Cartilla final competencia se comunica oralmente (1)

Cartilla final competencia se comunica oralmente (1)

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  Tema 1: ANALIZAMOSUNA COMPETENCIA EN UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Estimada especialista, ponemos a tu disposición un ejemplo de análisis de una de las competencias del CNEB propuesta en el programa radial “Creamos historias en familia”. Con este material queremos contribuir en la reflexión sobre el desarrollo de las competencias, a fin de fortalecer tu rol como especialista de DRE/GRE en el marco de la educación a distancia. I. Recordemos: Decimos que un niño o niña es competente cuando… Conocimientos Habilidades Actitudes Recursos del entorno Usa sus capacidades para resolver una situación problemática Evalúa sus posibilidades y recursos Sabe que es lo que quiere hacer (PROPÓSITO) Comprende la situación que debe afrontar o solucionar A las características del contexto Nota: Las competencias se desarrollan durante toda la vida FUENTE:Currículo Nacional de EducaciónBásica
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  II. Para analizaruna competencia en el marco de la estrategia Aprendo en casa debemos: Seleccionar el programa Identifico la competencia en la Guía a los docentes y escucho el programa Identifico las acciones que deben realizar los niños en relación a la competencia Pienso y evalúo en que otras oportunidades pueden tener los niños para desarrollar las competencias
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  1. SELECCIÓN DEUN PROGRAMA Para seleccionar el programa debemos tener claro el canal que usaremos: Para este ejemplo, hemos seleccionado un programa radial Experiencia de aprendizaje: La aventura de crear Nombre del programa: Creamos un cuento en familia Semana: 8 Programa: 31 Fecha de transmisión: 26 mayo 2020. Link: https://youtu.be/NBSh-4nP1Wg RECUERDA: Las docentes antes de elegir el programa deben:  Saber cuál es el medio que las familias usan.  Tener un diagnóstico del desarrollo de las competencias de los niños que acompañan
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  2. IDENTIFICAR LACOMPETENCIA ¡¡Muy bien!! Ahora identificamos la competencia Escucha con atención el programa de inicio a fin para identificar la relación entre las actividades y la competencia o competencia a analizar Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Revisa la guía de orientación de los programas radiales (https://aprendoencasa.pe/#/orientacion/orientation.t eachers.group.competencies/resources) de la semana donde encontrarás las competencias que comprenden la experiencia de aprendizaje
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  ¿Qué nos diceel PCEI sobre esta competencia? Se comunica oralmente en su lengua materna Proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales, ya sea de forma presencial o virtual, en los cuales el estudiante participa de forma alterna como hablante o como oyente. La comunicación oral es una herramienta fundamental para la constitución de las identidades y el desarrollo personal Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Esta competencia se asume como una práctica social donde el estudiante interactúa con distintos individuos o comunidades. Al hacerlo, tiene la posibilidadde usar el lenguaje oral de manera creativa y responsable, considerando la repercusión de lo expresado o escuchado, y estableciendo una posición crítica con los medios de comunicación audiovisuales FUENTE: Programa Curricular de EducaciónInicial
