben aplicar estrategias que integren la enseñanza presencial y a distancia mediante herramientas TIC para mejorar la interacción y calidad educativa.
Este documento presenta una comparación de cinco modelos pedagógicos: tradicional, naturalista, conductista, constructivista y socio-crítico. Describe los objetivos de formación, metodología, relación profesor-estudiante, conocimientos del estudiante e instrumentos de evaluación de cada modelo. El modelo tradicional se enfoca en la memorización y la autoridad del profesor, mientras que los modelos naturalista y constructivista promueven la libertad y creatividad del estudiante.
Este documento presenta el informe de diagnóstico realizado por un equipo de 4 participantes al Instituto Universitario de Tecnología "Dr. José Gregorio Hernández" (UNIHER) en Valera, Venezuela. El diagnóstico incluyó entrevistas, visitas y conversaciones para evaluar los aspectos tecnológicos de la institución y su relación con la educación. Los hallazgos sugieren que UNIHER carece de las herramientas necesarias para acceder de manera suficiente a la tecnología educativa a pesar de los avances en
Este Informe se corresponde con un diagnóstico realizado al UNIHER, Valera, Trujillo Venezuela, por los participantes del Equipo N° 1 del Doctorado de Educación de la UNERMB, de Valera, como parte del desarrollo del Seminario Innovación y Tecnología Educativa, cuyo tutor es el Dr. Carlos Lacruz.
Este documento presenta las principales tendencias educativas entre 2020 y 2030 considerando factores globales como lo político, económico, tecnológico y ambiental. Destaca la necesidad de una educación inclusiva y de calidad con docentes capacitados, así como el uso de enfoques pedagógicos apoyados en TIC. También resalta retos como la adaptación de los sistemas educativos a la sociedad del siglo XXI a través de nuevas formas de aprendizaje y la inversión en innovación educativa.
El documento proporciona información sobre la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de Ecuador (SENESCYT), incluyendo su misión, visión, objetivos estratégicos, valores y estructura organizacional. La SENESCYT coordina las acciones entre el ejecutivo y las instituciones de educación superior para fortalecer la educación, investigación e innovación en el país.
Este tema está dedicado a las aplicaciones de las denominadas nuevas tecnolog...ErikaSegura15
Este documento presenta un estudio sobre la relación entre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato del Colegio Nocturno Fuerte Militar "Huancavilca" de Guayaquil durante el primer quimestre de 2014. El estudio busca establecer el grado de relación entre el uso de las TIC y el rendimiento académico mediante encuestas a estudiantes y docentes y comprobación de hipótesis. Los resultados m
Este documento describe los objetivos de desarrollar competencias informáticas en docentes para mejorar la comunicación y el manejo de la información. Los objetivos incluyen aprovechar las herramientas tecnológicas para innovar la práctica docente, el aprendizaje colaborativo y la creatividad. También describe modelos para el manejo de la información e incluye un temario sobre competencias informáticas para la comunicación y el manejo de la información.
El documento presenta un análisis del currículo universitario de pregrado en Perú. Identifica problemas como la inadecuada formación profesional de los estudiantes y su bajo nivel de inserción laboral. Entre las causas se encuentran el bajo nivel académico de los ingresantes, el desempeño inadecuado de los docentes, los currículos desarticulados de los procesos productivos y la limitada infraestructura y evaluación de procesos. Se propone rediseñar los currículos con un enfoque por competencias para mejor
El proyecto busca actualizar a los docentes del Instituto de Ciencias de la Salud en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) mediante la implementación de un aula informática con capacitación permanente. Se propone diseñar un curso para enseñar a los maestros a enriquecer sus clases presenciales aprovechando los recursos en Internet de forma que promueva el aprendizaje activo de los estudiantes. El proyecto requiere recursos tecnológicos como computadoras, conexión a Internet
Este documento presenta el diseño de un taller sobre estrategias didácticas centradas en el aprendizaje para docentes del Instituto Politécnico Nacional. El taller tendrá una duración de 40 horas divididas en 4 semanas y se impartirá en modalidad no escolarizada a través de una plataforma virtual. El objetivo es que los participantes aprendan a diseñar estrategias didácticas utilizando las TIC para favorecer el aprendizaje de sus alumnos. El documento describe el contexto, metodología, objetivos, contenidos, evalu
Modelo pedagogico por competencias -Mg. Lorena Gaona Lorena Gaona
El IST SISE a la vanguardia de los avances pedagógicos realiza la capacitacion de docentes en la implementacion del modelo pedagogico por competencias, la ponencia estuvo a cargo de la Mg. Lorena Gaona Coordinadora de la Calaidad Educativa.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El documento proporciona información sobre el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero, incluyendo sus programas de desarrollo institucional, departamentos académicos, servicios estudiantiles, actividades extracurriculares y procesos de evaluación. El documento también describe la misión del programa de desarrollo humano integral del instituto y algunas de las carreras y actividades que ofrece a los estudiantes.
