Este documento describe una unidad didáctica sobre HTML, CSS y JavaScript que se implementará en un colegio. La unidad consta de 4 semanas con actividades prácticas que buscan que los estudiantes aprendan sobre eventos, formularios, validación de datos y programación de problemas mediante el uso de estas tecnologías. Cada semana se evaluará el progreso de los estudiantes en base a criterios como participación, comprensión de conceptos y habilidades para resolver problemas.
La unidad didáctica se enfoca en enseñar HTML, CSS y JavaScript a estudiantes de grado décimo. La unidad consta de 4 semanas con actividades semanales que enseñan conceptos como eventos, validación de formularios, y desarrollo de soluciones a problemas usando las tecnologías aprendidas. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes, el uso correcto de conceptos de programación, y el trabajo colaborativo para resolver problemas.
Este documento presenta la asignatura "Tecnología de la Información Aplicada al Aprendizaje" que se imparte en la Universidad de Tarapacá. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a crear programas educativos y materiales didácticos utilizando tecnología para apoyar el aprendizaje en educación inicial. Los contenidos incluyen el uso de herramientas como Prezi, PowerPoint y blogs, así como la creación de software educativo y el manejo de programas de comunidades educativas. La
El documento presenta un guion desarrollado por el equipo académico EducaTIC para un proyecto que busca implementar las TIC en el área de lectoescritura en estudiantes de primaria. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Iracá en Meta y utilizará los programas Sebran y un blog académico para reforzar las habilidades de lectoescritura a través de juegos didácticos y actividades.
Este documento discute el software y hardware educativos. Define el software educativo y clasifica los tipos de software educativo según las teorías de aprendizaje, incluyendo sistemas tutoriales, sistemas entrenadores, libros electrónicos, simuladores y juegos educativos. También describe las características del software educativo de calidad y los cuatro usos principales del software educativo en la colaboración, comunicación, análisis y creatividad.
El documento presenta un proyecto de capacitación para docentes del Instituto Omega en Nicaragua en el uso de herramientas web 2.0 y ambientes virtuales de aprendizaje. El proyecto incluye la configuración de una plataforma virtual, la adquisición de computadoras, y un curso de capacitación en línea para los 80 docentes sobre el uso de Moodle a lo largo de varios módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a diseñar materiales y actividades didácticas utilizando las herramientas de la plata
El documento propone un curso de formación online de 100 horas para docentes sobre el uso de la tecnología digital en las aulas. El curso tiene como objetivo enseñar a los docentes a utilizar herramientas web como blogs, wikis y podcast para crear material didáctico y fomentar el trabajo colaborativo. El curso se evaluará continuamente a través de foros, chats y actividades individuales y grupales para medir las capacidades tecnológicas y pedagógicas adquiridas por los docentes.
La unidad didáctica se enfoca en enseñar HTML, CSS y JavaScript a estudiantes de grado décimo. La unidad consta de 4 semanas con actividades semanales que enseñan conceptos como eventos, validación de formularios, y desarrollo de soluciones a problemas usando las tecnologías aprendidas. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes, el uso correcto de conceptos de programación, y el trabajo colaborativo para resolver problemas.
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El documento presenta un guion desarrollado por el equipo académico EducaTIC para un proyecto que busca implementar las TIC en el área de lectoescritura en estudiantes de primaria. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Iracá en Meta y utilizará los programas Sebran y un blog académico para reforzar las habilidades de lectoescritura a través de juegos didácticos y actividades.
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El Taller de Tecnología Creativa es un programa que enseña a estudiantes de secundaria el uso de herramientas de software y hardware libre como Processing y Arduino a través de proyectos prácticos. El programa brinda formación a profesores y kits educativos a escuelas para enseñar conceptos básicos de programación y robótica a través de 30 experimentos y un proyecto propio de los estudiantes. El taller se ha implementado en varios países y ha capacitado a más de 1000 profesores y 15000 estudiantes.
