El documento propone un programa de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a docentes de la Universidad Central del Ecuador. El programa tendrá una duración de 4 meses con cursos de 2 horas diarias en plataforma Moodle. Los docentes pagarán $20 por cada módulo para cubrir los costos de tutores, materiales y certificados. El programa capacitará en herramientas TIC, entornos virtuales de aprendizaje y su aplicación en la enseñanza.
Este documento describe un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. Se detallan los recursos humanos y tecnológicos necesarios, incluyendo 98 personas y equipos como computadoras, cámaras e impresoras. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como introducción al e-learning y herramientas para crear contenido interactivo, con el objetivo de mejorar la enseñanza a través de las TIC.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de un liceo público en Uruguay en el uso de las TIC y herramientas web 2.0. El proyecto consiste en dos fases: 1) sensibilización de los docentes, y 2) un programa de capacitación de 7 meses con 7 módulos que cubren temas como Internet, herramientas de creación y edición, trabajo colaborativo y plataformas educativas. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza mediante la integración de las TIC.
El documento propone un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El programa se desarrollará de forma virtual a través de la plataforma Moodle y abordará temas como el uso de herramientas de Office, programas de gráficos y el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo es mejorar las competencias digitales de los docentes y su aplicación en el aula.
Proyecto de capacitación fase de planificación pmisle
El documento describe un proyecto para capacitar a 160 docentes en el uso de TIC a través de la metodología PACIE. El proyecto incluye 7 componentes: 1) capacitación en metodologías de aprendizaje a distancia, programas informáticos y TIC, 2) financiamiento para computadoras, 3) selección de auxiliares, 4) conexión a internet, 5) configuración de plataformas virtuales, 6) cronograma, y 7) equipo de trabajo. El proyecto capacitará a los docentes a lo largo de
El documento presenta un plan de capacitación docente e implementación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un instituto tecnológico en Belice. El plan consiste en 6 fases que incluyen diseñar una plataforma virtual, capacitar a los docentes, enseñar el uso pedagógico de las TIC, recursos web, entornos virtuales de aprendizaje y la metodología PACIE. El objetivo general es lograr una excelencia educativa mediante el uso de las TIC.
El Grupo A propone un proyecto de capacitación en el uso de TIC para docentes de la Universidad Politécnica Salesiana. El proyecto consiste en 5 módulos de capacitación dictados en la plataforma Moodle para enseñar a 434 docentes a crear aulas virtuales. El presupuesto total es de $76,510 y se implementaría en 10 meses desde mayo de 2009 hasta marzo de 2011.
Este documento describe un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. Se detallan los recursos humanos y tecnológicos necesarios, incluyendo 98 personas y equipos como computadoras, cámaras e impresoras. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como introducción al e-learning y herramientas para crear contenido interactivo, con el objetivo de mejorar la enseñanza a través de las TIC.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de un liceo público en Uruguay en el uso de las TIC y herramientas web 2.0. El proyecto consiste en dos fases: 1) sensibilización de los docentes, y 2) un programa de capacitación de 7 meses con 7 módulos que cubren temas como Internet, herramientas de creación y edición, trabajo colaborativo y plataformas educativas. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza mediante la integración de las TIC.
El documento propone un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El programa se desarrollará de forma virtual a través de la plataforma Moodle y abordará temas como el uso de herramientas de Office, programas de gráficos y el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo es mejorar las competencias digitales de los docentes y su aplicación en el aula.
Proyecto de capacitación fase de planificación pmisle
El documento describe un proyecto para capacitar a 160 docentes en el uso de TIC a través de la metodología PACIE. El proyecto incluye 7 componentes: 1) capacitación en metodologías de aprendizaje a distancia, programas informáticos y TIC, 2) financiamiento para computadoras, 3) selección de auxiliares, 4) conexión a internet, 5) configuración de plataformas virtuales, 6) cronograma, y 7) equipo de trabajo. El proyecto capacitará a los docentes a lo largo de
El documento presenta un plan de capacitación docente e implementación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un instituto tecnológico en Belice. El plan consiste en 6 fases que incluyen diseñar una plataforma virtual, capacitar a los docentes, enseñar el uso pedagógico de las TIC, recursos web, entornos virtuales de aprendizaje y la metodología PACIE. El objetivo general es lograr una excelencia educativa mediante el uso de las TIC.
El Grupo A propone un proyecto de capacitación en el uso de TIC para docentes de la Universidad Politécnica Salesiana. El proyecto consiste en 5 módulos de capacitación dictados en la plataforma Moodle para enseñar a 434 docentes a crear aulas virtuales. El presupuesto total es de $76,510 y se implementaría en 10 meses desde mayo de 2009 hasta marzo de 2011.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de la Unidad Educativa "La Providencia" en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE. El equipo Tecnodocentes 2.0 diseñó un curso virtual de 5 meses con 7 módulos para capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Plan de Trabajo del Aula Informática | 2016Ana Rita Velez
Este documento presenta el Plan de Trabajo 2016 para el Aula Informática del Centro Escolar "Ana Rita Vélez de Moreira". El plan describe la visión y misión de la escuela y del aula informática, e incluye un diagnóstico, objetivos, proyectos, metas, estrategias y recursos para fortalecer el uso de las tecnologías de la información en la enseñanza.