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  COMO PODEMOS VER,en el Programa Curricular esta competencia combina 6 seis capacidades: Expresa las ideas en torno a un tema de forma lógica,relacionándolasmediante diversos recursos cohesivosparaconstruir el sentido de distintos tipos detextos. Emplea variados recursos no verbales (como gestos o movimientos corporales) o para verbales (como el tono de la voz o silencios) - Construye el sentido del texto - Relaciona información explícita e implícita - Deduce una nueva información o completar los vacíos del texto oral. - Interpreta el sentido del texto, los recursos verbales, no verbales y gestos, el uso estético del lenguaje y las intenciones de los interlocutores El estudiante recupera y extrae información explícita expresadapor los interlocutores. - Compara y contrasta los aspectos formales y de contenido con su experiencia,el contexto donde se encuentra y diversas fuentes de información. - Emite una opinión personal sobrelos aspectos formales,el contenido, y las intenciones de los interlocutores. Intercambia los roles dehablantey oyente, alternada y dinámicamente, participando deforma pertinente, oportuna y relevante para lograr su propósito comunicativo. FUENTE:Currículo Nacional de EducaciónBásica
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  3. AHORA VEAMOS¿Cómo se visualiza el desarrollo de esta competencia en el programa radial “Creamos un cuento en familia”? Para ello, identificaremos las actividades que se les propone realizar a las niñas y niños durante la transmisión del programa radial y las que debe realizar acompañado de su familia. A continuación, presentaremos un cuadro que muestra las capacidades vinculadas con la competencia: “Se comunica oralmente en su lengua materna” Se comunica oralmente en su lenguamaterna ACTIVIDADES CAPACIDADES Actividades desarrolladas en el programa Actividades que los niños deben desarrollar en el hogar Obtiene informacióndel texto oral. La mamáde Sami,personaje del programa,iniciala narraciónde lahistoria. “Había vezenuna comunidadmuylejana,una niñitaque se llamaba… La niñaescuchala narración y continúa con la creacióndel cuento. Mamá: Y su mascota erauna… Sami… ¡Gallina! Para podercrear con losniñaso niñosun cuentoes importante que el adultoinicie lahistoriaconunpersonaje. por ejemplo: “Había una vezungato que llevabalimones...” El adultodebe preguntarala niñao niño¿a quiénle podríallevarlos limones? Ellao él podrían responderde acuerdoa suimaginación“al perro,al chanchito,a su abuelita,etc.” Lo importante eslainteraccióndel adulto conlaniñao niño,así como las preguntasque el adultorealice paracrear lahistoria (Obtieneinformacióndeltextooral,Infiere e interpretainformacióndel texto oral y Adecúa,organizay desarrollael textode formacoherentey cohesionada eInteractúaestratégicamentecondistintosinterlocutores) Cabe mencionarque lahistoriadebe sercorta y lineal. Es importante señalarsi el niñoestáfamiliarizadoconestaaccióno essu primeravez Infiere e interpreta informacióndel texto oral. En cada respuestaque completalaniñava realizandoinferenciastambiénenel momentode la adivinanza,creadaenel cuento. Ejemplo: Mamá: Adivina,adivinador“Enel agua vive yno para de nadar… mueve susaletasycolapara poder avanzar,¿quiénes? Sami: ¡Qué fácil mami!¡Es el pez! En este caso,la niñainfiere porlas pistasquedio la Mamá(característicasdel pez).
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  Adecúa, organiza y desarrollaeltextode forma coherente y cohesionada. En todo momentode lacreaciónde la historiala niñaexpresasusideasde maneralógicay creativa…esoquiere decirque adecua,organiza su texto en cada respuesta que va dando… Mamá: ¿Quieresque te cuente uncuentopara dormir? Sami: Sí, por favor,por favor.Una de dragonesy mariposas…o de ovejasyvacas y montañasy tambiénque hayagallinasychocolates… Aquí tambiénlaniñaobtieneinformación Si es laprimeravez,el adultoacompañacon preguntaspara crear la historia. (Obtieneinformacióndeltextooral,Infiere e interpretainformacióndel texto oral y Adecúa,organizay desarrollael textode formacoherentey cohesionadaeInteractúaestratégicamentecondistintosinterlocutores) Si el niñoestá familiarizadoconestacreación,apartir del primerrelatoque realizael adulto, luegole puedepedirque continúe conlacreaciónde la historia,comose ve en el ejemplode laradio. (Obtiene informacióndel textooral,Infiere e interpretainformacióndel textooral y Adecúa, organizaydesarrollael textode formacoherente y cohesionadae Interactúaestratégicamentecondistintosinterlocutores) Es importante que permitamosalosniñosresponderydarle tiempopara que elabore surespuesta.