El documento resume la experiencia de práctica docente de la autora en un salón de primer grado. Describe las estrategias implementadas en diferentes asignaturas como español, matemáticas y formación cívica. También analiza las competencias docentes desarrolladas y aquellas que requieren más trabajo. Finalmente, concluye que las habilidades organizativas y de trabajo en equipo se fortalecieron, pero hace falta mejorar en la gestión de necesidades de los estudiantes y del contexto escolar.

1. Introducción
Durante la carrera profesional docente, aprendes que la sonrisa de un niño
dice más que mil palabras y que un salario no lo es todo en la vida. Hay
objetivos más fijos como el éxito de ver la comprensión lógico matemática o
de comprensión lectora en un niño. Durante la fase de práctica docente se
han generado vínculos entre alumno/practicante/docente titular, lo cual
genera la experiencia más conmovedora en la historia de tu preparación eh
incluso de la misma vida. La oportunidad que brinda una escuela normal de
mantenerte en contacto con los alumnos de las escuelas de educación
básica, amerita un gracias, pues la experiencia te muestra que las palabras
pueden ser erróneas, y que no todo en la educación son libros y
conocimientos, sino problemas y emociones, gritos y sonrisas, sabores y sin
sabores, es decir, experiencias buenas y otras no tanto. La importancia de
sostener una práctica no solo en la docencia, en cualquier carrera
universitaria, es reforzar el vínculo que te llevó a elegir tal carrera, te permite
analizar los pro y contras de lo que te espera en un futuro, observar de la misma
forma el verdadero funcionamientos de la rama que has elegido para laborar.
En el presente informe, se muestra el contenido de las actividades realizadas
en dos semanas de práctica docente, tales que se realizaron en la escuela
primaria Coronel “Carlos Betancourt Molina” ubicada en el Municipio de
Zacapoaxtla, Puebla. Zona centro, en el aula de 1er grado grupo “B” con la
titular a cargo del grupo Guadalupe DattolI Reyes. En este documento muestro
en primera estancia las estrategias de trabajo que se realizaron en esta
temporada, las competencias que fueron favorecidas y las que de algún
modo no se lograron favorecer en el grupo de alumnos y como practicante.
Para favorecer el sentimiento mismo del éxito personal, y a las aspiraciones de
lograr un objetivo en la vida, los alcances deben ser muchos y los límites no
deben existir. En el caso de la carrera a profesional docente, debes aceptar la

2. poca seguridad económica, pero aspirar a ser más de los que la sociedad
pretende hacerte sentir que eres. El ser “maestro” es tener vocación, tener una
realidad concisa, ser frio y calculador para defender tu puesto, y tierno y
sensible para cuidar de los pequeños.
Ser competente, indica que eres una persona con la capacidad de generar
un bien para la sociedad, creando individuos de bien, capaces de alcanzar la
competencia y la seguridad que les dará un futuro, las competencias docente
son muchas y los que pretenden lograrlas son pocos, ser competente es saber
que eres digno de llamarte “MAESTRO”.

3. 3.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
ASIGNATURA/ESTRATEGIA RESULTADO LOGRO
ESPAÑOL X 
- Identifica el formato
gráfico y las
características
generales de las
canciones
El aprendizaje se logró pues le di
tiempo y repaso al contenido,
realizo un álbum de canciones y
a diario identifico en ellas rima,
estrofa, verso, estribillo, etc.

- Emplea el diccionario
para corroborar la
ortografía de palabras
No fue posible hacer uso del
diccionario, los niños no
cumplieron con la compra de
uno.
X
- Adapta el lenguaje oral
para ser escrito
Identifica las palabras que le son
desconocidas y pregunta su
significado y escribe canciones
donde haga uso de palabras
desconocidas

- Utiliza las tic para
obtener información
La investigación de letras de
canciones siempre fue realizada
de manera digital, de acuerdo
al contexto es el elemento más
cercano para la búsqueda.

- Identifica e interpreta
símbolos y leyendas
que indican peligro y
prohibición o alerta
Identificaron dentro de
productos, cajas de
medicamentos donde leyeron y
recortaron las distintas
advertencias, llevaron al aula y
compartieron el contenido con
otros.

- Identifica los recursos
gráficos de los carteles
Identifica palabras para
escribir mensajes con una
intención determinada
El contenido se vio la segunda
semana, considero que quedó
inconcluso, pues por falta de
tiempo, los elementos de un
cartel no quedaron
completamente claros para los
niños que presentan algún
X

4. problema de retención o
simplemente requiere más
actividades.
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas
que implican identificar
relaciones entre los
números (uno más,
doble, 10 más,
etcétera)
El contenido se abordó, se
realizaron tarjetas del 1 al 50 y
con ellas se hicieron sumas y
restas, por escases de tiempo no
se realizó la cantidad de
ejercicios que pretendía se
realizaran pero de alguna forma
la docente apoyo a que se
continuara el trabajo.
x 
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD
- Reconoce acciones
que afectan la
naturaleza y participa
en actividades que
contribuyen a su
cuidado.
.
Con el presente aprendizajes
esperados se abordaron 2
lecciones, que quedaron muy
claras pues se realizaron
canciones, dibujos, escritos,
rimas, y carteles pequeños. Así
reconoce también las
ocupaciones que generan un
bien para la comunidad y
elabora un álbum.

