1. Universidad Especializada de las Américas
Facultad de Educación Social y Especial
Licenciatura en Estimulación Temprana y Orientación Familiar
Asignatura: Didáctica de la Educación Inicial y Estimulación Temprana
Programación Analítica
Magister Elvis Hernández
Agosto, 2012

2. Justificación
En la especialidad de la Estimulación Temprana y Orientación Familiar los métodos y técnicas
didácticas son considerados una valiosa herramienta de trabajo para el logro eficaz de los objetivos.
La infancia es una etapa de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad regida por procesos
evolutivos sometidos a las necesidades particulares de cada individuo. La Estimulación Temprana y
Orientación Familiar debe entonces garantizar al niño la posibilidad de lograr un desarrollo Integral.
Es importante destacar que no hay aprendizaje efectivo en este grupo etario que no parta de los
intereses del niño, estos intereses deben ser considerados a la hora de planificar las actividades.
Estamos llamados a proporcionar a los estudiantes de la Licenciatura en Estimulación Temprana y
Orientación Familiar, las herramientas necesarias para el desarrollo y aplicación de métodos y
técnicas que lleven al niño a optimizar sus capacidades básicas en los primeros años.
Evaluación
Criterios Porcentaje
Asistencia 5%
Trabajos individuales 30%
Trabajos grupales 30%
Examen Final 35%
Total 100%

3. Módulo N°1
Marco Pedagógico de la Educación Inicial
Objetivo General: Identificar los principios y fundamentos que rigen la Educación Inicial y Estimulación Temprana.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Específicos
Identificar los objetivos -Objetivos de la -Elabora un glosario de las Individual Disponible en los
de la Educación Inicial y Educación Inicial palabras más (Entrega de Glosario) programas de
Estimulación Temprana sobresalientes que Educación Inicial del
-Objetivos de la utilizaremos en el Meduca.
Estimulación semestre.
Temprana Biblioteca de
-Investiga sobre los Grupal UDELAS.
objetivos de la Educación (Entrega y sustentación del
Inicial y Estimulación informe de los objetivos). Infografías.
Temprana.
Estructurar las - Características Forma grupos de 5 Grupal
características evolutivas de los estudiantes máximo. (Entrega y sustentación del
específicas de los niños(as) de 1 a 6 Investiga sobre las informe de las
niños(as) de 1 a 6 años años. características evolutivas características evolutivas del
de los niños de 0 a 6 años. niño).
Elabora un informe del
mismo.
Definir las características -Características del Escoge una o dos Individual
del Educador Inicial y del Educador Inicial y del características, ya sea del (Entrega y sustentación de
Estimulador Temprano. Estimulador Temprano Educador Inicial o las características del
Estimulador Temprano. educador)
Desarrolla la característica

4. Módulos N°2
Estrategias Didácticas para los niños(as) de 1 a 3 años
Objetivo General: Comprender la importancia de las estrategias didácticas para las actividades de los niños(as) de
1 a 3 años de edad.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Específicos
Reconocer las - Estrategias didácticas Forma grupos de 5 Grupal Documentación
estrategias didácticas que desarrollen: estudiantes máximo. (Entrega y sustentación proporcionada por el
aplicables a este rango afectividad, cognición, Investiga sobre las del informe de las profesor.
de edad. Psicomotricidad. estrategias didácticas estrategias didácticas
aplicables a los niños(as) aplicables a los niños(as) Biblioteca de
de 1 a 3 años. de 0 a 3 años). UDELAS.
Ejemplifica las mismas.
Elabora un informe del Infografías.
mismo.
Identificar la importancia -La actividad lúdica en la Forma 4 grupos (dos Grupal
del juego y del canto. enseñanza. para el canto y dos para (Entrega y sustentación
El canto en la el juego). del informe de la
Estimulación Temprana. Define y explica la importancia del canto y la
importancia del juego y el lúdica).
canto.
Ejemplifica la actividad
del canto y lúdica.
Elaboración de -Elaboración de Elabora un maletín que Individual
materiales de materiales didácticos en contenga poesías, (Entrega del maletín y una
estimulación para este estimulación. cantos, juegos, títeres, breve explicación del
rango de edad. cuentos, etc. mismo)

5. Módulos N°3
Acciones Didácticas para los niños(as) de 4 a 6 años
Objetivo General: Comprender la importancia de las estrategias didácticas en la estimulación temprana de los
niños(as) de 4 a 6 años.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Específicos
Identificar las estrategias - Estrategias didácticas Forma grupo de 5 Grupal Documentación
didácticas para este que desarrollen en el estudiantes máximo. (Entrega y sustentación proporcionada por el
rango de edad. niño: lecto-escritura, las Escoge una estrategia del informe de la estrategia profesor.
dramatizaciones, el didáctica y desarróllala. escogida).
cuento, las matemáticas y Biblioteca de
los ejes transversales. UDELAS.
Infografías.
Reconocer la -Métodos y Técnicas Investiga sobre los Individual
importancia del uso de Didácticas en la métodos y técnicas (Entrega y sustentación de
los métodos y técnicas Estimulación temprana. aplicables a la métodos y técnicas
aplicables a la estimulación temprana. aplicables a la
estimulación temprana Escoge uno y estimulación temprana)
Desarróllalo.

6. Módulos N°4
Planificación Didáctica
Objetivo General: Reconocer la Importancia de la Planeación Didáctica.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Específicos
Reconocer la - Planificación de Investiga sobre los Individual Documentación
importancia de la Educación Inicial y elementos que (Entrega y sustentación proporcionada por el
planificación didáctica en Estimulación Temprana. conforman cada del informe). profesor.
la Educación Inicial y en planeamiento.
la Estimulación Levanta un informe del Biblioteca de
Temprana. mismo. UDELAS.
Infografías.
Elabora planeamiento -Elaboración de Elabora un planeamiento Individual
didáctico en base a planeamientos didácticos. didáctico en las dos (Entrega y sustentación
unidades o ejes motores. áreas. del planeamiento).
Identificar los -Paradigma Conductista Forma dos grupos para Grupal
paradigmas educativos -Paradigma debatir sobre la temática. (Entrega y debate de los
que se conocen en la Constructivista. Levanta un escrito de dos paradigmas).
Educación. páginas acerca de la
importancia y diferencias
de estos paradigmas
Reconocer la -Inteligencias múltiples, Forma grupo de 5 Grupal
importancia de la lógico-matemática, estudiantes máximo. (Entrega y sustentación
educación en las somestésica, musical, Elabora un mapa del mapa conceptual).
inteligencias múltiples. ambiental, intrapersonal, conceptual sobre las
interpersonal, etc. inteligencias múltiples.