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de diseño de imágenes animadas con énfasis en material didáctico que se ofrecerá del 2 al 15 de marzo de 2009 en Quito, Ecuador. El curso enseñará conceptos básicos de animación y el uso de software de animación para crear material educativo para diferentes asignaturas. Los estudiantes aprenderán a usar herramientas de animación e interactuar en un aula virtual.
El documento propone implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE en el Colegio "Jorge Álvarez". El programa consta de 3 fases para capacitar a los 65 docentes en competencias informáticas básicas, el uso de la plataforma Moodle y la metodología PACIE. El costo total es de $3,178.50 y se ejecutará en 14 meses.
El documento presenta una propuesta para implementar programas de capacitación para docentes de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La propuesta incluye desarrollar la capacitación de manera virtual a través de la plataforma Moodle con diferentes módulos sobre programas informáticos y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
El documento presenta una propuesta para implementar programas de capacitación para docentes de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La propuesta incluye desarrollar la capacitación de manera virtual a través de la plataforma Moodle con diferentes módulos sobre programas informáticos y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Fatla Fase planificacion Equipo B Ideas.comequipobfatla
El documento presenta un resumen del proyecto "Programa de capacitación docente para la inclusión de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el Instituto Tecnológico Gamma" llevado a cabo por el equipo "B". El proyecto consiste en capacitar a 90 docentes del instituto durante 10 meses a través de una plataforma virtual utilizando la metodología PACIE para desarrollar la alfabetización digital del profesorado.
El documento describe el plan de formación en tecnologías para la educación (TEC) de un colegio. El plan incluye cuatro niveles de formación: básico, común, diferenciado y especializado. Los cursos se ofrecen en modalidad presencial, semipresencial y virtual. El objetivo es desarrollar gradualmente las competencias TIC de docentes, directivos y otros perfiles a través de rutas formativas individualizadas.
Este documento describe el desarrollo de un software educativo para apoyar la asignatura de informática en el Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo. Se presenta el software y su justificación, objetivos, requerimientos y restricciones. También se detalla la metodología utilizada, que incluye análisis de necesidades educativas, diseño, determinación de requerimientos y restricciones. El software busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes de forma interactiva.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores del Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 profesores de la institución en el uso de herramientas como plataformas de aprendizaje virtual y redes sociales educativas durante un período de 10 meses.
El documento presenta un programa de actualización tecnológica para 219 profesores de la Universidad Panamericana del Puerto. El programa consta de cuatro fases que se implementarán a través de un aula virtual utilizando la plataforma Moodle. Las fases cubrirán temas como herramientas ofimáticas, entornos virtuales, internet, sistemas de gestión de contenidos y aplicaciones en línea. El programa se desarrollará de manera virtual durante 10 semanas e incluirá evaluaciones para medir los logros de los participantes.
Este documento describe un proyecto de intervención durante el Practicum I para estudiantes de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje, así como la evaluación de programas TIC. El documento proporciona un esquema para la recopilación y presentación de información que incluye entrevistas, observaciones de clase y un cuestionario.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores del Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se implementaría usando la metodología PACIE y capacitaría a los 90 profesores de la institución en el uso de herramientas digitales en 10 meses. El objetivo es mejorar el uso de la tecnología en los procesos educativos.
PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS CON TIC.Claau'u Dgz
Este documento presenta una recopilación de proyectos educativos que han implementado tecnología digital en el aula. Describe dos categorías principales de proyectos: experiencias de tecnología digital en el aula y acompañamiento docente. Incluye información sobre factores clave para la implementación exitosa como capacitación docente, infraestructura tecnológica y apoyo administrativo. También presenta resultados de estudios que muestran mejoras en el rendimiento estudiantil como consecuencia de la incorporación de tecnologías digitales en las aulas.
Este documento presenta información sobre b-learning o aprendizaje combinado. Define b-learning como un proceso semipresencial que incluye tanto clases presenciales como actividades en línea. Describe las características y ventajas de b-learning, así como dos casos de aplicación en programas de posgrado y sus soluciones utilizando una plataforma b-learning. Finalmente, resume un caso de la Universidad Nueva Esparta que utiliza exclusivamente un modelo b-learning.
El documento describe un seminario taller de 10 módulos sobre pedagogías y tecnologías emergentes. Cada módulo se llevará a cabo durante 3 horas de forma presencial y 1 semana de forma en línea, abarcando temas como enseñar y aprender con TIC, contenidos educativos digitales, aprendizaje basado en proyectos, educación expandida, aprendizaje personalizado, invertido, gamificado, inmersivo y codificado e inteligencia artificial. El programa se desarrollará de forma b-learning con sesiones pre
El proyecto Aula Telemática implementado en educación secundaria utilizó software educativo preexistente y libre de Internet. El software se adaptó a los nuevos planes de estudio y los docentes recibieron capacitación. El software se usó para apoyar la instrucción, presentaciones y actividades de aprendizaje. La modalidad fue un laboratorio virtual para que los estudiantes aprendieran mediante la exploración con acceso a 30 computadoras de a dos estudiantes cada una.