Esta presentación va dirigida para los docentes que guían a estudiantes que cursan la asignatura de Matemáticas Con la finalidad de generar experiencias de aprendizaje basadas en el uso de tecnología, y que contribuyan a mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe la importancia de las herramientas digitales para la educación y cómo pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes. Explica diferentes tipos de herramientas digitales como objetos de aprendizaje, videojuegos y software de colaboración, y cómo se pueden adaptar a diferentes entornos educativos. El curso se divide en unidades para que los estudiantes aprendan a identificar el potencial educativo de las herramientas, planear su uso según el entorno, y evaluar su impacto en el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas como blogs, wikis y Powtoon. El proyecto se basa en un enfoque educativo CTS que permite a los estudiantes adquirir habilidades comunicativas de manera lógica y fluida mediante el uso de herramientas web 2.0. El proceso de evaluación formativa consta de tres fases: diagnóstico, desarrollo y evaluación posterior
El documento propone un programa de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a docentes de la Universidad Central del Ecuador. El programa tendrá una duración de 4 meses con cursos de 2 horas diarias en plataforma Moodle. Los docentes pagarán $20 por cada módulo para cubrir los costos de tutores, materiales y certificados. El programa capacitará en herramientas TIC, entornos virtuales de aprendizaje y su aplicación en la enseñanza.
Este documento presenta un curso sobre estrategias y materiales didácticos con TIC para docentes. El curso busca capacitar a docentes en el uso de la tecnología para mejorar la enseñanza. El curso consta de dos módulos que cubren temas como el uso de la computadora en el aula, herramientas web 2.0 y diseño de blogs educativos.
Este documento describe la primera semana de un curso de formación docente sobre herramientas digitales para maestros en San Andrés Islas, Colombia. El curso se llevará a cabo durante 10 semanas con 16 maestros y 3 directivos. La primera semana incluye un inventario de recursos digitales de los maestros, un análisis de herramientas digitales útiles, y un taller de exploración de estas herramientas.
Este plan de unidad didáctica busca fomentar las habilidades comunicativas de los estudiantes de noveno grado a través del uso de la tecnología. La unidad se enfoca en temas como la comunicación verbal, no verbal y asertiva, así como en el diseño de contenidos digitales usando herramientas como Prezi, Movie Maker y Youtube. Las actividades propuestas incluyen la elaboración de presentaciones, videos y mapas conceptuales. La evaluación consiste en pruebas diagnósticas, formativas durante el proceso y una evaluación final.
Trabajo que planifica la implementación de un modelo PACIE en el instituto Gamma, esto bajo la metodología PACIE.
Trabajo desarrollado por el equipo Viru@lEduk para el curso Capacitación de FATLA.
Herramientas para la creacion de contenido didacticoawilda perdomo
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica 11 herramientas principales como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, EXe Learning, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted, Squeak y EXelearning. Para cada herramienta, brinda detalles sobre sus características, funciones y usos para facilitar el desarrollo y distribución de material educativo en línea. El documento también discute los estándares IMS y Scorm para empaquetar conten
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas como blogs, wikis y Powtoon. El proyecto utilizará un enfoque basado en competencias tecnológicas para que los estudiantes adquieran habilidades comunicativas de manera lógica y coherente. La metodología será integradora y colaborativa, usando recursos humanos, físicos y herramientas web 2.0. El proceso de
TAREA 4- Incorporar habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica selecciona...ErikaNarvaezCajas
En el documento además de la descripción de la unidad temática a desarrollar con estudiantes del grado séptimo en el área de matemáticas, se hace un análisis de cómo desde las actividades propuestas en dicha unidad se puede contribuir al desarrollo de las habilidades del siglo XXI.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la lectura y escritura de estudiantes en el Centro Educativo Nulpe Medio a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo implementar estrategias con TIC que contribuyan al mejoramiento de la lectura y escritura. Las actividades incluyen talleres con TIC en diferentes áreas con el apoyo de padres, capacitación a padres y entidades para mejorar hábitos alimenticios y capacidades cognitivas, y evaluaciones periódicas. Los resultados muestran
Actividad 2 tecnologia aplicada a la educacion deyaniraJuan Rivera
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica qué son estas herramientas, sus objetivos, cómo funcionan y algunas ventajas y desventajas. Luego menciona 10 herramientas específicas como Ardora, Constructor, Cuadernia y EdiLimes, resaltando sus características. Finalmente, describe en detalle a EXeLearning, incluyendo sus características, importancia y actividades que permite.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que son herramientas que facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet. Luego menciona varias herramientas como ExeLearning, Hot Potatoes, y JClic, resaltando sus características y funcionalidades para crear contenidos interactivos y publicarlos en línea.