El documento habla sobre la necesidad de mejorar la calidad de la educación superior en Perú a través de la acreditación y licenciamiento de institutos y escuelas de educación superior. Resalta que actualmente hay una sobreoferta de programas de baja calidad y una escasez de profesionales con competencias requeridas. Propone fortalecer los procesos de acreditación y licenciamiento para garantizar que las instituciones cumplen con los estándares de calidad necesarios y así mejorar los resultados educativos.
Este documento presenta el plan de mejoramiento de una institución educativa. Incluye un diagnóstico de las condiciones internas mediante una autoevaluación y una matriz DOFA. Se identifican problemas como la falta de divulgación de la misión y visión, debilidades en la gestión estratégica y la comunicación, y prácticas pedagógicas obsoletas. El plan propone tres líneas estratégicas y tres objetivos para mejorar la gestión, la enseñanza y el uso de la tecnología educativa.
Este documento presenta el diseño de una investigación para evaluar la implementación de Entornos Personales de Aprendizaje Móviles (mPLE) en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El objetivo general es mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería en Sistemas mediante el uso de mPLE. El documento incluye la introducción del contexto, los objetivos, la hipótesis y el plan para realizar una revisión sistemática de la literatura sobre mPLE en educación superior.
La Escuela Politécnica del Ejército ofrece 14 carreras a distancia a través de su Unidad de Educación a Distancia. El documento describe los antecedentes de la educación a distancia en la ESPE, su oferta académica, modelo metodológico, procesos de estudio y evaluación, centros de apoyo, aulas virtuales, y cómo los estudiantes pueden ingresar a estudiar de manera no presencial. La ESPE busca optimizar el aprendizaje de los estudiantes a distancia a través del uso de las
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO PARA EL PROCESO DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES DE LA
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“INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOSE CAMACHO - INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ANTONIO JOSÉ CAMACHO (UNIAJC)”
Se analiza la importancia de la investigación científica como actor de desarrollo para el Perú, sus limitaciones, las inversiones en investigación y la cantidad de sus publicaciones científicas.
El documento discute el rol del profesor universitario ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la enseñanza presencial. Señala que los profesores deben desarrollar competencias como adaptarse rápidamente a los cambios tecnológicos, trabajar en equipo y aplicar la creatividad para resolver problemas. También deben aplicar estrategias que integren la enseñanza presencial y a distancia mediante herramientas TIC para mejorar la interacción y calidad educativa.
Este documento presenta una comparación de cinco modelos pedagógicos: tradicional, naturalista, conductista, constructivista y socio-crítico. Describe los objetivos de formación, metodología, relación profesor-estudiante, conocimientos del estudiante e instrumentos de evaluación de cada modelo. El modelo tradicional se enfoca en la memorización y la autoridad del profesor, mientras que los modelos naturalista y constructivista promueven la libertad y creatividad del estudiante.
Este documento presenta el informe de diagnóstico realizado por un equipo de 4 participantes al Instituto Universitario de Tecnología "Dr. José Gregorio Hernández" (UNIHER) en Valera, Venezuela. El diagnóstico incluyó entrevistas, visitas y conversaciones para evaluar los aspectos tecnológicos de la institución y su relación con la educación. Los hallazgos sugieren que UNIHER carece de las herramientas necesarias para acceder de manera suficiente a la tecnología educativa a pesar de los avances en
Este Informe se corresponde con un diagnóstico realizado al UNIHER, Valera, Trujillo Venezuela, por los participantes del Equipo N° 1 del Doctorado de Educación de la UNERMB, de Valera, como parte del desarrollo del Seminario Innovación y Tecnología Educativa, cuyo tutor es el Dr. Carlos Lacruz.
Este documento presenta las principales tendencias educativas entre 2020 y 2030 considerando factores globales como lo político, económico, tecnológico y ambiental. Destaca la necesidad de una educación inclusiva y de calidad con docentes capacitados, así como el uso de enfoques pedagógicos apoyados en TIC. También resalta retos como la adaptación de los sistemas educativos a la sociedad del siglo XXI a través de nuevas formas de aprendizaje y la inversión en innovación educativa.