Notas sacadas del curso secreto empresas de éxito (1)Carlos Perez
Este resumen describe las notas tomadas de un curso sobre el éxito empresarial impartido por Carlos Delgado. Algunos de los puntos principales discutidos incluyen la importancia de recuperar el espíritu emprendedor, trabajar de forma disciplinada y puntual, definir objetivos y metas claras, estar dispuesto a salir de la zona de confort, invertir en formación continua, y enfocarse en crear valor e innovación para los clientes.
El documento presenta una introducción a la teoría del color y diferentes modelos de color, incluyendo el modelo RGB para luz, el modelo CMY para impresión y el modelo RYB tradicionalmente usado en arte. También cubre conceptos como formatos, bocetos y tipografía.
Proyecto Educativo Institucional, documento de gestión eduativa que todos los miembros de la Comunidad Eduativa debe conocer sus pautas para su formulación.
ED.
Este documento contiene el resumen de una conferencia de Edward Bach sobre la intoxicación intestinal y su relación con el cáncer. En ella, Bach explica que la intoxicación intestinal tiene efectos devastadores sobre la salud y predispone a muchas enfermedades, incluido el cáncer. Argumenta que la causa fundamental es una mala alimentación, que luego permite infecciones en el intestino. Finalmente, sostiene que la alimentación de la civilización moderna es equivocada y no se ajusta a las leyes de la naturaleza, siendo este el orig
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de la Unidad Educativa "La Providencia" en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE. El equipo Tecnodocentes 2.0 diseñó un curso virtual de 5 meses con 7 módulos para capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Plan de Trabajo del Aula Informática | 2016Ana Rita Velez
Este documento presenta el Plan de Trabajo 2016 para el Aula Informática del Centro Escolar "Ana Rita Vélez de Moreira". El plan describe la visión y misión de la escuela y del aula informática, e incluye un diagnóstico, objetivos, proyectos, metas, estrategias y recursos para fortalecer el uso de las tecnologías de la información en la enseñanza.
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de diseño de imágenes animadas con énfasis en material didáctico que se ofrecerá del 2 al 15 de marzo de 2009 en Quito, Ecuador. El curso enseñará conceptos básicos de animación y el uso de software de animación para crear material educativo para diferentes asignaturas. Los estudiantes aprenderán a usar herramientas de animación e interactuar en un aula virtual.
El documento propone implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE en el Colegio "Jorge Álvarez". El programa consta de 3 fases para capacitar a los 65 docentes en competencias informáticas básicas, el uso de la plataforma Moodle y la metodología PACIE. El costo total es de $3,178.50 y se ejecutará en 14 meses.
El documento presenta una propuesta para implementar programas de capacitación para docentes de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La propuesta incluye desarrollar la capacitación de manera virtual a través de la plataforma Moodle con diferentes módulos sobre programas informáticos y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
El documento presenta una propuesta para implementar programas de capacitación para docentes de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La propuesta incluye desarrollar la capacitación de manera virtual a través de la plataforma Moodle con diferentes módulos sobre programas informáticos y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Fatla Fase planificacion Equipo B Ideas.comequipobfatla
El documento presenta un resumen del proyecto "Programa de capacitación docente para la inclusión de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el Instituto Tecnológico Gamma" llevado a cabo por el equipo "B". El proyecto consiste en capacitar a 90 docentes del instituto durante 10 meses a través de una plataforma virtual utilizando la metodología PACIE para desarrollar la alfabetización digital del profesorado.
El documento describe el plan de formación en tecnologías para la educación (TEC) de un colegio. El plan incluye cuatro niveles de formación: básico, común, diferenciado y especializado. Los cursos se ofrecen en modalidad presencial, semipresencial y virtual. El objetivo es desarrollar gradualmente las competencias TIC de docentes, directivos y otros perfiles a través de rutas formativas individualizadas.
Este documento describe el desarrollo de un software educativo para apoyar la asignatura de informática en el Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo. Se presenta el software y su justificación, objetivos, requerimientos y restricciones. También se detalla la metodología utilizada, que incluye análisis de necesidades educativas, diseño, determinación de requerimientos y restricciones. El software busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes de forma interactiva.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores del Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 profesores de la institución en el uso de herramientas como plataformas de aprendizaje virtual y redes sociales educativas durante un período de 10 meses.
El documento presenta un programa de actualización tecnológica para 219 profesores de la Universidad Panamericana del Puerto. El programa consta de cuatro fases que se implementarán a través de un aula virtual utilizando la plataforma Moodle. Las fases cubrirán temas como herramientas ofimáticas, entornos virtuales, internet, sistemas de gestión de contenidos y aplicaciones en línea. El programa se desarrollará de manera virtual durante 10 semanas e incluirá evaluaciones para medir los logros de los participantes.
Este documento describe un proyecto de intervención durante el Practicum I para estudiantes de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje, así como la evaluación de programas TIC. El documento proporciona un esquema para la recopilación y presentación de información que incluye entrevistas, observaciones de clase y un cuestionario.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores del Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se implementaría usando la metodología PACIE y capacitaría a los 90 profesores de la institución en el uso de herramientas digitales en 10 meses. El objetivo es mejorar el uso de la tecnología en los procesos educativos.
PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS CON TIC.Claau'u Dgz
Este documento presenta una recopilación de proyectos educativos que han implementado tecnología digital en el aula. Describe dos categorías principales de proyectos: experiencias de tecnología digital en el aula y acompañamiento docente. Incluye información sobre factores clave para la implementación exitosa como capacitación docente, infraestructura tecnológica y apoyo administrativo. También presenta resultados de estudios que muestran mejoras en el rendimiento estudiantil como consecuencia de la incorporación de tecnologías digitales en las aulas.