El Taller de Tecnología Creativa es un programa que enseña a estudiantes de secundaria el uso de herramientas de software y hardware libre como Processing y Arduino a través de proyectos prácticos. El programa brinda formación a profesores y kits educativos a escuelas para enseñar conceptos básicos de programación y robótica a través de 30 experimentos y un proyecto propio de los estudiantes. El taller se ha implementado en varios países y ha capacitado a más de 1000 profesores y 15000 estudiantes.
Esta presentación va dirigida para los docentes que guían a estudiantes que cursan la asignatura de Matemáticas Con la finalidad de generar experiencias de aprendizaje basadas en el uso de tecnología, y que contribuyan a mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe la importancia de las herramientas digitales para la educación y cómo pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes. Explica diferentes tipos de herramientas digitales como objetos de aprendizaje, videojuegos y software de colaboración, y cómo se pueden adaptar a diferentes entornos educativos. El curso se divide en unidades para que los estudiantes aprendan a identificar el potencial educativo de las herramientas, planear su uso según el entorno, y evaluar su impacto en el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas como blogs, wikis y Powtoon. El proyecto se basa en un enfoque educativo CTS que permite a los estudiantes adquirir habilidades comunicativas de manera lógica y fluida mediante el uso de herramientas web 2.0. El proceso de evaluación formativa consta de tres fases: diagnóstico, desarrollo y evaluación posterior
El documento propone un programa de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a docentes de la Universidad Central del Ecuador. El programa tendrá una duración de 4 meses con cursos de 2 horas diarias en plataforma Moodle. Los docentes pagarán $20 por cada módulo para cubrir los costos de tutores, materiales y certificados. El programa capacitará en herramientas TIC, entornos virtuales de aprendizaje y su aplicación en la enseñanza.
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Este plan de unidad didáctica busca fomentar las habilidades comunicativas de los estudiantes de noveno grado a través del uso de la tecnología. La unidad se enfoca en temas como la comunicación verbal, no verbal y asertiva, así como en el diseño de contenidos digitales usando herramientas como Prezi, Movie Maker y Youtube. Las actividades propuestas incluyen la elaboración de presentaciones, videos y mapas conceptuales. La evaluación consiste en pruebas diagnósticas, formativas durante el proceso y una evaluación final.
Trabajo que planifica la implementación de un modelo PACIE en el instituto Gamma, esto bajo la metodología PACIE.
Trabajo desarrollado por el equipo Viru@lEduk para el curso Capacitación de FATLA.
Herramientas para la creacion de contenido didacticoawilda perdomo
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica 11 herramientas principales como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, EXe Learning, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted, Squeak y EXelearning. Para cada herramienta, brinda detalles sobre sus características, funciones y usos para facilitar el desarrollo y distribución de material educativo en línea. El documento también discute los estándares IMS y Scorm para empaquetar conten
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas como blogs, wikis y Powtoon. El proyecto utilizará un enfoque basado en competencias tecnológicas para que los estudiantes adquieran habilidades comunicativas de manera lógica y coherente. La metodología será integradora y colaborativa, usando recursos humanos, físicos y herramientas web 2.0. El proceso de
TAREA 4- Incorporar habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica selecciona...ErikaNarvaezCajas
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Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la lectura y escritura de estudiantes en el Centro Educativo Nulpe Medio a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo implementar estrategias con TIC que contribuyan al mejoramiento de la lectura y escritura. Las actividades incluyen talleres con TIC en diferentes áreas con el apoyo de padres, capacitación a padres y entidades para mejorar hábitos alimenticios y capacidades cognitivas, y evaluaciones periódicas. Los resultados muestran
Actividad 2 tecnologia aplicada a la educacion deyaniraJuan Rivera
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica qué son estas herramientas, sus objetivos, cómo funcionan y algunas ventajas y desventajas. Luego menciona 10 herramientas específicas como Ardora, Constructor, Cuadernia y EdiLimes, resaltando sus características. Finalmente, describe en detalle a EXeLearning, incluyendo sus características, importancia y actividades que permite.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que son herramientas que facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet. Luego menciona varias herramientas como ExeLearning, Hot Potatoes, y JClic, resaltando sus características y funcionalidades para crear contenidos interactivos y publicarlos en línea.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Descripción de una unidad de un curso propio
Stiven Castaño Loaiza
Maestría en educación mediada por las TIC Universidad ICESI
Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
Doc. Jorge Alberto Quesada Hurtado
septiembre del 2022
2. HTML, CSS y JAVASCRIPT
La experienciade aprendizaje se desarrollaenlaI.EGimnasiodel Calima ubicadaenel municipio
de Calimael Darién,dichainstitucióncuentacon unmodelopedagógicoactivoel cual esta
detalladoenel PEI.Adicionalmente, tiene implementadaenlamediatécnicaunénfasisen
informática,porloque,enel grado decimo(10) segúnel plande área tiene comoobjetivo
desarrollarcompetenciasenel pensamientoalgorítmicoysoluciónde problemascon
herramientas tecnológicas.Enel primerysegundoperiodose trabajadiagramasde flujoy
pseudocódigo,y enel tercerperiodoacadémicose trabajacon lenguajesde programaciónen
HTML, CSS y JAVASCRIPT.