El documento proporciona información sobre la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de Ecuador (SENESCYT), incluyendo su misión, visión, objetivos estratégicos, valores y estructura organizacional. La SENESCYT coordina las acciones entre el ejecutivo y las instituciones de educación superior para fortalecer la educación, investigación e innovación en el país.
Este tema está dedicado a las aplicaciones de las denominadas nuevas tecnolog...ErikaSegura15
Este documento presenta un estudio sobre la relación entre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato del Colegio Nocturno Fuerte Militar "Huancavilca" de Guayaquil durante el primer quimestre de 2014. El estudio busca establecer el grado de relación entre el uso de las TIC y el rendimiento académico mediante encuestas a estudiantes y docentes y comprobación de hipótesis. Los resultados m
Este documento describe los objetivos de desarrollar competencias informáticas en docentes para mejorar la comunicación y el manejo de la información. Los objetivos incluyen aprovechar las herramientas tecnológicas para innovar la práctica docente, el aprendizaje colaborativo y la creatividad. También describe modelos para el manejo de la información e incluye un temario sobre competencias informáticas para la comunicación y el manejo de la información.
El documento presenta un análisis del currículo universitario de pregrado en Perú. Identifica problemas como la inadecuada formación profesional de los estudiantes y su bajo nivel de inserción laboral. Entre las causas se encuentran el bajo nivel académico de los ingresantes, el desempeño inadecuado de los docentes, los currículos desarticulados de los procesos productivos y la limitada infraestructura y evaluación de procesos. Se propone rediseñar los currículos con un enfoque por competencias para mejor
El proyecto busca actualizar a los docentes del Instituto de Ciencias de la Salud en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) mediante la implementación de un aula informática con capacitación permanente. Se propone diseñar un curso para enseñar a los maestros a enriquecer sus clases presenciales aprovechando los recursos en Internet de forma que promueva el aprendizaje activo de los estudiantes. El proyecto requiere recursos tecnológicos como computadoras, conexión a Internet
Este documento presenta el diseño de un taller sobre estrategias didácticas centradas en el aprendizaje para docentes del Instituto Politécnico Nacional. El taller tendrá una duración de 40 horas divididas en 4 semanas y se impartirá en modalidad no escolarizada a través de una plataforma virtual. El objetivo es que los participantes aprendan a diseñar estrategias didácticas utilizando las TIC para favorecer el aprendizaje de sus alumnos. El documento describe el contexto, metodología, objetivos, contenidos, evalu
Modelo pedagogico por competencias -Mg. Lorena Gaona Lorena Gaona
El IST SISE a la vanguardia de los avances pedagógicos realiza la capacitacion de docentes en la implementacion del modelo pedagogico por competencias, la ponencia estuvo a cargo de la Mg. Lorena Gaona Coordinadora de la Calaidad Educativa.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
pptx_20230505_225535_0000(1).pptx
1. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO,
METODOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
ÍNDICE MUNDIAL DE COMPETITIVIDAD DEL CONOCIMIENTO.
INTEGRANTES
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE ADMINISTRACION
ANTONELLA MUJICA CI 29.639.264
BARBARA DELGADO CI 26.750.065
DIOGO FREITEZ CI 28.692.598
MARIA PEROZO CI 30.765.558
URIEL ANZOLA CI 30.233.911
2. Metodología de
evaluación del
conocimiento,
conocimiento en
ciencia y tecnología,
índice mundial de
competitividad del
conocimiento.
Evaluación de competencias
Evaluación de la gestión del
conocimiento corporativo
Evaluación educativa en
general
Evaluar el
conocimiento y la
comprensión de los
estudiantes o
empleados
metodología
del
conocimiento
en ciencia y
tecnología
Se basa en experiencias, habilidades,
destrezas, metodologías y
procedimientos especializados
Conocimientos teóricos como
prácticos que pueden ser empleados
en la vida cotidiana
Evaluar el aprendizaje y la
comprensión de un tema
Sistemática, explicativa y busca el
porqué de las cosas
Metodología de
evaluación del
conocimiento
índice mundial
de
competitividad
del
conocimiento
Evaluar la competitividad de los
países en el ámbito del conocimiento
Mide la competitividad general de un
país en función de varios indicadores