Este documento presenta información sobre b-learning o aprendizaje combinado. Define b-learning como un proceso semipresencial que incluye tanto clases presenciales como actividades en línea. Describe las características y ventajas de b-learning, así como dos casos de aplicación en programas de posgrado y sus soluciones utilizando una plataforma b-learning. Finalmente, resume un caso de la Universidad Nueva Esparta que utiliza exclusivamente un modelo b-learning.
El documento describe un seminario taller de 10 módulos sobre pedagogías y tecnologías emergentes. Cada módulo se llevará a cabo durante 3 horas de forma presencial y 1 semana de forma en línea, abarcando temas como enseñar y aprender con TIC, contenidos educativos digitales, aprendizaje basado en proyectos, educación expandida, aprendizaje personalizado, invertido, gamificado, inmersivo y codificado e inteligencia artificial. El programa se desarrollará de forma b-learning con sesiones pre
El proyecto Aula Telemática implementado en educación secundaria utilizó software educativo preexistente y libre de Internet. El software se adaptó a los nuevos planes de estudio y los docentes recibieron capacitación. El software se usó para apoyar la instrucción, presentaciones y actividades de aprendizaje. La modalidad fue un laboratorio virtual para que los estudiantes aprendieran mediante la exploración con acceso a 30 computadoras de a dos estudiantes cada una.
Notas sacadas del curso secreto empresas de éxito (1)Carlos Perez
Este resumen describe las notas tomadas de un curso sobre el éxito empresarial impartido por Carlos Delgado. Algunos de los puntos principales discutidos incluyen la importancia de recuperar el espíritu emprendedor, trabajar de forma disciplinada y puntual, definir objetivos y metas claras, estar dispuesto a salir de la zona de confort, invertir en formación continua, y enfocarse en crear valor e innovación para los clientes.
El documento presenta una introducción a la teoría del color y diferentes modelos de color, incluyendo el modelo RGB para luz, el modelo CMY para impresión y el modelo RYB tradicionalmente usado en arte. También cubre conceptos como formatos, bocetos y tipografía.
Proyecto Educativo Institucional, documento de gestión eduativa que todos los miembros de la Comunidad Eduativa debe conocer sus pautas para su formulación.
ED.
Este documento contiene el resumen de una conferencia de Edward Bach sobre la intoxicación intestinal y su relación con el cáncer. En ella, Bach explica que la intoxicación intestinal tiene efectos devastadores sobre la salud y predispone a muchas enfermedades, incluido el cáncer. Argumenta que la causa fundamental es una mala alimentación, que luego permite infecciones en el intestino. Finalmente, sostiene que la alimentación de la civilización moderna es equivocada y no se ajusta a las leyes de la naturaleza, siendo este el orig
Sófocles fue un importante escritor y poeta de la tragedia griega antigua. Escribió aproximadamente 126 tragedias, de las cuales solo siete se han conservado completas, incluyendo obras famosas como Edipo Rey, Electra y Antígona. Sus tragedias seguían una estructura típica y exploraban temas como la relación entre los humanos y los dioses a través del uso de la mitología griega y la ironía trágica.
Este documento anuncia una reunión de la comisión de la Peña Artística y literaria Honorato de Balzac el 22 de noviembre de 2008 para cerrar el ciclo del año. Agradece a "El duende la luna y yo" su colaboración y cariño. Proporciona los nombres de los miembros de la comisión y grupos asociados como Literatura “Honorato de Balzac”, “Pabellón Nacional”, “Música Ciudadana” y “Jugarse”. Anima a los asistentes a continuar dif
Convertirse en un distribuidor de nivel 1K en XanGo es el primer y más importante hito, ya que es la base del plan de compensación. El objetivo del sitio web es ayudar a los distribuidores a alcanzar este nivel lo más rápido posible con el menor número de personas posibles, preferiblemente 4 incluyendo al distribuidor. Para lograrlo, el distribuidor debe participar en el Programa de Entrega Automática, patrocinar a 3 distribuidores que también participen, y generar $1,000 en ventas totales incluyendo las propi
El Principio 90/10 establece que solo el 10% de los eventos de la vida están fuera de nuestro control, mientras que el 90% restante depende de cómo reaccionamos. Un ejemplo muestra cómo una pequeña acción, como derramar café, puede conducir a un mal día si la persona reacciona enojada en lugar de con calma. Aplicar este principio reconociendo que tenemos control sobre nuestras reacciones, no los eventos, puede mejorar significativamente la calidad de vida.
El documento describe la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0. La Web 1.0 consistía en páginas web estáticas creadas en HTML que no permitían actualizaciones, mientras que la Web 2.0 es más interactiva y permite que los usuarios modifiquen y compartan contenido a través de redes sociales, blogs y wikis. Algunos ejemplos de sitios Web 1.0 incluyen DoubleClick y Ofoto, mientras que Google AdSense, Flickr y Wikipedia ilustran características típicas de la Web 2.0.