Los estudiantesque pertenecenalainstitución educativase encuentranentre estratos1,2 y 3 los
cualesvivenenzonasurbanasy ruralesdel municipiode Calimael Darién.Comoinstitucióncuenta
con laboratoriosde informáticaparadesarrollarlaspracticaspedagógicasque estánplaneadasen
el plande aula. Estas se distribuyen en4 laboratorioscadaunocon 24 computadoresde mesay
portátilesy,además,cuentacadauna de ellas conconexiónainternet.
Comose nombróanteriormente,lascompetenciasque se desarrollanenloscursosque se
impartenenlosgradosdecimosestánbasadosenel pensamientoalgorítmicoylasoluciónde
problemas. Eneste sentidolossaberes planteadosparalaunidaddidácticase basanen:
Saber conocer: Condicionales,Ciclos,Arreglos, Variables,Constantes,Funciones yEventos.
Saber hacer: Solucionarproblemas haciendousode lasestructurasalgorítmicas,funcionesy
eventos conel lenguaje de programaciónJavaScript.
Saber ser: Serresiliente ymetódicoenlasoluciónde problemas.
Las actividadespordesarrollarenlaunidaddidácticaJavaScriptconlosestudiantesde grado
decimose llevaráacabo de lasiguiente manera:
Semana Descripción
Semana 01
Tipo de eventosy manejode eventos
La actividadtiene comoobjetivoque el
estudiante conozcaloseventosmás
usadosdesde JavaScript. Enestaactividad
losestudiantesdeberánhacerlecturade
la guía e implementarlosejemplos
consignados enunproyectoHTML, al
finalizardeberánrealizaralgunoscambios
propuestosporel docente al códigopara
seranalizadosy presentarlosresultados
obtenidos.
Semana 02
Acceso a los datos de un formularioen
HTML desde JavaScript.
La actividadtiene comoobjetivoque los
estudiantesconozcalaestructuraen
JavaScriptpara recopilardatosde un
3. Validar botonesradio y campos de texto.
formularioenHTML (Condicionales,
arreglos,ciclos).
Los estudiantesdeberánhacerlecturade
la guía e implementarlosejemplos
consignados,al finalizardeberándar
soluciónaun problemaplanteadoenel
que deberánhacerusode formularios en
HTML conectadosa JavaScript para
obtenerlosdatos.
Semana 03
Validar listasdesplegables, checkbox y
programar eventosenlos botonesde un
formulario.
La actividadtiene comoobjetivoque los
estudianteshaganusode condicionales,
ciclos,variable paravalidarlosdatosde
una listadesplegable,camposde textoy
botones.
Los estudiantesdeberán consultaren
diferentesfuentesparavalidardatosde
listadesplegables ycheckbox,
posteriormente debencomentarcada
líneadel códigoexplicandosu
funcionamiento.
Semana 04
Actividad final consolidaciónde
conocimientos.
En la últimaactividaddeberánconformar
grupode 3 estudiantesydarsoluciónal
problemaplanteadoporel docente,en
este deberánhacerusode lo aprendidoen
HTML, CSS y JAVASCRIPT.
La unidaddidácticaestáprogramadapara desarrollarse enuntiempode 4semanascon una
intensidadhorariade 4horas semanalesde 60 minutosparaun total de 16 horas.Dicha unidad
didácticase llevaráa cabo enel mesde octubre y noviembre,teniendoencuentalasemanade
desarrolloinstitucional.