(Adecúa,organizay desarrollael textode forma coherentey cohesionada eInteractúaestratégicamentecondistintos interlocutores) Durante la creacióndel cuentoesimportante darle laoportunidadal niño de organizarsus ideaspara que respondaala secuencialógicade lahistoria. (Adecúa,organizay desarrollaeltextode formacoherentey cohesionada) Despuésde terminadalahistoria,permitiral niñoque lacuente utilizando gestos,movimientos,diferentestonosde voz,imitandoalospersonajesde la historiaconplenalibertad. (Utilizarecursosno verbalesy paraverbalesde formaestratégica e Interactúaestratégicamentecondistintos interlocutores) A considerar: Buscar un lugartranquilodonde el niñopuedaescucharsininterferencia para que puedacontinuarcon la creacióndel cuento. Utilizarecursos no verbales y para verbalesde forma estratégica. Durante el dialogoconla mamá se percibe diferentestonosde voz. MAMÁ: EntoncesAnitale preguntoal Apu. SAMI: SeñorApu¿me invitaschocolate porfavor? MAMÁ: jajajjaSI…y el Apule contesto:Si quieres el chocolate llevarunaadivinanzadeberás contestar. Interactúa estratégicamente con distintosinterlocutores La niñaa lolargo de la creaciónde la historia interactúacon lamamá a través de un diálogo de iday vueltade manerasostenida. MAMÁ: No…noera un monstruo…eraun“Apu” SAMI: ¿Qué es un Apu mami? MAMÁ: Un Apuesel espíritude la montaña, alguienaquiennose puede ver.Se cree que los Apusprotegenalas personas,desde hace muchos años. SAMI: ¿Y el Apu cuidaba el chocolate? Aquí tambiénlaniñaobtieneinformación
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  Reflexionayevalúa la forma, elcontenidoy contextodel textooral. Camote y Denise reflexionan sobre la creaciónde la historiaycomentansobre el contenido del cuento. MAMÁ: Y ¿sabes?todala comunidadestabamuy felizyagradecidaconAnita.Y colorín colorado, este cuentose ha terminado. SAMI: Mamá ¡Me gustó el cuento mamá! Mañana hacemos otro, ¿ya? Al concluirel cuentoesnecesarioque el adulto converse conel niñoypueda plantearalgunaspreguntasque lollevenalareflexión,porejemplo:¿te gustocomo terminoel cuento?¿Porqué? El adultoconversaconel niñoacerca de susimpresionessobre lacreación del cuento.¿Té gustocomo creamosel cuento?¿Te gustaría crear otro? ¿Cómo nos damos cuenta, con esta actividad que las niñas y los niños han podido movilizar las capacidades de la competencia “se comunica oralmente en su lengua materna” al construir una historia en familia? Es importante cuando los adultos brindamos oportunidades para que nuestros hijos puedan expresarse de manera libre. 4. Finalmente, ¿Qué otras oportunidades se pueden ofrecer a los niños y niñas para desarrollar esta competencia? Propiciar que los niños argumenten sus respuestas con sus propiaspalabras. (con gestos, movimientos, etc.) Pedirles que nos comenten acercade lo que les interesa o llama su atención de las historias que escucha o que elabora con su familia En las conversaciones, escucharlosatentamente, mirarlos cuando hablan, preguntar y de ser necesario repreguntar para obtener mayor información delo que nos dice, asi el niño se sentira más seguro de expresar sus ideas y emociones. Hacer preguntas a los niños de manera espontánea sin forzar a que responda todas las preguntas demanera correcta. Propiciar momentos de lectura puede ser relatos de la comunidad, historias de los padres cuando eran niños, historietas, creencias familiares, entreotros para comenten libremente acercade ellos. Propiciar momentos de creacion de historias con ayuda de toda la familia.
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  ¿Después de realizareste recorrido, qué aprendizaje has aprendido para que la docente realice la reflexión de sus acciones? ¿Por qué será importante analizar la competencia?