El documento discute los riesgos potenciales para la salud de muchos químicos comúnmente encontrados en productos de cuidado personal. Señala que estos químicos han sido vinculados con cáncer, problemas reproductivos y hormonales. También introduce un nuevo sistema de cuidado de la piel ecológico y libre de toxinas llamado Glimpse.
Sófocles fue un importante escritor y poeta de la tragedia griega antigua. Escribió aproximadamente 126 tragedias, de las cuales solo siete se han conservado completas, incluyendo obras famosas como Edipo Rey, Electra y Antígona. Sus tragedias seguían una estructura típica y exploraban temas como la relación entre los humanos y los dioses a través del uso de la mitología griega y la ironía trágica.
Convertirse en un distribuidor de nivel 1K en XanGo es el primer y más importante hito, ya que es la base del plan de compensación. Lograr el nivel 1K involucra patrocinar 3 distribuidores que también participen en el Programa de Entrega Automática, y tener un total de $1,000 en ventas de grupo, incluidas las propias. Alcanzar rápidamente el nivel 1K con pocas personas es clave para avanzar a niveles superiores como Premier. El documento enfatiza la importancia de usar sistemas y herramientas
El documento describe la importancia fundamental del agua para la vida en la Tierra. Explica que el agua ha impulsado la vida durante 3.500 millones de años y que los seres vivos están compuestos principalmente de agua. También describe el ciclo hidrológico y cómo el agua se mineraliza de manera natural en el subsuelo, adquiriendo sales minerales únicas que varían según la roca y el tiempo de contacto. Finalmente, señala que el agua ha tenido un papel central en las culturas y religiones humanas durante miles de años deb
Sófocles fue un importante escritor y poeta de la tragedia griega antigua. Escribió aproximadamente 126 tragedias, de las cuales solo siete se han conservado completas, incluyendo obras famosas como Edipo Rey, Electra y Antígona. Sus tragedias seguían una estructura típica y exploraban temas como la relación entre los humanos y los dioses a través del uso de la mitología griega y la ironía trágica.
Este documento presenta el plan de tránsito de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) a la enseñanza postobligatoria. Ofrece varias opciones como bachillerato, formación profesional o incorporación al mundo laboral. También describe las seis materias de modalidad que los estudiantes pueden elegir en las áreas de artes, ciencias y tecnología, o humanidades y ciencias sociales.
El Principio 90/10 establece que solo el 10% de los eventos de la vida están fuera de nuestro control, mientras que el 90% restante depende de cómo reaccionamos. Un ejemplo muestra cómo una pequeña acción, como derramar café, puede conducir a un mal día si la persona reacciona enojada en lugar de con calma. Aplicar este principio reconociendo que tenemos control sobre nuestras reacciones, no los eventos, puede mejorar significativamente la calidad de vida.
Este documento presenta el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica en el Perú. Propone ocho Aprendizajes Fundamentales que deben lograrse a lo largo de la educación básica, los cuales se centran en el desarrollo personal, la ciudadanía, la comunicación, las matemáticas, las ciencias, el arte, el emprendimiento y el aprendizaje. El Marco Curricular busca establecer expectativas claras de aprendizaje para todos los estudiantes peruanos y apoyar a los docentes en la implementación del currí
El documento presenta una propuesta de capacitación sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para el proceso de enseñanza-aprendizaje e-learning dirigido a docentes de la Universidad Central del Ecuador. El programa consta de 4 módulos desarrollados en línea durante 4 meses, con tutoría y evaluación. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas para enriquecer su labor educativa.
Proyecto de Capacitación para la Universidad Interamericana de Panamáabdymartinez
Este documento presenta un resumen del proyecto de capacitación docente propuesto por FATLA para la Universidad Interamericana de Panamá. El proyecto busca implementar un programa de capacitación integral para los docentes de la universidad bajo la modalidad de e-learning. El programa consiste en instalar internet de banda ancha en todas las sedes, configurar las plataformas Moodle existentes, y ofrecer dos cursos de capacitación para los docentes sobre uso de TICs y metodologías de aprendizaje en línea.
El documento presenta un proyecto de capacitación para docentes del Instituto Omega en Nicaragua en el uso de herramientas web 2.0 y ambientes virtuales de aprendizaje. El proyecto incluye la configuración de una plataforma virtual, la adquisición de computadoras, y un curso de capacitación en línea para los 80 docentes sobre el uso de Moodle a lo largo de varios módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a diseñar materiales y actividades didácticas utilizando las herramientas de la plata
Este curso virtual de 48 horas tiene como objetivo fortalecer las competencias de docentes en el uso de dispositivos electrónicos para la educación híbrida. El curso consta de dos sesiones sobre el desafío de enseñar a través de la educación híbrida y la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en este modelo. Los docentes aprenderán a planificar experiencias educativas usando tabletas que desarrollen competencias en los estudiantes.
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Liceo Público "Dr. Medulio Pérez Fontana" en Uruguay en el uso de las TIC y herramientas web 2.0. La propuesta incluye una encuesta inicial, un programa de capacitación de 7 meses con 7 módulos y la metodología PACIE, y un presupuesto de $18,863 dólares. El objetivo es mejorar la calidad de la educación integrando las tecnologías.