Los recursosque se serán necesariosparael cumplimientode launidaddidácticason:
Computador,conexiónainternet,softwareVisualStudioCode,unnavegadorweb,guía
pedagógica,lecturasyvideotutoriales.
4. Evaluación.
En el transcurso de la unidad didácticase deberátenerencuentaparala evaluaciónformativa
aspectoscomo:
1. Participaciónde losestudiantesparadesarrollarlasactividadesenclase.
2. Hace usode condicionales,ciclosyarreglosparavalidardatosde un formulariocon el
lenguaje de programaciónJavaScript.
3. Es metódicoparasolucionarproblemashaciendousodel lenguaje de programación
JavaScript.
4. Es persistente al desarrollarproblemasbasadosenlalógicade programación.
5. Es inquietoporimplementarnuevasestructuras enJavaScript(eventos)
Para tenerencuenta,losanterioresaspectosseránloscriteriosde larúbricade evaluaciónde la
unidad didáctica.
Rubrica.
Semana 01
Criterio para evaluar Calificación
Analizae interpretalaguía de
aprendizaje paradesarrollar
losejercicios propuestos.
3Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Participaenclase realizando
preguntas,desarrollandola
actividadoretroalimentadoa
sus compañeros.
3Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Hace un análisisdel código
JavaScripty responde de
marea acertadaa loscambios
producidosenel código
original.
4Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Total 10 Pts
5. Semana 02
Criterio para evaluar Calificación
Analizae interpretalaguía de
aprendizaje paradesarrollar
losejerciciospropuestos.
3Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Comprende laestructura
JavaScriptpara recolectarlos
datosde un formularioen
HTML.
4Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Es metódicoparasolucionar
problemashaciendousodel
lenguaje de programación
JavaScript.
3Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Total 10Pts
Semana 03
Criterio para evaluar Calificación
Analizae interpretalaguía de
aprendizaje paradesarrollar
losejerciciospropuestos.
3Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Comprende laestructura
condicional,variables,ciclosy
su funcionamientoparala
validaciónde datos.
4Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Analizayexplica
detalladamente el
funcionamientode cadalínea
de códigoJavaScript.
2Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Participade la clase
realizandopreguntao
asesorandoa sus
compañeros.
1Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Total 10Pts
6. Semana 04
Criterio para evaluar Calificación
Participanlosestudiantesde
maneraactiva para
desarrollarlaactividadfinal.
2Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Hacen usode lasestructuras
JavaScriptpara recolectary
validarlosdatosdel un
formularioenHTML
(Condicionales,Variable,
Ciclos,Eventosyarreglos).
4Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Es persistente al desarrollar
problemasbasadosenla
lógicade programación.
1Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Es metódicoparasolucionar
problemashaciendousodel
lenguaje de programación
JavaScript.
1Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Se evidenciael trabajo
colaborativoenel equipode
trabajo
2Pts
Cumple
0Pts
No cumple
Total 10Pts
7. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco
de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes.
La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje
significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas
características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada,
adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los
entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean
una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovadorde las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
En la actividad de
la semana 01 los
estudiantes deben
manipular la
herramienta TIC
Visual Studio
Code en la que
analizan y
realizan cambios
en el código de
los ejercicios de la
guía, para luego
explicar los
resultados
8. obtenidos con
ayuda de las TIC.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
En la actividad 04
los estudiantes
trabajan de
manera
colaborativa
haciendo uso de
las TIC de
manera individual.
El trabajo
colaborativo es
solo con los
integrantes del
grupo
conformado.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
En la actividad 03
los estudiantes
hacen uso de la
guía pedagógica
para replicar los
ejercicio y
posteriormente
analizar el código
fuente, así mismo,
comentar y
explicar cada una
de las líneas de
código en la
herramienta
Visual Studio
Code..
En la actividad de
la semana 02 los
estudiantes
deberán dar
solución a un
problema
propuesto por el
docente haciendo
uso de las
estructuras
JavaScript
aprendidas o
haciendo uso de
otras estructuras
que hayan
consultado en
internet.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
DIRIGIDOA METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
9. Integración de las TIC en la unidad didáctica con la Matrix TIM alineadoscon losestándares ISTE.
Actividad 01: Tipo de eventosy manejo de eventos
Nivel de
integraciónde
la tecnología.