- Participa en
actividades para la
exploración y
promoción del lugar
donde vive
Esta lección se inició la segunda
semana de trabajo el día
viernes. Indagaron información
para realizar un “guía turística”
del lugar donde viven, para así
formar un libro de Zacapoaxtla.
X
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
- Valora la importancia
de participar en la toma
de decisiones
colectivas y anticipa
Esta lección ocupo 1 semana de
trabajo, a diario se realizó
trabajo en equipos,
colaborativo, de aula, cuando


5. sus posibles
repercusiones para sí y
para otros
surgía un problema lo
solucionaban externando al
grupo y comentando posibles
soluciones.
- Participa en la toma de
acuerdos para la
realización de
actividades colectivas
que contribuyan a
mejorar su entorno.
En esta lección simularon ser
personas con ocupaciones que
ayudan a su comunidad,
realizaron equipos de trabajo eh
imaginaron un problema que se
tenía que solucionar
colaborativamente, la actividad
brindo la oportunidad de que
convivieran en equipos, y
buscaran soluciones que
contribuyeran al cuidado de la
comunidad.

ARTÍSTICA
- Recrea, mediante otro
lenguaje artístico, las
sensaciones que le
produce el escuchar,
piezas musicales y
cantar
El tema de español, “elabora un
cancionero” aporto a los temas
de artes pues pretendía
desarrollar en el alumno la
confianza de expresar con
movimientos sus emociones, la
estrategia desarrollada fue
mantener a los alumnos con
música dentro del aula, cerraron
sus ojos y de pie hicieron los
movimientos que sentían de
acuerdo al ritmo de la música

- Representa ideas
utilizando la expresión
corporal y verbal en
diferentes situaciones.
El tema solo me fue posible
vincular sin abordar la lección en
el libro, la estrategia fue simular
una ocupación y buscar
soluciones a un problema de la
comunidad. Por escases de
tiempo la lección quedo
inconclusa
X

6. 4.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Sesión de matemáticas “sumas
y restas con tarjetas”.
Expresando emociones en
clase de artística.
Imaginando que solucionan un
problema del lugar donde viven
y dibujando con acuarelas.
Pequeña después de un
conflicto con sus compañeros.

7. CONCLUSIONES
En las competencias que se exigen al nuevo docente se fortalecen aspectos
que protegen y procuran la comodidad y mejoría de los niños de educación
básica. Para concluir con el análisis de actual jornada de práctica, se aterrizan
puntos esenciales en la reflexión de los aspectos que se lograron y otro sobre
los que hace falta trabajar, a estos aspectos se les reconoce como
competencias. Las competencias que se han fortalecido dentro de los tres
años de carrera docente, son la organización y animo hacia actividades o
situaciones de aprendizaje, implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su
trabajo, trabajo en equipo o por colaboración. Es de reconocer que las
habilidades que se obtienen de alguna forma han sido aquellas que han
estado al alcance, falta reforzar la gestión de necesidades de los alumnos, o
incluso del contexto escolar, pero también falta verse expuesto a tales
situaciones.
Los retos de la práctica fueron grandes, y la experiencia es tan poca. Los
problemas familiares repercuten en gran manera puesto que los niños no se
encuentran en condiciones de recibir una educación y mucho menos un
consejo, puesto que las divisiones familiares en pequeños, repercuten su
sistema emocional provocando: problemas como ausentismo, indisciplina o
acciones poco aplaudidas dentro del aula. Tales cuestiones que se
presentaron dentro del aula no se solucionaron castigando o gritando, ya que
esto puede ser contraproducente para la situación.
Las debilidades encontradas fueron precisamente en aspectos emocionales
en los niños, para lo no se está muy preparado. Actuar ante una situación
complicada es de personas fuertes y falta reforzar ese aspecto, dentro de lo
académico, otro problema que es fácil que se presente es la organización de
los tiempo y contenidos, situación sobre la que se debe trabajar y gestionar
una mejoría en los aprendizajes.

8. Reporte de práctica
docente
Alumna: Leticia Ivvon Gómez González
Profesor: Manuel Bonilla Rivera
Fecha de jornada de práctica: 2 al 13 de Junio del 2014
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN
GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
ZACAPOAXTLA, PUE.

9. 6to semestre de Lic. En educación Primaria