Este documento presenta dos proyectos educativos que ofrecen cursos de tecnología para adultos y jóvenes: "Adultos al día con la tecnología" y "Comun@ Intel Aprender". Ambos proyectos buscan enseñar habilidades tecnológicas a través de metodologías basadas en proyectos. Los cursos son gratuitos y se imparten por las noches en escuelas. Al finalizar, los estudiantes reciben un certificado si asisten a clase y aprueban.
El documento propone un programa de capacitación de 10 meses para 90 docentes de un instituto tecnológico en Belice para el uso de TIC en la educación. El programa se basa en la metodología PACIE y consta de 5 módulos sobre conceptos básicos de computación, Internet, TIC, herramientas web 2.0 y aprendizaje colaborativo. Se requiere contratar personal, adquirir equipos y una plataforma virtual para implementar el programa.
Este documento presenta un programa de capacitación docente de 10 meses para implementar el uso de las TIC en un instituto tecnológico en Belice. Diagnosticará los conocimientos de los docentes, diseñará un programa de capacitación basado en la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Evaluación), y capacitará a los docentes en 5 módulos sobre conceptos básicos de computación, internet, TIC, herramientas web 2.0 y aprendizaje colaborativo aplicando las TIC.
Fase Planificación, grupo Formadores de Formadores con Web 2.0Rocío Goyenaga
Este documento presenta una propuesta de capacitación dirigida a asesores y docentes del Programa Nacional de Informática Educativa de Costa Rica. El objetivo es capacitarlos en el uso de las TIC y la Web 2.0 para mejorar el desarrollo del proyecto de la Revista Electrónica Nuevo Milenio. La capacitación constará de 4 módulos y se llevará a cabo durante 6 semanas utilizando la metodología PACIE y los recursos disponibles como el aula virtual PRONIE.
Fase Planificación, grupo "Formadores de Formadores con Web 2.0Rocío Goyenaga
Presentación de la fase de planificación de una propuesta de capacitación. Realizado por el grupo "Formadores de Formadores con Web 2.0", grupo a del módulo 5 , de FATLA, fecha 26 de octubre del 2009
Este documento presenta un plan de acción para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC. El plan incluye diseñar una plataforma Moodle, implementar un programa de capacitación con siete módulos e involucrar a cinco asesores virtuales durante un período de 10 meses. El objetivo es que los docentes adquieran destrezas básicas en informática y puedan crear y usar aulas virtuales.
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación docente institucional en modalidad e-learning para 90 docentes. El objetivo general es formar docentes especialistas en TIC capaces de desarrollar programas e-learning basados en el conectivismo. La capacitación tendrá una duración de 10 meses y utilizará la metodología PACIE. Se contratarán especialistas y tutores, y se proveerán computadoras y acceso a internet a los docentes. La evaluación estará a cargo de los tutores y la empresa mediante instrumentos como cuestionarios y
Este documento presenta un programa de capacitación de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de entornos virtuales de aprendizaje basados en la plataforma Moodle. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como introducción a Moodle, uso de TIC en educación superior, entornos virtuales de aprendizaje, metodología de aprendizaje virtual y la metodología PACIE. El objetivo es generar habilidades para el manejo de entornos virtuales y aumentar el uso correcto de
Este documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de entornos virtuales de aprendizaje basados en la plataforma Moodle. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como introducción a Moodle, uso de TIC en educación superior, entornos virtuales de aprendizaje, metodología de aprendizaje virtual, la metodología PACIE y desarrollo de actividades virtuales. El objetivo es generar habilidades para el manejo de entornos
Este documento describe un programa de capacitación de 40 horas para docentes de la Universidad Privada de Tacna en Perú sobre el uso de herramientas Web 2.0 como blogs y wikis. El programa será implementado de forma semi-presencial a través de un campus virtual y tutorías, y evaluará la participación de los docentes, la creación de un blog y wiki grupales, y el cumplimiento de tareas.
O documento descreve a história da bandeira do Brasil desde sua criação em 1822 até a atualidade. Explica que as cores originais verde e amarela representavam as casas reais de Bragança e Habsburgo, e que após a república as cores passaram a simbolizar florestas, minérios e o céu, enquanto as estrelas e faixa branca referem-se ao céu carioca na proclamação da república. A frase "Ordem e Progresso" é baseada no lema do filósofo fran
A bandeira do Brasil teve várias versões ao longo da história, começando com a bandeira do Império que continha um brasão no meio de um rombo amarelo, passando por uma bandeira de transição após a proclamação da República em 1889, e chegando à bandeira atual com 27 estrelas representando os estados e o lema "Ordem e Progresso".
A bandeira do Brasil é um dos símbolos nacionais que consiste em um retângulo verde com um losango amarelo e círculo azul no meio contendo uma faixa branca com o lema "Ordem e Progresso" em verde e 27 estrelas brancas representando os estados e o Distrito Federal. As cores representam aspectos geográficos e naturais do país e as estrelas e lema celebram os ideais republicanos.
Red pandas are a small, tree-climbing mammal found in Asia with red and black fur. There are only about 2,500 red pandas left in the world, and they are endangered due to habitat loss, poaching, and lack of available bamboo as their main food source. Efforts are needed to protect red panda habitats and populations to save them from extinction.