(Matrix TIM)
Características de
los elementosde
aprendizaje.
(Matrix TIM)
Estándar ISTE
Adopción Activo AprendizEmpoderado: Los estudiantesbuscan
activamente retroalimentaciónsobre el desempeño
por parte de la gente,incluyendodocentes,yde
funcionalidadesintegradasenherramientasdigitales
para mejorar su procesode aprendizaje,y
seleccionantecnologíapara demostrar su
aprendizaje de varias maneras.
La actividad tiene como objetivoque el estudiante conozca los eventosmás usados en
JavaScript. Así mismo,deberán hacer lectura de una guía e implementarlosejemplos
consignadosen un proyecto HTML, al finalizardeberánrealizar algunoscambios propuestos
por el docente al códigopara ser analizados y presentarlos resultadosobtenidoshaciendo
uso de herramientasde presentación.
Actividad 02: Accesoa los datos de un formularioen HTML desde JavaScript, validar botones
radio y campos de texto.
Nivel de
integraciónde
la tecnología.
(Matrix TIM)
Características de
los elementosde
aprendizaje.
(Matrix TIM)
Estándar ISTE
Adopción Constructivo PensadorComputacional: Los estudiantespractican
la definiciónde problemasa resolvermediante la
10. computación para el análisisde datos, el modelado
o el pensamientoalgorítmico.
En la actividad2 los estudiantesdeberánleerla guía e interpretar el contenidopara luegoser
puestoen práctica dando solucióna un problema propuesto.Adicionalmente,deberán
realizar consultasen internetque lespermita tenerun conocimientomás amplio relacionado
con el tema y poderdar soluciónal problema.
Actividad 03: Validar listasdesplegables,checkboxyprogramar eventosenlos botonesde un
formulario.
Nivel de
integraciónde
la tecnología.
(Matrix TIM)
Características de
los elementosde
aprendizaje.
(Matrix TIM)
Estándar ISTE
Entrada Constructivo Constructor de conocimiento:Los estudiantes
demuestrany practican la habilidadde utilizar
efectivamente estrategiasde investigaciónpara
localizar recursosdigitalesapropiados enapoyo de
su aprendizaje.
En la actividad3 los estudiantesdeberánhacer uso de las herramientasTIC par consultar en
diferentesfuentescontenidosque le permitavalidardatos de un formulario con checkboxy
listas desplegables.Posteriormente hallandolasolucióndebencomentarcada líneade
código escritoen la herramientaVisulaStudioCode explicando sufuncionamiento.
11. Actividad 04: Actividadfinal consolidaciónde conocimientos.
Nivel de
integraciónde
la tecnología.
(Matrix TIM)
Características de
los elementosde
aprendizaje.
(Matrix TIM)
Estándar ISTE
Entrada Colaborativo Colaborador Global:Los estudiantesdeterminansu
papel en un equipopara cumplirmetas, basadas en
su conocimientode tecnologíay contenido,así como
preferenciapersonal.
En la actividad4 los estudiantespondrána prueba losconocimientosadquiridosdurante el
curso, de este modo,se conformarán grupos de estudiantesy deberándar solucionarun
problemaen el que debenvalidarlos datos de un formularioel cual está constituidopor
diferentestiposde capos (Input,radio, checkbox y listas desplegables).
Al finalizarlos grupos deberánexponerel trabajo realzado haciendousos de las TIC.
Habilidadesdel sigloXXl
En el siguiente apartadose realizaráunadescripciónenlaque se explique comolaunidad
didácticapropuestafavorece endesarrollar habilidadesdel sigloXXl encadaunade lasactividades
con losestudiantesde laIEGimnasioDel Calima.
Habilidades del siglo XXl
Nombre de la
actividad Habilidades XXl Bloom
Actividad vs
Habilidades XXl
Aspectos por
evaluar
Actividad 01:
Tipode
eventosy
manejode
eventos.
ALFABETISMO
TECNOLOGÍCO(EN TIC).
Uso efectivo de
herramientasdel mundo
real
La habilidad para usar
herramientas delmundo
real tales como, hardware,
software, redes y
elementos periféricos,
utilizadas por los
trabajadores de las
tecnologías de las
Información (TIC) para
realizar trabajos deSiglo
XXI, tales como:
comunicarse, colaborar,
Comprender
Con la actividad 01 los
estudiantes están
explorandocomo
configurar formularios
en una página web.
Dicha actividad
desarrolla la habilidad
del siglo XXl, dadoque,
le da las herramientas
para solucionar
problemas de
comunicacióny, además,
está creando nuevas
formas para realizar
tareas enestecaso
automatizadas por
medio de las TIC.
1. Analiza y pone
en práctica lo
aprendido en la
guía pedagógica.
2. Hace usode las
herramientas TIC
para profundizar
en el tema.
3. Relaciona la
actividadconun
contextoreal
para dar
solución a un
problema.
12. solucionar problemas y
realizar tareas.
Actividad 02:
Accesoa los
datosde un
formularioen
HTML desde
JavaScript,
validar
botonesradio
y camposde
texto.
Habilidadesde
pensamiento crítico y de
solución de problemas.
El estudiantedesarrolla y
aplica múltiples estrategias
para resolver problemas
rutinarios, genera
estrategias para solucionar
los poco frecuentes y
aplica métodos desolución
de problemas a problemas
complejos.
Aplicar
En la actividad02 se está
planteando unproblema
el cual los estudiantes
deben solucionar con
base alconocimiento
que se tienen en el
momento.Con esta
actividadsedesarrolla
habilidades de
investigación,análisis e
interpretaciónde
contenido para ser
aplicado. En la
actualidaduna delas
competencias queestá
en auge en el área de
informática es la
solución deproblemas
desde diferentes áreas
de conocimiento,por lo
que apunta a desarrollar
una habilidad del siglo
XXl.
1. Hace usode las
TIC para
solucionar
problemas
complejos.
2. Selecciona y
analiza fuentes
confiables dela
internet.
3. Comprendey
hace usode los
conceptos del
pensamiento
algorítmico con
un lenguaje de
programación.
Actividad 03:
Validarlistas
desplegables,
checkbox y
programar
eventosenlos
botonesde un
formulario.
Utilizalastecnologíasde
laInformación y la
comunicación(TIC).
Usa computadores y otras
herramientas digitales para
obtener,procesar y
manejar información; usa
herramientas electrónicas
para aprender y practicar
habilidades; usa Internet
para explorar temas,
colectar información y
comunicar.
Comprender
Una de las habilidades
del siglo XXlseenfocaen
que el estudiantehaga
uso de las diversas
herramientas TIC para
construir nuevos saberes
y ponerlos en práctica
en un contextoreal. La
actividad03tienecomo
proposito principal que
indague en la internet
seleccionando contenido
confiablequeleaporte
nuevos saberes para dar
solución alproblema
planteado. En las
habilidades el siglo XXl
se busaca queel
estudiantecuente con
diversas competencias
para ponerlas en
prácticas en diversos
contextos.
1. Analiza,
selecciona e
interpreta
contenido
confiableenla
internet.
2. Persisteen la
solución de
problema
basadoen un
lenguajede
programación.
3. Transmite sus
conocimientos a
sus compañeros
dando asesorías.
Actividad 04:
Actividadfinal
consolidación
de
conocimientos.
Trabajar en grupo y
colaborar.
Interacción cooperativa
entre dos o más individuos
que trabajanjuntos enla
solución deproblemas, la
creación denuevos
productos o elaprendizaje
y desarrollo de
competencia en
contenidos.
Participar como miembro
de un equipo
Analizar
En la actividad04 el
trabajocolaborativo es
fundamental para
alcanzar elpropósito
establecido,de aquí que,
cada uno delos
estudiantes debe
aportaralesquipode
trabajopropuestas,
soluciones,
responsabilidad y lomás
importantequecada
uno de los integrantes
1. Trabajan de
manera
colaborativa
para construir la
solución al
problema.
2. Cada estudiante
realiza aportes
de manera
individualque
contribuya a la
solución del
problema.
13. Contribuir alesfuerzo del
grupo.
Enseñar aotros
Ayudar a que otros
aprendan.
comprendanlo que se
está desarrollando.De
modo que, dicha
actividadapunta a
habilidades delsigloXXl.
3. Asignan roles
con el objetivo
de desarrollar
cada una delas
etapas del
problema.