Minas Gerais é o quarto maior estado em extensão territorial no Brasil e o terceiro mais populoso. Sua capital é Belo Horizonte e faz fronteira com São Paulo, Mato Grosso do Sul, Goiás, Espírito Santo, Rio de Janeiro e Bahia. A mineração é a principal atividade econômica e a culinária mineira é conhecida por pratos como tutu com lombo e costelinha.
El documento describe el Bloque 0 de una metodología PACIE para crear un aula virtual basada en la interacción y el conocimiento cooperativo. El bloque determina los procesos operativos y administrativos del aula virtual y tiene como objetivo generar experiencias comunes que enriquezcan a los participantes. El aula virtual se divide en tres secciones: información sobre el curso y tutor, comunicación sobre fechas y evaluaciones, e interacción social entre estudiantes.
Esta presentación fue realizada en el laboratorio de informática por los alumnos de 6ºA, a partir de lo estudiado y analizado en el trabajo del áula junto a la maestra Julia Terze.
La consigna fue seleccionar imágenes encontradas en Internet y pensar una frase para cada DERECHO que rige nuestra Constitución.
2. El problemaEl problema
……“Ausencia de programas de“Ausencia de programas de
capacitación para el procesocapacitación para el proceso
enseñanza-aprendizaje e-enseñanza-aprendizaje e-
learning en la Universidadlearning en la Universidad
Central del Ecuador” …Central del Ecuador” …
3. Objetivo PrincipalObjetivo Principal
Diseñar un programaDiseñar un programa
de capacitación sobrede capacitación sobre
el uso de las nuevasel uso de las nuevas
Tecnologías deTecnologías de
Información yInformación y
Comunicación para elComunicación para el
proceso de ínterproceso de ínter
aprendizaje e-learning,aprendizaje e-learning,
dirigido a docentes dedirigido a docentes de
la Universidad Centralla Universidad Central
del Ecuador".del Ecuador".
4. ObjetivosObjetivos
EspecíficosEspecíficos
-Trabajar sobre las bases teóricas,
científicas, tecnológicas y
pedagógicas/andragógicas, sobre
las TICs y su aplicación en el aula
presencial y virtual.
-Elaborar una propuesta para el uso
de las TICs a través de módulos
desarrollados on line.
- Aprovechar recursos con los que
cuenta la Universidad Central del
Ecuador para la aplicación de
tecnología en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
- Promover virtualmente el uso de
las TICs cumpliendo el principio de
aprender haciendo.
- Capacitar a los docentes de la
Universidad Central del Ecuador en
el uso de las TICs en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
5. PropuestaPropuesta
El propósito de laEl propósito de la
creación del Programacreación del Programa
de Capacitación esde Capacitación es
trabajar en el diseñotrabajar en el diseño
de propuestasde propuestas
educativas utilizandoeducativas utilizando
las herramientas quelas herramientas que
ofrecen los entornosofrecen los entornos
virtuales de enseñanzavirtuales de enseñanza
y aprendizaje.y aprendizaje.
6. DuraciónDuración
Esta capacitación durará cuatroEsta capacitación durará cuatro
meses, con unameses, con una frecuencia de dosfrecuencia de dos
horas diarias. Lhoras diarias. La misma contemplaa misma contempla
la participación de los estudiantesla participación de los estudiantes
en la introducción al conocimientoen la introducción al conocimiento
de las diversas propuestasde las diversas propuestas
educativas virtuales que existeneducativas virtuales que existen
actualmente, a partir delactualmente, a partir del
aprendizaje y uso de herramientasaprendizaje y uso de herramientas
en el Campus Virtual de laen el Campus Virtual de la
Facultad, que se creará para talFacultad, que se creará para tal
finalidad, a través de unafinalidad, a través de una
plataforma educativa Moodle.plataforma educativa Moodle.
7. DinámicaDinámica
A través de un foro de respuestas a dudas e
instancias de chat el tutor acompañará al
estudiante. La interacción de los estudiantes
respecto a la tutoría se efectuará por medio de
encuestas y videoconferencias. También se prevé
instancias de interacción privada a través de mails
o mensajes instantáneos. El vocabulario utilizados
será coloquial encuadrado dentro de lo
académico. Los videos servirán de apoyatura
tutorial. Para lograr una mayor motivación se
enfatizará en la activa participación.
8. RecursosRecursos La información se les
presentará mediante
recursos especialmente los
aplicados en la Web 2.0.
Relacionada con todos los
contenidos a trabajar. No se
proporcionará de manera
completa ya que se prevén
instancias presenciales
donde se profundizará la
información. El grupo de
estudiantes no podrá ser
mayor a 20, y deberán
dedicar aproximadamente
cuatro horas semanales. En
cuanto al tiempo requerido
por parte del tutor, éste
será de aproximadamente
9. Actividades- DesarrolloActividades- Desarrollo
Se reflexionará especialmente
acerca de cómo planificar en la
enseñanza utilizando las TICs. Los
estudiantes deberán experimentar
la aplicación de la tecnología a sus
propias planificaciones y dicha
experiencia se efectuará en la
práctica de su labor cotidiana. La
misma será facilitada y propulsada
en el EVA. Las destrezas serán
alcanzadas en relación a los
objetivos académicos en los que se
desenvuelven los alumnos. Dichos
conocimientos serán discutidos en
foros a fin de compartirlos entre sí y
ser pilares de nuevos
conocimientos. Los resultados
serán volcados a través de Blogs.
10. Durante el transcurso
de la capacitación el
estudiante presentará
las problemáticas que
surgen al aplicar su
proyecto. Para esto
deberá Interactuar a
partir de las
problemáticas con los
compañeros del curso
y el tutor. Y finalmente
publicará los avances y
resultados obtenidos.
El estudiante aplicará finalmente a sus proyectos el usoEl estudiante aplicará finalmente a sus proyectos el uso
de herramientas tecnológicas. Presentará un proyectode herramientas tecnológicas. Presentará un proyecto
donde aplique el uso de TICs. En él incluirá actividades ydonde aplique el uso de TICs. En él incluirá actividades y
recursos de forma ordenada poniendo en práctica elrecursos de forma ordenada poniendo en práctica el
proyecto seleccionado.proyecto seleccionado.
11. Contenido de los CursosContenido de los Cursos
• Módulo 1:Módulo 1: El sistema operativo y laEl sistema operativo y la
administración de la información, Usosadministración de la información, Usos
básicos de Internet (browser,básicos de Internet (browser,
buscadores, correo electrónico), HTMLbuscadores, correo electrónico), HTML
básico.básico.
• Módulo 2:Módulo 2: Ofimática procesador deOfimática procesador de
textos, planilla de cálculos, Editor detextos, planilla de cálculos, Editor de
presentaciones multimediales.presentaciones multimediales.
12. • Módulo 3:Módulo 3: Edición de imágenes, de sonido yEdición de imágenes, de sonido y
video. Recursos de la Web 2.0, Blogs, redesvideo. Recursos de la Web 2.0, Blogs, redes
sociales, sitios para el intercambio de archivos.sociales, sitios para el intercambio de archivos.
• Módulo 4:Módulo 4:
• Entornos virtuales de aprendizaje: PlataformaEntornos virtuales de aprendizaje: Plataforma
educativa Moodle, creación de un EVA,educativa Moodle, creación de un EVA,
introducción a recursos.introducción a recursos.
• Recursos de educación virtual: Incorporación deRecursos de educación virtual: Incorporación de
recursos de la Web 2.0 en aulas virtuales.recursos de la Web 2.0 en aulas virtuales.
• Metodología PACIE. Presencia. Alcance.Metodología PACIE. Presencia. Alcance.
Capacitación. Interacción. E-learningCapacitación. Interacción. E-learning
13. Duración de los cursosDuración de los cursos
• Módulos 1, 2 y 3:Módulos 1, 2 y 3: CadaCada
módulo tiene unamódulo tiene una
duración aproximadaduración aproximada
de 60 horas (4de 60 horas (4
semanas).semanas).
• Módulo 4:Módulo 4: De acuerdo aDe acuerdo a
lo establecido porlo establecido por
FATLA, el miso estáFATLA, el miso está
dividido en 7 etapas,dividido en 7 etapas,
cada una de ellascada una de ellas
tendrá una duración detendrá una duración de
84 horas (4 semanas).84 horas (4 semanas).
14. Costos de ImplementaciónCostos de Implementación
Cada docente cancelará USD$ 20Cada docente cancelará USD$ 20
por cada módulo.por cada módulo.
** Emiapet cuenta con 10 tutores expertos e-learning.
Aproximadamente 500 docentes cada mes / módulo.
**Segundo Grupo de Docentes de la Universidad Central inician luego de 2
meses del grupo anterior (y en ese orden hasta completar el proceso).
15. Recursos y FinanciamientoRecursos y Financiamiento
RecursoRecurso
ss
HumanoHumano
ss
## COSTO USD$COSTO USD$
TutoresTutores
VirtualesVirtuales
(EMIAPET)(EMIAPET)
1010 1000/4 mód1000/4 mód 4000040000
Docentes U.Docentes U.
CentralCentral
20922092 ---------------- ----------------
Técnicos enTécnicos en
Informática yInformática y
redesredes
22 36003600 72007200
SUBTOTAL ASUBTOTAL A 47.200,0047.200,00
16. Recursos Materiales yRecursos Materiales y
TecnológicosTecnológicos
## COSTOCOSTO
USD$USD$
PC (docentes U. Central: personal o
facilita U.C.)
0,00 0,00
PC Tutores 1000 10000
Uso de Internet (tutores) 20,00 mensual /tutor
(18 meses)
3600
Kits Multimedia (tutores) 50 500
Software (libre) 0,00 0,00
Software licencias 5000
Certificados 0.50 4184
Materiales de escritorio
(toners, etc…)
3000
SUBTOTAL B: 26.284,00
18. FinanciamientoFinanciamiento
Docente por cada móduloDocente por cada módulo USD $ 20 x 4 módulos = USD$USD $ 20 x 4 módulos = USD$
80,oo80,oo
2092 docentes x 80 =2092 docentes x 80 = USD$ 167.360,ooUSD$ 167.360,oo IIngresosngresos
167.360,00167.360,00
IngresosIngresos
- 96.006,60- 96.006,60
EgresosEgresos
SuperávitSuperávit 71. 353,4071. 353,40
19. EvaluaciónEvaluación
•Uso de encuestas de
satisfacción del producto
dentro de la comunidad
educativa.
•Auto evaluación.
•Rendimiento académico
en función al grado de
abandono de los estudios
por parte del alumnado.